部編人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 第5課 琥珀 說(shuō)課稿

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《琥珀》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材：《琥珀》是一篇科學(xué)小品文。它主要寫了一只琥珀被發(fā)現(xiàn)以及科學(xué)家推測(cè)它的形成過(guò)程。全文語(yǔ)言易懂，描寫生動(dòng)，意在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠想象出琥珀的形成過(guò)程，理解科學(xué)家推測(cè)的過(guò)程是合理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。二、說(shuō)理念：1.在教學(xué)中，尊重學(xué)生的個(gè)性化行為，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，自主體驗(yàn)、感悟，注重體驗(yàn)過(guò)程。2.課外延伸，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的想象能力，使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外發(fā)展相得益彰，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。三、說(shuō)目標(biāo)：1.理解課文內(nèi)容，根據(jù)琥珀的樣子推想它的形成過(guò)程，體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。這也是本文的教學(xué)重難點(diǎn)。2.發(fā)展學(xué)生的合作、探究精神，根據(jù)其它的化石推想成因，學(xué)習(xí)有依據(jù)的合理的進(jìn)行想象，培養(yǎng)想象能力。3.通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，樹立熱愛科學(xué)的情感。四、說(shuō)教與學(xué)活動(dòng)步驟：（一）整體把握課文，進(jìn)入語(yǔ)文實(shí)踐教師出示文中“琥珀”的圖片，學(xué)生圍繞這塊琥珀，說(shuō)一說(shuō)課文都寫了哪些內(nèi)容。隨著學(xué)生的匯報(bào)，抓住琥珀的樣子與它的價(jià)值這一段落，學(xué)生進(jìn)行朗讀，發(fā)現(xiàn)“想象”和“推測(cè)”兩個(gè)詞語(yǔ)，并理解意思。隨之和科學(xué)家一起合理想象琥珀形成的過(guò)程。（二）探究學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文實(shí)踐中想象這一環(huán)節(jié)是本文教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生探究想象能力的體現(xiàn)。1.教師請(qǐng)學(xué)生看著這塊琥珀，學(xué)生轉(zhuǎn)換角色把自己當(dāng)成科學(xué)家，推測(cè)琥珀的形成會(huì)想到什么？2.學(xué)生會(huì)想到要有松脂包裹兩個(gè)小東西，而松脂的形成必須是在炎熱的夏天從松樹上滲出。這樣學(xué)生再來(lái)讀課文可以找到許多相關(guān)琥珀形成過(guò)程的語(yǔ)句。3.學(xué)生讀一讀這些句子，說(shuō)一說(shuō)它們與琥珀的形成有什么關(guān)系。4.在這個(gè)過(guò)程中，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這塊琥珀的價(jià)值還在于同時(shí)有兩個(gè)小東西被包裹在松脂球中，使人們知道在遠(yuǎn)古時(shí)代世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。教師演示：用一大滴松脂來(lái)包裹一只蒼蠅和蜘蛛，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這并不能做到。因?yàn)樯n蠅和蜘蛛都會(huì)在松脂落下來(lái)的一瞬間逃離。此時(shí)學(xué)生的興趣會(huì)很高漲，教師借勢(shì)讓學(xué)生再次讀課文，學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)家推測(cè)蒼蠅輕松得意，所以喪失了警惕，沒有注意身邊的危險(xiǎn)。而蜘蛛一心一意地要把蒼蠅當(dāng)美餐，就忘記了所處的環(huán)境。這為下文松脂把它們包在一起提供了可能。這樣學(xué)生感受到科學(xué)家推測(cè)過(guò)程的合理，那一瞬間是在絕對(duì)自然的情況下發(fā)生的。5.這時(shí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)家的合理想象，嚴(yán)謹(jǐn)思考產(chǎn)生佩服之情，教師播放松脂球形成的動(dòng)畫，增強(qiáng)學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)，再來(lái)朗讀這個(gè)被推測(cè)出來(lái)的小故事，情感會(huì)自然流露。6.教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件要經(jīng)歷滄海桑田的巨變。（三）課外延伸，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)1.學(xué)生結(jié)合科學(xué)家的想象與查找的課外資料，再來(lái)想想這塊琥珀還有可能形成的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)討論、比較，會(huì)感覺很難想象出新的過(guò)程，由此更加敬佩科學(xué)家想象的合理。2.語(yǔ)文教學(xué)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。教師出示“柏抱槐”圖，學(xué)生小組討論它的形成過(guò)程，要做到想象合理，課后練習(xí)寫出一篇像課文一樣的科學(xué)小品文。語(yǔ)文是一個(gè)包容性較強(qiáng)的學(xué)科,朗讀、想象、創(chuàng)造的完成掀起了一個(gè)又一個(gè)的課堂高潮,使學(xué)生受到美的熏陶感染,這是語(yǔ)文課帶給學(xué)生的獨(dú)特的情感體驗(yàn),也是語(yǔ)文課的魅力所在。板書：想象炎熱的太陽(yáng)光松樹滲出厚松脂琥珀包裹兩個(gè)小東西推測(cè)陸沉海升精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔6飛向藍(lán)天的恐龍（精讀課文）教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)本課12個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，理解“欣喜若狂、茹毛飲血”等詞語(yǔ)的意思。默讀課文，能寫下自己不懂的問(wèn)題，并試著解決。理解課文內(nèi)容，弄清恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。體會(huì)課文準(zhǔn)確的表達(dá)，學(xué)習(xí)用對(duì)比列舉的方式介紹事物。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)

了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。能提出問(wèn)題并進(jìn)行解決；學(xué)習(xí)運(yùn)用課文中的說(shuō)明方式介紹事物。22課時(shí)第一課時(shí)會(huì)認(rèn)本課12個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，理解“欣喜若狂、茹毛飲血”等詞語(yǔ)的意思。（重點(diǎn)）初讀感知文章，了解課文主要內(nèi)容。（重點(diǎn)）小學(xué)課件資源導(dǎo)入新課恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的？讓我們一起走進(jìn)課文去看一看吧！資料鏈接恐龍：出現(xiàn)在中生代時(shí)期的一類爬行動(dòng)物的統(tǒng)稱。矯健的四肢、長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴和龐大的身軀是大多數(shù)恐龍的寫照。它們主要棲息于湖岸平原（或海岸平原）上的森林地帶或開闊地帶。1841年，英國(guó)科學(xué)家理查德·歐文在研究幾塊樣子像蜥蜴骨頭的化石時(shí)，認(rèn)為它們是某種史前動(dòng)物留下來(lái)的，并命名為恐龍，意思是“恐怖的蜥蜴”。初讀課文學(xué)生輕聲讀課文，邊讀邊作批注：標(biāo)出不會(huì)讀的生字以及讀不懂的地方，畫出自己喜歡的句子。將課文中的生字、生詞多讀幾遍。同桌互相檢查對(duì)要求會(huì)認(rèn)的字的認(rèn)讀情況。前后桌交流哪些字音比較難讀難記。3.出示生字、生詞，糾正讀音。練鈍（dùn）僅（練鈍（dùn）僅（jǐn）描（miáo）隧（suì）衍（yǎn）噸（dūn）顱（lú）膨（péng）捷（jié）棲（qī）辟（pì）嶄（zhǎn）2）會(huì)寫生字，并組詞。練笨（笨重） 鈍（遲鈍）談（談話）鴿（鴿子）毫（毫毛）末（末日）描（描寫）隧（隧道）態(tài)（態(tài)度）噸（噸位）顱（頭顱）膨（膨脹）肢（肢體）翼（羽翼）辟（開辟）（（3）理解詞語(yǔ)，巧學(xué)搭配?？铸垼汗排佬袆?dòng)物，種類很多，大的長(zhǎng)達(dá)幾十米，小的不足一米，生活在陸地或沼澤附近。繁盛于中生代，在中生代末期滅絕。笨重：龐大沉重；不靈巧。遲鈍：（感官、思想、行動(dòng)等）反應(yīng)慢，不靈敏。鴿子：鳥，翅膀大，善于飛行，品種很多，羽毛有白色、灰色、醬紫色等，以谷類植物的種子為食物，有的可以用來(lái)傳遞書信。常用作和平的象征。根據(jù)：表示以某種事物作為結(jié)論的前提或語(yǔ)言行動(dòng)的基礎(chǔ)。末期：最后的一段時(shí)期。描繪：描畫。隧道：在山中、地下或海底開鑿或挖掘成的通路。形態(tài)：生物體外部的形狀。膨大：體積增大。前肢：昆蟲或有四肢的脊椎動(dòng)物身體前面靠近頭部的兩條腿。具備：具有；齊備。開辟：開拓?cái)U(kuò)展。脫離：離開（某種環(huán)境或情況）。（兇猛）的恐龍（輕靈）的鴿子笨重的（恐龍）遲鈍的（恐龍）描繪（畫卷）開辟（新的生活天地）脫離（同類）形態(tài)（各異）具備（能力）（時(shí)空）隧道4.檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。針對(duì)學(xué)生提出的難讀難記的字音做記錄。細(xì)讀課文1.范讀課文，了解課文大意。2.說(shuō)說(shuō)課文可以分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分分別主要寫了什么內(nèi)容。預(yù)設(shè)：課文可以分為三個(gè)部分。第一部分（第1、2自然段）：大量化石顯示，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化變成了飛翔的鳥兒。第二部分（第3、4自然段）：科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。第三部分（第5自然段）：科學(xué)家們希望能全面揭示恐龍向鳥兒演化的歷史進(jìn)程。3.說(shuō)說(shuō)課文主要講述了什么內(nèi)容。預(yù)設(shè)：課文主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說(shuō)——鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔，以及一些證明這一假說(shuō)的證據(jù)和演化過(guò)程的推理。課后作業(yè)將你不懂的問(wèn)題寫下來(lái)，并試著解決。將你喜歡的詞句抄寫下來(lái)，與同學(xué)交流這些詞句的意思。第二課時(shí)有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。（重點(diǎn)）理解課文內(nèi)容，弄清恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。（重點(diǎn)）領(lǐng)悟合理想象在課文中的作用，體會(huì)用說(shuō)明方法在課文中準(zhǔn)確表達(dá)的效果。（難點(diǎn)）小學(xué)課件資源課前導(dǎo)入通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們對(duì)《飛向藍(lán)天的恐龍》這篇文章的主要內(nèi)容已經(jīng)有所了解，這節(jié)課我們進(jìn)一步分析恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的。品讀釋疑（一）指導(dǎo)品讀第一部分科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢？預(yù)設(shè)1：“在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。”恐龍兇猛、笨重、遲鈍、茹毛飲血，鳥兒行動(dòng)敏捷、性情溫順、可愛。“凌空翱翔”指變成鳥兒的恐龍升上天空，在天空中飛翔?！耙恢А敝傅氖强铸堉械哪骋粋€(gè)分支，而不是全部；“漫長(zhǎng)的演化”是指經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變，而不是突如其來(lái)的變化?！耙恢А薄奥L(zhǎng)的演化”這兩個(gè)詞語(yǔ)的運(yùn)用體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。預(yù)設(shè)2：“早在19世紀(jì)，英國(guó)學(xué)者赫胥黎就注意到恐龍和鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處?！边@句話運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法，列舉了英國(guó)的赫胥黎的發(fā)現(xiàn)的事例，說(shuō)明了人們很早就注意到了恐龍與鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)方面的相似之處。預(yù)設(shè)3：“20世紀(jì)末期，我國(guó)科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛的恐龍化石，頓時(shí)使全世界的研究者們欣喜若狂?！薄靶老踩艨瘛毙稳莞吲d到了極點(diǎn)。這里指發(fā)現(xiàn)帶羽毛的恐龍化石，研究者們感到十分興奮。預(yù)設(shè)4：“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了點(diǎn)睛之筆。”這句話運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，生動(dòng)形象地將古生物學(xué)家們漫長(zhǎng)的研究歷程與取得的成果喻為“畫卷”，把在中國(guó)遼寧西部有羽毛的恐龍化石的重大發(fā)現(xiàn)喻為“點(diǎn)睛之筆”，恰如其分地說(shuō)明了遼寧西部的發(fā)現(xiàn)對(duì)古生物學(xué)研究的重大意義。小結(jié)：科學(xué)家發(fā)現(xiàn)恐龍和鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處，并發(fā)現(xiàn)了帶羽毛的恐龍化石。（二）指導(dǎo)品讀第二部分哪一種恐龍經(jīng)過(guò)演變飛向了藍(lán)天？你是怎么知道的？預(yù)設(shè)1：“地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億四千萬(wàn)年前。它和狗一般大小，兩條后腿粗壯有力，能夠支撐起整個(gè)身體?！边\(yùn)用列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法，準(zhǔn)確地說(shuō)明了地球上第一種恐龍出現(xiàn)的時(shí)間及形狀。預(yù)設(shè)2：“數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族?！行┛铸垉疵彤惓?，是茹毛飲血的食肉動(dòng)物；有些恐龍則溫順可愛，以植物為食?！边\(yùn)用列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法準(zhǔn)確地說(shuō)明了恐龍?jiān)谶M(jìn)化過(guò)程中進(jìn)化成了種類繁多，形態(tài)不一的種群。小結(jié)：獵食性恐龍經(jīng)過(guò)演變飛向了藍(lán)天。其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，越來(lái)越像鳥類：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動(dòng)敏捷；前肢越來(lái)越長(zhǎng)，能像鳥翼一樣拍打；體表長(zhǎng)出美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。這些樹棲的恐龍?jiān)跇淠局g跳躍、降落，慢慢具備了滑翔能力，并最終能夠主動(dòng)飛行。（三）指導(dǎo)品讀第三部分對(duì)于恐龍飛上天的探索，科學(xué)家們還有怎樣的愿望？預(yù)設(shè)：“億萬(wàn)年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍(lán)天，演化出今天的鳥類大家族。科學(xué)家們希望能夠全面揭示這一歷史進(jìn)程。”“這一歷史進(jìn)程”指的是恐龍家族中的一支——變成鳥類這一歷史進(jìn)程。課文主旨課文主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說(shuō)——鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔，以及一些證明這一假說(shuō)的證據(jù)和演化過(guò)程的推理，揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯糠矫娴闹卮蟀l(fā)現(xiàn)，激起了大家對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。課堂小結(jié)這是一篇科普文章，主要講述了恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終成了凌空翱翔的鳥兒。從中我們還體會(huì)到了科學(xué)工作者對(duì)科學(xué)研究的執(zhí)著。課后作業(yè)完成課后小練筆。成功之處：本課重難點(diǎn)是能簡(jiǎn)明扼要地介紹恐龍演化成鳥類的過(guò)程，體會(huì)課文語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。教學(xué)過(guò)程中，教師首先讓學(xué)生觀察圖片，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)恐龍的了解，引出課題“飛向藍(lán)天的恐龍”，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。組織學(xué)生初讀課文，并提出一些不懂的問(wèn)題，接著，組織讀后交流，讓學(xué)生初步了解鳥類起源于