部編版語文二年級(jí)上冊 識(shí)字2樹之歌第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

/部編語文二年級(jí)上冊第二單元

識(shí)字

2

樹之歌第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材解析：

《樹之歌》是一首介紹樹木特征的歸類識(shí)字兒歌，描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹等11種樹木，表現(xiàn)了大自然樹木種類的豐富。全文共四句話，分別從樣子、顏色、習(xí)性、價(jià)值等方面概括出不同樹木的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)韻文中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)楊樹、榕樹等樹木并了解這些樹木的不同特點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字規(guī)律。全文注音配以插圖，旨在借助拼音識(shí)字、朗讀，借助插圖認(rèn)識(shí)事物。

學(xué)情分析：

二年級(jí)的學(xué)生積累了一定的識(shí)字量，學(xué)會(huì)了常用的識(shí)字方法。本文是一首歸類識(shí)字兒歌，15個(gè)會(huì)認(rèn)的生字中，其中8個(gè)生字與樹木名稱有關(guān)，而且都是形聲字，因此我將教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律并掌握這種識(shí)字方法。通過結(jié)合圖文認(rèn)字，聯(lián)系生活識(shí)字等方法發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律。

資源利用

：

通過網(wǎng)絡(luò)查找樹木圖片，了解各種樹木特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歸類識(shí)字法、換一換、加一加等方法正確認(rèn)讀15個(gè)生字。

能正確書寫木子旁的生字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)的生字。

通過接讀、問讀、拍手讀等多種形式將課文讀正確，讀流利。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)本課生字。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識(shí)字。

2.將課文讀正確，讀流利。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的識(shí)字規(guī)律并運(yùn)用。

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入課題。

1.同學(xué)們認(rèn)識(shí)了哪些樹呢？哪位小朋友說說，看誰認(rèn)識(shí)得多呢？圖片上的這些樹木你們認(rèn)識(shí)嗎？

2.它們每一種樹木各有特點(diǎn)，有人還給它們寫了一首兒歌叫《樹之歌》，今天我們一起來學(xué)習(xí)這首兒歌。板書課題,齊讀課題。

（1）板書課題，強(qiáng)調(diào)“樹”字和“歌”字的寫法。

（2）齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：《樹之歌》是一首介紹樹木特征的兒歌，開課伊始，我通過談話讓學(xué)生說說生活中認(rèn)識(shí)了哪些樹，首先是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其次是為了喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為后面的識(shí)字教學(xué)做鋪墊。寫課題強(qiáng)調(diào)“樹”和“歌”寫法的目的是為了會(huì)寫。

二、借助拼音，讀通兒歌。

過渡語：兒歌中有好多樹木，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？

借助拼音自由讀，讀準(zhǔn)字音。

檢查讀文。

兒歌有幾句？

（2）指名讀兒歌。重點(diǎn)指導(dǎo)“樺”“銀”“柏”字的讀音。

設(shè)計(jì)意圖：借助拼音認(rèn)識(shí)字、學(xué)習(xí)詞語和兒歌，提倡學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)拼音的工具價(jià)值，是部編本語文教材對(duì)拼音的準(zhǔn)確定位。學(xué)生借助拼音認(rèn)讀兒歌降低了識(shí)字的難度，也教給了學(xué)生識(shí)字的方法。

三、讀通兒歌，識(shí)寫生字。

過渡語：兒歌中的樹木太多了，我們給它們點(diǎn)點(diǎn)名，看看都到齊了沒有？

1．認(rèn)識(shí)各種樹木的名稱。

（1）借助圖片認(rèn)識(shí)詞語。老師出示樹木圖片，學(xué)生認(rèn)讀樹木名稱。

（

2）認(rèn)讀樹木的名稱。

梧桐

楓樹

松樹

柏樹

樺樹

金桂

水杉

銀杏

帶拼音認(rèn)讀。

去掉拼音認(rèn)讀。

在游戲中認(rèn)讀生字。老師讀出樹木的名字，學(xué)生迅速從生字卡片里找到對(duì)應(yīng)的生字。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“識(shí)字寫字”方面提出的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。因此，低年級(jí)識(shí)字教學(xué)應(yīng)通過各種形式的識(shí)字方法和途徑，把快樂引進(jìn)課堂，引進(jìn)識(shí)字教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)意識(shí)和愿望。

（3）認(rèn)識(shí)帶有木字旁的生字,發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)。

過渡語：有幾個(gè)調(diào)皮的生字寶寶偷偷從卡片上溜了出來，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？

梧、桐、楓、柏、杉、松、棉、樺

①

你能給它們找個(gè)好朋友嗎？開火車認(rèn)讀并組詞。

②

仔細(xì)觀察這些字，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生交流：都有木字旁。

③

你們發(fā)現(xiàn)了字形里的秘密，再讀一讀，你還有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生交流：梧

、桐、楓，我發(fā)現(xiàn)這些字的讀音就是木字旁旁邊的字。

教師小結(jié)：左邊木字旁表示它們都是樹木，右邊的字提示了它們的讀音，像這樣的字，我們把它們叫形聲字。

④

我們可以利用形聲字的規(guī)律，認(rèn)識(shí)更多的生字。猜猜它們都是什么樹？

棕樹、椰樹、橡樹、楠樹、香樟、石榴

設(shè)計(jì)意圖：漢字具有象形—結(jié)構(gòu)性，表意—聯(lián)想性，構(gòu)詞—組合性的三大特點(diǎn)，識(shí)字效率的高低，主要表現(xiàn)在能否使學(xué)生在頭腦中迅速有效地建立音、形、義的長久牢固聯(lián)系，使三者達(dá)到熟練程度，遵循識(shí)用結(jié)合的學(xué)習(xí)規(guī)律。讓學(xué)生用字組詞，用詞說話，讓學(xué)過的字在兒童的腦里始終處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，在不斷運(yùn)用的過程中加以鞏固。

（4）指導(dǎo)書寫帶有“木”字旁的生字。

①

木字旁的生字我們會(huì)認(rèn)了，還要學(xué)會(huì)寫呢!出示生字（楊、桐、楓、松、棉、柏、杉、桂）

②

指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們有什么共同點(diǎn)？書寫時(shí)要注意些什么？

學(xué)生交流

：都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬，木字旁的捺要變點(diǎn)。

③

觀察“桂”字，在書寫時(shí)要注意的地方有哪些？

教師范寫，學(xué)生書空。學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫，請(qǐng)一位同學(xué)在黑板前來練習(xí)寫。

④

師生評(píng)價(jià)（從間架結(jié)構(gòu)和木字旁的變化等角度評(píng)價(jià)）同桌互評(píng)。其它木字旁的生字，書寫時(shí)的規(guī)則是相同的。

設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)的漢字書寫指導(dǎo)重點(diǎn)是字的間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。本課生字練習(xí)的重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo)，寫好左窄右寬的字。教師一邊指導(dǎo)，一邊示范，寫字貴在精，而不在多，嚴(yán)格要求切實(shí)保證寫字質(zhì)量，使每個(gè)學(xué)生不但能把字寫正確，而且盡量把字寫得美觀。

2、

學(xué)習(xí)掌、耐、守、銀、化、裝、疆

借助拼音認(rèn)讀。

（2）去掉拼音認(rèn)讀。

（3）去掉拼音指名認(rèn)讀生字，開火車讀，全班齊讀。

（4）你有什么方法記住這些字？學(xué)生交流識(shí)字方法。(教師補(bǔ)充“疆”的字理演變：左邊的一把弓是用來丈量右邊的田地，田地與田地之間要有界限，橫就表示它們的界限。)

設(shè)計(jì)意圖：有人說漢字最難學(xué)，是因?yàn)闈h字是方塊字，構(gòu)件比較復(fù)雜，其實(shí)學(xué)漢字有訣竅，只要掌握了一定的規(guī)律，學(xué)起來并不難，識(shí)字教學(xué)主要就是要教給學(xué)生一種識(shí)字方法，讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，感知漢字文化，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

四、指導(dǎo)朗讀，背誦兒歌

1．去掉拼音，再讀兒歌，鞏固識(shí)字。

2．指導(dǎo)讀出韻味。同學(xué)們看看每句兒歌最后一個(gè)字的音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？最后一個(gè)字的音節(jié)都有ang,同學(xué)們讀時(shí)要讀得短而輕。

3.

師生合作讀。

接讀小游戲。（我讀楊樹，同學(xué)們接讀高……）同桌接讀，男女生接讀。打亂順序讀。

問讀小游戲。剛才我們開展了接讀游戲，大家在接讀中能快速將樹木特點(diǎn)接上，下面我們來玩?zhèn)€“問讀”游戲，記住樹名（什么樹葉像手掌？梧桐樹葉像手掌）

4.合作背誦。（打節(jié)拍試背，男女生比賽背、齊背兒歌）

設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)中有對(duì)朗讀有明確的規(guī)定“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”第一學(xué)段要求引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀流利。低年級(jí)的孩子注意力難集中，容易厭倦一遍一遍重復(fù)的讀書，這就要求我們教師采用多種形式來激發(fā)他們的興趣。

五、課堂小結(jié)。

這一節(jié)課，我們不僅認(rèn)識(shí)了11種樹木，還認(rèn)識(shí)了很多生字，學(xué)會(huì)了一種新的識(shí)字方法——形聲識(shí)字法。今后同學(xué)們在遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，記得使用這種識(shí)字方法。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.

在田字格里練習(xí)寫本課的生字。

2.

閱讀《少兒百科全書之植物天地注音版》。

設(shè)計(jì)意圖：部編本語文教材提倡1+X閱讀，要求學(xué)生多讀書，讀整本書。推薦優(yōu)秀的課外讀物，讓語文學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。

七、板書設(shè)計(jì)。

2、樹之歌

形旁—楓—聲旁

八、教學(xué)反思。

《樹之歌》是部編本語文教材二年級(jí)上冊第二單元的一首兒歌。這一單元是本冊的一個(gè)識(shí)字單元。旨在引導(dǎo)學(xué)生在不同的語境中識(shí)字學(xué)詞。本課要求認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，怎么才能在一節(jié)課內(nèi)教會(huì)孩子們識(shí)記這么多生字呢？我仔細(xì)地研讀了教材，發(fā)現(xiàn)本課的生字是有規(guī)律可循的，會(huì)認(rèn)的生字中有8個(gè)都是與樹木名稱有關(guān)，而且都是形聲字。會(huì)寫的10個(gè)生字都是左右結(jié)構(gòu)的，而且都要寫得左窄右寬。我引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些生字的共同點(diǎn)，以發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律為突破口，運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)記生字。

1.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“識(shí)字寫字”方面提出的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。因此，低年級(jí)識(shí)字教學(xué)應(yīng)通過各

種形式的識(shí)字方法和途徑，把快樂引進(jìn)課堂，引進(jìn)識(shí)字教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)意識(shí)和愿望。

在學(xué)生借助拼音初讀兒歌后，為了檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)闃淠军c(diǎn)點(diǎn)名。學(xué)生的學(xué)習(xí)興致很高，課堂上能自己為樹木點(diǎn)名，讓他們感受到了自己的價(jià)值和重要性，他們很認(rèn)真地讀著每一種樹木的名稱。他們識(shí)字的興趣濃，主動(dòng)性高，識(shí)字效果好。

2.創(chuàng)新識(shí)字教學(xué)的方法。

游戲活動(dòng)識(shí)字。低年級(jí)教學(xué)主要任務(wù)是識(shí)字，識(shí)字的“機(jī)械化”枯燥無味，很容易引起學(xué)生的厭煩情緒，從而影響學(xué)習(xí)效果。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和新教材的特點(diǎn)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)

生的心理特點(diǎn)出發(fā)，在教學(xué)中宜采用生動(dòng)活潑的游戲教學(xué)形式。

當(dāng)學(xué)生借助拼音認(rèn)識(shí)了各種樹木的名稱后，我獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們玩一個(gè)小游戲，我讀樹木名稱，同學(xué)們快速從生字卡片中找到對(duì)應(yīng)的生字。學(xué)生在游戲中享受“玩”的樂趣，在有意識(shí)的玩耍

過程中調(diào)動(dòng)了記憶的熱情，識(shí)字教學(xué)充滿趣味，教學(xué)效果好。

運(yùn)用漢字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字。有人說漢字最難學(xué)，是因?yàn)闈h字是方塊字，構(gòu)件比較復(fù)雜，其實(shí)學(xué)漢字有訣竅，只要掌握了一定的規(guī)律，學(xué)起來并不難，識(shí)字教學(xué)主要就是要教給學(xué)生一種識(shí)字規(guī)律，讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，感知漢字文化，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

本課會(huì)認(rèn)的生字中有8個(gè)與樹木名稱有關(guān)，我將它們集中在一起學(xué)習(xí)。首先引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些生字的共同點(diǎn)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)它們字形的秘密—都是木字旁的字，我又引導(dǎo)他們讀一讀這些生字，他們又有新發(fā)現(xiàn)，這些字的讀音就是木字旁旁邊的字。于是我們發(fā)現(xiàn)了形聲字的構(gòu)字規(guī)律并教會(huì)他們運(yùn)用這種規(guī)律自主識(shí)字。在教學(xué)第二組生字時(shí)，讓學(xué)生利用學(xué)過的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)新字。有的同學(xué)運(yùn)用生活實(shí)際識(shí)記“掌”，指指“手掌”，摸摸“掌心”這些動(dòng)作進(jìn)行識(shí)記。還有的同學(xué)列舉相關(guān)聯(lián)的詞語“銀行”“服裝”來識(shí)記“銀”和“掌”。

以上是我從文本教學(xué)解讀的角度對(duì)本節(jié)課進(jìn)行反思。備課時(shí)，我首先從教學(xué)內(nèi)容的角度去看文本要教什么，在理解文本的基礎(chǔ)上提煉出哪些內(nèi)容是學(xué)生要學(xué)習(xí)的，包括字詞要學(xué)什么，朗讀要學(xué)什么，積累要學(xué)什么，哪些語言形式要學(xué)會(huì)運(yùn)用，其關(guān)鍵詞是“教學(xué)內(nèi)容”。然后設(shè)計(jì)“以學(xué)生學(xué)為主”的語文課堂，最大程度引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生在親身參與的活動(dòng)中提高聽、說、讀、寫能力，增加學(xué)生的獲得感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣和動(dòng)機(jī)。

《樹之歌》自主預(yù)習(xí)卡

《樹之歌》課后練習(xí)題

一、連一連。

jiāng

zhāng

zhuāng

yín

nài

掌

裝

疆

耐

銀

二、看拼音寫詞語。

yángshù

zhuànglì

mùmián

guì

huā

sōngzǐ換一換，給下列字換一個(gè)偏旁組成另外一個(gè)字，并組詞。

例：瘋——楓（楓樹）

綿

——（

）（

）

洞

——（

）（

）伯

——（

）（

）

場

——（

）（

）洼

——（

）（

）

志

——（

）（

）

四、照樣子，寫句子。

梧桐樹葉像手掌。

（

）像

（

）

五、課文整體梳理。

課文中共介紹了幾種樹？請(qǐng)?jiān)囍谐鰜恚?/p>

六、重點(diǎn)段落品析。

木棉喜暖在

（

）

，

樺（

）樹耐寒守（

）邊疆。

銀杏水杉

（

）

，

（

）開花滿院香。

1.根據(jù)課文把上面內(nèi)容補(bǔ)充完整。

2.給文中加點(diǎn)的字注音，寫到后面括號(hào)里。

3.該選段中共有

（

）

句話。從第一句話中我們知道木棉生活在

（

）

。

七、按要求完成下面題目。

1.列舉出幾個(gè)關(guān)于樹木的四字詞語。