人教版《光的反射》說(shuō)課競(jìng)賽-課件

《光的反射》說(shuō)課

《光的反射》說(shuō)課

1說(shuō)課流程說(shuō)教材

說(shuō)學(xué)情

說(shuō)教法學(xué)法

說(shuō)教學(xué)過(guò)程

4123說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

5說(shuō)課流程說(shuō)教材說(shuō)學(xué)情說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教學(xué)2說(shuō)教材2012人教版八年級(jí)物理上冊(cè)第四章光現(xiàn)象第二節(jié)光的反射說(shuō)教材2012人教版八年級(jí)3基礎(chǔ)性幾何光學(xué)的入門光學(xué)基本規(guī)律承上啟下的作用應(yīng)用性解釋一些光現(xiàn)象實(shí)際應(yīng)用廣泛教材的地位與作用說(shuō)教材探究性探究式教學(xué)陣地培養(yǎng)探究能力培養(yǎng)科學(xué)精神基礎(chǔ)性幾何光學(xué)的入門應(yīng)用性解釋一些光現(xiàn)象教材的地位與作用說(shuō)教4情感態(tài)度與價(jià)值觀密切聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)的意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和與人合作的良好品質(zhì)。知識(shí)與技能理解光的反射定律。會(huì)作簡(jiǎn)單的反射光路圖。知道反射現(xiàn)象中光路的可逆性。知道鏡面反射、漫反射及其應(yīng)用。過(guò)程與方法通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括的能力。通過(guò)解釋光現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)應(yīng)用光路圖，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。說(shuō)教材三維目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀知識(shí)與技能過(guò)程與方法說(shuō)教材三維目標(biāo)5說(shuō)教材重點(diǎn)難點(diǎn)光的反射定律探究光的反射規(guī)律實(shí)驗(yàn)教材重難點(diǎn)“法線”概念的引入引導(dǎo)學(xué)生有序探究光的反射定律關(guān)鍵:如何保證實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象清晰、實(shí)驗(yàn)盡可能準(zhǔn)確。說(shuō)教材重點(diǎn)難點(diǎn)光的反射定律教材重難點(diǎn)“法線”概念的引入關(guān)鍵:6空間想象能力薄弱，探究能力欠缺生活中的光學(xué)認(rèn)識(shí)幾何中線角的知識(shí)有一定的自學(xué)能力初步了解探究方法學(xué)生的全面發(fā)展思維活躍，好奇心強(qiáng)樂(lè)于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)小組分工協(xié)作八年級(jí)說(shuō)學(xué)情空間想象能力薄弱，探究能力欠缺生活中的光學(xué)認(rèn)識(shí)學(xué)生的全面發(fā)展7說(shuō)教法學(xué)法情境教學(xué)實(shí)驗(yàn)演示引導(dǎo)者合作者情境教學(xué)實(shí)驗(yàn)演示談話啟發(fā)——教法用好資源，提高效率。師生互動(dòng)，分層提高。說(shuō)教法學(xué)法情境教學(xué)實(shí)驗(yàn)演示引導(dǎo)者合作者情境教學(xué)實(shí)驗(yàn)演示談話啟8說(shuō)教法學(xué)法學(xué)案自學(xué)問(wèn)題討論互助探究總結(jié)歸納習(xí)題訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)者

——學(xué)法說(shuō)教法學(xué)法學(xué)案自學(xué)問(wèn)題討論互助探究總結(jié)歸納習(xí)題訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)者—9學(xué)案預(yù)習(xí)要求1.采用“同學(xué)互助”方式預(yù)習(xí)四個(gè)知識(shí)點(diǎn)。2.完成學(xué)案中任務(wù)。光的反射定義？光反射術(shù)語(yǔ)？如何探究光的反射規(guī)律？光的反射分類？我會(huì)學(xué)——課前學(xué)案導(dǎo)學(xué)課前學(xué)案自學(xué)，對(duì)新知有初步了解，有助于新課的教學(xué)。說(shuō)教法學(xué)法《光的反射》學(xué)案學(xué)案預(yù)習(xí)要求1.采用“同學(xué)互助”方式預(yù)習(xí)四個(gè)知識(shí)點(diǎn)。2.完成10情境導(dǎo)入3分鐘小組討論8分鐘互助探究20分鐘知識(shí)應(yīng)用10分鐘小結(jié)4分鐘——教學(xué)流程說(shuō)教學(xué)過(guò)程方法知識(shí)能力重難點(diǎn)體現(xiàn)了從生活到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程，從物理到社會(huì)的利用過(guò)程，符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念要求。情境導(dǎo)入小組討論互助探究知識(shí)應(yīng)用小結(jié)——教學(xué)流程說(shuō)11利用生活中的物理，創(chuàng)設(shè)情境，滲透德育激發(fā)求知欲，自然引入本課。問(wèn)題：為什么能夠看見(jiàn)瑩火蟲(chóng)的光？為什么也能看見(jiàn)書(shū)？設(shè)計(jì)意圖——情境導(dǎo)入說(shuō)教學(xué)過(guò)程利用生活中的物理，創(chuàng)設(shè)情境，滲透德育問(wèn)題：設(shè)計(jì)意圖——情境導(dǎo)12——小組討論設(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)從物理現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，設(shè)置不同層次的小問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論，交流的習(xí)慣和能力。波光粼粼

光芒四射皎潔的月光

說(shuō)教學(xué)過(guò)程——小組討論設(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)從物理現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，設(shè)置不同13——小組討論調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛。培養(yǎng)空間想象能力。啟發(fā)性設(shè)疑，引出本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖光路圖說(shuō)教學(xué)過(guò)程小游戲：命中目標(biāo)——小組討論調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛。設(shè)計(jì)意圖光路圖14實(shí)驗(yàn)步驟1、觀察光的反射現(xiàn)象2、用描點(diǎn)法記錄平面鏡和光線的位置3、畫(huà)出光路圖，測(cè)量入射角和反射角4、改變?nèi)肷浣嵌?，多次測(cè)量

——互助探究指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施：第一步：明確探究目的。第二步：按步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察記錄。第三步：分析歸納，交流。師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“做中教、做中學(xué)”，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖觀察與描點(diǎn)畫(huà)圖測(cè)量實(shí)驗(yàn)步驟——互助探究指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施：師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“做中教、做15——互助探究說(shuō)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：利用器材按實(shí)驗(yàn)步驟，填寫(xiě)學(xué)案中的表格：序號(hào)入射角反射角第一次第二次第三次分析歸納——互助探究說(shuō)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：序號(hào)入射角反射角第一次第二16

若讓入射光線逆著反射光線的方向入射，那么此時(shí)反射光線將沿什么方向射出呢？光路的可逆性。進(jìn)一步探究——互助探究ANBir說(shuō)教學(xué)過(guò)程學(xué)生獲得比較全面的探究體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)光的反射是如此的對(duì)稱與和諧，培養(yǎng)自信心以及探究能力。從直觀到抽象，從感性上升到理性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生接受起來(lái)更自然。設(shè)計(jì)意圖若讓入射光線逆著反射光線的方向入射，那么此時(shí)反17滲透了分類討論思想。明白從不同角度看到不發(fā)光物體的原因。設(shè)計(jì)意圖說(shuō)教學(xué)過(guò)程——互助探究小魔術(shù)：小狗去哪兒了？滲透了分類討論思想。設(shè)計(jì)意圖說(shuō)教學(xué)過(guò)程——互助探究小魔術(shù)：小18——知識(shí)應(yīng)用1、完成下列光路圖，并說(shuō)出反射角的度數(shù)。動(dòng)手動(dòng)腦掌握光的反射基本作圖和角度的計(jì)算。反饋學(xué)情，鞏固新知，學(xué)生也多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)。設(shè)計(jì)意圖2、有時(shí)遙控器對(duì)著墻壁也能遙控電視，這是由于光發(fā)生了

的緣故。說(shuō)教學(xué)過(guò)程我學(xué)會(huì)——知識(shí)應(yīng)用1、完成下列光路圖，并說(shuō)出反射角的度數(shù)。動(dòng)手動(dòng)腦193、如圖，小明想要利用一塊平面鏡使此時(shí)的太陽(yáng)光豎直射入井中，請(qǐng)你通過(guò)作圖標(biāo)出平面鏡的位置，并標(biāo)出反射角度數(shù)?！R(shí)應(yīng)用4．放映電影時(shí)，銀幕用的是粗糙的白布，這是因?yàn)?

)A.白布能發(fā)生鏡面反射，能使人從四面八方看到銀幕上的像B.白布能發(fā)生漫反射，使人從四面八方看到銀幕上的像.

C.白布能使光線發(fā)生彎曲，使人從四面八方看到銀幕上的像D.白布能使光線沿直線傳播，使人看到銀幕上的像體現(xiàn)出鏡面反射和漫反射在生活中的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。設(shè)計(jì)意圖說(shuō)教學(xué)過(guò)程3、如圖，小明想要利用一塊平面鏡使此時(shí)的太陽(yáng)光豎直射入井中，20——知識(shí)應(yīng)用鞏固知識(shí)和技能，又能懂得生活中的物理道理。培養(yǎng)知識(shí)應(yīng)用的意識(shí)。使學(xué)生感受物理在生活中的價(jià)值和美。小道理大用途設(shè)計(jì)意圖說(shuō)教學(xué)過(guò)程——知識(shí)應(yīng)用鞏固知識(shí)和技能，又能懂得生活中的物理道理。小道21——知識(shí)應(yīng)用說(shuō)教學(xué)過(guò)程太陽(yáng)能發(fā)電站學(xué)生列舉，教師補(bǔ)充太陽(yáng)灶看見(jiàn)不發(fā)光的物體反光鏡了解反射的應(yīng)用價(jià)值，開(kāi)拓學(xué)生的眼界設(shè)計(jì)意圖手電筒的反光罩——知識(shí)應(yīng)用說(shuō)教學(xué)過(guò)程太陽(yáng)能發(fā)電站學(xué)生列舉，教師補(bǔ)充太陽(yáng)灶看221.來(lái)源2.危害3.防治合理使用——知識(shí)應(yīng)用說(shuō)教學(xué)過(guò)程興其利，避其害。解釋生活中的黑板"反光"等現(xiàn)象讓學(xué)生體會(huì)到要合理使用，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。設(shè)計(jì)意圖認(rèn)識(shí)光污染1.來(lái)源合理使用——知識(shí)應(yīng)用說(shuō)教學(xué)過(guò)程興其利，避其害。解釋23梳理知識(shí)和方法強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)與難點(diǎn)培養(yǎng)總結(jié)歸納的習(xí)慣設(shè)計(jì)意圖說(shuō)教學(xué)過(guò)程O(píng)——課堂小結(jié)梳理知識(shí)和方法設(shè)計(jì)意圖說(shuō)教學(xué)過(guò)程O(píng)——課堂小結(jié)24說(shuō)教學(xué)過(guò)程參考課本，精選習(xí)題?？紤]到學(xué)生的個(gè)體差異，同時(shí)進(jìn)行分層鞏固提高