部編人教版六年級下冊語文 第10課 清平樂 教案

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔10.課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)閱讀這首詞，大體把握詞意，并背誦。（重點(diǎn)）培養(yǎng)學(xué)生再造想象、創(chuàng)新思維的能力。（難點(diǎn)）想象詞中描述的情景，體會(huì)詞人的情感。（重難點(diǎn)）教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程一導(dǎo)入新課一平樂》。二相關(guān)介紹二作者簡介黃庭堅(jiān)詩歌成就與蘇軾齊名，世稱“蘇黃”。他的主要作品：《清平樂》《鷓鴣天》《菩薩蠻》等。背景介紹（1103），黃庭堅(jiān)被貶，至崇寧三年二月才過洞庭，五六月間方抵達(dá)廣西宜州貶所。此送春詞作于貶宜州的翌年，即崇寧四年（1105）。同年九月黃庭堅(jiān)便溘然長逝于宜州貶所。三初讀感知三自由讀詞。課文注釋。囀：鳥婉轉(zhuǎn)地鳴叫。因風(fēng)：借著風(fēng)勢。因，憑借。初讀詞，通詞句。（1）注意讀出節(jié)奏。

清平樂同住。薔薇。PAGE6點(diǎn)典教案PAGE6點(diǎn)典教案六年級語文·下（R）精品文檔可編輯的精品文檔（2）詞意：春天回到了哪里？沒有留下春去的行蹤，感到寂寞。如果有人知道春天的消息，請喚春天回來與我同住。誰也不知道春天的蹤跡，要想知道，只有問一問黃鸝。那黃鸝千百遍地婉轉(zhuǎn)地鳴叫，沒有人能懂它的意思，黃鸝借著風(fēng)勢飛過了盛開的薔薇。理詞意，悟情感。（1）如何理解“春歸何處?寂寞無行路”？詞人因春天的消逝而感到寂寞，感到無處覓得安慰。（2）“寂寞無行路”是什么意思？春天消失得無影無蹤，惜春傷春之情寄寓其間。（3）“若有人知春去處，喚取歸來同住”蘊(yùn)含著詞人怎樣的思想感情？表達(dá)了詞人強(qiáng)烈的留春情感，多么希望再回到春日，因此召喚春天“歸來”與詞人“同住”。這里作者以人格化的手法，賦春天以生命。（4）怎樣理解“春無蹤跡誰知?除非問取黃鸝”？來飛去的黃鸝倒像是知道呢。（5）想象“百囀無人能解，因風(fēng)飛過薔薇”這兩句詞所描繪的畫面。黃鸝用婉轉(zhuǎn)的歌聲回答，可誰能聽懂它唱的是什么？黃鸝趁著風(fēng)勢飛過薔薇花叢。薔薇花開，悵。至此，方明白作者并非不知春去了哪里，只是惜春之情使他不忍心說破而已。讀詞句，曉詞理。請具體寫出這首詞的寫作思路，把握詩人的情感變化。四詞句鑒賞四這是一首惜春詞，上闋寫春在不知不覺中過去，下闋寫春之無蹤影可尋。詞人用筆委婉曲折，層層加深惜春之情，直至最后，仍不一語道破。結(jié)語輕柔，余音裊裊，言雖盡而意未窮。詞人用了擬人的手法，構(gòu)思巧妙，設(shè)想新奇，創(chuàng)造出優(yōu)美的意境。五本詞主旨五與其同住。表現(xiàn)出詞人對美好事物的執(zhí)著追求。六課堂小結(jié)六為友，與詩詞同行，善于積累，就會(huì)有更多的收獲。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔十六年前的回憶 (精讀課文)教學(xué)目標(biāo)會(huì)寫15個(gè)生字，理解生字組成的詞語。教學(xué)目標(biāo)抓住描寫李大釗動(dòng)作、外貌和語言的語句，體會(huì)人物的崇高品質(zhì)。領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法。1.關(guān)注人物言行、神態(tài)和外貌的描寫，感受李大釗同志的革命英雄氣概。2.體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法。 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)正義之美、生命之美。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)2教學(xué)課時(shí)課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)會(huì)寫“稚、避”等15個(gè)字，會(huì)寫“埋頭、幼稚”等20個(gè)詞語。（重點(diǎn)）有感情地朗讀課文，能說出自己印象最深的事。（重點(diǎn)）教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程一導(dǎo)入新課一導(dǎo)入類型：詩歌導(dǎo)入。教師口述：“壯別天涯未許愁，盡將離恨付東流。何當(dāng)痛飲黃龍府，高筑神州風(fēng)雨樓?！蓖瑢W(xué)們知道這首詩是誰寫的嗎？對，這首詩的作者是著名愛國人士李大釗。今天我們要學(xué)習(xí)的課文年前的回憶”?二介紹作者二李星華(1911—1979)，出生于河北省樂亭縣大黑坨村，是李大釗的女兒，作家。1920年夏，隨全家到北京定居。父親犧牲后，輟學(xué)在家照顧母親和妹妹。她的主要作品有《回憶我的父親李大釗》《白族民間故事集》等。三初讀課文三聽范讀：邊聽邊畫出自己不太理解的詞語或句子。學(xué)生初讀：自由讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，并標(biāo)出自然段序號(hào)。檢查初讀情況，完成《課前預(yù)習(xí)單》第一步到第二步。（1）會(huì)讀生字。練張作霖（lín） 閻振三（yán） 娛樂（yú） 時(shí)（zàn）練4 4 4 4憲兵（xiàn） 偵探（zhēn） 押解（y?。?（zhāo）4 4 4 4（2）會(huì)寫生字，并組詞。練稚（稚嫩）避（避免）峻（嚴(yán)峻）啪（啪啪）瞪（瞪眼）僻（僻靜）瞅（瞅著）靴（靴子）魔（魔鬼）刑（刑罰）哼（哼哼）綁（綁匪）啃（啃噬）袍（袍子）執(zhí)（執(zhí)行）（3）詞語積累，并用加點(diǎn)的詞語造句。練埋頭 幼稚 練44

避免 局勢 嚴(yán)峻 輕易44尖銳 44

魔鬼 苦刑 冷笑 殘暴 匪徒法庭安定占據(jù)會(huì)意執(zhí)行過度含糊：你說話這么含糊，我不知道究竟該怎么做。嚴(yán)峻：他的臉上浮現(xiàn)出嚴(yán)峻的神情。僻靜：奶奶居住在十分僻靜的山村。四初讀感知四教師：課文按照時(shí)間順序?qū)懥怂募?。第一件事是李大釗在局勢十分危急的時(shí)刻，仍然堅(jiān)持留在北京進(jìn)行革命工作；第二件事是李大釗被捕的經(jīng)過；第三件事是李大釗在法庭上所表現(xiàn)出的堅(jiān)定與沉著；第四件事是全家得知李大釗被害的消息后，無比悲痛的情形。有感情地朗讀課文，從課文中找出值得深入體會(huì)的句子。如:“那年春天，父親每天夜里回來得很晚。每天早晨，不知道什么時(shí)候他又出去了?！苯處煟鹤x完這篇課文，我們真切地感受到革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)。五課后作業(yè)五自學(xué)生字，抄寫文中詞語。練習(xí)有感情地朗讀課文。課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)抓住描寫李大釗動(dòng)作、外貌和語言的語句，體會(huì)人物的崇高品質(zhì)。（重點(diǎn)）領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法。（難點(diǎn)）教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程一課前導(dǎo)入一投影出示上節(jié)課歸納的疑難問題。二品讀釋疑二指導(dǎo)品讀“被捕前”部分（第2~7）教師：因?yàn)楫?dāng)時(shí)的局勢十分嚴(yán)峻，不是同孩子詳細(xì)解釋的時(shí)候，而且像防止革命書籍和文件落到敵人手里這樣的事情，也不是幾句話就能說清楚的。這里寫出了李大釗同志對待親人的慈愛和善與對待工作的認(rèn)真嚴(yán)肅。②父親堅(jiān)決地對母親說:“不是常對你說嗎?我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么教師：品讀這句話時(shí)，應(yīng)抓住詞語“堅(jiān)決”“?！薄拜p易”“什么時(shí)候”，這些詞語都體現(xiàn)了父親忠于革命的偉大精神。反問句的運(yùn)用增強(qiáng)了表達(dá)效果。指導(dǎo)品讀“被捕時(shí)”部分（第8~18）匆忙忙”沒有這種表達(dá)效果。?教師：“慣有”“嚴(yán)峻”體現(xiàn)了父親平時(shí)對待革命工作的態(tài)度。與敵人粗暴、蠻橫的態(tài)度形成對比，父親保持慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒有同敵人講任何道理，表現(xiàn)出他臨危不懼、視死如歸的革命精神。學(xué)生自學(xué)“在法庭上”部分（第19~30自然段）和“被害后”部分（第31~33）教師可讓學(xué)生按以上的方法，自學(xué)李大釗在法庭上的表現(xiàn)。學(xué)生會(huì)很快找出直接描寫李大釗語言和神態(tài)的語句，找出描寫敵人和家人神態(tài)和語言的語句，通過討論、分析，體會(huì)人物的思想感情。最后可讓學(xué)生分角色上臺(tái)表演，深化理解。三拓展延伸三對比手法的運(yùn)用及其作用：找出文中的對比手法，并體會(huì)其作用。一是父親與他自己的對比，作者把“被捕前”父親燒文件時(shí)“我”提出問題時(shí)的態(tài)度，與父親平時(shí)對“我”耐心的態(tài)度作比較，有力地突出了父親忠于革命的精神和他對親人的慈愛。二是父親與親友的對比，“被捕前”親友勸說父親離開北京，而父親卻堅(jiān)定地拒絕，面對越來越三是父親與敵人的對比，被捕時(shí)，在反動(dòng)派兇惡粗暴的言行下，父親始終保持沉穩(wěn)嚴(yán)峻的態(tài)度；法官怒氣沖沖，父親卻安定沉著，在正反人物形象的對比中，我們能感受到李大釗并沒有被敵人的囂張氣焰嚇倒，顯示了他革命者的浩然正氣。前后照應(yīng)寫法及其作用：找出文中前后照應(yīng)的地方，體會(huì)這樣表達(dá)的好處。（1）1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。（2）我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去。（3）工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。我……低聲對母親說:“媽，昨天是4月28后來聽母親說，軍閥張作霖要派人來檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉。（3）在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三。精品文檔精心整理PAGE116點(diǎn)典教案PAGE116點(diǎn)典教案六年級語文·下（R）精品文檔可編輯的精品文檔四課文主旨四和面對敵人時(shí)堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)，表達(dá)了作者對父親的敬仰與深切的懷念。五課后作業(yè)五運(yùn)用前后照應(yīng)的寫法，寫一篇寫人的短文，要求通過一個(gè)典型事例，表現(xiàn)人