The+Boy+in+the+Striped+Pyjamas穿條紋睡衣的男孩英語經(jīng)典原著研讀 高中英語人教版（2019）課外閱讀

英語經(jīng)典原著研讀TheBoyintheStripedPyjamas穿條紋睡衣的男孩JohnBoyne作者簡介內(nèi)容概述推薦理由目錄教學設計佳句分享作者簡介約翰·伯恩JohnBoyne：

愛爾蘭新銳作家，卡耐基勛章獲得者。1971年出生于愛爾蘭首都都柏林。就讀都柏林大學圣三一學院期間選修英國文學專業(yè)，之后前往英國東英吉利大學攻讀碩士學位?，F(xiàn)已出版《偷時間的賊》、《騎手議會》等多部小說。《穿條紋衣服的男孩》是他的第四部作品，一舉斬獲愛爾蘭圖書獎之年度最佳童書、愛爾蘭圖書獎之年度讀者之選、Bisto年度圖書獎、西班牙QuéLeer年度最佳國際小說獎、柑橘獎讀者俱樂部年度圖書5項大獎。并入圍英國圖書獎、卡內(nèi)基獎、國際IMPAC文學獎等16項大獎。伯恩的作品在全球授權超過50種語言，為世界讀者所喜愛。內(nèi)容概述作品以二戰(zhàn)為歷史背景，9歲的布魯諾隨同身為納粹軍官的父親舉家從柏林遷往納粹集中營附近，并和集中營里的男孩什穆埃爾做了朋友。他們隔著鐵絲網(wǎng)高興地玩耍，互相講述著生活中的點點滴滴。鐵絲網(wǎng)里面的生活激起了布魯諾的好奇心，于是他穿上了條紋睡衣，從鐵絲網(wǎng)下爬進了集中營，命運從此發(fā)生了改變。這本書以一種特殊的敘事方式進行故事的展開描述，采用兒童的敘事視角來觀察故事里出現(xiàn)的人和事，通過視角的轉(zhuǎn)換給成年人以不同的思考，從而增強了觀眾對戰(zhàn)爭的殘酷性和人性惡的一面的反思與探討。推薦理由以小見大的寫作手法小說沒有通過大社會看戰(zhàn)爭，而是借助小視角去引發(fā)深思。情節(jié)殘忍又真實，以小見大的手法，把最原始淳樸的感情融于日?，嵤轮?，以一個平淡故事令人感受到刻骨銘心切膚之痛。那種陰差陽錯與極端平和，不動聲色的觸動每個人的心弦。兒童本位視覺下的戰(zhàn)爭敘事書中孩子的童真與戰(zhàn)爭的殺戮形成鮮明的對比，作者以孩子的視角揭露了德國納粹的殘忍，批判了二戰(zhàn)大屠殺的丑陋，表達了作者追求人性的本真。整部小說用隱晦的表現(xiàn)手法刻畫人物的形象，耐人尋味。戰(zhàn)爭背景下的童真布魯諾溜到了“農(nóng)場”，在蔚藍的天空下、高聳的鐵網(wǎng)兩側，兩個孩子相遇了。布魯諾和施穆爾成為了好朋友。在孩子的世界里善良是普遍存在的，沒有種族歧視，沒有戰(zhàn)爭，更沒有貧富差距。小說主旨是戰(zhàn)爭與和平，人們用數(shù)以萬年的時間一直在這個問題上糾纏不清，作者也借由這個故事展示了戰(zhàn)爭背景下的童真，告訴人們要心存善念。教學設計LearningObjectivesforthenovelExaminethesignificanceofthetitleofthenovelandeachchapter.IdentifytheformofnarrationusedinthenovelandanalyzewhyBoynemighthavechosenit.Explorethemesinvolvingboundlessfriendship,childhoodinnocence,denialandethics.Discusstheauthor'suseofpunsandwordplayanditseffectonthenovel.Interpretsymbolsinthenovel,includingShmuel's"pajamas"andthefence.Trackthefollowingmotifs:guiltyobserver,exploration,andpower/control.Tracethecharacterdevelopmentofthenovel'sprotagonist,Bruno.教學設計Pre-reading本書通過兒童的視角來描寫二戰(zhàn)，描寫那段最黑暗的年代。在閱讀之前，學生有必要對那段歷史進行了解。老師可以給出一些關鍵詞（如下圖）讓學生搜集資料，還可以查找德國、波蘭以及柏林、奧斯維辛的地理位置；二戰(zhàn)發(fā)生的時間以及結束的時間；納粹為什么要針對猶太人；納粹針對猶太人做了些什么；二戰(zhàn)期間死去了多少猶太人等等，并記錄一些有價值的信息。對那段歷史的了解，能幫助學生更好地理解這本書。教學設計While-reading閱讀這本書，從故事開頭的第一句話開始，我們會產(chǎn)生一個又一個疑惑。老師可以指導學生在閱讀的開始就留意這種感受，記錄下兩三個疑惑，并去發(fā)現(xiàn)這些疑惑是在故事發(fā)展的哪個部分得到了解決。思考得越多，就越會發(fā)現(xiàn)，這些問題或者答案都是作者精心安排的，而這就是閱讀的樂趣。在這本書里有大量的環(huán)境描寫，布魯諾眼中看到的“趕出去”這個地方，布魯諾記憶中柏林的家，什穆埃爾回憶中的家。讓學生記錄下這些環(huán)境描寫，并思考作者為什么要詳細描寫這些環(huán)境，這樣的環(huán)境描寫對故事情節(jié)有怎樣的作用。InnocenceThestoryshowsthenaivetyofBrunoandShmuelastheyexploretheirfriendshipamidahorrifictimeinhistory.FriendshipThenoveldemonstrateshowfriendshipissopowerfulthatitcancrossallboundaries.EthicsTheadultcharactersofthenoveldonothingtofighttheunjusttreatmentofthoseimprisonedatAuschwitz;thislackofethicsis,forsome,duetoloyaltytotheparty,andothers,duetofearorself-preservation.Whatarethemajorthemesofthenovel?MajorThemes教學設計Analyzingtheplotandcharacters1.Whydoesn’tBrunounderstandthenatureofhisfather’sjob?Nobodyeverexplainshisfather'sjobtoBruno:theyjustsayitisimportantandthatthe“Fury”hasbigthingsinmindforhim.2.HowdoesBruno'smotherfeelaboutleavingthehouseinBerlin?Bruno'smotherseemsupsetandsadaboutleavingthehouseinBerlin.3.WhyisBrunoreluctanttoleaveBerlin?BrunoisreluctanttoleaveBerlinbecauseheloveshislarge,comfortablehousewhichisclosetohisgrandparentsandaccessibletohisthreegoodfriends.4.HowdoesBrunoreacttohisnewhouse?Brunothinksthenewisdesolateandsmall,setinaplacewheretherearenootherhouses,andthus,nofriendsnearby.5.HowdoBrunoandMariareacttotheyoungsoldierinthehall?Brunotakesaninstantdisliketoeemsawedbyhispresence,asshestandsverystraightandholdsherhandsinfrontofherwith-outlookingintohisface.教學設計Post-reading人物是一個故事的靈魂，對人物的分析有助于深入理解故事，作者通過布魯諾這個納粹軍官的兒子串聯(lián)起了眾多人物，教師可以指導學生把這些主要人物用思維導圖的形式記錄下來，并在人物后面寫上他們對戰(zhàn)爭的看法，或者對猶太人的看法。佳句分享動作描寫Heaskedinaspoliteatoneashecouldmuster.他用盡可能禮貌的語氣問道。Shewastwistingherhandstogether.她緊張地把雙手絞在一起。Infactoverthelastfewdayshehadbehavedinaperfectlydecentmannertoeveryone.他對每個人都表現(xiàn)得非常得體。Shesighedandthrewherhandsintheairinfrustration.她嘆了口氣，沮喪地揮了揮手。Hestooduponhistiptoesandheldontotheframetightly.他踮起腳尖站起來，緊緊抓住窗框。Hecontinued,hisvoicecomingdangerouslyclosetoshouting.他繼續(xù)說，聲音接近喊叫。Shesaid,snappingathimnowandstandinguptoshowhimthatshewasserious.她厲聲斥責他，站起來向他表明她是認真的。佳句分享動作描寫Hefroze,unabletomoveforamoment.他僵住了，一時動彈不得。Helookedaroundtheroomwithoutfullyliftinghiseyesupfromtheground.他環(huán)顧了一下房間，半抬起眼睛。Shepokeshimintheribs.她戳了戳他的肋骨Shesaid,elbowinghimaside.她用肘把他推到一邊。Thepalmstretchedflat,movingfromtheirchestsupintotheairinfrontoftheminasharpmotionastheycriedouttwowords.手掌伸直，從他們的胸部向上伸向空中，做了一個迅速的動作。Fathersteppedaroundfrombehindhisdeskandsettledhimselfinanarmchairbesidehim.父親從書桌后面轉(zhuǎn)過身來，坐在旁邊的扶手椅上。佳句分享外貌描寫Shewasatallwomanwithlongredhairthatshebundledintoasortofnetbehindherhead.她是一個身材高大的女人，有著一頭紅色的頭發(fā)，她把頭發(fā)扎在腦后。Helookedveryseriousandhiscapwassecuredtightlyonhishead.他看上去很嚴肅，帽子緊緊地戴在頭上。Hewaswearingawhitevestoverhistrousersandhishairfloppeddownoverhisforeheadinexhaustion.他在褲子外面穿了一件白色的背心，頭發(fā)垂到額頭上。Hewasquiteasmallman,andveryskinnytoo,withlongfingersandangularfeatures.他個子很小，也很瘦，手指很長，五官棱角分明。Herhairhadbeentwistedintocorkscrewcurls.她的頭發(fā)被擰成卷發(fā)。Hiseyesdidn'tseemsosunken,althoughhisbodywasstillridiculouslyskinnyandhisfaceunpleasantlygrey.他的眼睛看起來并沒有那么凹陷，盡管他的身體仍然瘦削得可笑，臉色灰白得令人不快。佳句分享環(huán)境描寫Thenewhouse,however,stoodallonitsowninanempty,desolateplaceandtherewerenootherhousesanywheretobesee