4 昆蟲備忘錄 教案

第第頁4昆蟲備忘錄教案4*昆蟲備忘錄

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)“錄、凡”等10個生字，讀準(zhǔn)多音字“螞”。

2.默讀課文，說出自己最感興趣的內(nèi)容。

3.激發(fā)對昆蟲的探究欲望和對大自然的熱愛之情。

教學(xué)重難點

默讀課文，說出自己最感興趣的內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

以手機備忘錄導(dǎo)入，整體感知

師：我要跟同學(xué)們分享一個秘密———在盛老師的手機里藏著一個寶貝。藏著什么寶貝，知道嗎？

生：備忘錄。

師：請你讀一下盛老師這個備忘錄。（出示手機備忘錄，生齊讀）

師：你知道盛老師為什么把這些事情記下來嗎？

生：我覺得有兩種原因，一種是事情還沒有發(fā)生，怕忘掉，所以把它記下來，到時候會有深刻的記憶。第二是事情已經(jīng)發(fā)生了，但是于“我”來說有很深的記憶，所以把它記下來。

師：講得真好。這些記下來的東西有些是提醒老師不要忘記了。有些呢發(fā)生過了，特別有意思。我把它記下來，以后翻出來還可以回憶一下。像這樣子防止遺忘、提醒我記憶的就叫——

—

生：（齊答）備忘錄。

師：同學(xué)們，有一位非常著名的作家，他叫汪曾祺，就是你們剛剛在盛老師的備忘錄里看到的。（出示汪曾祺簡介）汪曾祺爺爺非常熱愛生活，喜歡草木蟲魚。他非常喜歡昆蟲，所以經(jīng)常去觀察，然后把它寫成了一份《昆蟲備忘錄》。今天這節(jié)課，我們就要走進汪曾祺爺爺寫的這個《昆蟲備忘錄》。（出示課題）你們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，還記得汪爺爺在備忘錄里寫到了哪些昆蟲嗎？

生：復(fù)眼、瓢蟲，還有螞蚱。

師：嗯，《復(fù)眼》這一則備忘錄里還寫到了哪些昆蟲？

生：蒼蠅和蜻蜓。

師：除了這兩位同學(xué)講的，還有補充嗎？

生：汪曾祺爺爺?shù)摹独ハx備忘錄》里還寫到了獨角仙。

師：寫了這么多的昆蟲，我們來讀一讀這些昆蟲的名字。大聲讀一下，好吧？

（出示昆蟲名，生齊讀）

師：非常好聽。你們把幾個后鼻韻母、輕聲讀得很準(zhǔn)，還有這個兒化韻，特別好聽。來，再讀一下。（相機指導(dǎo)“蠅、蚱”讀輕聲）

初讀課文，補充表式備忘錄

師：盛老師在咱們這個班做了一個調(diào)查，這是一個調(diào)查表。記住，調(diào)查表也是一種文章哦!（出示調(diào)查表）

師：你讀得懂嗎？（讀得懂）那我問你們哦，在盛老師班里的這個調(diào)查情況統(tǒng)計當(dāng)中，同學(xué)們對哪一種昆蟲最感興趣？

生：（看表齊答）花大姐。

師：大家都會讀這個統(tǒng)計表。咱們班里的同學(xué)也有很多對花大姐感興趣的吧？那咱們先走近花大姐，好不好？

師：把課文紙拿起來。先請同學(xué)們自由地讀一讀“花大姐”這一則備忘錄。讀完了就請大家完成第一大題。（出示）

（生作答，師巡視，交流答案）

師：（指第一空）你在這里填的是什么？

生：我在這里填的是“外形”。

師：還有不同填法嗎？

生：“特點”。

師：你們覺得“特點”好還是“外形”好？

生：“外形”。

師：為什么覺得“外形”更好呢？

生：我覺得“外形”更符合“硬翅、小圓點”這兩個詞。

師：我懂你的意思了，你是覺得“外形”更加準(zhǔn)確，“特點”比較籠統(tǒng)，是吧？還有別的答案嗎？

生：外表、外貌、樣子。

師：喲，這么多詞，意思比較接近哦。那你們來做判斷好不好？

昆蟲的外表，對不對？（生判斷不對）

昆蟲的樣子，可以嗎？（生判斷可以）

昆蟲的外形，可以嗎？（生判斷可以）

昆蟲的外貌，可以嗎？（生判斷不可以）

是的，外貌一般講誰的？（人）

師：好，那我們第一空就說“外形”或者“樣子”。第二個空填什么呢？

生：第二個空填“動作”。這里我摘錄了“落下、折好、收攏”幾個詞。

師：還有不同的摘法嗎？

生：我多摘了一個“吃”。

師：這里寫到了喜歡吃但是并沒有寫具體怎么吃。我們再看第三個空格。（出示：分類）

師：除了“分類”，你們還有其他的填法嗎？

生：“類別”“種類”。

師：（小結(jié)）意思相近的詞有的是可以通用的，但有的也會有細(xì)微的差別。

師：好了，這一張表格補充完整了。你要讀懂這張表格也是不容易的，因為表格也是一種文章，也是一種備忘錄。這種備忘錄是用表格的形式寫的，我們把它稱作——

—（板貼）表式備忘錄。

師：誰來讀下面這個表式備忘錄？（生讀表格內(nèi)容）

細(xì)讀課文，品讀文字備忘錄

師：再來看看我們課文中的這個備忘錄，我們也給它取個名字，叫什么備忘錄??？（板貼：文字備忘錄）

師：兩種備忘錄有什么不一樣？

生：表式備忘錄語言比較簡潔，文字備忘錄的描寫比較細(xì)致。

師：比較細(xì)致，所以我們聽起來、看起來比較清楚。好，接下來，盛老師請你再讀一讀文字備忘錄之《花大姐》，邊讀邊品汪爺爺是怎么把它寫清楚的，特別喜歡的句子畫下來多讀幾遍。

師：好了，把你畫出來的句子念給大家聽。

生：瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。（出示這個句子）

師：你覺得他是怎么把瓢蟲的動作寫清楚的？

生：“款款地落下來”，是很優(yōu)雅地、很慢地落下來。

生：“順順溜溜、嚴(yán)絲合縫”，把瓢蟲的動作寫得特別清楚。

師：你看，這一系列的動作，做得那么嫻熟，那么干凈利落，讓我們讀后對瓢蟲是怎么落下來的特別清楚。獎勵你，讀一讀。讀了之后要讓我們小朋友的眼前好像出現(xiàn)瓢蟲落下來的樣子。（生讀）

師：你是干凈利落的，但是落下來還是快了一點。再慢一點，再來讀讀。（生再讀句子）

師：好不好？腦海當(dāng)中出現(xiàn)了沒有？同學(xué)們也像他們一樣，邊讀邊想象，把這只小瓢蟲讀到我們眼前來。（生齊讀句子）

師：好，動作是真的寫得非常清楚。你還覺得他哪個地方寫的很清楚？

生：瓢蟲，朱紅的、瓷漆似的硬刺，上有小圓點，特別漂亮。

師：這其實寫出了它的——外形。是的，我們來看看這個描寫外形的句子。（出示這個句子）你們看看他是怎么把瓢蟲的外形寫清楚的呢？

生：打了個比方，把它的硬刺比作瓷漆一樣。

師：瓷漆就是一種涂料，就說明它上面的顏色和瓷漆一樣是有光澤的。

師：還有下面寫到小圓點的顏色是———朱紅的，緊緊地抓住了顏色詞語，把瓢蟲的圓點、硬刺寫得特別清楚。好，我們再來品一品，讀一讀。（生齊讀句子）

師：還有，剛剛我們的作業(yè)紙上寫的想法是怎么寫的?。浚ㄏＭ跋x改口味）課文中是怎么寫的?。縼?，讀一讀。（出示句子“：我說，吃馬鈴薯嫩葉的瓢蟲，你們就不能改改口味，也吃蚜蟲嗎？”）

（生齊讀）

師：讀到這樣的句子，你的腦中出現(xiàn)了一個怎樣的汪曾祺爺爺？

（生交流：幽默、天真、有趣、可愛）

師：這樣的汪曾祺爺爺你們喜歡嗎？（喜歡）我也很喜歡，所以喜歡讀他的文字。汪曾祺爺爺特別地天真、可愛，有點小調(diào)皮。人家把他叫作“老頑童”，還有的親切地叫作“老頭兒”，連他的孫女也這么叫，有意思吧？來，再來讀讀他說的這個想法的句子。他的想法是跟別人不一樣的，特別獨特。

（生齊讀）

師：你們看哦，樣子、動作，那是他看到的，這是他想到的，汪曾祺爺爺就是這樣把他看到的、想到的老老實實地記錄下來，讀起來就特別清楚，特別生動，特別有意思，對不對？

四、回讀全文，整理佳句備忘錄

1.回讀全文，尋找佳句。

師:喜歡這樣的文字嗎？（喜歡）碰到這樣的句子，盛老師就有一個習(xí)慣———把它們摘錄在一個小本子上，有空的時候經(jīng)常拿出來讀一讀、背一背，以后寫作文的時候用得到。我們可以也做一個備忘錄，這樣的備忘錄叫作———佳句備忘錄（板貼：佳句備忘錄。出示）

師：你們想不想做這樣一份佳句備忘錄？（想）除了我們剛剛讀到的《花大姐》這則備忘錄里面的佳句，再去讀一讀其他三則備忘錄，把準(zhǔn)備摘錄到你的佳句備忘錄里的句子先畫下來。

（生畫句子，師巡視，生交流。）

生：獨角仙，在甲蟲里可能算是最大的，從頭到腳，約有兩寸。它的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。這家伙，是昆蟲里的霸王。

師：這是寫?yīng)毥窍傻氖裁吹模?/p>

生：獨角仙的身體外形。

師：外形寫得特別清楚。

生：這種螞蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，頂討厭。

師：你喜歡哪個地方？

生：“頂討厭”。

師：有趣不有趣??？汪爺爺真是頂有趣的人，對不對？

生：“我曾經(jīng)想過：如果人長了一對復(fù)眼……還是不要！那成什么樣子！”汪爺爺?shù)南敕ㄌ貏e有趣，和別人不一樣。

生：我從一本書上知道蜻蜓有復(fù)眼，從那以后，就一直在琢磨復(fù)眼是怎么回事?！皬?fù)眼”，想必是好多小眼睛合成一個大眼睛。那它怎么看東西呢？是每個小眼睛看到一個小形象，合成一個大形象？還是每個小眼睛看到形象的一部分，合成一個完整的形象？總是琢磨不出來。

……

師：好，同學(xué)們，你們要把這么多非常生動、寫得非常清楚的句子摘錄到你的佳句備忘錄里。

2.摘錄佳句，讀讀背背。

師：這就是大家剛才找到的佳句。（出示佳句）這樣吧，全體起立，挑上一兩句，大聲地讀一讀，背一背，然后背出一句就坐下去，看誰在最短的時間里記下的佳句最多。

（生大聲讀、背，師巡視提醒背出一句就坐下。）

五、拓展閱讀多種備忘錄，自主改寫

1.再讀圖式備忘錄，初步了解磕頭蟲。

師：同學(xué)們，佳句備忘錄中準(zhǔn)備了這么多佳句，想不想用一用？那我們就小試牛刀，試一試。你們看，盛老師這里還有一份備忘錄，它主要是圖的形式配上了簡單的文字說明，這種備忘錄我們給它取個名字———圖式備忘錄（板貼：圖式備忘錄。出示）。讀得懂嗎？（讀得懂）單地給同學(xué)們讀一下。這也是一種文章。

（生讀圖式備忘錄。出示）

2.閱讀影像備忘錄，深入了解磕頭蟲。

師：你看啊，這些文字說明都是斷斷續(xù)續(xù)的詞語，那你能不能把這樣的備忘錄改寫成像汪爺爺那樣的文字備忘錄呢？為了幫助你們寫好，我

們再來看一段影像備忘錄。（播放視頻，生觀看）

3.嘗試自主改寫文字備忘錄。

師：接下來就請大家改寫，你可以改寫其中的一部分，就寫它的樣子或?qū)懽约旱南敕?。你也可以改寫兩個方面，先寫寫它的樣子、動作，再寫寫自己的想法。如果能干的同學(xué)，你也可以幾個方面一起寫，寫成一則完整的備忘錄。

4.生交流改寫的文字備忘錄。

（師巡視后，生交流習(xí)作）

師：三分文章，七分要靠讀，讀特別地重要?？创蠹夷懿荒馨炎约旱奈恼伦x好。

生：夜里出來散散步，看見一只磕頭蟲，不知在給誰磕著頭。它磕得很認(rèn)真，我看著有些想笑。我想：這磕頭蟲是來拜佛的嗎？它們可真聰明！

（掌聲）

生：一只磕頭蟲翻到了地上。但是它似乎并不慌張，它把頭往前一磕，