部編版課件我要的是葫蘆

人教版語文二年級(jí)上冊(cè)第五單元14我要的是葫蘆人教版語文二年級(jí)上冊(cè)第五單元14我要的是葫蘆自言自語慢慢地葫蘆藤每天治病細(xì)長可愛奇怪雪白一棵葫蘆自言慢慢地葫蘆藤每天治病細(xì)長可愛奇怪雪白一棵441、輕聲讀課文1、4自然段，看看小葫蘆一開始是什么樣子的？用“~~~~”畫出來。2、后來變成什么樣子？用“——”畫出來。3、畫好后讀給你的同桌聽一聽。1、輕聲讀課文1、4自然段，看看小葫蘆一開始是什么樣子的？用部編版ppt課件我要的是葫蘆細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！那個(gè)人每天都要去看幾次。細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。哪些事物是一點(diǎn)一點(diǎn)地發(fā)生了變化呢？請(qǐng)你用“慢慢地”寫一句話。哪些事物是一點(diǎn)一點(diǎn)地發(fā)生了變化呢？請(qǐng)你用“慢有幾個(gè)蟲子怕什么！有幾個(gè)蟲子不用怕。有幾個(gè)蟲子怕什么！有幾個(gè)蟲子不用怕。有一天，他看見葉子上上爬著一些蚜蟲，心里想，有幾個(gè)蟲子怕什么！他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長?。￠L得賽過大南瓜才好呢！”有一天，他看見葉子上上爬著一些蚜蟲，心里一個(gè)鄰居看見了，對(duì)他說：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！”那個(gè)人感到很奇怪，他說：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。”鄰居：~~~~~那個(gè)人：——一個(gè)鄰居看見了，對(duì)他說：“你別光盯著葫蘆了，葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。下幾滴毛毛雨怕什么？下幾滴毛毛雨不用怕。下幾滴毛毛雨怕什么？下幾滴毛毛雨不用怕。一個(gè)鄰居看見了，對(duì)他說：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！”那個(gè)人感到很奇怪，他說：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。”一個(gè)鄰居看見了，對(duì)他說：“你別光盯著葫蘆了，想一想看著落到地上的小葫蘆，他會(huì)想些什么？又會(huì)怎樣做呢？想一想看著落到地上的小葫蘆，他會(huì)想些什么？又會(huì)快樂寫話

第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆，細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。接下來又會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)小朋友們發(fā)揮想象，接著寫下去吧?？鞓穼懺挼诙?，那個(gè)人又種了一棵葫蘆，細(xì)14我要的是葫蘆從前，有個(gè)人種了一棵葫蘆。細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！那個(gè)人每天都要去看幾次。有一天，他看見葉子上上爬著一些蚜蟲，心里想，有幾個(gè)蟲子怕什么！他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長?。￠L得賽過大南瓜才好呢！”

一個(gè)鄰居看見了，對(duì)他說：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！”那個(gè)人感到很奇怪，他說：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！?/p>

沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。14我要的是葫蘆1課文線索清晰，說明有序，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說說，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。

文中的一些科技術(shù)語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解，但這些詞語并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。

2用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動(dòng)形象是這篇課文在表達(dá)上的重要特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時(shí)也可以讓學(xué)生說一說哪些詞語或句子表達(dá)得很清楚，或表達(dá)得很生動(dòng)。

3課文中有些字的字音容易讀錯(cuò)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀shū，不讀chū；“處于”的“處”字作動(dòng)詞用時(shí)應(yīng)讀chǔ，不讀chù；“差異”的“差”字當(dāng)“不同”這個(gè)意思講的時(shí)候應(yīng)讀chā，不能讀chà；“比較”的“較”字應(yīng)讀jiào，不要誤讀為jiǎo。

4學(xué)習(xí)本課之后，教師可以推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學(xué)生閱讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會(huì)有一定的難度，我在這一課時(shí)主要是通過讀課文來讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時(shí)的進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時(shí)對(duì)自己有感受的部分進(jìn)行交流。從這節(jié)課來看，學(xué)生對(duì)工具書用的并不太好，有很多同學(xué)手里沒有字、詞典，而有的同學(xué)卻很會(huì)利用字、詞典，對(duì)詞語的意思理解的也很到位。在今后的教學(xué)中我還得進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生用好工具書，教給學(xué)生理解詞語的方法。通過讀課文同學(xué)們都對(duì)課文感受很深的段落進(jìn)