建設(shè)工程項(xiàng)目竣工驗(yàn)收與后評(píng)價(jià)52張課件

6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目?！R克思建設(shè)工程項(xiàng)目竣工驗(yàn)收與后評(píng)價(jià)建設(shè)工程項(xiàng)目竣工驗(yàn)收與后評(píng)價(jià)6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水。——夸美紐斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目?！R克思建設(shè)工程項(xiàng)目竣工驗(yàn)收與后評(píng)價(jià)建設(shè)工程項(xiàng)目管理第1章建設(shè)工程項(xiàng)目管理概論第2章建設(shè)工程項(xiàng)目管理組織第3章建設(shè)工程項(xiàng)目前期策劃與決策第4章建設(shè)工程項(xiàng)目勘察和設(shè)計(jì)管理第5章建設(shè)工程項(xiàng)目招投標(biāo)管理第6章建設(shè)工程項(xiàng)目質(zhì)量管理第7章建設(shè)工程項(xiàng)目進(jìn)度管理第8章建設(shè)工程項(xiàng)目費(fèi)用管理第9章建設(shè)工程項(xiàng)目合同管理第10章建設(shè)工程職業(yè)健康安全與環(huán)境管理第11章建設(shè)工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理第12章建設(shè)工程項(xiàng)目信息管理第13章建設(shè)工程項(xiàng)目竣工驗(yàn)收及后評(píng)價(jià)第13章建設(shè)工程項(xiàng)目竣工驗(yàn)收及后評(píng)價(jià)13.1建設(shè)工程項(xiàng)目竣工驗(yàn)收概述132竣工質(zhì)量驗(yàn)收的內(nèi)容、條件與程序·13.3建設(shè)工程項(xiàng)目竣工資料移交與歸檔134工程竣工驗(yàn)收備案13.5工程竣工結(jié)算與竣工決算136工程保修137工程項(xiàng)目后評(píng)價(jià)2019/1229情感是人對(duì)客觀事物是否符合自己需要的態(tài)度。心理學(xué)研究表明，情感因素是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。積極的情感能促進(jìn)認(rèn)知過(guò)程，使人的個(gè)性品質(zhì)得到全面發(fā)展。所以在教學(xué)中必須注重學(xué)生情感因素的培養(yǎng)。一、情感是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素有人曾調(diào)查了參加第一到第四屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽決賽的學(xué)生對(duì)中學(xué)所學(xué)的九門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣情況，其中居于最感興趣前四位的是物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)、外語(yǔ)，參賽的學(xué)生對(duì)物理感興趣的人數(shù)最多。這一結(jié)果反映出興趣（情感）在學(xué)習(xí)中的重要作用。還有人對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了較廣泛的調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明學(xué)生的物理成績(jī)與其對(duì)本學(xué)科的興趣（積極的學(xué)科情感）呈高度正相關(guān)。興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中重要的組成部分，它使人積極主動(dòng)、心情愉快、全神貫注地學(xué)習(xí)，不以學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)，而以學(xué)習(xí)為享受。科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“對(duì)于一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的老師?！蔽覈?guó)古代大教育家孔子也說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”二、學(xué)生產(chǎn)生消極學(xué)科情感的原因廣東電視臺(tái)和《中國(guó)青年報(bào)》分別做過(guò)對(duì)低年級(jí)中學(xué)生觀眾和聽(tīng)眾的問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果表明，低年級(jí)中學(xué)生最感興趣的學(xué)科是物理。在教學(xué)實(shí)踐中我們也發(fā)現(xiàn)，剛進(jìn)入初二或高一年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)物理學(xué)習(xí)是很感興趣的，能初步意識(shí)到物理知識(shí)對(duì)生活、生產(chǎn)和科技的重要意義，想學(xué)好這門學(xué)科，能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。但隨著學(xué)習(xí)的深入，一部分學(xué)生對(duì)物理課的學(xué)習(xí)逐漸從主動(dòng)變?yōu)楸粍?dòng)，甚至還有不少學(xué)生失去學(xué)習(xí)物理的興趣。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？究其原因，這并不都是學(xué)生的智力因素造成的，而主要是教師在教學(xué)中只重視向?qū)W生傳授知識(shí)而忽視了學(xué)生情感因素的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有建立起積極的學(xué)科情感。1.教師消極情感的影響教師在教學(xué)中是起主導(dǎo)作用的，教師的情感對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很大的影響。心理學(xué)研究認(rèn)為，當(dāng)人們通過(guò)面部表情、聲音變化等把情感傳達(dá)到接受對(duì)象時(shí)，主體的情感便對(duì)客體產(chǎn)生感染作用，使客體產(chǎn)生與主體相類似的感覺(jué)。在當(dāng)前的物理課堂教學(xué)中，為數(shù)不少的教師或因缺乏必要的專業(yè)思想和教學(xué)熱情，或因片面認(rèn)為物理教師的任務(wù)只是講授科學(xué)知識(shí)，教學(xué)語(yǔ)言只需符合邏輯性和科學(xué)性，而忽略自己的情感對(duì)學(xué)生的影響，致使在課堂上有些教師表情麻木冷漠，講授平淡無(wú)奇，課堂氣氛壓抑、沉悶，學(xué)生則不專心聽(tīng)講，不愿回答老師的問(wèn)題，對(duì)老師布置的任務(wù)敷衍了事，久而久之，則形成對(duì)物理學(xué)科的消極情感。2.缺乏成功的情感體驗(yàn)心理學(xué)研究認(rèn)為，人有一種自我實(shí)現(xiàn)、自我承認(rèn)和取得成功的愿望及需要。美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛在《動(dòng)機(jī)和人格》一書中將這種需要列為人的五種基本需要之一。成功和失敗在學(xué)生心理上會(huì)引起不同的情感體驗(yàn)，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同的影響。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，其概念嚴(yán)謹(jǐn)、推理周密。物理學(xué)習(xí)要求學(xué)生具有較強(qiáng)的抽象思維能力和理解能力，當(dāng)有些學(xué)生的能力與之產(chǎn)生差距時(shí)，往往不能掌握老師所講的知識(shí)，作業(yè)頻繁出錯(cuò)，回答提問(wèn)錯(cuò)誤，測(cè)驗(yàn)得不到好成績(jī)，這時(shí)再被老師責(zé)備，認(rèn)為他們學(xué)習(xí)不努力、不認(rèn)真，他們就會(huì)感到自己比別人差，產(chǎn)生自卑感，如果在學(xué)習(xí)中再接連遭受失敗，便會(huì)嚴(yán)重傷害他們的學(xué)習(xí)情感。部分老師受片面追求升學(xué)率的影響，“望生成龍”心切，教學(xué)中一味提高教學(xué)要求，更易增加學(xué)生的失敗情感體驗(yàn)，其后果是使學(xué)生對(duì)物理學(xué)產(chǎn)生害怕、厭惡等不正常的情感，形成“反正學(xué)不會(huì)，干脆不學(xué)了”的想法。3.師生關(guān)系的影響學(xué)生的學(xué)科情感常取決于他們對(duì)任課老師的好惡。古人云：“親其師。信其道。”如果教師在課堂上對(duì)全班每個(gè)學(xué)生都表現(xiàn)出熱情、信任的態(tài)度，讓學(xué)生從老師那里感受到關(guān)懷和摯愛(ài)、期待和希望時(shí)，學(xué)生就會(huì)有一種受到鼓舞與激勵(lì)的情感體驗(yàn)，從而從內(nèi)心升騰起對(duì)老師的信賴和愛(ài)戴。學(xué)生將愛(ài)屋及烏，由喜歡老師而喜歡他所任教的學(xué)科，從而愉快地接受教師的教誨，并努力地付之于實(shí)際行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師的期望。反之，如果學(xué)生對(duì)教師的品行、業(yè)務(wù)不滿意，或受到教師的冷漠對(duì)待、過(guò)多指責(zé)等，就可能使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒變壞，從而對(duì)教師產(chǎn)生討厭、對(duì)抗等不良情感，繼而厭煩聽(tīng)老師的課，導(dǎo)致知識(shí)傳授過(guò)程受到阻滯。我們?cè)诟咭蝗雽W(xué)新生中就物理學(xué)科的學(xué)習(xí)做過(guò)調(diào)查，其中一項(xiàng)內(nèi)容是“你對(duì)原來(lái)的物理老師怎么看”。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)人學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生都對(duì)自己原來(lái)的老師充滿摯愛(ài)和尊敬，而不少成績(jī)較差的學(xué)生則對(duì)原來(lái)的老師有厭惡、抱怨的情緒。教學(xué)實(shí)踐還表明，學(xué)生對(duì)班主任所教的學(xué)科往往學(xué)得好一些，這也說(shuō)明了師生關(guān)系在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)科情感。三、培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)科情感在中學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中。教師怎樣培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)科情感呢？1.以對(duì)本職工作的熱愛(ài)影響學(xué)生言為心聲，情動(dòng)于意而形于色，教師如果沒(méi)有對(duì)本職工作的熱愛(ài)，哪會(huì)有講課時(shí)的津津樂(lè)道和笑容可掬呢？又怎么會(huì)獲得學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴呢？教師應(yīng)敬業(yè)為先，滿腔熱情地投入到教學(xué)工作中去，不斷自我完善，以飽滿的熱情帶領(lǐng)學(xué)生去探索物理世界的奧秘，這樣才會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)情感產(chǎn)生積極的影響。正如贊可夫所說(shuō)：“如果教師本身就燃燒著對(duì)知識(shí)的渴望，學(xué)生就會(huì)迷戀于知識(shí)的獲取?！?.建立良好的師生關(guān)系教師要熱愛(ài)自己的學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折時(shí)。教師要耐心地幫助他們分析原因，找到解決問(wèn)題的辦法，而不應(yīng)過(guò)多地苛求、指責(zé)他們，要讓每個(gè)學(xué)生都感受到老師的關(guān)愛(ài)和期望。師生的情感交流是雙向的，但是教師是處在主導(dǎo)地位上的。所以教師必須主動(dòng)考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)、個(gè)體差異，并采用相應(yīng)的交流途徑與方法加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，要敢于突破“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)，轉(zhuǎn)變“唯我獨(dú)尊”的心態(tài)，主動(dòng)積極地營(yíng)造融洽的師生關(guān)系。3.讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣由于物理知識(shí)比較抽象，而初中學(xué)生抽象思維能力還比較弱，因此大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中感到困難較大。為了解決這個(gè)問(wèn)題，教學(xué)形式要新，要加強(qiáng)教學(xué)的趣味性，寓教于樂(lè)。教師在教學(xué)中要注意運(yùn)用各種方法、手段引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。如在教學(xué)“觀察水的沸騰”時(shí)，為了增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，在做實(shí)驗(yàn)的玻璃試管的水中，放入一條小金魚，設(shè)問(wèn)：若將這支試管放在酒精燈上加熱一段時(shí)間，小金魚會(huì)怎樣呢？學(xué)生個(gè)個(gè)都聚精會(huì)神地觀察老師的實(shí)驗(yàn)操作。教師用酒精燈加熱試管上部的水，一段時(shí)間后試管上部的水沸騰了，這時(shí)學(xué)生驚奇地看到小金魚仍在自由自在地游動(dòng)著。這其中的奧妙是什么？教師讓幾個(gè)同學(xué)摸摸試管的底部，原來(lái)試管上部的水雖然沸騰了，但是試管底部的水仍然是涼的，這就是金魚不死的原因。接著教師引導(dǎo)學(xué)生一起歸納相關(guān)的知識(shí)。以生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)代替簡(jiǎn)單枯燥的說(shuō)教，收到了事半功倍的教學(xué)效果。在教學(xué)中，還可以根據(jù)學(xué)校條件將課本中的—些演示實(shí)驗(yàn)改成、止學(xué)生操作的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力。如教學(xué)大氣壓強(qiáng)時(shí)，將玻璃杯裝滿水并用紙片蓋住，然后倒置過(guò)來(lái)，發(fā)現(xiàn)水沒(méi)有流出來(lái)。再用針在紙片上扎許多小孔，重做上述實(shí)驗(yàn)，水也不流出來(lái)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己動(dòng)手做，他們做得很認(rèn)真，觀察很仔細(xì)，聽(tīng)老師解釋時(shí)全神貫注。4.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)物理學(xué)習(xí)的價(jià)值物理知識(shí)和生活、生產(chǎn)以及科學(xué)技術(shù)有著密切的聯(lián)系，而且能在其中發(fā)揮巨大的作用。在教學(xué)中，應(yīng)多聯(lián)系實(shí)際，多介紹物理知識(shí)的應(yīng)用實(shí)例，如從“神九”載人宇宙飛船、“蛟龍”號(hào)深海潛水器這些高科技產(chǎn)品到日常生活中廣泛使用的手機(jī)、電腦、電視等都包含著豐富的物理知識(shí)。另外，要多讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，如通過(guò)測(cè)量密度鑒別物質(zhì)、設(shè)計(jì)和制作太陽(yáng)能熱水器等，使學(xué)生親身體會(huì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)是很有用的，是對(duì)提高自己的能力大有幫助的。學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，就會(huì)促使他們對(duì)物理學(xué)習(xí)持積極的態(tài)度，努力學(xué)好物理學(xué)科。5.讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功教師在教學(xué)中要對(duì)全體學(xué)生一視同仁，對(duì)不同層次、不同特點(diǎn)的學(xué)生實(shí)行因材施教。要注意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，提供機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都能獲得學(xué)習(xí)上的成就感。特別是在高一年級(jí)，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，教學(xué)要求應(yīng)適當(dāng)降低一點(diǎn)，考試題目應(yīng)相對(duì)容易一點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容要嚴(yán)格控制在必修本以內(nèi)，千萬(wàn)不要企圖一步到位，根據(jù)高考要求過(guò)早補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。否則，其結(jié)果往往適得其反。我們就曾經(jīng)在《力》這一章后增加“物體的受力分析”內(nèi)容，進(jìn)行比較復(fù)雜的彈力和摩擦力分析，結(jié)果不僅多數(shù)學(xué)生沒(méi)有掌握。而且嚴(yán)重影響了學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。后來(lái)改為在學(xué)習(xí)《牛頓運(yùn)動(dòng)定律》之后進(jìn)行受力分析訓(xùn)練，學(xué)生便比較容易接受。因此，知識(shí)學(xué)習(xí)應(yīng)隨著學(xué)生知識(shí)和能力水平的提高逐步引向深入。至于考試更應(yīng)注重“雙基”的考查，切忌難度過(guò)高，以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得成功，便能提高他們的學(xué)習(xí)信心，從而使他們更喜歡學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的情感。蘇霍姆林斯基曾把學(xué)生的情感比作土地，把學(xué)生的智力比作種籽。他說(shuō)：“只關(guān)心種籽而忘了耕地等于撒下種籽喂麻雀?！痹诋?dāng)前由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的時(shí)期，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生情感因素的研究，更應(yīng)該成為一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。（責(zé)編王學(xué)軍）百年大計(jì)，教育為本。在“供給側(cè)”改革背景下，教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革應(yīng)該怎么改？其背景是什么？面臨哪些新形勢(shì)？《經(jīng)濟(jì)》記者近期就這些問(wèn)題對(duì)浙江師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院院長(zhǎng)助理、北京師范大學(xué)政府管理研究院副院長(zhǎng)劉洋進(jìn)行了專訪?！督?jīng)濟(jì)》：教育是牽一發(fā)而動(dòng)全身的事情，其要進(jìn)行供給側(cè)改革，從頂層設(shè)計(jì)來(lái)規(guī)劃，您認(rèn)為應(yīng)該怎么做？劉洋：教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革主要服務(wù)于教育強(qiáng)國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)建設(shè)，服務(wù)于國(guó)家戰(zhàn)略，重點(diǎn)破解全局性、疑難性重點(diǎn)問(wèn)題，主要從以下幾個(gè)方面考慮。一是改革教育分級(jí)管理體制?；鶎诱块T要繼續(xù)推進(jìn)政府向?qū)W校放權(quán)，建立“管辦評(píng)分離”制度，推進(jìn)學(xué)校分類管理，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，發(fā)揮社會(huì)參與作用，加強(qiáng)教育領(lǐng)域簡(jiǎn)政放權(quán)，增強(qiáng)基層統(tǒng)籌發(fā)展教育職能。二是改革與構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校制度。逐步取消學(xué)校行政級(jí)別和行政化管理模式，擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)。改革學(xué)校內(nèi)部管理體制，完善學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)和校長(zhǎng)辦學(xué)績(jī)效考核，支持大專院校深化與企業(yè)的合作與融合。三是改革教育教學(xué)和課程。推進(jìn)課堂教學(xué)改革工程，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)體驗(yàn)。繼續(xù)加強(qiáng)課程開(kāi)發(fā)和課程基地建設(shè)工程，給學(xué)生更多發(fā)展選擇。深入推進(jìn)素質(zhì)教育，提高課程實(shí)施水平，健全教育質(zhì)量保障體系和學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。四是改革辦學(xué)體制和辦學(xué)模式。引導(dǎo)社會(huì)資金以多種方式進(jìn)入教育領(lǐng)域，支持民辦教育事業(yè)發(fā)展，并積極鼓勵(lì)行業(yè)企業(yè)等社會(huì)力量參與公辦學(xué)校辦學(xué)，形成以政府辦學(xué)為主體、全社會(huì)積極參與、公辦教育和民辦教育共同發(fā)展的格局。五是改革招生考試評(píng)價(jià)制度。各地要堅(jiān)持義務(wù)教育階段免試、劃片就近入學(xué)制度。推行初高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合評(píng)價(jià)，實(shí)施學(xué)生考試、綜合素質(zhì)考核等多樣化的錄取形式，優(yōu)質(zhì)普通高中招生指標(biāo)均衡地分配到初中學(xué)校。探索將音樂(lè)、美術(shù)納入中考考查科目范圍。職業(yè)學(xué)校全面實(shí)行按規(guī)范自主招生。顯著扭轉(zhuǎn)應(yīng)試教育傾向，彰顯有教無(wú)類、因材施教、終身學(xué)習(xí)、人人成才的理念，搭建符合基本國(guó)情的人才成長(zhǎng)“立交橋”。六是改革管理評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)制。政府要把對(duì)學(xué)校的直接行政管理，轉(zhuǎn)變?yōu)檫\(yùn)用行政手段來(lái)進(jìn)行宏觀調(diào)控學(xué)校發(fā)展。充分發(fā)揮教育督導(dǎo)評(píng)估在教學(xué)過(guò)程中的“督學(xué)”與“導(dǎo)向”作用。全面落實(shí)加強(qiáng)學(xué)校民主制度建設(shè)，強(qiáng)化教職工代表大會(huì)的職能。完善教育司法救濟(jì)、人大政協(xié)監(jiān)督等制度。七是完善和保障教育投入機(jī)制。把教育作為財(cái)政支出的重點(diǎn)領(lǐng)域予以優(yōu)先保障。建立國(guó)民教育經(jīng)費(fèi)穩(wěn)定增長(zhǎng)機(jī)制。健全以財(cái)政撥款為主、多渠道籌措經(jīng)費(fèi)的教育投入保障體制，大幅度增加教育投入。深入推進(jìn)教育支出功能分類試點(diǎn)改革工作。《經(jīng)濟(jì)》：教育供給側(cè)改革是出于怎樣的考慮？想達(dá)到怎樣的目的？劉洋：多年來(lái)，教育優(yōu)先發(fā)展、保障發(fā)展已經(jīng)成為各級(jí)政府、教育部門的常態(tài)工作，我國(guó)教育事業(yè)取得了巨大成就，但我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展還存在一系列突出矛盾和問(wèn)題。一是教育發(fā)展不均衡問(wèn)題較為突出。區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間在辦學(xué)條件、辦學(xué)水平上存在著較大差異，優(yōu)質(zhì)教育資源不足的矛盾仍然突出。二是中西部地區(qū)教育投入仍嚴(yán)重不足，受地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和財(cái)政收入的制約，中西部貧困地區(qū)各級(jí)各類學(xué)校的生均預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)、生均預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費(fèi)等教育投入指標(biāo)普遍低于全國(guó)平均水平，教育投入的保障機(jī)制不健全，教育重點(diǎn)工程建設(shè)推進(jìn)存在困難。三是基層地區(qū)教師隊(duì)伍總體素質(zhì)亟待提升，部分學(xué)科教師嚴(yán)重不足，“雙師”型教師比例偏低。四是部分地區(qū)教育質(zhì)量與服務(wù)能力有待提高?；A(chǔ)教育質(zhì)量的城鄉(xiāng)差異較大。職業(yè)教育地方經(jīng)費(fèi)投入與配套不足，現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校制度尚未完全形成，治理結(jié)構(gòu)需要完善，職業(yè)教育集團(tuán)化建設(shè)水平處于較低層次。高等學(xué)校、職業(yè)院校應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模偏小。一些民辦學(xué)校過(guò)于追求經(jīng)濟(jì)利益，辦學(xué)方向不明確。上述歷史遺留疑難問(wèn)題的關(guān)鍵在于，我國(guó)教育資源配置的方式、模式存在結(jié)構(gòu)性矛盾，有效高效的教育資源供給總量和質(zhì)量不足。因此，教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革理應(yīng)成為下一步全面深化教育事業(yè)改革的重點(diǎn)。另一方面，近年來(lái)，我國(guó)全要素生產(chǎn)率也顯現(xiàn)了增速放緩的趨勢(shì)，成為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)減速的主要原因。隨著勞動(dòng)年齡人口的減少，新成長(zhǎng)勞動(dòng)力數(shù)量逐年下降，人力資本改善的速度也明顯放慢，出現(xiàn)了民工荒、用工貴、招工難、創(chuàng)業(yè)難等難題。相較于產(chǎn)能、投資過(guò)剩的改革難度，挖掘教育潛力，優(yōu)化教育資源配置，提高人力資本效能，都可以通過(guò)深化教育供給側(cè)改革獲得良好效果。而教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的主要目標(biāo)和重點(diǎn)在于：以人力資本改善為主要原則，將學(xué)生真正視為教育的主體和“消費(fèi)者”，尊重和貼近學(xué)生的消費(fèi)（學(xué)習(xí)）習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際獲得和全面成長(zhǎng)，以立德樹(shù)人為根本，高水平普及15年基礎(chǔ)教育，積極構(gòu)建現(xiàn)代職教體系，全面提升高等教育內(nèi)涵發(fā)展水平，健全終身教育體系，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，廣泛開(kāi)展教育國(guó)際交流合作，深化教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，努力辦好人民滿意教育，更好地為經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才保障和智力支持，實(shí)現(xiàn)教育改革從“需求側(cè)拉動(dòng)”到“供給側(cè)推動(dòng)”根本轉(zhuǎn)變?！督?jīng)濟(jì)》：您認(rèn)為現(xiàn)在教育面臨的新形勢(shì)是什么？二是教育現(xiàn)代化對(duì)教育事業(yè)發(fā)展提出新目標(biāo)。國(guó)家要求大力推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)，激發(fā)辦學(xué)活力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)發(fā)展能力，需要探索多元化、優(yōu)質(zhì)化、特色化和國(guó)際化的辦學(xué)道路。三是經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)教育事業(yè)發(fā)展提出新要求。新常態(tài)下，教育事業(yè)發(fā)展必須適應(yīng)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家需要，努力培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型創(chuàng)新人才，強(qiáng)化產(chǎn)教融合，推進(jìn)校企合作、深化人才培養(yǎng)模式和教育教學(xué)內(nèi)容和方法改革、提高教育服務(wù)社會(huì)能力。四是深化教育綜合改革對(duì)教育事業(yè)發(fā)展提出新挑戰(zhàn)。新一輪教育改革的形勢(shì)和任務(wù)要求我們?cè)谝?guī)劃編制上必須明確配套政策，科學(xué)制定時(shí)間表、路線圖，在教育綜合改革與學(xué)校自身改革上取得重大進(jìn)展。破除制約教育科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制障礙，提升教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展的能力，努力辦好人民群眾滿意的教育?！督?jīng)濟(jì)》：政策機(jī)制如何與市場(chǎng)機(jī)制相配合發(fā)揮作用？劉洋：教育市場(chǎng)化不等于業(yè)已證明失敗的教育產(chǎn)業(yè)化?！敖逃a(chǎn)業(yè)化”是指在教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足的背景下，為彌補(bǔ)經(jīng)費(fèi)短缺，以增長(zhǎng)和效率為主要追求的教育改革，始于20世紀(jì)90年代，包括大學(xué)高收費(fèi)，學(xué)校廣辦公司開(kāi)展多種經(jīng)營(yíng)創(chuàng)收活動(dòng)，公辦學(xué)校轉(zhuǎn)制、“名校辦民校”和擇校熱，公辦高校興辦獨(dú)立二級(jí)學(xué)院，以及用房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)的模式興建“大學(xué)城”等，今天看來(lái)上述探索多違背了教育公平公益的本質(zhì)屬性。教育市場(chǎng)化始于西方國(guó)家20世紀(jì)80年代開(kāi)始的“高等教育市場(chǎng)化”改革，是新公共管理改革的重要組成部分，旨在改善政府治理方式，通過(guò)引入市場(chǎng)機(jī)制配置資源、調(diào)整結(jié)構(gòu)，提高教育的活力、質(zhì)量和效率，目前已經(jīng)向各個(gè)教育階段延伸。教育市場(chǎng)化有利于推動(dòng)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。政府運(yùn)用市場(chǎng)的理念和做法來(lái)運(yùn)營(yíng)教育事業(yè)，通過(guò)引入市場(chǎng)機(jī)制以增強(qiáng)教育服務(wù)的競(jìng)爭(zhēng)性和選擇性，避免公辦學(xué)校單一供給帶來(lái)的低效低質(zhì)，使得教育機(jī)構(gòu)提供的服務(wù)更適應(yīng)市場(chǎng)（學(xué)生）的需要。同時(shí)，教育機(jī)構(gòu)要在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，政府部門就必須減少對(duì)學(xué)校的控制，增強(qiáng)學(xué)校的自主性，使學(xué)校既不為行政力量驅(qū)使，也不致簡(jiǎn)單蛻變?yōu)椤笆袌?chǎng)奴隸”。例如，近年我國(guó)高校推行的法人治理結(jié)構(gòu)改革，就是實(shí)施校董會(huì)（理事會(huì)）管理下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，突出教育家辦學(xué)，為高?！八山墶?。6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹柦ㄔO(shè)工程項(xiàng)目竣工驗(yàn)收與后1建設(shè)工程項(xiàng)目管理第1章建設(shè)工程項(xiàng)目管理概論第2章建設(shè)工程項(xiàng)目管理組織第3章建設(shè)工程項(xiàng)目前期策劃與決策第4章建設(shè)工程項(xiàng)目勘察和設(shè)計(jì)管理第5章建設(shè)工程項(xiàng)目招投標(biāo)管理第6章建設(shè)工程項(xiàng)目質(zhì)量管理第7章建設(shè)工程項(xiàng)目進(jìn)度管理第8章建設(shè)工程項(xiàng)目費(fèi)用管理第9章建設(shè)工程項(xiàng)目合同管理第10章建設(shè)工程職業(yè)健康安全與環(huán)境管理第11章建設(shè)工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理第12章建設(shè)工程項(xiàng)目信息管理第13章建設(shè)工程項(xiàng)目竣工驗(yàn)收及后評(píng)價(jià)建設(shè)工程項(xiàng)目管理2第13章建設(shè)工程項(xiàng)目竣工驗(yàn)收及后評(píng)價(jià)13.1建設(shè)工程項(xiàng)目竣工驗(yàn)收概述132竣工質(zhì)量驗(yàn)收的內(nèi)容、條件與程序·13.3建設(shè)工程項(xiàng)目竣工資料移交與歸檔134工程竣工驗(yàn)收備案13.5工程竣工結(jié)算與竣工決算136工程保修137工程項(xiàng)目后評(píng)價(jià)2019/1229第13章建設(shè)工程項(xiàng)目竣工驗(yàn)收及后評(píng)價(jià)3131建設(shè)工程項(xiàng)目竣工驗(yàn)收概述1311基本概念1312竣工驗(yàn)收的依據(jù)1313竣工驗(yàn)收的標(biāo)準(zhǔn)2019/1229131建設(shè)工程項(xiàng)目竣工驗(yàn)收概述4131.1基本概念建設(shè)工程項(xiàng)目竣工驗(yàn)收,是指施工單位將竣工工程項(xiàng)目的有關(guān)資料移交給建設(shè)單位,并接受由建設(shè)單位負(fù)責(zé)組織,由勘察單位、設(shè)計(jì)單位、施工單位、監(jiān)理單位共同參與,以項(xiàng)目批準(zhǔn)的設(shè)計(jì)任務(wù)書和設(shè)計(jì)文件施工圖紙?jiān)O(shè)計(jì)變更以及國(guó)家(或部門)頒發(fā)的施工驗(yàn)收規(guī)范和質(zhì)量驗(yàn)收統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),按照一定的程序和手續(xù)而進(jìn)行的一系列檢驗(yàn)和接收工作的總稱?！すこ添?xiàng)目的竣工驗(yàn)收是工程項(xiàng)目施工階段的最后個(gè)程序,是建設(shè)成果轉(zhuǎn)入生產(chǎn)使用的標(biāo)志,也是全面考核建設(shè)成果、提高項(xiàng)目管理水平的重要環(huán)節(jié)2019/1229131.1基本概念51312竣工驗(yàn)收的依據(jù)1)經(jīng)批準(zhǔn)的設(shè)計(jì)任務(wù)書或可行性研究報(bào)告;(2)批準(zhǔn)的施工圖設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)變更洽商記錄;(3)技術(shù)設(shè)備說(shuō)明書;4)國(guó)家現(xiàn)行的施工質(zhì)量驗(yàn)收統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),專業(yè)工程施工庋量驗(yàn)收觀(5)主管部門(公司)有關(guān)申批、修改、調(diào)整文件(6)工程承包合同;國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)和建設(shè)主管部門頒布的有關(guān)酸工的管理?xiàng)l例和辦法8)引進(jìn)技術(shù)或進(jìn)口成套設(shè)備的項(xiàng)目還應(yīng)按照簽訂的合同和國(guó)外提供的設(shè)計(jì)文件等資料進(jìn)行驗(yàn)收。2019/12291312竣工驗(yàn)收的依據(jù)61313竣工驗(yàn)收的標(biāo)準(zhǔn)按照《建筑工程施工質(zhì)量驗(yàn)收統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》(GB50300-2001),建設(shè)項(xiàng)目單位(子單位)工程質(zhì)量驗(yàn)收合格應(yīng)符合以下規(guī)定1)單位(子單位)工程所包含分部(子分部)工程質(zhì)量驗(yàn)收均應(yīng)合格(2)質(zhì)量控制資料應(yīng)完整齊全3)單位(子單位)工程所包含分部(子分部)工程有關(guān)安全和功能的檢驗(yàn)資料應(yīng)完整;4)主要功能項(xiàng)目的抽查結(jié)果應(yīng)符合相關(guān)專業(yè)質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范的規(guī)定;(5)觀感質(zhì)量驗(yàn)收應(yīng)符合規(guī)定。2019/12291313竣工驗(yàn)收的標(biāo)準(zhǔn)7建筑工程項(xiàng)目竣工的驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn):1)兵用建第工程完工兵歪媽搜照能工及驗(yàn)收規(guī)范和質(zhì)量準(zhǔn)。室丙外上程(包括溝、前函、踏、斜道等)全部完成內(nèi)部粉刷建筑物、構(gòu)物周圍2m以內(nèi)場(chǎng)地已整,先障礙通暢。建筑設(shè)備給排水,動(dòng)力,采明道線醅安裝藪設(shè),智能化系統(tǒng),電梯等)經(jīng)過(guò)驗(yàn)、檢測(cè),達(dá)到設(shè)計(jì)和使用要求。2)生產(chǎn)性工程公用輔助設(shè)施及生活設(shè)施,均已按批準(zhǔn)的設(shè)女件和視定的肉資及施工線全部施文完畢三三備配套設(shè)施經(jīng)聯(lián)動(dòng)負(fù)荷試車合格,形成生產(chǎn)能力能夠生設(shè)計(jì)文件所規(guī)定的產(chǎn)品。(3)各種管道設(shè)備電氣空調(diào)、儀表等專業(yè)施工內(nèi)容作,冠流運(yùn)轉(zhuǎn),呈部y業(yè)設(shè)備安裝工驗(yàn)收規(guī)冠箱唐標(biāo)準(zhǔn)的要求套影線的玄裝位量你雷:走同、城度、2019/1229建筑工程項(xiàng)目竣工的驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn):8建筑工程項(xiàng)目竣工的驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn):(4)環(huán)境保護(hù)設(shè)施、勞動(dòng)安全衛(wèi)生設(shè)施、消防設(shè)施已按設(shè)計(jì)要求與主體工程同時(shí)建成使用。(5)各種設(shè)備,均已經(jīng)過(guò)單機(jī)無(wú)負(fù)荷、聯(lián)動(dòng)無(wú)負(fù)荷、聯(lián)動(dòng)有負(fù)荷試車,符合安裝技術(shù)要求,能夠生產(chǎn)出設(shè)計(jì)文件規(guī)定的合格產(chǎn)品,具有設(shè)計(jì)規(guī)定的生產(chǎn)能力。(6)其他專業(yè)工程按照合同約定和施工圖規(guī)定的工程內(nèi)容,全部施工完畢,已達(dá)到相關(guān)專業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),質(zhì)量驗(yàn)收合格,達(dá)到交工條件2019/1229建筑工程項(xiàng)目竣工的驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn):9132竣工質(zhì)量驗(yàn)收的內(nèi)容、條件與程序1321竣工質(zhì)量驗(yàn)收的內(nèi)容1322竣工質(zhì)量驗(yàn)收的條件1323竣工質(zhì)量驗(yàn)收的程序·1324竣工驗(yàn)收的質(zhì)量核定2019/1229132竣工質(zhì)量驗(yàn)收的內(nèi)容、條件與程序101321竣工質(zhì)量驗(yàn)收的內(nèi)容1.工程項(xiàng)目技術(shù)資料的驗(yàn)收2.工程項(xiàng)目綜合資料的驗(yàn)收包括:項(xiàng)目建議書批件、可行性研究報(bào)告及批件、項(xiàng)目評(píng)估報(bào)告、環(huán)境影響評(píng)估報(bào)告書、設(shè)計(jì)任務(wù)書;土地征用申報(bào)及批準(zhǔn)的文件、承包合同、招投標(biāo)文件、施工執(zhí)照、項(xiàng)目竣工驗(yàn)收?qǐng)?bào)告;驗(yàn)收鑒定書。3.工程項(xiàng)目財(cái)務(wù)資料的驗(yàn)收工程項(xiàng)目財(cái)務(wù)資料的驗(yàn)收包括:歷年建設(shè)資金供應(yīng)情況和應(yīng)用情況;歷年批準(zhǔn)的年度財(cái)務(wù)決算;歷年年度投資計(jì)劃、財(cái)務(wù)收支計(jì)劃;建設(shè)成本資料;支付使用的財(cái)務(wù)資料;設(shè)計(jì)概算、預(yù)算資料;施工決算資料4.工程項(xiàng)目建筑工程的驗(yàn)收5.工程項(xiàng)目安裝工程的驗(yàn)收2019/12291321竣工質(zhì)量驗(yàn)收的內(nèi)容11建設(shè)工程項(xiàng)目竣工驗(yàn)收與后評(píng)價(jià)52張課件12建設(shè)工程項(xiàng)目竣工驗(yàn)收與后評(píng)價(jià)52張課件13建設(shè)工程項(xiàng)目竣工驗(yàn)收與后評(píng)價(jià)52張課件14建設(shè)工程項(xiàng)目竣工驗(yàn)收與后評(píng)價(jià)52張課件15建設(shè)工程項(xiàng)目竣工驗(yàn)收與后評(píng)價(jià)52張課件16