語文S版小學四年級下冊語文《只揀兒童多處行》教案4篇

第第頁語文S版小學四年級下冊語文《只揀兒童多處行》教案（優(yōu)秀4篇）在教學工實際的教學活動中，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么你有了解過教案嗎？以下內(nèi)容是本文范文為您帶來的4篇《語文S版小學四年級下冊語文《只揀兒童多處行》教案》，如果能幫助到親，我們的一切努力都是值得的。

教學過程篇一

1．學習課文第四段

（1）齊讀第9自然段

（2）把“永遠不會找不到春天的！”這個雙重否定句換一種說法

（3）為什么“只揀兒童多處行”就永遠不會找不到春天？?

2．領會中心，全文總結

（1）完成課后第3題，領會文章中心思想

①這篇課文重點寫春還是寫兒童？（兩者都寫了，相互交融。）？

②第(1)、(3)都停留在表面，只有(2)才體現(xiàn)了的情感，反映了的寫作目的

（2）放重點段朗讀錄音，訓練朗讀

3．布置作業(yè)

（1）完成作業(yè)本上第4、5題

（2）選做題：作業(yè)本上第6題。

重點與難點篇二

重點：分辨課文第1、3、5自然段中的見聞和聯(lián)想，體會聯(lián)想的作用

難點：領會課文的中心思想

教學準備：錄音、燈片

教學時間：3課時

只揀兒童多處行·教案篇三

一、教案背景

1，面向學生：小學2，學科：語文

2，課時：2

3，學生課前準備：

一、初讀課文，了解課文大意。

二、自學生字新詞，讀準生字的讀音，想想詞的意思。

三、自學課文，思考課后的問題。

四、讓學生提出自學中遇到的問題。

二、教學課題

教養(yǎng)方面：

1、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第5至第9自然段。

3、體會本課比喻句的含義及其作用。

4、理解冰心奶奶為什么說"游人不解春何在，只揀兒童多處行'就會找到春天，體會文章表達的思想感情。

教育方面：

1、培養(yǎng)學生好學好問的良好習慣。

2、培養(yǎng)學生熱愛大自然、發(fā)現(xiàn)自然美的興趣。

發(fā)展方面：

培養(yǎng)學生的觀察力、思維能力、語言表達能力。

三、教材分析

小學五年級課文《只揀兒童多處行》選自江蘇教育出版社五年級下冊?！吨粧和嗵幮小肥堑谝粏蔚牡谌n文。本單元安排了五篇課文，引導學生感悟春光美，體會一年之計在于春。《只揀兒童多處行》是一篇文質兼美的散文，寫了冰心奶奶在頤和園所碰到的春游的兒童，表現(xiàn)了兒童的生機勃勃、活潑歡快的情態(tài)，表達了冰心奶奶對我們少年兒童的喜愛以及所寄托的希望。

《只揀兒童多處行》是一篇文質兼美的散文。教學重難點在體會兒童和春天的花兒一樣是那么生機勃勃，令人快樂；理解冰心奶奶為什么說"只揀兒童多處行'就能找到春天。

教學之前用百度在網(wǎng)上搜索《只揀兒童多處行》的相關教學材料，找了很多教案作參考，了解到教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法。然后根據(jù)課堂教學需要，利用百度搜索找到課文的朗讀錄音學習參考，課堂上帶領學生朗讀課文。用百度在網(wǎng)上搜索了《春天在哪里》這首歌，課堂放給同學們聽，引起學生尋找春天，閱讀本文的興趣。在百度上搜索關于春天的詩句提供給學生朗讀。為增加學生的閱讀量為學生在網(wǎng)上搜索了冰心《紙船》和朱自清《春》的視頻。

四、教學方法

本課課文的語言淺顯，內(nèi)容讀起來有一種親切感。為了突出教學重點，在教學中我把讀貫穿全文。在閱讀教學中，我?guī)ьI學生著重圍繞兩個方面進行學習：一是感受課文中那群春游的孩子們的快樂；二是感悟冰心奶奶對孩子無限喜愛的感情。

首先從課文的主體，貼近學生生活的"兒童'入手。請學生仔細讀讀課文，找一找，你從哪些句子里讀出了兒童的快樂？通過圈畫一些關鍵詞體會頤和園門口、玉瀾堂等地方的兒童多，在此基礎上，說說這樣寫的好處突出了孩子的活潑可愛、朝氣蓬勃。最后進行賞讀品味。引導學生入景入情，體會孩子們的快樂，并用朗讀表達這分快樂。

其次，引入第二方面內(nèi)容的學習。從頤和園門口到園內(nèi)，隨處可見兒童。這么多兒童，對于喜歡靜靜地游園賞景的人來說，有點煩，甚至太吵了，可在冰心奶奶的眼里，孩子們是那么快樂，那么充滿活力。

學習過程中多次利用視頻教學，不僅提高了學生的學習興趣，還提高了學習效率。

五、教學過程

第一課時

一、導入

1、課前播放《春天在哪里》歌曲

【百度搜索】歌曲mv

2、請同學背誦以前學過描寫春天的詩句。老師從網(wǎng)上搜到了關于這類詩的總結。

【百度搜索】

3、春天來到了，人人紛紛到外面踏青游春，我們少年兒童也不例外。古人曾寫過這樣的詩句："兒童不解春何處，只揀游人多處行'。冰心奶奶把這兩句詩作了這樣的改動："游人不解春何去，只揀兒童多處行'，并以此為題寫了一篇散文。

二、初讀感悟、學習字詞。

1、學生自由朗讀，教師提出自讀要求：讀準字音，讀順句子，讀通課文。

2、檢查預習，學生交流本課要注意的字詞。相機指導"解'的讀音）一米范文●.1（；"盈'的書寫以及"成千盈百'"解數(shù)'的意思。

3、分段朗讀。按照"我們'的游覽路線梳理文章脈絡及大體意思。

【設計意圖：高年級學生有了一定的預習能力，字詞教學以檢查為主，發(fā)揮學生的主體地位先讓他們交流本課的重點詞語，老師有針對性的從音形義三方面進行指導?！?/p>

三、品詞析句、探究體驗。

（一）學習14自然段，體會"多處行'。

1、明確問題：冰心奶奶找春天為什么"只揀兒童多處行'呀？引導學生探究：讓我們一起跟著冰心奶奶到"兒童多處'走一走，看一看。

2、請同學們默讀課文，找出反映兒童多的語句畫下來。

3、學生根據(jù)課文中找到的詞句交流，隨機出示，指導朗讀。

（1）"從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來，就像從一只魔術匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。'

假如你是其中的一員，你一邊跑，一邊會喊些什么？帶著這樣的心情來讀讀這句話。

（2）我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進頤和園去。

（3）我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！

（4）東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。

（5）湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東風里嘩嘩地響著。

（6）轉彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲"對不起'，又匆匆地往前跑。

重點指導學生抓住"座無隙地、東一堆、西一堆、無數(shù)、坐滿、一群一群、噴發(fā)、撞個滿懷'等詞句體會朗讀。

4、小組內(nèi)再讀讀這些句子讀出自己的體會、評價。

5、從"兒童多處'你還能讀出了什么？

學生暢談體會。

預設一：兒童多處春光特別美；

預設二：兒童多處生機勃勃、充滿活力；

預設三：冰心奶奶特別愛兒童。

教師適時引導學生感悟體會。

【設計意圖：指導學生帶著問題讀書，邊讀邊思考，通過品詞析句探究感悟文字背后的內(nèi)涵，體會文字背后的情感，進而將這種感受通過朗讀表達出來。】

（二）學習56自然段，感悟春光美。

1、兒童多處春光如此讓人心醉！課文還有哪些地方讓你感受到了春的美麗？快來讀讀課文，把描寫春天的句子畫出來。課件出示：

走進玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉

2、體會讀。你覺得海棠花開得怎樣？說說你的體會？從哪些地方體會到？把你的體會讀出來與大家分享。

3、想象讀。讀了這段文字，你的眼前仿佛看到了怎樣的景象？指名描述。

【百度搜索】海棠樹文字圖片簡介

指導朗讀。指導策略：讀得讓聽得同學眼睛一亮。其他同學要靜靜地聽，在頭腦中想象一下，他哪兒讀得讓你眼睛一亮。你抓住了海棠的花多，你注意了海棠花的色彩，你讀出了海棠花生命力的旺盛。

小結：看到這樣的春景，看到這樣的春光，你想用怎樣的語言來贊美？冰心奶奶又是怎樣贊美的呢？春光竟會這樣的飽滿，這樣的浪漫，它把一冬天蘊藏的精神力量都盡情地釋放出來了。（齊讀）

【設計意圖：多種形式的朗讀配合多媒體課件，幫助學生較好的感悟冰心筆下那充滿生機活力的春天?！?/p>

（三）交流探究體驗，感悟花兒和兒童的特點。

1、看著眼前活潑可愛的孩子們，沐浴著迷人的春光，想想冰心奶奶心里會想些什么呢？（學生齊讀第8自然段）

2、讀了這一段話，你明白了什么？感悟花和兒童相通之處：生命力都很旺盛，讓人都感到快樂。

（四）回顧全文、解決問題。

冰心奶奶找春天為什么"只揀兒童多處行'？這個問題現(xiàn)在你解決了嗎？

指名用"因為所以'說一說。（因為兒童多處春光燦爛，兒童和春天的生物一樣充滿朝氣、生機勃勃；兒童就是最美的春光；因為冰心奶奶喜愛兒童。所以冰心奶奶認為只揀兒童多處行就一定能找到春光。）

引讀最后一段。朋友，春天在哪里？當你春游的時候，記住

進行句式變換。（指導讀出雙重否定句的語氣）。

【設計意圖：通過與文本對話、帶著問題探究學習，學生對文本有了新的體驗，此時再回到開課伊始學生提出的問題上，問題的解決便水到渠成，也落實了本課的教學目標之一?！?/p>

四、總結延伸、拓展升華。

這一節(jié)課，我們跟著冰心奶奶只揀兒童多處行找到了爛漫的春天，讀一個人的作品就是與在進行心靈的交流，我相信現(xiàn)在大家已經(jīng)對冰心奶奶有了了解，你想對她說些什么？

出示冰心簡介

【百度百科】冰心簡介

結束語：只揀兒童多處行，兒童多處花兒旺，兒童多處春光好，兒童多處歡樂多，兒童多處活力足，兒童多處總是春，我們都不虛此行！而且你們的活力給老師帶來了歡樂！

第二課時

一、回顧復習。

1、交流上節(jié)課自己的收獲。

2、聽寫生字詞語。

3、檢查朗讀、背誦課文。

二、精讀課文、學習寫法。

1、小組內(nèi)交流自己最喜歡的段落進行朗讀。

2、集體交流，相機出示第三、五自然段："成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來，就像從一只魔術匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。'"這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉'

學習比喻句體會其好處及"以花喻人'。

討論解決：課文主要是寫兒童，為什么有用許多筆墨寫花兒？初步感知以花喻人的寫作手法。

【設計意圖：在充分感知文本的基礎上對學生進行讀寫結合的訓練，為習作奠定基礎?！?/p>

三、走近冰心、升華情感。

1、根據(jù)課后查閱的資料進一步交流對冰心的了解。

2、閱讀冰心作品：《紙船》

【百度搜索】視頻

指導學生朗讀，體會文中濃濃的母愛。

小結："給世界愛和美'"有了愛便有了一切'愛兒童、愛大自然、愛一切美好的事物是冰心作品的主題。

3、再回顧課文，進一步體會冰心文章中對兒童濃濃的愛意，升華情感。

四、拓展閱讀、感悟春光。

1、課件出示閱讀朱自清的散文《春》。

【百度搜索】視頻

2、交流閱讀感受。

【設計意圖：課文的學習只是起點，激發(fā)學生的閱讀興趣，進一步閱讀積累才是更重要的目的，拓展閱讀幫助學生進一步感悟"春光無限'。】

五、課后作業(yè)：

1、完成《練習冊》。

2、推薦閱讀冰心奶奶的作品《寄小讀者》，寫寫閱讀感受。

六、板書設計：

只揀兒童多處行

兒童多處春光美兒童多處就是春

兒童多處生機勃勃、給人歡樂冰心愛兒童

六、教學反思

在讀悟中體會用詞的特點，聯(lián)想的作用和表達的感情。通過讀悟，讓學生放飛心靈，充分想象，體驗課文語言之美，領悟課文所表達的人與自然合一的意境美?！吨粧和嗵幮小芬晃牡慕虒W中，我抓住兒童和花兒兩個重點，引導學生品味有關文句。學生經(jīng)過認真研讀，產(chǎn)生了很深的感悟，如：常人眼里的"頑童'，在冰心奶奶的眼里是"小天使'，她心中的兒童是多么活潑可愛！"小小的身軀上噴發(fā)著太陽的氣息'，兒童身上潛藏著如此巨大的能量，這是冰心奶奶對兒童的希望。學生對海棠不是很熟悉，對第5節(jié)的學習有困難。所以，當學生說到玉瀾堂的大海棠，我出示從百度搜到的海棠樹相關內(nèi)容，一下子就抓住了學生的目光，然后讓學生結合圖片，品讀文字。再結合冰心說的"兒童和花兒一樣'，從而體會冰心對兒童的喜愛與寄予的希望。"只揀兒童多處行'是永遠不會找不到春天的。多么強烈的對兒童的摯愛啊！通過語言文字的品評、鑒賞，冰心老人對兒童的一片赤誠之心深深打動了學生的心。

延伸。在冰心奶奶的眼里，兒童就是小天使，兒童就是太陽，兒童就是花兒，兒童就是春天。從中你感受到了什么？是啊，冰心奶奶愛兒童，她曾說："世界上最美好的，除了宇宙之外就是兒童。'其實，冰心奶奶不僅愛兒童，她愛一切美好的事物，她常說"有了愛就有了一切'，這句話已永遠地鐫刻在她的墓碑上。愛，是冰心作品的靈魂。巴金曾說：一代代青年讀了冰心的書懂得了愛，愛星星、愛大海、愛祖國、愛一切美好的事物，我希望年輕人都讀一點冰心的書，都有一顆真誠的愛心。推薦作品，增加了學生的閱讀量，拓寬了學生的知識面。

在課堂上師生關系和諧，但對學生回答的"亮點'缺乏贊賞的評價，。

七、教師個人介紹

省份：山東省學校：青州市黃樓街道沙營小學姓名：于永娟

職稱：未定級電話：959電子郵件：

通訊地址：山東省青州市黃樓街道沙營小學

個人介紹：本人畢業(yè)于濟寧學院中文系，于2023年八月份通過教師在編考試，成為一名人民教師，現(xiàn)就職于山東省青州市沙營小學，擔任五年級語文老師。工作勤勤懇懇，并把培養(yǎng)優(yōu)秀人才作為自己的奮斗目標。我雖然工作了不到一年，但對學生的愛卻與日俱增，我喜歡把他們當作自己的小弟弟、小妹妹。在學習上給予熱情的指導，在生活上給予無微不至的關心，在思想上給予諄諄的教誨。也正如我的格言：教師應以博大的胸懷去熱愛每一個學生。我會用心去感受學生的喜怒哀樂，他們已成了我生命中重要的一部分。我知道：沒有最好，只有更好。我會加倍努力，做一個深受學生們歡迎的好老師！

只揀兒童多處行·教案篇四

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦第五至九小節(jié)。

2、理解課文內(nèi)容，感受春天和兒童的生機勃勃，體會冰心老人對兒童的喜愛之情及所寄托的希望。

教學過程：

一、質疑詩句，引出主線。

1、同學們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習——齊讀課題

2、說起這個課題，我們得先來看看古人的這句詩句，出示：兒童不知春何在，只揀游人多處行。一起來讀一讀。意思是說——學生回答。

3、但我們偉大的文學家冰心奶奶卻將這句詩句作了改動，變成了——齊讀：游人不知春何在，只揀兒童多處行。意思是——

二、理清文章線索

1、通過昨天的學習，我們知道冰心奶奶跟隨著兒童去了哪些地方找春天呢？

2、學生回答

學生回答頤和園門口、知春亭畔、玉瀾堂。

三、走進春光，感受春天的生機。

1、現(xiàn)在，就讓我們伴隨著冰心奶奶的足跡，一起走進這五彩斑斕的春天吧！請快速閱讀課文，把文中描寫春天景象的小節(jié)找出來。（板書：春光）

2、找到了嗎？指名回答并出示：走進玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮。……陽光下就像幾座噴花的飛泉……

3、讀書要細細讀細細品，請自己讀，讀出你的感覺來。4、你有什么樣的感覺？（學生自由回答）（如果回答到：眼前一亮）就請你來讀，讀出眼前一亮的感覺。大家注意他的眼神。再重來一次。

（看到了嗎？他的眼睛猛然一睜，瞬間來了神光。到底是什么一下子讓你的眼睛閃亮？請往下讀，看你能不能讀得使老師和同學都心頭一震，眼睛一亮。）

5、哪些詞語讓你的眼睛也突然一亮？交流，相機進行朗讀指導。讀出花的多（密密層層等），讀出花的美（像噴花的飛泉……）“那幾株大海棠樹（讀出了樹大），開滿了密密層層的淡紅的花（讀出了花多、花艷）這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……”（一氣呵成，讀出了動感，讀出了力度，一下子亮化了聽者的視覺）

“像噴花的飛泉”，那究竟是怎樣的一番景象呢？在你的腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？讀書時，在腦海中能出現(xiàn)畫面，那是一種很好的讀書方法。

指名讀，齊讀。

6、這如飛泉般的海棠花，它向我們噴發(fā)出了——它的美麗，它的活力，它的生機，它的鼎盛時代。

7、難怪我們的冰心奶奶也情不自禁地贊嘆——課件出示：春光，竟會這樣的飽滿……

8、激qing朗讀：同學們，讓我們隨著冰心奶奶，踏著春的節(jié)拍，再來噴發(fā)一下。齊讀。

三、走近兒童，感受兒童的活力。

1、春光，竟會這樣的飽滿，這樣的爛漫！這么美麗的春光冰心奶奶是跟誰走才看到的呢？（兒童）

2、是呀，是冰心奶奶只撿兒童多處行才看到的如此斑斕的春光，那文章中哪些地方寫了冰心奶奶只揀兒童多處行呢？讀讀課文，找一找。

3、學生交流；

①出示第一段。

（1）你從哪些字里行間看出了兒童的多？（成千盈百是什么意思？嚷嚷是指一個人說話？兩個、三個？擠、飛涌、一群接著一群）

（2）是呀，此時的兒童如同一位位小天使源源不斷地從魔術匣子中飛出來。來，讓我們好好地讀一讀，讀出兒童的多。

（3）同學們，這段語言文字除了讓你感受到兒童的多，你還能感受到什么？（學生自由發(fā)言）

（4）沒錯，兒童朝氣蓬勃，充滿了生機和活力。他們是春天的使者。經(jīng)過了一個漫長的冬季，他們?nèi)缤Ｌ臉湟话銓⑻N藏的力量和精神盡情釋放。一起讀。（出示第四小節(jié)并齊讀）

（5）理解了這些，我們再來讀讀第一小節(jié)，你一定會有另外的感覺。（齊讀第一小節(jié)）

②你還能從哪兒看出冰心奶奶他們只揀兒童多處行呢？出示“我們笑著下了車，迎著——”

（師：為什么這一句能看出來冰心奶奶是只揀兒童多處行的呢？生：我是從“涌流”和“擠”看出來的。說得對。這句話中還有一個詞。迎就是孩子們往這邊來，我往那邊走，面對面地走。你找得非常準，說得也很好，能不能讀一讀？學生讀一遍）

如果不到位，指導：感情沒有讀出來。誰能再讀，讓我們感受到兒童很多很多？（指名另一生讀這一句）對呀，她讀時什么詞強調了呢？“擠”“迎”?！坝苛鳌?。大家一起來。

如果很到位：說的這么好，你能來讀一讀嗎？你們感受到了人流如潮了嗎？就像他這樣，一起讀。

③還有什么句子可以看出冰心只揀兒童多的地方行走？

出示：“沿著湖邊的白石欄桿向玉瀾堂走，在轉彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲‘對不起’，又匆匆地往前跑”。

師：說說你的理由。（從“總和一群一群的孩子撞個滿懷”看出來的。）

師：對，“總和一群一群的孩撞個滿懷”，來，齊讀一遍?！翱偂焙汀耙蝗阂蝗骸币獜娬{。（生齊讀）

④你還能從哪兒看出來呢？出示第三段。

學生講述理由

（1）座無虛席是什么意思？（指坐的地方都沒有了。）來，把這個詞讀一讀。

（2）出示：一個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)出太陽的氣息。（齊讀，指名讀：來，噴發(fā)出你的氣息來）

（3）冰心奶奶由衷地贊嘆這群可愛的天使，說他們身上噴發(fā)著太陽的氣息。其實，她的意思是說，在這群可愛孩子的身上噴發(fā)著什么？（噴發(fā)出春天的生機，噴發(fā)出生命的活力，兒童的朝氣，光明和希望……）

6、總結：兒童和春光一樣噴發(fā)著激qing和活力，噴發(fā)著精神和力量。