【高中語文】《長征勝利萬歲》教案+統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊(cè)

《長征勝利萬歲》教案【課標(biāo)要求】根據(jù)新課標(biāo)要求并結(jié)合單元導(dǎo)語和本篇文章的課后提示，“中國革命傳統(tǒng)作品研習(xí)”任務(wù)群旨在閱讀和研討語言典范、論辯深刻、時(shí)代精神突出的革命傳統(tǒng)作品，深入體會(huì)革命志士以及廣大群眾為民族解放事業(yè)英勇奮斗、百折不撓的革命精神和革命人格；學(xué)習(xí)在社會(huì)主義革命、建設(shè)、改革過程中涌現(xiàn)的英雄模范事跡，感受其無私無畏的愛國精神，體認(rèn)為社會(huì)主義建設(shè)無私奉獻(xiàn)、辛勤勞動(dòng)、不斷創(chuàng)造的高尚品質(zhì)；進(jìn)一步發(fā)展語言運(yùn)用能力、思維能力和審美鑒賞能力；陶冶性情，堅(jiān)定志向，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。學(xué)習(xí)這篇文章要注意理解作品的內(nèi)涵，感受作品中洋溢的革命豪情和建設(shè)熱情，獲得崇高的精神體驗(yàn)?！舅仞B(yǎng)目標(biāo)】品讀文本，理清層次結(jié)構(gòu)，把握文章的脈《長征勝利萬歲》是部編版高中語文選擇性必修上冊(cè)第一單元的第二篇文章，這篇文章記述了紅軍勝利到達(dá)陜北、在吳起鎮(zhèn)伏擊并殲滅敵軍、召開全軍干部會(huì)議等事件，表達(dá)了對(duì)長征勝利結(jié)束的欣喜和激動(dòng)之情。梳理敘述思路，塑造的人物形象，領(lǐng)悟長征精神。2.學(xué)習(xí)回憶錄的敘事特點(diǎn)，真切感受長征路上的艱難。3.傳承中國革命文化，在新時(shí)代更好地發(fā)揚(yáng)長征精神?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】通過本文的學(xué)習(xí)，加深對(duì)長征偉大意義的理解，領(lǐng)悟長征精神?！窘虒W(xué)方法】1.語言品讀法：誦讀—鑒賞2.合作探究法：結(jié)合歷史背景，分析文章的歷史意義。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入題目解說《長征勝利萬歲》:“長征”又被稱為“二萬五千里長征”，是1934年至1936年間戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移的專門用語。“長征勝利”是指1936年10月，紅一、二、四方面軍勝利會(huì)師?！叭f歲”一詞表達(dá)了作者對(duì)長征勝利結(jié)束的欣喜和激動(dòng)之情。二、長征及作者介紹1.觀看長征相關(guān)視頻楊成武(1914—2004)，福建省長汀縣客家人，中共優(yōu)秀黨員，共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，無產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家。楊成武于1929年參加革命，1930年加入中國共產(chǎn)黨。17歲當(dāng)上團(tuán)政委。后任紅一軍團(tuán)第一師政治委員，指揮過抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭，為創(chuàng)建中華人民共和國立下了不朽功勛。1955年被授予上將軍銜。1955年獲一級(jí)八一勛章、一級(jí)獨(dú)立自由勛章和一級(jí)解放勛章，1988年獲一級(jí)紅星功勛榮譽(yù)章。2.長征起因中央紅軍，于1934年10月10日由江西的瑞金等地出發(fā)，1935年10月19日到達(dá)延安吳起鎮(zhèn)，行程達(dá)二萬五千里，開始長征人數(shù)8.6萬；紅四方面軍，于1935年3月由川陜蘇區(qū)彰明、中壩等地出發(fā)，1936年10月9日到達(dá)甘肅會(huì)寧，與紅一方面軍會(huì)師，行程一萬余里，開始長征人數(shù)8萬；紅二方面軍，于1935年11月19日由湖南桑植劉家坪等地出發(fā)，1936年10月22日到達(dá)會(huì)寧以東的將臺(tái)堡，同紅一方面軍會(huì)師，行程兩萬余里，開始長征人數(shù)1.7萬；紅二十五軍(后編入紅一方面軍)，于1934年11月16日由河南羅山何家沖出發(fā)，1935年9月15日到達(dá)陜西延川永坪鎮(zhèn)，同陜甘紅軍會(huì)師，行程近萬里，開始長征人數(shù)7千。3.文體知識(shí)——回憶錄儒家經(jīng)典《論語》，就是一部帶有回憶錄性質(zhì)的著作。西漢史學(xué)家司馬遷的《太史公自序》，也可以看作是一篇回憶錄文章。古人撰寫的一些吊唁文章和墓志銘，也帶有回憶錄的性質(zhì)。到了近代和現(xiàn)代，回憶錄這種文體有了很大的發(fā)展。對(duì)人民做出過杰出貢獻(xiàn)的偉大人物，人民將永遠(yuǎn)紀(jì)念他們。因此，同這些偉人共事過的、接觸過的人，就撰寫回憶錄來表達(dá)自己的崇敬心情，同時(shí)也為后人提供寶貴的文獻(xiàn)資料。三、文本研讀1.初讀課文，理文脈，析結(jié)構(gòu)。課文一共多少自然段？課文可以分為幾部分？你認(rèn)為怎么劃分？（與小組成員討論，試用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)出來）2.再讀課文，理內(nèi)容。（1）文中作者運(yùn)用了哪些不同的手法，來表現(xiàn)紅軍到達(dá)后無比興奮和激動(dòng)的心情？場(chǎng)面描寫：如第2段紅四團(tuán)指戰(zhàn)員到達(dá)吳起鎮(zhèn)后同志們“歡叫著沖著跑了下去”，描寫了歡樂熱烈的場(chǎng)面。動(dòng)作描寫：如第2段紅四團(tuán)到達(dá)吳起鎮(zhèn)后指戰(zhàn)員“歡叫”“沖”“跑”的動(dòng)作描寫。第8段“我們互相祝賀，互訴衷腸”。心理描寫：如第2段“我們都很高興”。側(cè)面描寫：如第4段“吳起鎮(zhèn)披著燦爛的陽光”，“燦爛的陽光”側(cè)面烘托出指戰(zhàn)員喜悅的心情。（2）文章洋溢的革命樂觀精神是如何體現(xiàn)的？通過心理和細(xì)節(jié)描寫，直接表達(dá)。通過口語化的敘述，感情豐富，親切。通過生動(dòng)的環(huán)境描寫烘托。以艱苦的條件反襯。3.賞析課文，析語言。（1）文章引述毛主席講話的材料，有什么作用？“長征是宣言書，長征是宣傳隊(duì)，長征是播種機(jī)?！雹偈刮恼聝?nèi)容更充實(shí)，便于詳細(xì)了解長征的艱辛過程。②毛主席高度評(píng)價(jià)長征的功績和歷史意義。使文章更有歷史價(jià)值和政治高度，深刻闡述了長征意義和影響。③照應(yīng)上文寫紅軍指戰(zhàn)員的興奮激動(dòng)的感性描寫，并上升到理論意義方面，使文章內(nèi)容深入推進(jìn)，使讀者能更深刻地理解長征勝利的意義。4.再讀課文，析形象。（1）本文中的鄧小平是什么形象？作者是如何刻畫這一形象特點(diǎn)的？文中的鄧小平是一個(gè)愛護(hù)戰(zhàn)士、平易近人的首長。文章主要通過語言描寫來刻畫人物，從鄧小平同志與“我”的交談中可以看出鄧小平同志對(duì)戰(zhàn)士們的關(guān)心和愛護(hù)?！靶」怼边@一親昵的稱呼，更拉近了鄧小平同志與戰(zhàn)士們之間的關(guān)系，顯得他尤為平易近人?！靶∑酵九c我們熱烈握手”則是運(yùn)用動(dòng)作描寫，寫出了鄧小平同志絲毫沒有首長架子。（2）這篇文章展現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士們?cè)鯓拥男蜗筇攸c(diǎn)？請(qǐng)簡要分析。驍勇善戰(zhàn)、有勇有謀；熱愛中國共產(chǎn)黨；不畏艱難險(xiǎn)阻、勇往直前、不屈不撓、自強(qiáng)不息。5.課堂總結(jié)本文是回憶錄，以時(shí)間順序?yàn)榫€索組織材料，記敘了紅軍到達(dá)吳起鎮(zhèn)、吳起鎮(zhèn)戰(zhàn)斗、召開全軍干部會(huì)議總結(jié)長征的意義宣布長征的勝利等事件。在記敘過程中，運(yùn)用場(chǎng)面、運(yùn)用、心理描寫及側(cè)面描寫來表現(xiàn)紅軍指戰(zhàn)員的興奮和激動(dòng)的心情。記敘中融入抒情、議論，更好地表達(dá)了長征勝利后作者的喜悅之