《CNC雕刻加工》教學(xué)大綱

#CNC雕刻加工》教學(xué)大綱一、課程教學(xué)目的《CNC雕刻加工》是三年制高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)訂單班“精雕數(shù)控班”開設(shè)的基于工作過程的一項綜合性專業(yè)技能，是北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與北京精雕科技有限公司進行校企合作的成果，是“精雕數(shù)控班”的優(yōu)質(zhì)核心專業(yè)課，本課程的學(xué)習(xí)需要在校內(nèi)實訓(xùn)室車間和企業(yè)生產(chǎn)車間內(nèi)完成。數(shù)控專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是面向制造業(yè)，培養(yǎng)具有與崗位相適應(yīng)的文化水平與素質(zhì)、良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，掌握了解現(xiàn)代加工制造企業(yè)生產(chǎn)的全過程和工藝要求，掌握一定的專業(yè)知識和專業(yè)技能，具有從事數(shù)控加工工藝和數(shù)控加工程序編制，進行數(shù)控加工設(shè)備的操作和維護及技術(shù)管理能力的高級技能型應(yīng)用人才。本課程專業(yè)技能學(xué)習(xí)安排在第五學(xué)期進行，共校內(nèi)教學(xué)88學(xué)時，共12學(xué)分。模塊或單元教小學(xué)目標與任務(wù)、教學(xué)活動以及教學(xué)方法上的基本要求等。二、課程教學(xué)任務(wù)本課程是校企合作的訂單班“精雕數(shù)控班”的一門優(yōu)質(zhì)核心課，符合數(shù)控專業(yè)的人才培養(yǎng)方向。主要崗位是專門為北京市石龍開發(fā)區(qū)的制造業(yè)的龍頭企業(yè)北京精雕科技有限公司培養(yǎng)的高技能人才主要從事數(shù)控加工工藝、CNC雕刻機床的操作、機床安裝與調(diào)試（打樣）、培訓(xùn)、技術(shù)支持等方向的工作。其次，還可為同類企業(yè)提供高技能人才。主要以精雕JDPaint5.50CAD/CAM雕刻軟件和睿雕PMS_B_JD80-24CNC精雕雕刻機為平臺開發(fā)，結(jié)合企業(yè)真實工作任務(wù)選擇載體來設(shè)計課程學(xué)習(xí)情境，基于生產(chǎn)任務(wù)的工作過程組織CNC雕刻加工技能的學(xué)習(xí)與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。三、課程教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)根據(jù)學(xué)生認知規(guī)律，遵循由易到難的原則組織了平面雕刻、曲面雕刻河藝術(shù)曲面三種層次的任務(wù)載體，在同一層次上又結(jié)合材料的切削性平行地選擇了不同材料的產(chǎn)品雕刻加工，同時結(jié)合實訓(xùn)室條件，考慮可操作性共組織了6個學(xué)習(xí)情境，下分18

個任務(wù)，通過6個學(xué)習(xí)情境逐步培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活及生產(chǎn)任務(wù)進行雕刻產(chǎn)品的設(shè)計及加工。CNC龍刻加工-平面雕刻；I-曲面雕刻門藝術(shù)浮雕\p■|從'材料切fiiJtiT行關(guān)彙；I■1雙懸板4癩咖'11111*11111+IJ11111*雙色板胸鞋幫帛頻Mike字樣三角開關(guān)乎機電k逋公仔牌的雕刻模的關(guān)刻沖頭雕劇凹模的加工極的加工浮雕加工本學(xué)習(xí)領(lǐng)域集成了識讀機械圖、繪圖和描圖、選擇和使用刀具、夾具、刀具路徑參數(shù)設(shè)置、機床操作、精度檢測等多項技能。學(xué)完本學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)生可以根據(jù)給定圖紙、實物的尺寸、要求等技術(shù)資料，能夠正確熟練使用CAD軟件進行繪圖、對圖形圖像文件快速準確描圖、產(chǎn)品造型設(shè)計及用CAM功能進行刀具路徑設(shè)置來編程，使用CNC雕刻機床進行數(shù)控加工及檢測等完整的工作過程。達到CNC雕刻機床操作員、數(shù)控加工工藝員的崗位職業(yè)能力。具體學(xué)習(xí)情境內(nèi)容如下表。學(xué)習(xí)情境雙色板胸牌的雕刻離雕加肌1王麗律鞋幫高頻模的雕刻任務(wù)序號任務(wù)名稱學(xué)時任務(wù)1CNC精雕加工流程2任務(wù)2雙色板胸牌的設(shè)計4任務(wù)3雙色板胸牌的雕刻6任務(wù)1咼頻模的相關(guān)知識2備注平面雕刻課程教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)領(lǐng)域：《CNC雕刻加工》學(xué)時：4周x22學(xué)時/周x28學(xué)時/周=88學(xué)時職業(yè)活動描述：機床操作工根據(jù)“加工程序單”，選擇刀具、檢具，并根據(jù)工藝要求選擇合適的夾具，最終依據(jù)機床操作規(guī)范完成加工任務(wù)，填寫，加工工藝表”；進行自檢、互檢和檢驗部門檢驗。

?機床安裝調(diào)試在客戶現(xiàn)場按照工作流程，根據(jù)“機床安裝狀態(tài)表”，逐項進行調(diào)試，并進行打樣工作。?數(shù)控工藝員根據(jù)部門下達的工作任務(wù)及要求、圖紙、作業(yè)指導(dǎo)書等文件，借助專業(yè)軟件在計算機上來完成。需要在規(guī)定的時間內(nèi)以準確、熟練的計算機操作和軟件使用方法進行加工程序和工藝文件編制。當根據(jù)自身知識和以往工作經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)問題時，應(yīng)及時向部門負責(zé)人反饋，以避免失誤造成經(jīng)濟損失。機床操作工、機床安裝調(diào)試工、數(shù)控工藝員都是以個人或以項目合作的形式進行，合作工作過程中需要與人進行必要的溝通和協(xié)商，對已完成的文件進行記錄存檔，始終注意對圖紙、文件、設(shè)備等進行保管，自覺維護5S的工作要求。學(xué)習(xí)目標：按圖紙或作業(yè)指導(dǎo)書要求完成指定任務(wù)的二維工程圖繪制、三維實體造型、數(shù)控加工程序及文件的生成。學(xué)習(xí)者在教師的指導(dǎo)下閱讀零件圖，參閱教材、操作計算機、使用軟件等相關(guān)設(shè)備及資料，考慮合理、可行、高效的工作計劃或操作順序、步驟，根據(jù)圖紙進行完整的繪制過程。在繪制或工作過程中使用設(shè)備、軟件等符合勞動安全和環(huán)境保護規(guī)定。學(xué)習(xí)者在規(guī)定時間內(nèi)完成各類零件的二維圖形繪制、三維造型、生成加工程序等任務(wù)，作業(yè)時標準規(guī)范。對已經(jīng)完成的任務(wù)進行記錄存檔，自覺維護安全、健康的工作環(huán)境。課程結(jié)束時，學(xué)習(xí)者應(yīng)能達到數(shù)控工藝員、機床操作工的要求?！禖NC雕刻加工》主要包括：1、平面雕刻2、曲面雕刻3、藝術(shù)浮雕工作與學(xué)習(xí)內(nèi)對象：需完成的工作對象分別是各種加工工件、機床、加工程序。?部門主管，設(shè)計員，操作人員，質(zhì)檢人員

容?任務(wù)的準確性，安全性，高效性?機床，刀、量、夾具，計算機，CAD/CAM軟件，圖紙方法：?與產(chǎn)品設(shè)計方或部門主管對任務(wù)的要求進行確認?制定合理有效的工作計劃，確定必要的資料、軟件及設(shè)備等工具?分析零件圖紙和要求?確定使用工具?在設(shè)計基礎(chǔ)上進行合理的工藝安排和參數(shù)設(shè)置，通過輸出路徑生成程序及必要的文件?按機床操作規(guī)范進行?做好機床的維護保養(yǎng)，并加工內(nèi)容（學(xué)習(xí)情境）：1、雙色板胸牌的雕刻2、鞋幫咼頻模的雕刻3、Nike字樣沖頭的雕刻4、三角開關(guān)凹模的加工5、手機電極的加工6、卡通公仔浮雕的雕刻學(xué)習(xí)方法：課業(yè)全部在理論和實踐體化的校內(nèi)實訓(xùn)室內(nèi)進行，并米取分組模式，適當采取正面的課堂教學(xué)相輔。為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)資料如工作日志、各種教材、軟件、操作規(guī)程及崗位職責(zé)等。組內(nèi)的討論和團結(jié)協(xié)作是任務(wù)完成的一種重要形式,組與組的競爭及適當?shù)谋碚靡部捎脕硖岣邔W(xué)習(xí)的積極性。勞動組織：?部門主任或主管向各個組下達任務(wù)。?組長根據(jù)任務(wù)的輕重緩急等特點、設(shè)備狀況及組內(nèi)人員的技術(shù)水平向各個崗位人員安排工作任務(wù)。?繪圖員繪制圖形?數(shù)控工藝員生成加工程序?完成后到機床傳輸程序、機床操作工準備、加工?認真填寫工作記錄，以備其他人員查閱。學(xué)習(xí)組織：對于課業(yè)的“知識準備階段”采取正面課堂教學(xué)及個人獨立學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式。實施階段大部分分組進行。確定小組負責(zé)人并定期更換，模擬企業(yè)生產(chǎn)管理模式，教師統(tǒng)領(lǐng)全局，類似于車間主任,小組長管理各個崗位的具體工作，類似于企業(yè)里的班組長?！败囬g主任”下達生產(chǎn)任務(wù)，再由“班組長”協(xié)調(diào)組內(nèi)具體分工、人員分配、工具設(shè)備使用等工作。組內(nèi)也可以自行設(shè)立工藝員、操作員、檢驗員以及和其他組的溝通人員。實訓(xùn)場地專設(shè)庫房及管理人員，檢測部門及檢測員。盡可能模擬工廠真實環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐過程與工廠的生產(chǎn)過程盡量一致。工具：?計算機、圖紙、軟件、輔導(dǎo)資料、使用說明手冊、各種工量夾具的使用說明書、刀具切削參數(shù)的選用手冊。?數(shù)控雕刻機床、小刀具、夾具、量具及其他手工工具。?數(shù)控雕刻機床操作規(guī)程及零件檢測標準。工作要求：?機床安裝調(diào)試工、數(shù)控工藝員和機床操作工都需要與部門主任、設(shè)計人員以及機床操作人員、前道及下道工序的操作人員進行有效的專業(yè)溝通。?從經(jīng)濟、安全、環(huán)保及滿足圖紙要求。?具有成本意識的生產(chǎn)加工工作。?遵守生產(chǎn)、操作、檢測、記錄等工作標準規(guī)范。?根據(jù)生產(chǎn)條件及加工狀況臨時應(yīng)變，確保生產(chǎn)任務(wù)的完成。?遇到疑問及發(fā)現(xiàn)問題時與部門主任、設(shè)計人員以及機床操作人員的反饋、溝通。?對已完成的生產(chǎn)任務(wù)進行記錄存檔，對加工中遇到的操作問題也做記錄，以備查閱。?自覺保持安全生產(chǎn)及5S的工作要求。學(xué)業(yè)評價：1、突出學(xué)生的主體地位，盡可能多的采取自評與互評，當然教師的評價也不可少。2、理論知識與實踐技能綜合考評，重點考核實踐技能。3、過程性考核與和終結(jié)性考核相結(jié)合，加強對各個階段的考核記錄。將學(xué)生對每日崗位工作的完成情況做詳細考核，為今后提出改進意見作好充分準備。4、定性評價與定量評價相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生個體差異，發(fā)揮評價的激勵作用，保護學(xué)生自尊心，激發(fā)學(xué)生自信心。5、建立公正、公平、有效的評價體系?？己藰藴逝c方法：評價考核方法：團隊合作進行成果展示；學(xué)生共同討論（互評、自評等）；教師和企業(yè)人員對其成果進行評價。評價內(nèi)容：（1）計算機操作（2）軟件使用熟練及操作行為的規(guī)范性（3）工藝安排的合理性（4）機床操作規(guī)范（5）環(huán)保意識安全意識（6）5S（7）職業(yè)素質(zhì)（責(zé)任心、團隊協(xié)作等）主要考核標準:：過程考核標準及目標評價標準四、課程教學(xué)實施說明1、人員條件專任教師：具備講師（工程師）及以上職稱，又扎實的CAD/CAM基礎(chǔ)、數(shù)控專業(yè)理論基礎(chǔ)，掌握CNC雕刻加工技能與經(jīng)驗的人員。兼職教師：來自行業(yè)企業(yè)的，有相關(guān)工作經(jīng)歷的，精通雕刻產(chǎn)品設(shè)計與加工理論，熟悉CNC雕刻設(shè)備的使用、維護、保養(yǎng)的人員。2、環(huán)境條件實訓(xùn)裝備要求：專門的實訓(xùn)室應(yīng)該有多媒體教學(xué)設(shè)備，實訓(xùn)時分組數(shù)為6組，主要設(shè)備、材料配置如下表。專用磨刀室應(yīng)有磨刀機及吸塵裝置，磨刀機選用昆明銑床廠生產(chǎn)的KXM10C型萬能磨刀機。序號名稱參數(shù)及型號數(shù)量1精雕機睿雕PMS_B_JD80-2462平口臺鉗QGG8863百分表及磁性表座6440倍讀數(shù)顯微鏡65螺旋千分尺66游標卡尺67磨刀機KXM10C型萬能磨刀機68刀坯（硬質(zhì)合金）(p3.175*30每人60支砂紙260目耐水砂紙（棕剛玉）3包600目耐水砂紙（棕剛玉）1包10砂輪BW]100x20x32x5x3,10成單刃平底螺旋槽銃刀6mm、4mm、2mm各1011品雙刃平底螺旋槽銃刀4mm、3mm、2mm各10刀雙刃球頭螺旋槽銃刀3mm、2mm、1mm各10雙刃牛鼻螺旋槽銃刀4mm10三刃平底螺旋槽銃刀4mm61259銅200*100*6601345鋼申80*806014紫銅（密度8.9）120*80*303015有機玻璃1.2m*2.4m*101.2m*2.4m*152張2張3、最低條件要求和理想條件狀態(tài)要描述清楚根據(jù)每屆學(xué)生人數(shù)不同，上表是以一個班30人為基數(shù)的最低條件要求，當學(xué)生人數(shù)增多時所有耗材及工具都應(yīng)相應(yīng)增加。五、教學(xué)組織與方法（一）教學(xué)組織1、基于“六步法”的行動導(dǎo)向組織教學(xué)將《CNC雕刻加工》的知識點和操作技能要點穿插到各個學(xué)習(xí)情境中進行學(xué)習(xí)。以任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，教師是工作任務(wù)的組織者和協(xié)調(diào)人，學(xué)生是學(xué)習(xí)工作的主體。在整個學(xué)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生清晰地知道所學(xué)知識有什么用，怎么學(xué)，怎么學(xué)得更好。在基于工作過程的“資訊決策計劃實施檢查評價”完整的“六步驟”方法組織教學(xué)，六步驟具體如下：第一步：領(lǐng)取任務(wù)：每項任務(wù)首先將以圖紙或?qū)嵨锏刃问郊凹庸?、檢驗要求布置下去。第二步：根據(jù)任務(wù)目標中的專業(yè)能力目標，利用各種教學(xué)資源獨立學(xué)習(xí)，收集整理解決方案的相關(guān)信息（教材、學(xué)習(xí)材料、企業(yè)相關(guān)資料、查找軟件中的幫助、其他參考書、互聯(lián)網(wǎng)等）。第三步：結(jié)合任務(wù)（圖紙或?qū)嵨铮┓治鍪占降男畔?，初步分析完成任?wù)的幾種方案，小組討論決定最后方案，確定工作計劃。第四步：按照既定的解決方案實施，完成任務(wù)，記錄實施過程的現(xiàn)象和解決的辦法。第五步：就檢驗要求檢驗單項技能、按檢查表檢驗加工結(jié)果。第六步：將評價填入相應(yīng)表格、并作出簡要的總結(jié)和說明，以便及時糾正錯誤，培養(yǎng)規(guī)范的操作習(xí)慣。2、“任務(wù)驅(qū)動”下的理實一體真實工作環(huán)境本課程的突出特點是理實一體，要求理論必須與操作密切結(jié)合，授課地點要在實訓(xùn)室完成，注重雕刻技術(shù)的應(yīng)用。針對這一特征，課程內(nèi)容安排上實踐為主，以“以任務(wù)為主線”并將知識點進行分解，以若干“任務(wù)”為支撐，在將新知識融入其中，由淺入深，層層展開。3、將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)融入每個環(huán)節(jié)在訂單班展開企業(yè)文化、企業(yè)員工價值觀的推廣是和教學(xué)環(huán)節(jié)完全吻合的，由于培養(yǎng)學(xué)生的針對性強，在教學(xué)中定期穿插一些職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容，以及在日常教學(xué)中的點點滴滴都可按照企業(yè)員工對待。4、開放式實訓(xùn)室的合理安排由于設(shè)備臺套數(shù)限制，課內(nèi)同時分組進行兩個項目的教學(xué)，一部分進行設(shè)計環(huán)節(jié)，一部分進行機床操作加工；在課后，學(xué)生交換，利用開放式實訓(xùn)中心完成各自項目。5、采用項目式教學(xué)，“教、學(xué)、做、考”一體化在教學(xué)過程創(chuàng)新“教、學(xué)、做、考”一體化模式，實現(xiàn)在實訓(xùn)室教學(xué)，案例教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)一體化、技能訓(xùn)練與技能考核一體化，既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又充分體現(xiàn)學(xué)生的認知主體作用，并在技能訓(xùn)練中嘗試采用項目式教學(xué)，以調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，提高其發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。（二）教學(xué)方法1、示范教學(xué)法在第一項任務(wù)的入門教學(xué)中，下發(fā)任務(wù)后，同學(xué)都無從下手；此時，教師將CNC雕刻設(shè)計與加工的全過程完整示范一次，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)CNC雕刻的基本流程，找

到突破口、重點，為進一步完成任務(wù)找到一種有效途徑。2、對比法課程項目中同一層次的有根據(jù)加工材料不同安排的平行關(guān)系的項目，為加強教學(xué)效果，采用對比的方法引出其知識與技能，會使學(xué)生更好掌握這些知識與技能。3、頭腦風(fēng)暴法課程任務(wù)的引出、項目的計劃等環(huán)節(jié)都大量運用頭腦風(fēng)暴法，調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)其參與到項目中來，有效提高學(xué)習(xí)效率。4、引導(dǎo)文法引導(dǎo)文教學(xué)法是本課程的一種主要教學(xué)方法，每一項目都有一份引導(dǎo)文提前提供給學(xué)生，在資訊階段，可以采用引導(dǎo)文教學(xué)法，分組學(xué)習(xí)，如圖。這種方法的最大特點是：以學(xué)生為主體，通過完成任務(wù)的具體實踐，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；通過項目的實施，學(xué)生既具備了本課程所要求達到的能力，又掌握了相關(guān)的理論知識。小組討論小組討論5、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法以生產(chǎn)任務(wù)為載體的每個項目學(xué)習(xí)中，又將項目細分為不同的幾個任務(wù)，在以任務(wù)驅(qū)動的行動導(dǎo)向教學(xué)中，各小組負責(zé)人經(jīng)過分工，每人又領(lǐng)取不同小的任務(wù)，這時可以采取協(xié)作學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)或角色扮演扮演企業(yè)員工角色，學(xué)會真做事，做真事，培養(yǎng)學(xué)生實際問題處理和解決能力，最終提高崗位適應(yīng)能力。協(xié)作學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生實際問題處理和解決能力，最終提高崗位適應(yīng)能力。協(xié)作學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法完成指定任務(wù)的方案＜角色扮演M6、問題共享法將學(xué)生操作以及作品中的問題進行收集并討論，在吸收他人長處的同時，也吸取教訓(xùn)，避免“重蹈覆轍”，以獲得正確的、快捷解決問題的方法，以提高實際工作效率。7、競賽機制法就是將實踐教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化,