講義7美國教育歷史沿革文件市公開課一等獎(jiǎng)省課獲獎(jiǎng)?wù)n件

第四章美國教育天津大學(xué)職教學(xué)院郄海霞2023.3第1頁本章參照書目騰大春：《美國教育史》、《今天美國教育》馬驥雄：《戰(zhàn)后美國教育》王英杰：《美國高等教育發(fā)展與改革》，人民教育出版社，2023年第2版。王定華：《走進(jìn)美國教育》，北京大學(xué)出版社，2023年。舸昕：《從哈佛到斯坦福——美國著名大學(xué)今昔縱橫談》，東方出版社，1999.舸昕：《漫步美國大學(xué)——美國著名大學(xué)今昔縱橫談（續(xù)編）》，哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社，2000.第2頁主要內(nèi)容一、美國社會(huì)、文化二、美國教育行政三、美國K-12教育四、美國高等教育五、美國近期教育改革第3頁目錄美國教育歷史沿革1美國現(xiàn)行教育制度2美國近期教育改革3第4頁第一節(jié)美國教育歷史沿革一、殖民地時(shí)期教育二、獨(dú)立建國后教育三、南北戰(zhàn)爭(zhēng)后教育四、二戰(zhàn)后教育第5頁一、殖民地時(shí)期教育主要特點(diǎn)：1．移民們按照自己意愿辦學(xué)，在不一樣移民區(qū)有不一樣教育模式南方：1623年第一批移民，弗吉尼亞殖民地。統(tǒng)治階層多為英國國內(nèi)貴族和小地主，國教會(huì)占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，視教育為家長責(zé)任。有錢人聘任家庭教師或送兒女到國外學(xué)習(xí)，平民則通過學(xué)徒制學(xué)習(xí)基本讀寫知識(shí)。第6頁中部：沿大西洋沿岸殖民地，以紐約州和賓夕法尼亞州為代表，教育主要由教會(huì)負(fù)責(zé)，辦有慈善學(xué)校和貧兒學(xué)校。第7頁北方：新英格蘭，普利茅斯，以馬薩諸塞州為代表，移民們主要是反對(duì)英國國教清教徒，原屬英國中產(chǎn)階級(jí)，非常重視良好教養(yǎng)和虔誠宗教教育。在初等教育方面有市鎮(zhèn)學(xué)校、主婦學(xué)校、書寫學(xué)校。市鎮(zhèn)學(xué)校為公立，主婦學(xué)校和書寫學(xué)校為私立。在中等教育方面，主要是拉丁文法學(xué)校，招收富家子弟，18世紀(jì)后來改為文實(shí)學(xué)校。在高等教育方面，主要模仿牛津和劍橋大學(xué)。1636年建立了哈佛學(xué)院，1693年建立了威廉·瑪麗學(xué)院。殖民地時(shí)期共建立了9所學(xué)院。第8頁殖民地時(shí)期九大學(xué)院創(chuàng)辦及分布情況次序成立時(shí)間學(xué)院原名今名所在都市11636哈佛學(xué)院哈佛大學(xué)波士頓坎布里奇小鎮(zhèn)21693威廉·瑪麗學(xué)院威廉·瑪麗學(xué)院弗吉尼亞州威廉斯堡市31701耶魯學(xué)院耶魯大學(xué)康涅狄格州紐黑文市41746新澤西學(xué)院普林斯頓大學(xué)新澤西州普林斯頓小城51754國王學(xué)院哥倫比亞大學(xué)紐約曼哈頓61740費(fèi)城學(xué)院賓夕法尼亞大學(xué)賓夕法尼亞州費(fèi)城71764羅得島學(xué)院布朗大學(xué)羅得島州普羅維登斯市（距波士頓45英里）81766皇后學(xué)院拉特格斯大學(xué)新澤西州新布倫斯維克（位于紐約和費(fèi)城之間）91769達(dá)特茅斯學(xué)院達(dá)特茅斯學(xué)院新罕布什爾州漢諾瓦第9頁2．宗教目標(biāo)就是教育目標(biāo)

學(xué)校主要由各個(gè)教派創(chuàng)建課程和教學(xué)內(nèi)容：充滿宗教精神當(dāng)初課程以“3R”為主，不一樣于今天“3R”，指是讀、寫、宗教（Reading,Writing,Religion）。教學(xué)辦法以死記硬背和反復(fù)練習(xí)為主，背誦宗教教義。紀(jì)律和體罰都非常嚴(yán)格。第10頁3．在教育機(jī)會(huì)方面，階級(jí)差異非常顯著“上學(xué)與不上學(xué)人區(qū)分就是階級(jí)區(qū)分。上等階級(jí)小朋友可接收盡也許得到教育，直到讀完學(xué)院為止；貧窮和下等階級(jí)家庭出生小朋友受不到正規(guī)學(xué)校教育，很早就得學(xué)藝謀生”。第11頁二、獨(dú)立建國后教育

背景獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)美國經(jīng)濟(jì)、政治、文化領(lǐng)域影響第12頁1．公立學(xué)校運(yùn)動(dòng)目標(biāo)：培訓(xùn)適應(yīng)美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要新型勞動(dòng)者，使不一樣移民在美國這個(gè)多元文化“大熔爐”得到平等、無償、不屬任何教派教育，從而鞏固新生資產(chǎn)階級(jí)政權(quán)。時(shí)間：19世紀(jì)23年代范圍：美國北部和中西部過程：從新英格蘭地域開始，以公共稅收維持公立學(xué)校，到1865年，用公費(fèi)為所有小朋友提供學(xué)校教育觀念得到普遍認(rèn)可。霍拉斯·曼推進(jìn)了公立學(xué)校運(yùn)動(dòng)發(fā)展，被稱為“公立教育之父”。作用：公立學(xué)校運(yùn)動(dòng)在美國教育史上具有里程碑意義，奠定了美國教育制度基礎(chǔ)，變化了殖民地時(shí)期教派控制教育局面，加速了普及義務(wù)教育進(jìn)程。第13頁2．師范學(xué)校建立1823年，霍爾在佛蒙特州創(chuàng)辦第一所私立師范學(xué)校。1839年，霍拉斯·曼在麻薩諸塞州來克星敦創(chuàng)辦美國第一所州立師范學(xué)校。第14頁3．文實(shí)中學(xué)發(fā)展公立學(xué)校運(yùn)動(dòng)文實(shí)中學(xué)發(fā)展包括文、實(shí)兩科。文科：側(cè)重英語、當(dāng)代外語；實(shí)科：側(cè)重算術(shù)、幾何、天文、地理等自然科學(xué)及應(yīng)用科學(xué)，適應(yīng)資產(chǎn)階級(jí)振興實(shí)業(yè)要求。到19世紀(jì)中期，文實(shí)中學(xué)基本取代了拉丁文法學(xué)校成為這個(gè)時(shí)期中等教育主要形式。第15頁4．州立大學(xué)興起創(chuàng)辦國家大學(xué)努力失敗聯(lián)邦政府鼓勵(lì)建立州立大學(xué)決定南北戰(zhàn)爭(zhēng)前，全國27個(gè)州已有25個(gè)州建立了州立大學(xué)。大學(xué)教學(xué)內(nèi)容變化：削弱了古典學(xué)科，側(cè)重實(shí)際知識(shí)教學(xué)，物理、天文、氣象等自然科學(xué)在大學(xué)中取得了主要地位，政治、經(jīng)濟(jì)、法律等社會(huì)科學(xué)也成為適應(yīng)新社會(huì)需要課程。第16頁三、南北戰(zhàn)爭(zhēng)后教育背景：南部戰(zhàn)爭(zhēng)，北方資本主義勝利，資本主義經(jīng)濟(jì)和工業(yè)發(fā)展工業(yè)和科技互相促進(jìn)，對(duì)教育需求各級(jí)各類教育迅速發(fā)展第17頁1．普及義務(wù)教育初等學(xué)校改稱小學(xué)。1852年，麻薩諸塞州第一種通過義務(wù)教育法，到1918、1923年，最后兩個(gè)州——密西西比州和亞拉巴馬州通過義務(wù)教育法，美國用60數(shù)年時(shí)間基本普及了義務(wù)教育。但義務(wù)教育年限在各州不等，一般為8-23年，多數(shù)州為8年。第18頁2．公立中學(xué)運(yùn)動(dòng)1823年，波士頓建立了美國第一所公立中學(xué)，經(jīng)費(fèi)由地方居民納稅維持，客場(chǎng)側(cè)重應(yīng)用學(xué)科。1872年，密歇根州卡拉馬祖市建立了一所利用增收學(xué)校稅維持公費(fèi)中學(xué)。其他州紛紛效仿，公立中學(xué)蓬勃發(fā)展起來，并取代了文實(shí)中學(xué)。文實(shí)中學(xué)：私立，學(xué)費(fèi)昂貴，主要以升學(xué)為目標(biāo)公立中學(xué)：公立，無償，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才服務(wù)第19頁3.中小學(xué)學(xué)制改革“八、四學(xué)制”公立中學(xué)：4年制；初等教育：8年制“六、六學(xué)制”1893年，全國教育協(xié)會(huì)聘任“十人委員會(huì)”經(jīng)調(diào)查研究，提出《有關(guān)中等學(xué)校課程計(jì)劃報(bào)告》。1899年，又刊登“《有關(guān)學(xué)員入學(xué)條件報(bào)告》。兩報(bào)告都提出以“六、六制”取代“八、四制”?！傲?、三、三學(xué)制”1923年，俄亥俄州開始創(chuàng)建初級(jí)中學(xué)，形成初級(jí)中學(xué)運(yùn)動(dòng)。中學(xué)逐漸提成初中和高中兩段，分別三年。到20世紀(jì)40年代，“六、三、三學(xué)制”成為美國中小學(xué)主要學(xué)制。第20頁4．中等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展19世紀(jì)80年代，第二次技術(shù)革命，以電力、化學(xué)和內(nèi)燃機(jī)技術(shù)為主要標(biāo)志。對(duì)職業(yè)技能需求增強(qiáng)。1923年，國會(huì)通過《史密斯——休士法》，要求聯(lián)邦政府撥款資助各州大力發(fā)展中等職業(yè)技術(shù)教育。第21頁5．高等教育發(fā)展贈(zèng)地學(xué)院：1862年《莫雷爾法案》，要求由聯(lián)邦政府撥給土地輔助各州興辦農(nóng)業(yè)和工藝學(xué)院，培養(yǎng)工農(nóng)業(yè)專業(yè)人才。美國獨(dú)創(chuàng)，為美國工農(nóng)業(yè)發(fā)展奉獻(xiàn)巨大，成為美國教學(xué)和科研基地。某些贈(zèng)地學(xué)院后來發(fā)展為著名研究型大學(xué)，如康奈爾大學(xué)、威斯康星大學(xué)。第22頁5．高等教育發(fā)展研究型大學(xué)：受德國洪堡影響，建立學(xué)術(shù)性研究型大學(xué)。1876年，約翰·霍普金斯大學(xué)首創(chuàng)碩士院，學(xué)習(xí)德國大學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)教學(xué)和科研統(tǒng)一。1870年后來，美國形成大學(xué)分系教學(xué)制，實(shí)行選課制和學(xué)分制。哈佛大學(xué)校長艾略特選修制改革。設(shè)置碩士院大學(xué)增多，并逐漸確立了系統(tǒng)學(xué)位制度（學(xué)士、碩士、博士）。第23頁5．高等教育發(fā)展小區(qū)學(xué)院興起：美國高等教育創(chuàng)舉。1892年芝加哥大學(xué)校長威廉·哈珀把四年制大學(xué)分為兩個(gè)階段（初級(jí)學(xué)院和高級(jí)學(xué)院），初級(jí)學(xué)院能夠結(jié)業(yè)，但不是獨(dú)立教育機(jī)構(gòu)。1923年，伊利諾伊州喬利埃特創(chuàng)辦第一所公立初級(jí)學(xué)院。發(fā)揮轉(zhuǎn)學(xué)和就業(yè)兩種功能，轉(zhuǎn)學(xué)功能很強(qiáng)。主要招收本地域?qū)W生，為小區(qū)培養(yǎng)專門人才，就近入學(xué)，無入學(xué)考試，收費(fèi)低廉，課程靈活多樣。二戰(zhàn)后來改為小區(qū)學(xué)院。推進(jìn)了美國高等教育大眾化。第24頁6．高等師范教育發(fā)展師范學(xué)校升格為師范學(xué)院。1882年，亞拉巴馬州首先將州立師范學(xué)校升格為師范學(xué)院。第25頁四、二戰(zhàn)后教育背景：二戰(zhàn)對(duì)美國影響二戰(zhàn)后，冷戰(zhàn)和國際競(jìng)爭(zhēng)加劇聯(lián)邦政府開始干預(yù)高等教育，撥款資助大學(xué)基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究。高等教育進(jìn)入戰(zhàn)后黃金時(shí)期，入學(xué)人數(shù)、資金和高校數(shù)量都大大增加。第26頁1．《國防教育法》

以為科技落后是教育落后所致，因此試圖通過發(fā)展教育達(dá)成鞏固國防目標(biāo)。1958年，國會(huì)通過《國防教育法》，中心內(nèi)容是由聯(lián)邦政府增撥大量教育經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)科技教育，培養(yǎng)科技人才。1959-1962年，共撥款8億多美元。第27頁2．中小學(xué)課程改革

主要改革措施：由科學(xué)家和學(xué)者來重新制定課程體系和編寫教材。美國著名心理學(xué)家杰羅姆·S·布魯納提出課程構(gòu)造主義思想。這次改革沒有取得成功。原因：（1）60年代中期，越戰(zhàn)、種族沖突問題、都市危機(jī)和校園騷亂，淹沒了課程改革；（2）新編教材只反應(yīng)了科學(xué)發(fā)展要求和專家觀點(diǎn)，不符合中小學(xué)實(shí)際情況，不能為廣大師生接收；（3）教材難度太大，只適用于少數(shù)尖子生。第28頁3．生計(jì)教育計(jì)劃1971年，美國教育總署署長西德尼·馬蘭提出，也稱為“馬蘭計(jì)劃”。內(nèi)容：以職業(yè)教育為中心，把一般教育和職業(yè)教育結(jié)合起來，并把這種教育形式落實(shí)到小學(xué)、中學(xué)甚至高等學(xué)校所有年級(jí)。1974年，聯(lián)邦議會(huì)正式通過《生計(jì)教育法》，提供5年撥款，推進(jìn)這項(xiàng)計(jì)劃。第29頁4．恢復(fù)基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)60年代改革未成功，70年代教育質(zhì)量下降，學(xué)生缺乏基本科學(xué)知識(shí)和讀寫算技能。在國際競(jìng)爭(zhēng)中也處于危機(jī)狀態(tài)。政界、公司界和教育界強(qiáng)烈呼吁，要求“恢復(fù)基礎(chǔ)”，重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教學(xué)，重視學(xué)術(shù)性課程，許多項(xiàng)選擇修課被刪減，紀(jì)律嚴(yán)格執(zhí)行。1978年，40個(gè)州制定了“最低程度能力標(biāo)準(zhǔn)”。第30頁5．全面提升教育質(zhì)量改革20世紀(jì)80年代后來，對(duì)美國教育批評(píng)仍很劇烈，對(duì)教育進(jìn)行徹底改革。1983年，美國高質(zhì)量教育委員會(huì)刊登《國家處于危險(xiǎn)之中：教育改革勢(shì)在必行》主要報(bào)告，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域、高等教育領(lǐng)域、教師教育領(lǐng)域掀起了一場(chǎng)全面改革運(yùn)動(dòng)。

第31頁總結(jié)：美國高等教育發(fā)展特點(diǎn)

發(fā)展速度快，變革步子大；學(xué)制靈活多樣，總體構(gòu)造互相銜接，上下溝通；

美國中小學(xué)普及率高，課程與管理渙散；高等教育發(fā)達(dá)，辦學(xué)形式、層次、類型和功能多元化。第32頁第二節(jié)美國現(xiàn)行教育制度一、教育行政體制

二、學(xué)制構(gòu)造

第33頁一、教育行政體制地方分權(quán)制美國憲法第十修正案實(shí)行和管理教育事業(yè)責(zé)任主要不在聯(lián)邦政府，而是形成以州為主體，州、地方、聯(lián)邦共同負(fù)責(zé)體制。州負(fù)有主要責(zé)任，地方承當(dāng)詳細(xì)責(zé)任，聯(lián)邦具有廣泛影響。美國教育行政圖第34頁1．聯(lián)邦教育行政

聯(lián)邦教育部，由原教育總署升格而成。聯(lián)邦教育部無直接過問各州教育權(quán)力，但能夠通過如下途徑對(duì)各州教育進(jìn)行宏觀指導(dǎo)。教育立法：1958年頒布《國防教育法》聯(lián)邦撥款：贈(zèng)地學(xué)院、戰(zhàn)后資助科研通過多種信息渠道刊登講演、報(bào)告、談話、調(diào)查研究報(bào)告、教育科研成果、評(píng)定報(bào)告等，對(duì)各州教育方針政策起著決定性影響。如美國全國教育質(zhì)量委員會(huì)1983年刊登調(diào)查報(bào)告《國家處于危險(xiǎn)中：教育改革勢(shì)在必行》

第35頁2．州教育行政

州教育行政當(dāng)局包括州教育委員會(huì)和州教育廳。州教育委員會(huì)是州教育決策機(jī)關(guān)。州教育廳是州教育委員會(huì)執(zhí)行機(jī)構(gòu)。州教育委員會(huì)產(chǎn)生措施：因州而異，大多數(shù)州由州長任命，有些州則由選舉產(chǎn)生，另外尚有某些州用推選方式產(chǎn)生。州一級(jí)教育行政機(jī)構(gòu)詳細(xì)權(quán)限也因州各異，但大體上主要包括下列兩個(gè)部分：（1）幫助地方完成教育計(jì)劃；（2）判定多種教育最低標(biāo)準(zhǔn)。第36頁3．地方教育行政

學(xué)區(qū)是美國管理學(xué)校最基本教育行政單位。學(xué)區(qū)一般包括基層學(xué)區(qū)和中間學(xué)區(qū)兩種。基層學(xué)區(qū)設(shè)教育委員會(huì)，負(fù)責(zé)管理學(xué)區(qū)內(nèi)教育事業(yè)。中間學(xué)區(qū)則是介于州和基層學(xué)區(qū)之間教育行政機(jī)構(gòu)，在州監(jiān)督下對(duì)所轄地域各基層學(xué)區(qū)工作進(jìn)行協(xié)調(diào)、監(jiān)督和指導(dǎo)。在基層學(xué)區(qū)之下尚有就學(xué)片。標(biāo)準(zhǔn)上住在同一片學(xué)生必須在該片學(xué)校上學(xué)。第37頁20世紀(jì)80年代后來，開始打破就近入學(xué)制度。1991年4月，布什總統(tǒng)公布了《2023年美國》教育策略，其中要求：“改革按學(xué)區(qū)就近上學(xué)政策，允許家長自行選擇學(xué)校。聯(lián)邦政府本來撥給公立學(xué)校使用每名學(xué)生經(jīng)費(fèi)額度，此后將由學(xué)生帶到他們所選擇任何公立、私立或教會(huì)學(xué)校使用。此舉意在鼓勵(lì)學(xué)校之間展開競(jìng)爭(zhēng)，哪所學(xué)校辦好，哪所學(xué)校學(xué)生和經(jīng)費(fèi)就會(huì)增多?！钡?8頁4．高等教育行政

（1）州設(shè)置集中統(tǒng)一機(jī)構(gòu)管理全州高等學(xué)校。這種類型以紐約州為代表。（2）按高等學(xué)校類型和層次分類管理。這種類型以加利福尼亞州為代表。克拉克·克爾“加州高等教育總體規(guī)劃”（3）州教育局只負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和監(jiān)督，充足發(fā)揮各校獨(dú)立性。這種類型以密歇根州為代表。第39頁二、美國學(xué)制1.學(xué)制構(gòu)造三個(gè)等級(jí)：初等教育（包括學(xué)前和小學(xué)）、中等教育和高等教育。職業(yè)教育有中等和高等兩種。成人教育和進(jìn)修教育則有正式和非正式兩種課程。美國現(xiàn)行學(xué)制圖第40頁美國學(xué)制特點(diǎn)

（1）單軌學(xué)制（2）統(tǒng)一性與多樣性結(jié)合（3）正規(guī)教育與非正規(guī)教育相結(jié)合沒有單獨(dú)成人教育機(jī)構(gòu)，各級(jí)各類學(xué)校兼施成人教育。（4）一般教育與職業(yè)技術(shù)教育相結(jié)合以綜合中學(xué)為中等教育主體，在綜合中學(xué)里兼施一般、職業(yè)和技術(shù)教育。另外，在兩年制學(xué)院中也進(jìn)行大專水平職業(yè)技術(shù)教育。

第41頁2．義務(wù)教育制度美國50個(gè)州都要求中學(xué)和小學(xué)為無償教育。義務(wù)教育開始年紀(jì)：有29個(gè)州從7歲開始，16個(gè)州從6歲開始，3個(gè)州從5歲開始。義務(wù)教育年限，長則23年，短則8年，一般為9年，一般到16歲結(jié)束。第42頁3．學(xué)位制度

美國學(xué)位主要包括：副學(xué)士學(xué)位、學(xué)士學(xué)位、碩士學(xué)位和博士學(xué)位。副學(xué)士學(xué)位：文學(xué)副學(xué)士（A.A.）或理學(xué)副學(xué)士（A.S.）學(xué)士學(xué)位主要有兩種：文學(xué)士（B.A.）和理學(xué)士（B.S.）。另外尚有教育學(xué)士（B.Ed.）、藝術(shù)學(xué)士（B.F.A.）、音樂學(xué)士（B.Mus.）和工商管理學(xué)士（B.B.A.）。建筑學(xué)士（B.Arch.）往往需要修完五年學(xué)業(yè)，神學(xué)士（B.D.）和法學(xué)士（LL.D.）是專業(yè)學(xué)位，學(xué)生須先取得文學(xué)士或理學(xué)士后再攻讀三年。碩士學(xué)位：文學(xué)碩士（M.A.）或理學(xué)碩士（M.S.），或?qū)I(yè)型學(xué)位如護(hù)理碩士（M.Nurs.）或社會(huì)工作碩士（M.S.W.）。博士學(xué)位一般指哲學(xué)博士（Ph.D.），在美國是最高學(xué)位。

第43頁第三節(jié)美國近期教育改革一、布什政府《不使一種小朋友落后》改革議案二、9·11事件后美國教育新變化三、目前高等教育改革四、奧巴馬全面教育改革計(jì)劃第44頁一、布什政府《不使一種小朋友落后》改革議案2023年6月14日,美國國會(huì)參議院投票以91比8絕對(duì)優(yōu)勢(shì)通過了一種教育改革議案,即《不使一種小朋友落后》。該議案是美國35年來最主要一項(xiàng)聯(lián)邦教育改革文獻(xiàn),是美國最重大一次教育改革行動(dòng)。第45頁法案主要內(nèi)容1、轉(zhuǎn)變聯(lián)邦政府對(duì)教育職能聯(lián)邦政府在教育方面職能是,“縮小優(yōu)等生和處境不利學(xué)生之間差距”,“確保不使一種小朋友落后?！?、履行責(zé)任制聯(lián)邦政府和各州、各學(xué)區(qū)要建立一種協(xié)約,明確彼此責(zé)任。3、實(shí)行全國考試,縮小優(yōu)等生和處境不利學(xué)生學(xué)習(xí)成績差距?！案髦菀獙?duì)3至8年級(jí)學(xué)生閱讀和數(shù)學(xué)進(jìn)行年度考試?！薄凹偃缰菘荚嚦煽兤骄陀谌珖鴮W(xué)生樣本成績,州教育標(biāo)準(zhǔn)要重新修訂,考試要改革?！钡?6頁法案主要內(nèi)容4、賦予家長更多項(xiàng)選擇擇權(quán)利一是向家長提供學(xué)校教育信息,包括學(xué)校教育質(zhì)量、教師情況、校區(qū)安全是否、學(xué)校發(fā)展計(jì)劃等。二是向家長公布兒女學(xué)習(xí)成績。三是擴(kuò)大教育貸款。擴(kuò)大‘教育儲(chǔ)藏金’(educationsavingsaccounts)額度。允許家長每年提取500到5,000美元,免收利息稅,用于對(duì)兒女從幼稚園到大學(xué)以及大學(xué)以上教育支出?！?/p>

第47頁法案主要內(nèi)容5、強(qiáng)化關(guān)鍵課程。閱讀、數(shù)學(xué)、科學(xué)6、強(qiáng)化早期學(xué)習(xí)關(guān)鍵課程從幼稚園抓起7、提升教師質(zhì)量建立教師專業(yè)發(fā)展高標(biāo)準(zhǔn)；改革教師資格和聘任制度8、促進(jìn)學(xué)校安全,促進(jìn)人格教育9、創(chuàng)辦新學(xué)校，如特許學(xué)校10、充足利用教育技術(shù),提升教育質(zhì)量11.加強(qiáng)軍人兒女和印第安人兒女教育第48頁二、9·11事件后美國教育新變化

總體思緒：大力提升基礎(chǔ)教育和高等教育質(zhì)量,努力培養(yǎng)具有愛國主義精神新型人才,提升全體公民科學(xué)文化素質(zhì)。第49頁基礎(chǔ)教育全面提升教育質(zhì)量1、堅(jiān)持以人為本教育質(zhì)量觀。2、增加教師,縮小班額。3、提供教育選擇,滿足多樣化需求。為滿足家長擇校愿望,特許學(xué)校深入發(fā)展。2023年全美有1025所特許學(xué)校,在校生為28萬人。估計(jì)到2023年,特許學(xué)校將增至2000所,在校生增至100萬人。4、調(diào)整課程構(gòu)造,實(shí)行普職融合。5、更新教材內(nèi)容,改善教學(xué)辦法。6、實(shí)行全州統(tǒng)考,嚴(yán)格升留級(jí)制度。第50頁高等教育普及與提升相結(jié)合1、教育教學(xué)與科技創(chuàng)新結(jié)合2、通識(shí)教育與專業(yè)教育結(jié)合3、巨型大學(xué)與袖珍大學(xué)結(jié)合4、私立大學(xué)與公立大學(xué)結(jié)合5、服務(wù)本地經(jīng)濟(jì)與立足國際環(huán)境結(jié)合6、教育公益性與教育產(chǎn)業(yè)性結(jié)合第51頁三、目前美國高等教育改革1.《減少學(xué)費(fèi)和保障入學(xué)法案》2.《卡爾·帕金斯職業(yè)與技術(shù)教育法案》3.《美國減輕負(fù)擔(dān)與擴(kuò)大入學(xué)法案》4.《美國競(jìng)爭(zhēng)力法案》5.成立高等教育將來委員會(huì)第52頁1.《減少學(xué)費(fèi)和保障入學(xué)法案》該法案于2023年9月27日頒布目標(biāo)：減輕低收入家庭學(xué)生和少數(shù)民族學(xué)生負(fù)擔(dān)，擴(kuò)大高等教育規(guī)模，提升美國高等教育質(zhì)量及其在國際教育中競(jìng)爭(zhēng)力，推進(jìn)美國經(jīng)濟(jì)增加。詳細(xì)做法：五年內(nèi)撥款114億美元，用于大學(xué)生貸款，其中包括簡(jiǎn)化申請(qǐng)程序；減少佩爾獎(jiǎng)學(xué)金貸款利率，逐年遞減，最后達(dá)成減少50%水準(zhǔn)；增加佩爾獎(jiǎng)學(xué)金貸款額度，使每個(gè)獎(jiǎng)學(xué)金額度每年增加100美元，逐年遞增，最后達(dá)成增加500美元標(biāo)準(zhǔn)。第53頁2.《卡爾·帕金斯職業(yè)與技術(shù)教育法案》2023年8月12日頒布，對(duì)1984年和1998年法案修訂。主要修訂內(nèi)容：（1）將”職業(yè)教育”（VocationalEducation）改為“生涯與技能教育”（CareerandTechnicalEducation）;（2）把“技術(shù)準(zhǔn)備項(xiàng)目”作為聯(lián)邦政府預(yù)算單獨(dú)開支；（3）把5%經(jīng)費(fèi)作為州政府管理費(fèi)用。該法案為期6年，到2023年結(jié)束，總投入為13億美元。主要目標(biāo)：加強(qiáng)高中和高中后階段專業(yè)聯(lián)系，提升和開發(fā)高中和高中后學(xué)生學(xué)術(shù)、職業(yè)和技能水平。詳細(xì)內(nèi)容：幫助州和地方政府制定職業(yè)和技術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)職業(yè)和技術(shù)教育課程改革，開展職業(yè)和技術(shù)教育服務(wù)和活動(dòng)，建立全國性分析和評(píng)定信息平臺(tái)，培訓(xùn)職業(yè)和技術(shù)教育方面領(lǐng)導(dǎo)和教師，開展職業(yè)和技術(shù)教育方面合作和交流等。第54頁3.《美國減輕負(fù)擔(dān)與擴(kuò)大入學(xué)法案》2023年2月7日在美國國會(huì)眾議院通過。該法案是針對(duì)美國高等教育近年來出現(xiàn)問題而制定，如學(xué)費(fèi)猛增問題、低收入家庭兒女升學(xué)問題、校園安全問題等。目標(biāo)：減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，擴(kuò)大入學(xué)機(jī)會(huì)，提升美國經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力，是對(duì)《美國高等教育法案》修訂。第55頁4.《美國競(jìng)爭(zhēng)力法案》2023年8月9日美國總統(tǒng)布什正式簽訂，全稱為《為切實(shí)推進(jìn)一流技術(shù)、教育與科學(xué)發(fā)明機(jī)會(huì)法》（AmericaCreatingOpportunitiestoMeaningfullyPromoteExcellenceinTechnology,Education,andScienceAct）簡(jiǎn)稱《美國競(jìng)爭(zhēng)力法》（AmericaCOMPETES），被譽(yù)為美國將