高考作文寫作提升課堂：敘述如何吸引人-記敘文中的抒情

高考作文寫作提升課堂：敘述如何吸引人——記敘文中的抒情抒情在記敘文中，起著“畫龍點(diǎn)睛”的作用，作者對(duì)于所敘述的對(duì)象的見解或判斷、態(tài)度和感情，都以抒情的方式表達(dá)出來。文章中的抒情，能夠更好地表達(dá)作者的情感，同時(shí)起到增強(qiáng)感染力，引起共鳴。抒情通常有兩種形式：一種是直接抒情，即作者直接在文中對(duì)所寫的事情、人物直白抒發(fā)自己的情感，不需要借用任何“附著物”；另一種是間接抒情，即在敘述和描寫的過程中融入自己的感情，通過景色或者事物來替代感情的抒發(fā)。接下來我們將通過文章示例來詳細(xì)展開這兩種方法在文章中的使用特點(diǎn)。一、情真意切—直接抒情人的感情世界十分豐富、復(fù)雜，因此表情的手段也千變?nèi)f化，而其中最基本的、最顯著的抒情手段當(dāng)屬直抒胸臆。巴金的散文《懷念蕭珊》感人至深，就在于他將自己對(duì)亡妻的情感毫無保留地坦露于紙上，試看巴金的妻子臨終時(shí)這一段，示例如下：“她非常安靜，但并未昏睡，始終睜大兩只眼睛。眼睛很大、很美、很亮。我望著、望著，好像在望快要燃盡的燭光。我多么想讓這對(duì)眼睛永遠(yuǎn)亮下去!我多么害怕她離開我!我甚至愿意為我那十四卷‘邪書’受到千刀萬剮，只求她能安靜地活下去!”文中連續(xù)使用三個(gè)“我”，隱藏著對(duì)妻子在“文革”中因自己而受牽連，身患絕癥得不到及時(shí)治療而撒手人寰的無限悲痛和愧疚，夫妻倆在艱難歲月里患難與共、相濡以沫的深厚感情可見一斑。直抒胸臆的極端形式就是強(qiáng)烈呼告，代表性的如關(guān)漢卿《竇娥冤》的選段，示例如下：“[滾繡球]有日月朝暮懸，有鬼神掌著生死權(quán)，天地也，只合把清濁分辨，可怎生糊突了盜跖、顏淵?為善的受貧窮更命短，造惡的享富貴又壽延。天地也，做得個(gè)怕硬欺軟，卻原來也這般順?biāo)拼?。地也，你不分好歹何為?天也，你錯(cuò)勘賢愚枉做天!哎，只落得兩淚漣漣。”無論是內(nèi)心獨(dú)白，還是對(duì)話呼告，直抒胸臆的抒情方式都希望能對(duì)人物的情感條分縷析，將其清晰地呈現(xiàn)在讀者面前，讓讀者更直觀地體察人物的情感，從而獲得真切感人甚至震撼人心的效果。二、移情于外—間接抒情直抒胸臆的反面，即間接抒情，可謂之移情。與直抒胸臆不同的是，移情過程是人的情感的外化和延伸，是更加深沉的、委婉的、藝術(shù)的抒情形式。移情的方式大體可以分為借景抒情和借物抒情兩大類。抒喜悅歡快之情，我們可以寫桃花夭夭、彩蝶紛飛；表悲涼感傷之情，我們可以寫飄零的落葉、寒夜的孤星；看到落水的蜜蜂在水面無望地掙扎，我們感受到絕望；看到初生的秧苗在風(fēng)雨中緊緊依戀著土地，我們又體會(huì)到辛酸。條分縷析某種程度上是對(duì)情感的二次處理，不如借景色來營意境，還原場景。在寫作中，抒情而不直寫情，繪景而不止寫景，借景抒情，情以景興，能使文章含而不露，蘊(yùn)藉悠遠(yuǎn)，情豐意密，深切動(dòng)人。以《紅樓夢(mèng)》第二十六回為例，示例如下：正沒主意，只聽里面一陣笑語之聲，細(xì)聽一聽，竟是寶玉、寶釵二人。林黛玉心中益發(fā)動(dòng)了氣，左思右想，忽然想起了早起的事來：“必竟是寶玉惱我要告他的原故。但只我何嘗告你了，你也打聽打聽，就惱我到這步田地。你今兒不叫我進(jìn)來，難道明兒就不見面了！”越想越傷感起來，也不顧蒼苔露冷，花徑風(fēng)寒，獨(dú)立墻角邊花陰之下，悲悲戚戚嗚咽起來?！痹瓉磉@林黛玉秉絕代姿容，具希世俊美，不期這一哭，那附近柳枝花朵上的宿鳥棲鴉一聞此聲，俱忒楞楞飛起遠(yuǎn)避，不忍再聽。當(dāng)寶釵在怡紅院里與寶玉言笑晏晏，黛玉卻被晴雯拒之門外，這時(shí)黛玉內(nèi)心百感交集，不禁悲悲戚戚嗚咽起來。曹雪芹未像西方小說家一般剖析黛玉的心理活動(dòng)，卻轉(zhuǎn)而描寫周邊的景色。蒼苔含露、落花滿地、晚風(fēng)清寒、鴉雀驚飛，讀者通過聯(lián)想、想象，將這些古典意象在大腦中連綴成一幅蕭索清冷的圖景，置身其中，使黛玉之悲更深切，更能打動(dòng)人。相較于借景抒情，借物抒情有更加具體的事物來表達(dá)作者的感情。這種方法的要點(diǎn)是描寫事物要緊扣與此事物有關(guān)的人事的變遷、榮辱、生死等，一草一木，一磚一石，處處都浸染著人物的喜怒哀樂。雖只是對(duì)事物的描繪，但讀者讀來卻字字都包孕著真切動(dòng)人的情感。譬如李白的詩：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，是由頭頂?shù)拿髟乱l(fā)。這里，明月，便寄托了故鄉(xiāng)的情思。明月，便是鄉(xiāng)思的物象。鄉(xiāng)情，也便因有了明月的映襯而更加動(dòng)人、含蓄。無論是借景抒情還是借物抒情，都是需要將感情融入形象之中，需要借助具體的物、景，使抽象的主觀感情客觀化、形象化。相較于直接抒情而言，間接抒情通過媒介抒發(fā)感情，更加含蓄委婉，耐人咀嚼，引人聯(lián)想。三、延伸應(yīng)用情動(dòng)而辭發(fā)，語言的表達(dá)是作者情感的自然流露，感情充沛的文章更能給人以深刻的印象，表達(dá)出作者深刻認(rèn)識(shí)。在了解了記敘文中抒情的特征之后，接下來我們可以從這三個(gè)方面入手去更好的運(yùn)用抒情手法：1.情感寄托于人事物很多時(shí)候，我們?cè)趯懳恼聲r(shí)為了讓讀者快速了解自己文章中的感情傾向會(huì)在文章的開始或者末尾進(jìn)行大篇幅的抒情，這種抒情常常不僅不能夠?yàn)槲恼绿砩?，反而?huì)壞了文章的基調(diào)。抒情是情到深處自然流露，而不是刻意為之。應(yīng)該是建立在敘述和描寫的基礎(chǔ)上的，必須使用所抒之情緊扣敘述和描寫的內(nèi)容，力求做到不突兀、不生硬，使讀者有水到渠成之感。在莫懷戚的《散步》的結(jié)尾有這樣一段內(nèi)容，示例如下：這樣，我們?cè)陉柟庀拢蛑遣嘶?、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕:但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。作者由自己背母親、妻子背兒子的做法為讀者描繪出了一幅情意濃濃的和諧家庭畫，而后自然引出“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”的感觸，情感流露自然恰當(dāng)，含蓄中不乏有真情。2.抒發(fā)真實(shí)情感文章貴在情真。情真才可感人，才可催人淚下。而那些空喊口號(hào)、以“假大空”語言充斥內(nèi)容的文章自然如同無病呻吟，越是堆砌詞藻，就越是逃脫不了以辭害義的結(jié)果，淋漓盡致抒發(fā)真情實(shí)感的文章才會(huì)給讀者心靈的震撼。因此在平常的生活中，我們也要學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，捕捉當(dāng)下的情緒，讓其成為真摯的素材來源。3.巧用第二人稱借用第二人稱，設(shè)置抒情對(duì)象,從而盡情展開對(duì)話,向?qū)Ψ絻A訴內(nèi)心的情感，可以讓文章顯得自然真切。舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》全文都以第二人稱“你”作為抒情對(duì)象，示例如下：“我是你河邊上破舊的老水車,數(shù)百年來紡著疲憊的歌；我是你額上熏黑的礦燈,照你在歷史的隧洞里蝸行摸索；我是干癟的稻穗；是失修的路基；是淤灘上的駁船，把纖繩深深勒進(jìn)你的肩膊；祖國啊!”在“我”與“你”的直接對(duì)話中，“我”成為了“你”的一部分，更好地展現(xiàn)了作者對(duì)祖國的一片深情。四、總結(jié)描寫和抒情都是我們?cè)趯懽髦行枰玫降谋磉_(dá)方式，通過以上的內(nèi)容學(xué)習(xí)也了解了記敘文中描寫和抒情的特點(diǎn)，