部編人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 第21課 我不能失信 說(shuō)課稿

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《我不能失信》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《我不能失信》講述的是一個(gè)星期天，宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一個(gè)朋友家去，可是宋慶齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留下來(lái)，履行了自己的諾言，贊美了宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。二、說(shuō)教法、學(xué)法：本節(jié)課我主要采用“自主學(xué)習(xí)、以讀代講，以讀促思，讀中感悟”的教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生遷移運(yùn)用學(xué)到的學(xué)習(xí)方法，放手讓學(xué)生抓住描寫(xiě)宋慶齡的重點(diǎn)句子，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際自主閱讀、自主品味、自主感悟宋慶齡的可貴品質(zhì)。然后引導(dǎo)學(xué)生就自己的閱讀感受與同學(xué)進(jìn)行交流，與人分享閱讀成果，感受閱讀的樂(lè)趣，提高閱讀的能力，從而達(dá)到自能讀書(shū)，自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的目的。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)預(yù)習(xí)自學(xué)生字、詞語(yǔ)，自讀自悟，了解文章的主要內(nèi)容。2．有感情地朗讀人物對(duì)話，抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，結(jié)合生活實(shí)際感悟宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)并就自己的感受與同學(xué)交流，獲得做人啟示。3．培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、主動(dòng)探究、品詞析句、展示交流的學(xué)習(xí)能力。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解宋慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里的原因。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生透人物的過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生搜集宋慶齡的有關(guān)資料，自讀誠(chéng)實(shí)守信的小故事；教師制作本課課件。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，依據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課時(shí)教學(xué)過(guò)程我分五大環(huán)節(jié)：（一）談話導(dǎo)入，據(jù)題提問(wèn)。同學(xué)們，誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，你們知道哪些誠(chéng)實(shí)守信的小故事？請(qǐng)你概括地說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生概括地介紹誠(chéng)實(shí)守信的小故事。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇名人小時(shí)侯誠(chéng)實(shí)守信的小故事。老師板書(shū)課題，指導(dǎo)學(xué)生讀課題。然后指導(dǎo)理解“失信”的意思，找“失信”的反義詞。教師追問(wèn)：看了課題，你還有那些疑問(wèn)？（設(shè)計(jì)意圖：教師首先引導(dǎo)學(xué)生概括介紹誠(chéng)實(shí)守信的小故事，為學(xué)習(xí)本文做了情感鋪墊。然后教師引導(dǎo)學(xué)生再次“圍繞題目質(zhì)疑”調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的熱情，激發(fā)他們求知的欲望，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)理念。）（二）課前反饋，整體感知1.開(kāi)火車(chē)讀文，糾正字音，指導(dǎo)難讀的詞、句。讀后引導(dǎo)學(xué)生交流：預(yù)習(xí)提綱中的第五個(gè)問(wèn)題。教師、指導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容。并共同補(bǔ)充介紹宋慶齡（即完成提綱2、3、5）2.檢查生字詞語(yǔ)，教師出示詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。提綱4在展示交流過(guò)程中完成。預(yù)習(xí)提綱：（1）明確閱讀要求。（2）利用資料袋和搜集的資料了解宋慶齡。（3）用序號(hào)標(biāo)出自然段，把課文讀通讀順，劃出課文中的生字詞，帶拼音的字詞和難懂句子多讀幾遍。（4）利用工具書(shū)解決不理解的字詞，提出不懂的問(wèn)題記在文中。（5）文中講到了哪幾個(gè)人？他們之間有著怎樣的聯(lián)系？根據(jù)他們之間的聯(lián)系說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？你認(rèn)為宋慶齡是一個(gè)什么樣的人？（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，意在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱自主預(yù)習(xí)，感知課文內(nèi)容，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)概括；課前師生共同交流，學(xué)生互相學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生對(duì)全文有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生遷移學(xué)法獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。）（三）精讀感悟，展示交流1.精讀品味（1）默讀課文，邊讀邊畫(huà)描寫(xiě)宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的語(yǔ)句。（2）交流描寫(xiě)宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的語(yǔ)句。（3）選擇你最喜歡的一處，反復(fù)讀一讀，抓重點(diǎn)詞，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際簡(jiǎn)要批注自己的想法和感受。2.小組交流：交流要求：（1）先朗讀自己畫(huà)的句子，再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)感受。（2）討論怎樣讀才能讀出宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的品格。（3）交流時(shí)要認(rèn)真傾聽(tīng)，能聽(tīng)出好在哪里，哪地方說(shuō)得不夠完美，能夠補(bǔ)充。3.全班交流：重點(diǎn)交流以下句子：燈片出示句子這里我以第一句為例，說(shuō)一說(shuō)我是如何引導(dǎo)學(xué)生展示交流，品味小慶齡偉大人格的?！安恍?！不行！小珍來(lái)了會(huì)撲空的，那多不好啊！”慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。（1）學(xué)生首先朗讀句子談感受。（2）其他同學(xué)補(bǔ)充感受。（3）想象說(shuō)話：同學(xué)們想象一下，此時(shí)此刻小慶齡心理可能在想什么？學(xué)生自由發(fā)言。師追問(wèn)：那你們能把自己體會(huì)到的感受用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？（4）指名感情朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)哪地方讀得好，為什么？教師、指導(dǎo)朗讀。特別指導(dǎo)讀好三個(gè)嘆號(hào)，（這里如果學(xué)生讀得還不到位，教師可以范讀）學(xué)生自由感情朗讀，讀出自己的感受。（5）教師追問(wèn)：這段話是通過(guò)描寫(xiě)小慶齡的______和______來(lái)展現(xiàn)小慶齡誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)的？生：動(dòng)作、語(yǔ)言（教師板書(shū)語(yǔ)言、動(dòng)作）（6）繼續(xù)展示交流。(教師板書(shū)表情)關(guān)于展示交流其他句子的過(guò)程，在這里我就不再詳說(shuō)了。4.分角色朗讀課文（1）交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。（2）組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。（教師在巡視過(guò)程中要指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確讀好每一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)語(yǔ)，每一句話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。）（3）挑兩個(gè)小組進(jìn)行比賽。（4）同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。5.師生共同質(zhì)疑解疑教師小結(jié)：剛才，我們重點(diǎn)朗讀、品味、交流了描寫(xiě)小慶齡語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理的句子，小慶齡誠(chéng)實(shí)守信的品格鮮活地展現(xiàn)在我們面前，本單元的習(xí)作就是寫(xiě)一個(gè)你熟悉的人，那么，要想使你寫(xiě)的人也能像宋慶齡這樣特點(diǎn)鮮明，大家一定要注意描寫(xiě)這個(gè)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理。(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，意在體現(xiàn)新課程提倡的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式這一理念，真正的把學(xué)習(xí)自主權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)句，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際自讀自悟，展示交流感受、分角色感情朗讀，輕松地感悟到宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。）（四））拓展延伸，升華主題同學(xué)們，此時(shí)此刻，你最想對(duì)宋慶齡說(shuō)什么？選擇你喜歡的方式表達(dá)出來(lái)，可以是一首小詩(shī)，一段感悟，一首歌曲、……首先學(xué)生自我醞釀，然后小組交流，最后全班匯報(bào)交流。總結(jié)：俗話說(shuō)“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用，爭(zhēng)做誠(chéng)實(shí)守信的好孩子。(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，意在引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá)對(duì)宋慶齡崇敬，滲透語(yǔ)文的人語(yǔ)性，升華學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生在自主實(shí)踐中受到啟發(fā)，明白做人要誠(chéng)實(shí)守信的道理，從而轉(zhuǎn)化內(nèi)在的行動(dòng)。)（五）布置作業(yè)：1.收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的成語(yǔ)、名言記在采蜜本上。2.讀一讀課外誠(chéng)實(shí)守信的故事。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔22我們奇妙的世界 (精讀課文)會(huì)認(rèn)本課的7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)字理解生字組成的詞語(yǔ)。了解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的意思。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)事物的寫(xiě)作方法。理解課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的寫(xiě)作方法。2課時(shí)第一課時(shí)會(huì)認(rèn)本課的7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)字，理解生字組成的詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）了解課文內(nèi)容，體會(huì)世界的奇妙之處。（重點(diǎn)）小學(xué)課件資源導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：圖片導(dǎo)入。教師口述：你仔細(xì)觀察過(guò)我們這個(gè)奇妙的世界嗎？今天讓我們一起走進(jìn)課文，去看看這個(gè)奇妙的世界。（板書(shū)我們奇妙的世界）初讀課文聽(tīng)范讀：邊聽(tīng)邊畫(huà)出自己不太理解的詞語(yǔ)或句子。學(xué)生初讀：自由讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)。檢查初讀情況，完成《課前預(yù)習(xí)單》的內(nèi)容。（1）會(huì)讀生字，積累多音字。呈（chéng） 雕（diāo） 幻（huàn） 輝（huī） 芒（máng） 劍（jiàn） 型（xíng）mó（模型）模mú（模樣）

jiàng（降落）降xiáng（投降）認(rèn)讀指導(dǎo)：注意“呈、型、芒”是后鼻音，“幻、劍”是前鼻音。（2）會(huì)寫(xiě)生字，辨字組詞。呈（呈現(xiàn)） 幻（幻影） 誘（誘惑） 潤(rùn)（滋潤(rùn)） 芒（芒種） 冰（冰雪）吳（吳國(guó)） 幼（幼兒） 銹（鐵銹） 澗（山澗） 茫（茫茫） 凍（冷凍）188點(diǎn)典教案188點(diǎn)典教案三年級(jí)語(yǔ)文·下（R版）精品文檔可編輯的精品文檔劍（刀劍） 普（普通） 通（通過(guò)） 模（模型） 型（型號(hào)）臉（臉色） 譜（曲譜） 誦（背誦） 摸（摸索） 刑（刑罰）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“幻”的右邊不是“力”，“潤(rùn)”的里面是“王”不是“玉”。（3）抄寫(xiě)詞語(yǔ)，寫(xiě)同類詞。練奇妙呈現(xiàn)變幻群星奇跡誘人圓潤(rùn)感嘆光芒冰柱鋒利刀劍普通模型存在無(wú)窮AABC式詞語(yǔ)：翩翩起舞依依不舍楚楚動(dòng)人娓娓動(dòng)聽(tīng)AABB式詞語(yǔ)：噼噼啪啪叮叮當(dāng)當(dāng)叮叮咚咚滴滴答答（4）查字典，解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。蔚藍(lán)：像晴朗的天空的顏色。雕飾：雕刻并裝飾。余暉：傍晚的陽(yáng)光。降臨：來(lái)到；來(lái)臨。閃爍：（光亮）動(dòng)搖不定，忽明忽暗。誘人：吸引人的。光輝：閃爍耀眼的光。光芒：向四面放射的強(qiáng)烈光線。領(lǐng)略：了解事物的情況，進(jìn)而認(rèn)識(shí)它的意義，或者辨別它的滋味。顫動(dòng)：短促而頻繁地振動(dòng)。細(xì)讀課文自由讀課文，想一想作者眼中的世界是怎樣的，作者是從哪幾個(gè)方面介紹的。預(yù)設(shè)：作者眼中的世界是奇妙的，作者從天空和大地兩方面介紹了世界的奇妙。小組交流，課文可以分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分的大意是什么。預(yù)設(shè)：第一部分（第1自然段）：直接點(diǎn)出世界是奇妙的。第二部分（第2-16自然段）：從天空和大地兩個(gè)方面具體描寫(xiě)了世界的奇妙。第三部分（第17、18自然段）：說(shuō)明世界的奇妙之處需要我們?nèi)ふ摇Ｏ嗷ソ涣?，想想課文是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的。預(yù)設(shè)：全文是圍繞“這是一個(gè)奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”這句話來(lái)寫(xiě)的。作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)天空和大地的奇妙的，說(shuō)說(shuō)表示此順序的詞語(yǔ)有哪些。預(yù)設(shè)：作者是按照時(shí)間的先后順序來(lái)寫(xiě)天空和大地的奇妙的，表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)有：清晨、一天結(jié)束、黑夜降臨這些表示一天中時(shí)間變化的詞語(yǔ)和夏日、秋天、冬天這些表示四季的先后順序的詞語(yǔ)。整體感知：這是一篇寫(xiě)景的文章，具體描寫(xiě)了天空和大地的奇妙。課后作業(yè)自主朗讀課文，背誦你喜歡的內(nèi)容。學(xué)習(xí)完成《課后積累單》本課的內(nèi)容。第二課時(shí)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。（重點(diǎn)）領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)事物的寫(xiě)作方法。（難點(diǎn)）小學(xué)課件資源課前導(dǎo)入教師口述：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文通過(guò)描寫(xiě)天空和大地的景象寫(xiě)出了世界的奇妙，這節(jié)課我們來(lái)具體看一看作者給我們展現(xiàn)了什么樣的奇妙景象。（板書(shū) 我們奇妙的世界）品讀釋疑指導(dǎo)品讀第一部分。（板書(shū) 總——奇妙）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“一切看上去都是有生命的”這句話的理解。預(yù)設(shè)：只要我們熱愛(ài)生活，留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的一切都是有生命的。如：天空中的每一朵云彩、每一顆星星，大地上的每一粒種子、每一片落葉都是神奇的、有生命的，都會(huì)讓我們的生活變得多姿多彩。指導(dǎo)品讀第二部分。結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)作者描寫(xiě)了天空的哪些奇妙景象。（板書(shū)分天空）預(yù)設(shè)：“開(kāi)始，天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍(lán)色，太陽(yáng)就像一個(gè)大火球一樣升起來(lái)了?！边\(yùn)用比喻的修辭手法，把太陽(yáng)的樣子形象直觀地寫(xiě)了出來(lái)，表現(xiàn)了天空顏色變化和太陽(yáng)升起的奇妙。（板書(shū)清晨日出）預(yù)設(shè)：“有時(shí)，云彩在藍(lán)色的天空中飛行，如同經(jīng)過(guò)雕飾一樣，呈現(xiàn)出各種奇妙的形狀，告訴我們?cè)S多奇妙的故事”運(yùn)用擬人的修辭手法，既寫(xiě)出了云彩的變化多端，又引起了讀者的無(wú)限遐想。（板書(shū)空中云彩）預(yù)設(shè)：“當(dāng)云彩變得又黑又重時(shí)，雨點(diǎn)就會(huì)噼噼啪啪地降落到大地上?！薄班栲枧九尽边@個(gè)擬聲詞形象生動(dòng)地說(shuō)明了雨很大。（板書(shū)雨點(diǎn)噼啪）預(yù)設(shè)：“雨后，我們會(huì)看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉?！薄霸S多”“水洼”說(shuō)明了雨很大，照應(yīng)了前文。運(yùn)用比喻的修辭手法，寫(xiě)出了雨后世界的奇妙、有趣。（板書(shū)雨水如鏡）預(yù)設(shè)：“一天結(jié)束了，落日的余暉不時(shí)變幻著顏色，好像有誰(shuí)在天空涂上了金色、紅色和紫色。”“不PAGE#PAGE#點(diǎn)典教案三年級(jí)語(yǔ)文·下（R版）精品文檔可編輯的精品文檔時(shí)”“變幻”說(shuō)明了落日的變化與美麗。寫(xiě)出了落日的動(dòng)態(tài)美和色彩美。（板書(shū)美麗落日）預(yù)設(shè)：“黑夜降臨了，我們看見(jiàn)夜空中群星閃爍，就像千千萬(wàn)萬(wàn)支極小的蠟燭在發(fā)光。”“千千萬(wàn)萬(wàn)”“極小”說(shuō)明了星星多而小。這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，寫(xiě)出了星光的美麗。（板書(shū)群星閃耀）結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)作者描寫(xiě)了大地的哪些奇妙景象。（板書(shū)大地）預(yù)設(shè)：“我們能看到植物生長(zhǎng)的奇跡——極小的一粒種子種到地里，生根、發(fā)芽，不久就開(kāi)花了，花很漂亮?！边@句話寫(xiě)出了種子變成植物的生長(zhǎng)過(guò)程。（板書(shū)植物的生長(zhǎng)）預(yù)設(shè)：“我們能看到各種水果誘人的顏色，圓潤(rùn)的鮮紅色的櫻桃，深紫色的李子，淺黃色的梨。”“誘人”一詞寫(xiě)出了水果的色澤引人注目。此句寫(xiě)出了水果的誘人色澤。（板書(shū)水果的顏色）預(yù)設(shè)：“夏日，在大樹(shù)下乘涼，我們會(huì)感嘆，大樹(shù)帶來(lái)這么多綠蔭。”這句話寫(xiě)出了在樹(shù)蔭下乘涼的舒適與愜意。（板書(shū)樹(shù)蔭下乘涼）預(yù)設(shè)：“秋天帶著金黃色的光輝神奇地到來(lái)了，那時(shí)，道路上好像灑滿了光芒。蝴蝶張開(kāi)漂亮的翅膀在空中翩翩起舞?！鼻锾旃瞎墒?，很多植物的葉子變黃了，道路上一片金黃，飛舞的蝴蝶把秋天點(diǎn)綴得更加美麗。（板書(shū)金色光輝）“鳥(niǎo)兒為了建造它們的房子，銜著泥土振翅飛翔?！兵B(niǎo)兒們銜著樹(shù)枝和泥土造房子。（板書(shū)飛鳥(niǎo)銜泥）“我們領(lǐng)略秋風(fēng)的勁吹——樹(shù)枝顫動(dòng)，樹(shù)葉飄落。”秋風(fēng)颯颯，吹動(dòng)樹(shù)葉，它們顫動(dòng)著，一片又一片地飄落。（板書(shū)秋風(fēng)勁吹）預(yù)設(shè)：“冬天，我們看到了房檐上垂下的冰柱，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽(yáng)光下閃耀。等到積雪融化時(shí)，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠?！边\(yùn)用比喻的修辭手法將冰柱比喻成刀劍，將從房檐上落下的小水滴比喻成珍珠，既寫(xiě)出了冬天的寒冷，又寫(xiě)出了氣溫的變化使得冰雪也發(fā)生了變化，點(diǎn)出了大自然的奇妙。（板書(shū)冰雪變化）指導(dǎo)品讀第三部分。自由默讀第三部分，說(shuō)說(shuō)怎樣才能發(fā)現(xiàn)奇妙的事物。預(yù)設(shè)：仔細(xì)觀察和尋找，就能從極普通的事物中找到美，發(fā)現(xiàn)奇妙的事物。（板書(shū)總——尋找奇妙）拓展延伸云彩在藍(lán)色的天空中飛行，如同經(jīng)過(guò)雕飾一樣，會(huì)呈現(xiàn)出哪些奇妙的形狀呢？發(fā)揮想象，寫(xiě)一寫(xiě)。預(yù)設(shè)：在藍(lán)寶石般的天空中飄動(dòng)著一朵朵棉花似的白云，它們?cè)谔炜罩蓄B皮地嬉戲著，有時(shí)候像一只自由自在的白蝴蝶，悠然地起舞；有時(shí)候像一群小白兔，蹦蹦跳跳的；有時(shí)又好像一群野馬，在藍(lán)天下奔馳……在大樹(shù)下乘涼，我們會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆？預(yù)設(shè)：我們會(huì)感嘆：這大樹(shù)多么繁茂?。∷o人們帶來(lái)了綠蔭，把世界裝扮得更加美麗啦。我們也要做一片綠葉，為祖國(guó)，為社會(huì)奉獻(xiàn)自己。精品文檔精心整理PAGE#PAGE#點(diǎn)典教案六年級(jí)語(yǔ)文·下（R版）精品文檔可編輯的精品文檔寫(xiě)法探究描寫(xiě)事物要抓住特點(diǎn)任何一種事物都有其獨(dú)特之處，在描寫(xiě)事物的時(shí)候，要抓住這些特點(diǎn)。方法：（1）仔細(xì)觀察。按從上到下、從整體到局部、從外到內(nèi)等順序觀察。（2）抓特征。抓住事物不同于其他事物的地方進(jìn)行重點(diǎn)描寫(xiě)，可以和其他事