學(xué)習(xí)抒情課件

作文中，同學(xué)們常常不能做到說真話，訴真情，文章顯得矯揉造作，或者不論寫人敘事，還是寫景狀物，一律是一般性概括敘述，干巴巴的鑒定式的介紹，不會抒情，不會議論，文章中人物形象概念化，難以引人注目。因此，學(xué)會在作文時多一點抒情性的語言，是十分必要的。今天我們就來學(xué)習(xí)怎樣“寫一篇有抒情味的作文”。作文中，同學(xué)們常常不能做到說真話，訴真情，文章顯得矯1學(xué)習(xí)抒情----第2單元寫作學(xué)習(xí)抒情2學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解抒情的含義及作用2.區(qū)分直接抒情與間接抒情的不同3.學(xué)會三種間接抒情的方法4.合理運(yùn)用直接抒情與間接抒情的方法表情達(dá)意學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解抒情的含義及作用3概念講解一、什么是抒情?

抒情,即表達(dá)情思,抒發(fā)情感。抒情是和記敘、描寫、議論、說明并列的一種語言表達(dá)方式。概念講解一、什么是抒情?4概念講解二、抒情的好處

在寫作中,恰當(dāng)?shù)厥惆l(fā)自己的真情實感,能增強(qiáng)文章的感染力,并深化主題?！扒閯佑谥卸斡谘浴薄闱?是文章打動讀者、感染讀者的重要手段。概念講解二、抒情的好處5概念講解三、抒情方式1.直接抒情。直抒胸臆,就是直接表白和傾吐自己的思想感情,以感染讀者,引起共鳴。如：《最后一課》中敘述韓麥爾先生使出全身的力量在黑板上寫了兩個大字：“法蘭西萬歲！”這一句在敘述之中流露出韓麥爾先生對敵人的無比憤恨及對祖國的無限熱愛、依戀之情。概念講解三、抒情方式如：《最后一課》中敘述韓麥爾先生使出全身6概念講解課文鏈接

(1)我呆呆地望著她,止不住流下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人!因為我對朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!——《羚羊木雕》

(2)在一個孩子的眼睛里,他的老師是多么慈愛,多么公平,多么偉大的人啊!——《我的老師》

(3)記得那個美好的夜晚,我獨自躺在床上,心中充滿了喜悅,企盼著新的一天快些來到。啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎?——《再塑生命的人》概念講解課文鏈接7概念講解2.間接抒情除了直接抒情以外,作者的情感也往往滲透在敘述、描寫和議論中，由讀者慢慢體會。

概念講解2.間接抒情8寓情于“敘”

如《鄧稼先》中“德國搶占山東膠州灣，租借99年。俄國搶占遼寧旅順大連，租借25年。法國強(qiáng)占廣東廣州灣，租借99年?！本驮跀⑹轮斜磉_(dá)了對列強(qiáng)強(qiáng)占中國領(lǐng)土的憤怒情緒。寓情于“敘”如《鄧稼先》中“德國搶占山東膠州灣，租借9寓情于“景”

如《散步》中描寫“南方初春的田野，大塊兒小塊兒的新綠隨意的鋪著，有的濃，有的淡，樹枝上的嫩芽兒也密了，田里的冬水也咕咕地起著水泡兒……”描寫初春的生機(jī)勃勃的景色，也表達(dá)出作者的欣喜之情。寓情于“景”如《散步》中描寫“南方初春的田野，大塊兒小10寓情于“議”

如《走一步，再走一步》結(jié)尾段：“我提醒自己不要看下面遙遠(yuǎn)的巖石，而是注意相對輕松、容易的第一小步，邁出一小步，再一小步，就這樣體會每一步帶來的成就感，直到達(dá)成了自己的目標(biāo)?！痹⑶橛凇白h”如《走一步，再走一步》結(jié)尾段：“我提醒自己11材料探究

楓橋夜泊

張繼月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船。

結(jié)論一：寓情于景,情景交融。四、探究下面材料間接抒情的方法材料一材料探究楓橋夜泊12材料探究

從未見過開得這樣盛的藤蘿,只見一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見其發(fā)端,也不見其終極。只是深深淺淺的紫,仿佛在流動,在歡笑,在不停生長。紫色的大條幅上,泛著點點銀光,就像迸濺的水花。仔細(xì)看時,才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分,在和陽光互相挑逗?！蹲咸偬}瀑布》材料二

結(jié)論二：寓情于物,詠物言志。材料探究從未見過開得這樣盛的藤蘿,只見一片輝煌13

我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難。可是他穿過鐵道,要爬上那邊月臺,就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子,這時我看見他的背影,我的淚很快地流下來了?！侗秤啊凡牧先牧咸骄拷Y(jié)論三：融情于事,借事抒情。我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚14課堂練習(xí)1.直接抒情改間接抒情改：下了車，整個人都是懵的。天空灰蒙蒙一片，陰雨即將來臨。我踏著沉重的步子，頂著寒風(fēng)，瑟縮著，一步一步往家里走。迎接我的依然是漆黑的樓道以及要一聲怒吼才能點亮的燈，“咦，奇了怪了，門怎么打不開了？！”我尋思著，搗鼓了一會兒，原來是鑰匙拿錯了。

下了車，我急急忙忙趕回家，發(fā)現(xiàn)門打不開了。結(jié)果，是我插錯了鑰匙。天啦，我怎么這么倒霉！——下水作文《我的煩惱》提示：聯(lián)系前文創(chuàng)設(shè)環(huán)境課堂練習(xí)1.直接抒情改間接抒情改：下了車，整個人都是懵的。天15課堂練習(xí)1.直接抒情改間接抒情改：家里也并不比外邊暖和多少，在沙發(fā)上癱坐了一會兒，我就一頭鉆進(jìn)了書房。打開電腦，又不知道能做什么?？葱侣劙?，感覺沒什么價值；聽歌曲吧，覺得都是一些亂耳之音；打游戲吧，似乎也沒那個心情。我呆呆地望著屏幕，左手食指不停地敲擊著F5鍵，右手則緊握鼠標(biāo)，漫無目的地滑動著，嘴上還時不時地發(fā)出嘆息聲。

進(jìn)了家門，我在沙發(fā)上坐了一會兒，就去了書房。打開電腦，想干點什么，卻不知道干什么好。這比賽通知，還真是磨人！——下水作文《我的煩惱》提示：關(guān)注細(xì)節(jié)課堂練習(xí)1.直接抒情改間接抒情改：家里也并不比外邊暖和多少，16課堂練習(xí)1.直接抒情改間接抒情改：提著空空如也的水桶，我正準(zhǔn)備開門下樓，一摸荷包——我的天哪，鑰匙去哪兒了？書桌、茶幾、鞋柜、飯桌，我都尋了一遍，可還是找不到鑰匙的蹤跡。難不成鑰匙掛在鎖孔里沒?。块_門，只見鑰匙可憐巴巴地倒插在那里，似乎正凝視著可憐巴巴的我。陰冷的小雨還是淅淅瀝瀝地落了下來，一陣寒風(fēng)撲面而來，我不由地打了個哆嗦，樹葉也瑟瑟發(fā)抖，發(fā)出嗚嗚的悲鳴。

我提著水桶，剛準(zhǔn)備出門，就發(fā)現(xiàn)鑰匙不見了。找遍了家里都沒看到它的蹤跡。打開房門，發(fā)現(xiàn)是鑰匙沒取，原來是虛驚一場！外面吹著風(fēng)，雨也落下來了，樹葉也在風(fēng)的吹拂下發(fā)出響聲，這天，真的很冷！——下水作文《我的煩惱》提示：善用修辭課堂練習(xí)1.直接抒情改間接抒情改：提著空空如也的水桶，我正準(zhǔn)17課堂練習(xí)2.間接抒情改直接抒情改：雨勢越來越大，四周也被厚重的黑暗所籠罩。我疲憊的在樓道里挪著，有氣無力地喊著，在忽明忽暗中摸索著。都說否極泰來，我這惱人的事情，倒霉的遭遇，何時才是個頭？這次第，怎一個愁字了得？

雨勢越來越大，四周也被厚重的黑暗所籠罩。我感覺自己像一只困獸，這無邊的黑暗就是我無法突破的壁壘。我似乎懂得了暮年的李清照“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點點滴滴”之情感，同時也理解了登幽州臺的程子昂“念天地之悠悠，獨愴然而涕下”之心情。雨，一直在下……提示：直截了當(dāng)提示：首尾呼應(yīng)抒議結(jié)合課堂練習(xí)2.間接抒情改直接抒情改：雨勢越來越大，四周也被厚重18總結(jié)歸納我們怎么把自己胸中之情化為紙上文字呢?

1.化虛為實顯真情。