部編人教版六年級下冊語文 第10課 清平樂 教案

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔10.課時目標課時目標閱讀這首詞，大體把握詞意，并背誦。（重點）培養(yǎng)學生再造想象、創(chuàng)新思維的能力。（難點）想象詞中描述的情景，體會詞人的情感。（重難點）教具準備小學課件資源教具準備教學過程教學過程一導入新課一平樂》。二相關介紹二作者簡介黃庭堅詩歌成就與蘇軾齊名，世稱“蘇黃”。他的主要作品：《清平樂》《鷓鴣天》《菩薩蠻》等。背景介紹（1103），黃庭堅被貶，至崇寧三年二月才過洞庭，五六月間方抵達廣西宜州貶所。此送春詞作于貶宜州的翌年，即崇寧四年（1105）。同年九月黃庭堅便溘然長逝于宜州貶所。三初讀感知三自由讀詞。課文注釋。囀：鳥婉轉地鳴叫。因風：借著風勢。因，憑借。初讀詞，通詞句。（1）注意讀出節(jié)奏。

清平樂同住。薔薇。PAGE6點典教案PAGE6點典教案六年級語文·下（R）精品文檔可編輯的精品文檔（2）詞意：春天回到了哪里？沒有留下春去的行蹤，感到寂寞。如果有人知道春天的消息，請喚春天回來與我同住。誰也不知道春天的蹤跡，要想知道，只有問一問黃鸝。那黃鸝千百遍地婉轉地鳴叫，沒有人能懂它的意思，黃鸝借著風勢飛過了盛開的薔薇。理詞意，悟情感。（1）如何理解“春歸何處?寂寞無行路”？詞人因春天的消逝而感到寂寞，感到無處覓得安慰。（2）“寂寞無行路”是什么意思？春天消失得無影無蹤，惜春傷春之情寄寓其間。（3）“若有人知春去處，喚取歸來同住”蘊含著詞人怎樣的思想感情？表達了詞人強烈的留春情感，多么希望再回到春日，因此召喚春天“歸來”與詞人“同住”。這里作者以人格化的手法，賦春天以生命。（4）怎樣理解“春無蹤跡誰知?除非問取黃鸝”？來飛去的黃鸝倒像是知道呢。（5）想象“百囀無人能解，因風飛過薔薇”這兩句詞所描繪的畫面。黃鸝用婉轉的歌聲回答，可誰能聽懂它唱的是什么？黃鸝趁著風勢飛過薔薇花叢。薔薇花開，悵。至此，方明白作者并非不知春去了哪里，只是惜春之情使他不忍心說破而已。讀詞句，曉詞理。請具體寫出這首詞的寫作思路，把握詩人的情感變化。四詞句鑒賞四這是一首惜春詞，上闋寫春在不知不覺中過去，下闋寫春之無蹤影可尋。詞人用筆委婉曲折，層層加深惜春之情，直至最后，仍不一語道破。結語輕柔，余音裊裊，言雖盡而意未窮。詞人用了擬人的手法，構思巧妙，設想新奇，創(chuàng)造出優(yōu)美的意境。五本詞主旨五與其同住。表現(xiàn)出詞人對美好事物的執(zhí)著追求。六課堂小結六為友，與詩詞同行，善于積累，就會有更多的收獲。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔十六年前的回憶 (精讀課文)教學目標會寫15個生字，理解生字組成的詞語。教學目標抓住描寫李大釗動作、外貌和語言的語句，體會人物的崇高品質。領悟課文前后照應、首尾連貫的表達方法。1.關注人物言行、神態(tài)和外貌的描寫，感受李大釗同志的革命英雄氣概。2.體會課文前后照應的寫法。 教學重點教學難點讓學生體會正義之美、生命之美。教學重點教學難點教學課時2教學課時課時目標課時目標會寫“稚、避”等15個字，會寫“埋頭、幼稚”等20個詞語。（重點）有感情地朗讀課文，能說出自己印象最深的事。（重點）教具準備小學課件資源教具準備教學過程教學過程一導入新課一導入類型：詩歌導入。教師口述：“壯別天涯未許愁，盡將離恨付東流。何當痛飲黃龍府，高筑神州風雨樓?！蓖瑢W們知道這首詩是誰寫的嗎？對，這首詩的作者是著名愛國人士李大釗。今天我們要學習的課文年前的回憶”?二介紹作者二李星華(1911—1979)，出生于河北省樂亭縣大黑坨村，是李大釗的女兒，作家。1920年夏，隨全家到北京定居。父親犧牲后，輟學在家照顧母親和妹妹。她的主要作品有《回憶我的父親李大釗》《白族民間故事集》等。三初讀課文三聽范讀：邊聽邊畫出自己不太理解的詞語或句子。學生初讀：自由讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，并標出自然段序號。檢查初讀情況，完成《課前預習單》第一步到第二步。（1）會讀生字。練張作霖（lín） 閻振三（yán） 娛樂（yú） 時（zàn）練4 4 4 4憲兵（xiàn） 偵探（zhēn） 押解（yā） （zhāo）4 4 4 4（2）會寫生字，并組詞。練稚（稚嫩）避（避免）峻（嚴峻）啪（啪啪）瞪（瞪眼）僻（僻靜）瞅（瞅著）靴（靴子）魔（魔鬼）刑（刑罰）哼（哼哼）綁（綁匪）啃（啃噬）袍（袍子）執(zhí)（執(zhí)行）（3）詞語積累，并用加點的詞語造句。練埋頭 幼稚 練44

避免 局勢 嚴峻 輕易44尖銳 44

魔鬼 苦刑 冷笑 殘暴 匪徒法庭安定占據會意執(zhí)行過度含糊：你說話這么含糊，我不知道究竟該怎么做。嚴峻：他的臉上浮現(xiàn)出嚴峻的神情。僻靜：奶奶居住在十分僻靜的山村。四初讀感知四教師：課文按照時間順序寫了四件事。第一件事是李大釗在局勢十分危急的時刻，仍然堅持留在北京進行革命工作；第二件事是李大釗被捕的經過；第三件事是李大釗在法庭上所表現(xiàn)出的堅定與沉著；第四件事是全家得知李大釗被害的消息后，無比悲痛的情形。有感情地朗讀課文，從課文中找出值得深入體會的句子。如:“那年春天，父親每天夜里回來得很晚。每天早晨，不知道什么時候他又出去了。”教師：讀完這篇課文，我們真切地感受到革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對敵人堅貞不屈的高貴品質。五課后作業(yè)五自學生字，抄寫文中詞語。練習有感情地朗讀課文。課時目標課時目標抓住描寫李大釗動作、外貌和語言的語句，體會人物的崇高品質。（重點）領悟課文前后照應、首尾連貫的表達方法。（難點）教具準備小學課件資源教具準備教學過程教學過程一課前導入一投影出示上節(jié)課歸納的疑難問題。二品讀釋疑二指導品讀“被捕前”部分（第2~7）教師：因為當時的局勢十分嚴峻，不是同孩子詳細解釋的時候，而且像防止革命書籍和文件落到敵人手里這樣的事情，也不是幾句話就能說清楚的。這里寫出了李大釗同志對待親人的慈愛和善與對待工作的認真嚴肅。②父親堅決地對母親說:“不是常對你說嗎?我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么教師：品讀這句話時，應抓住詞語“堅決”“?！薄拜p易”“什么時候”，這些詞語都體現(xiàn)了父親忠于革命的偉大精神。反問句的運用增強了表達效果。指導品讀“被捕時”部分（第8~18）匆忙忙”沒有這種表達效果。?教師：“慣有”“嚴峻”體現(xiàn)了父親平時對待革命工作的態(tài)度。與敵人粗暴、蠻橫的態(tài)度形成對比，父親保持慣有的嚴峻態(tài)度，沒有同敵人講任何道理，表現(xiàn)出他臨危不懼、視死如歸的革命精神。學生自學“在法庭上”部分（第19~30自然段）和“被害后”部分（第31~33）教師可讓學生按以上的方法，自學李大釗在法庭上的表現(xiàn)。學生會很快找出直接描寫李大釗語言和神態(tài)的語句，找出描寫敵人和家人神態(tài)和語言的語句，通過討論、分析，體會人物的思想感情。最后可讓學生分角色上臺表演，深化理解。三拓展延伸三對比手法的運用及其作用：找出文中的對比手法，并體會其作用。一是父親與他自己的對比，作者把“被捕前”父親燒文件時“我”提出問題時的態(tài)度，與父親平時對“我”耐心的態(tài)度作比較，有力地突出了父親忠于革命的精神和他對親人的慈愛。二是父親與親友的對比，“被捕前”親友勸說父親離開北京，而父親卻堅定地拒絕，面對越來越三是父親與敵人的對比，被捕時，在反動派兇惡粗暴的言行下，父親始終保持沉穩(wěn)嚴峻的態(tài)度；法官怒氣沖沖，父親卻安定沉著，在正反人物形象的對比中，我們能感受到李大釗并沒有被敵人的囂張氣焰嚇倒，顯示了他革命者的浩然正氣。前后照應寫法及其作用：找出文中前后照應的地方，體會這樣表達的好處。（1）1927年4月28日，我永遠忘不了那一天。（2）我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去。（3）工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。我……低聲對母親說:“媽，昨天是4月28后來聽母親說，軍閥張作霖要派人來檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉。（3）在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三。精品文檔精心整理PAGE116點典教案PAGE116點典教案六年級語文·下（R）精品文檔可編輯的精品文檔四課文主旨四和面對敵人時堅貞不屈的高貴品質，表達了作者對父親的敬仰與深切的懷念。五課后作業(yè)五運用前后照應的寫法，寫一篇寫人的短文，要求通過一個典型事例，表現(xiàn)人