部編人教版三年級上冊語文 第9課 那一定會很好 教案

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔9*那一定會很好（教案）教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“縮、努”等8個(gè)生字。2.默讀課文，能了解主人公從一粒種子到陽臺上的木地板所經(jīng)歷的生命歷程，并用自己的話來說一說。（教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)）教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過程Ⅰ回顧導(dǎo)入，揭示課題1.我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》，哪位同學(xué)能說一說，小女孩有哪些愿望呢？引導(dǎo)學(xué)生回憶愿望。2.過渡：如果小女孩的愿望都能實(shí)現(xiàn)，那一定會很好。同學(xué)們，你們有什么心愿呢？請用上“，那一定會很好”這樣的句式來說一說吧。3.今天故事的主人公就有很多美好的愿望，它有哪些愿望？它的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？讓我們走進(jìn)今天的童話故事，去尋找答案吧。（板書：那一定會很好）【設(shè)計(jì)意圖】緊緊圍繞“愿望”展開，旨在輕松愉快的談話中喚起學(xué)生對美好的向往，激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的好奇心，也為揭示本文主題做好鋪墊。Ⅱ初讀課文，了解“種子”的生命歷程1.學(xué)生自由朗讀課文。要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。（2）標(biāo)記出不理解的詞語和句子，同時(shí)想一想故事主要寫了什么內(nèi)容。2.字詞學(xué)習(xí)。（1）指名分自然段朗讀課文，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀適時(shí)予以指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“努”的聲母是“n”；“莖”讀后鼻音，讀一聲。（2）課件出示本課的字詞，進(jìn)行學(xué)習(xí)。出示圖片學(xué)習(xí)“莖”字，說說莖的下半部分，還在哪些字里見過；用加一加的方法識記“努”，出示“怒”讓學(xué)生猜字；說說自己分清“拆”和“折”的方法；學(xué)習(xí)擬聲詞“吱吱嘎嘎”；反義詞和動作識記：推、拉。3.用自己的話簡單說說這粒種子的變化過程，在文中圈畫出主人公變成的事物，了解“種子”的生命歷程。（種子、大樹、手推車、椅子、木地板）Ⅲ默讀課文，體會主人公的美好愿望1.引導(dǎo)：主人公經(jīng)歷的一段段歷程中，它所變成的事物都有自己的美好愿望。請默讀課文，找出主人公在不同階段的愿望，并用橫線畫出來。（1）學(xué)生自讀，思考問題，看看課文中一共出現(xiàn)了幾次“那一定會很好”。（2）學(xué)生匯報(bào)交流（一共出現(xiàn)了4次），引導(dǎo)學(xué)生從文中準(zhǔn)確地找到句子。①“我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會很好?！雹凇耙悄茏鲆豢脮艿臉?，那一定會很好?！雹邸耙俏夷芡Ｏ聛?，坐著休息一會兒，那一定會很好。”④“要是我能躺下，那一定會很好?！?.齊讀句子，引導(dǎo)學(xué)生明確課文以“那一定會很好”為主線，串起了種子到大樹再到手推車、椅子、木地板這一生命過程。3.交流分享，說一說你此時(shí)的內(nèi)心想法。預(yù)設(shè)1：種子為什么一定要站起來呢？能大口大口地呼吸空氣，感覺如何？預(yù)設(shè)2：為什么要做一棵會跑的樹？預(yù)設(shè)3：手推車為什么想要休息一會兒，躺下來呢？4.小結(jié)：主人公不同時(shí)期有著不同的愿望，多么美好的愿望?。∪绻@些愿望都實(shí)現(xiàn)的話，那一定會很好。讓我們再讀一讀這些美好的愿望吧?、籼骄拷涣?，感受成長1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，看看從開頭的“種子”到結(jié)尾時(shí)的“木地板”，文中心懷美好愿望的主人公前后都有哪些經(jīng)歷。（板書：種子——大樹——手推車——椅子——木地板）2.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文中含有“那一定會很好”的四句話，看看都是在什么情況下產(chǎn)生這種想法的，并體會情感。（1）種子夢想站起來：課件出示第1自然段，重點(diǎn)抓住“一定要、大口大口、那一定會很好”體會種子自強(qiáng)不息的信念和決心。課件出示第2自然段，說一說，種子為了實(shí)現(xiàn)夢想付出了怎樣的努力？如果你就是這粒種子，你最希望做什么？當(dāng)愿望實(shí)現(xiàn)，站在陽光下的感覺是怎樣的？（2）大樹夢想跑起來：課件出示第4自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：大樹產(chǎn)生了怎樣的想法？為什么會產(chǎn)生這樣的想法？教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)他們抓住“做一棵會跑的樹”，體會大樹長大后對“走來走去，跑來跑去”的渴望，同時(shí)抓住第5自然段中的“這棵樹的樹葉向著農(nóng)夫嘩嘩嘩地拂動起來”，體會其迫不及待的心情。（3）手推車夢想停下來：課件出示第7自然段，想象“……”省略了什么內(nèi)容，手推車推著這么多東西時(shí)心里會想什么，它的心情如何。引導(dǎo)學(xué)生抓住“跑起來的時(shí)候、呼呼的風(fēng)聲”，體會“手推車”覺得“跑來跑去”是一種快樂。指導(dǎo)讀好“吱吱嘎嘎”，想一想，手推車的骨頭都吱吱嘎嘎地響了，為什么還在費(fèi)力地跑著？這是一輛怎樣的手推車？引導(dǎo)想到手推車“慢慢變老”時(shí)覺得能夠“坐著休息一會兒”是一種快樂。（4）椅子夢想躺下，終成木地板：課件出示第12自然段，想一想此時(shí)的它內(nèi)心是怎樣想的？可能會說什么？引導(dǎo)學(xué)生感受“越來越老”時(shí)則覺得“躺下”是一種快樂。3.聯(lián)系我們自己的生活經(jīng)歷說一說：自己從小到現(xiàn)在，對于“快樂”的理解是否也像故事中的“樹”那樣發(fā)生了變化？教師，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確發(fā)生變化的根本原因在于成長。4.質(zhì)疑討論：故事的作者只是在寫一棵樹的成長故事嗎？學(xué)生交流。5.課堂小結(jié)：其實(shí)文中的“樹”是我們的真實(shí)寫照，我們不也一樣嗎？小時(shí)候渴望長大、渴望自由，長大后總是喜歡滿世界地跑來跑去，覺得那是一種快樂。但是，當(dāng)我們慢慢變老后，又會有不一樣的對幸福的定義。正因?yàn)槲覀冊诓粩嗟爻砷L，所以對于“快樂”的定義也就必然發(fā)生著變化。（板書：成長快樂）6.當(dāng)堂檢測：建議使用小冊子的“隨堂練”。7.課后作業(yè)：建議完成的練習(xí)題。板書設(shè)計(jì)那一定會很好種子——大樹——手推車——椅子——木地板（成長快樂）教學(xué)反思成功之處：在教學(xué)過程中抓住主線，突顯主題。同時(shí)引導(dǎo)質(zhì)疑，步步深入，了解主題，在質(zhì)疑中學(xué)會了思考，學(xué)會了提問。不足之處：在課文朗讀的指導(dǎo)上欠缺，致使孩子們不能真切地體會到主人公的心情。同時(shí)也沒有讓學(xué)生盡情演繹一下，加強(qiáng)理解。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第八單元（教案）教材分析一、單元主題本單元以“美好品質(zhì)”為主題，編排了《司馬光》《灰雀》《手術(shù)臺就是陣地》三篇精讀課文，及《一個(gè)粗瓷大碗》一篇略讀課文，展現(xiàn)了人物身上的美好品質(zhì)。課文中的人物，既有成年人也有兒童，既有古代史學(xué)家也有近現(xiàn)代革命家，既有中國人也有外國人。他們分別是：冷靜機(jī)智的司馬光，關(guān)愛、呵護(hù)兒童的列寧和天真誠實(shí)的男孩，對工作極其負(fù)責(zé)、勇于為革命獻(xiàn)身的白求恩，不畏艱苦、以身作則、關(guān)心戰(zhàn)士、舍己為人的趙一曼。其中，《司馬光》是小學(xué)階段安排的第一篇文言文。二、語文要素1.學(xué)習(xí)帶著問題默讀，理解課文的意思。這是本單元的語文要素，旨在引導(dǎo)學(xué)生在默讀時(shí)提高對自己的要求，即帶著問題默讀，一邊讀一邊思考?！痘胰浮芬竽x時(shí)揣摩人物的心理；《手術(shù)臺就是陣地》要求默讀時(shí)思考課題的含義。語文園地中的“交流平臺”引導(dǎo)學(xué)生梳理默讀的基本方法。2.學(xué)寫一件簡單的事。本單元的習(xí)作話題是“那次玩得真高興”。這是小學(xué)階段第一次安排寫一件事，要求把玩的過程相對完整地寫下來，并表達(dá)出當(dāng)時(shí)快樂的心情。

要素分解分類內(nèi)容/人文主題語文要素課文24司馬光（機(jī)智冷靜的品質(zhì)）借助注釋理解文言文大意25灰雀（列寧對男孩的尊重和男孩誠實(shí)的品質(zhì)）帶著問題默讀，理解課文內(nèi)容，揣摩人物心理26手術(shù)臺就是陣地（救死扶傷的高尚品質(zhì)和堅(jiān)守信念的革命精神）帶著問題默讀，思考課題的含義27*一個(gè)粗瓷大碗（革命樂觀主義精神）帶著問題默讀，把握課文主要內(nèi)容口語交際請教有禮貌地向別人請教。不清楚的地方及時(shí)追問習(xí)作那次玩得真高興能簡單寫一次玩的過程，表達(dá)出當(dāng)時(shí)快樂的心情語文園地交流平臺識字加油站詞句段運(yùn)用日積月累交流、總結(jié)默讀的基本方法教法建議1.將“學(xué)習(xí)帶著問題默讀，理解課文的意思”這一語文要素與課文內(nèi)容的理解有機(jī)結(jié)合起來，留給學(xué)生足夠的時(shí)間