常見分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方法101張課件

常見分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方法46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?guó)48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柍Ｒ姺肿由飳W(xué)實(shí)驗(yàn)方法常見分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方法46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?guó)48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柍Ｒ姺肿由飳W(xué)實(shí)驗(yàn)方法●●●分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性1,分子生物學(xué)技術(shù)在目前醫(yī)學(xué)科學(xué)研究中占主導(dǎo)地位,幾乎所有基礎(chǔ)類SCI文章都涉及分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn),掌握分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的理論和方法有助于讀懂基礎(chǔ)類SCI文章;2,對(duì)許多醫(yī)學(xué)研究生來說,分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)是他們完成實(shí)驗(yàn)研究最為常用的一種工具和達(dá)到目的的一種手段在農(nóng)村少數(shù)民族地區(qū)普遍存在著經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，基礎(chǔ)教育設(shè)施不完善，教學(xué)觀念陳舊的現(xiàn)象。然而新世紀(jì)的人才，不僅要具有較全面的素質(zhì)修養(yǎng)，更需要具備創(chuàng)新的活力，這就對(duì)培養(yǎng)人才的學(xué)校尤其是基礎(chǔ)教育學(xué)校提出了挑戰(zhàn)。由于語(yǔ)文這門學(xué)科是學(xué)生學(xué)好其它學(xué)科的基礎(chǔ)，從一定意義上說，在語(yǔ)文課堂實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)、有效互動(dòng)，是當(dāng)今西部落后的少數(shù)民族地區(qū)，特別是農(nóng)村苗族地區(qū)亟待解決的問題。一、少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文課堂的現(xiàn)狀我國(guó)九年義務(wù)教育的實(shí)施，給西部少數(shù)民族地區(qū)的孩子帶來了實(shí)惠，他們和城里的孩子一樣獲得接受基礎(chǔ)教育的機(jī)會(huì)，這是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展中一個(gè)巨大的進(jìn)步。但是，許多少數(shù)民族地區(qū)無論是在經(jīng)濟(jì)還是教育各方面都欠發(fā)達(dá)，長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在很多問題，如教師講授多，學(xué)生思考少；師生一問一答多，學(xué)生討論交流少；死記硬背多，鼓勵(lì)創(chuàng)新少。從而使教育發(fā)展滯后不前。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）語(yǔ)文教師低學(xué)歷拔高使用現(xiàn)象比較嚴(yán)重，造成基層學(xué)校教師質(zhì)量偏低，課堂質(zhì)量無法得到保障。在農(nóng)村很多學(xué)校缺乏音、體、美等專業(yè)學(xué)科教師，老師往往是“萬(wàn)機(jī)油”，什么課程都教，如此可想其教學(xué)質(zhì)量，很多學(xué)生到了小學(xué)六年級(jí)還不如城里二三年級(jí)的學(xué)生，連自己的姓名都寫不出來。其次，農(nóng)村貧困地區(qū)的中小學(xué)教師習(xí)慣于在職前一次教育定終身，自以為對(duì)教育教學(xué)具備了一定的資本，學(xué)習(xí)后勁嚴(yán)重不足，除了不得已而參加的成人函授教育外，教師個(gè)人很少有專業(yè)提高培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。因此，不少教師面對(duì)新課改的新要求，顯得更加力不從心。再加上出于區(qū)域環(huán)境等因素的影響，教師之間面對(duì)面的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)遇少，沒有交往和競(jìng)爭(zhēng)，也導(dǎo)致了農(nóng)村山區(qū)教師普遍存在的敬業(yè)精神不足，進(jìn)取精神不強(qiáng)，思想保守，課堂質(zhì)量無法得到保障。（二）由于經(jīng)費(fèi)不足、素質(zhì)教育體系尚未完善，語(yǔ)文教研活動(dòng)難以開展，語(yǔ)文課堂教學(xué)方法落后。（三）語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境差、學(xué)生的知識(shí)面狹窄。農(nóng)村少數(shù)苗族地區(qū)自然條件差，經(jīng)濟(jì)收入少，人均生活水平低。長(zhǎng)期以來，由于教育基礎(chǔ)條件薄弱，硬件設(shè)施不完善，信息流通不暢，優(yōu)質(zhì)資源短缺，課外閱讀對(duì)學(xué)生來講也是難上加難，學(xué)生的閱讀量?jī)H靠教師課堂傳授的一點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生沒有自主閱讀的能力。（四）學(xué)生的思維能力未得到充分培養(yǎng)。當(dāng)前，農(nóng)村少數(shù)苗族地區(qū)的語(yǔ)文課課堂主要還是以教師講為主，講讀式的教學(xué)代替了學(xué)生的自主閱讀。無論是什么類型的文章，教師都采用同樣的教學(xué)方式，這樣的教學(xué)方式無法鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也無法調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情和積極性。其次，在教學(xué)的過程中忽視了口語(yǔ)的訓(xùn)練，學(xué)生多半埋頭苦干，死記硬背。二、農(nóng)村苗族地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文課堂創(chuàng)新教學(xué)的基本要求（一）以學(xué)生為中心，倡導(dǎo)主動(dòng)、探索式、發(fā)問式學(xué)習(xí)環(huán)境語(yǔ)文學(xué)科在教育中的地位非常重要，是學(xué)好其它學(xué)科的基礎(chǔ)。結(jié)合農(nóng)村苗族地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的特點(diǎn)，根據(jù)新課標(biāo)改革要求中小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野、具備包括閱讀理解與表達(dá)在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)收集和處理的能力。因此，每一節(jié)課積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，不斷探索創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考，探索創(chuàng)造性解決問題的方法。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)到師生的思維活動(dòng)雙向互動(dòng)，在讓學(xué)生看到教師的思維過程的同時(shí)，教師也看到了學(xué)生思維的真實(shí)過程，相互交互。從而有效地促進(jìn)創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)過程，全方位、多途徑引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。（二）正確理解與運(yùn)用“三維”目標(biāo)1、知識(shí)與技能：創(chuàng)新課堂教學(xué)中，首先要先正確認(rèn)識(shí)教材。造性地使用教材，是課程改革對(duì)新課程提出的要求，也是創(chuàng)新課堂的新突破。其次要重視實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，由情境導(dǎo)出內(nèi)容，并通過具體歸納和總結(jié)得出結(jié)論。2、過程與方法：創(chuàng)新課堂中要積極提倡“以學(xué)為主，以教為導(dǎo)”的教學(xué)方式，在課堂以層次豐富的“任務(wù)”為基礎(chǔ)，以任務(wù)推動(dòng)學(xué)習(xí)，以任務(wù)貫穿學(xué)習(xí)的始終。教學(xué)中可通過小組合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行交流與反思，讓小組分工合作完成任務(wù)。教師要給學(xué)生設(shè)置問題并參與學(xué)生討論等方式，深入到學(xué)生當(dāng)中隨時(shí)觀察和調(diào)整。3、情感與價(jià)值：學(xué)生學(xué)習(xí)后所獲得的啟發(fā)和感受都基于學(xué)生對(duì)某種事物或某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解。因此，創(chuàng)新課堂教學(xué)中，老師要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在獲取知識(shí)、形成技能的過程中體驗(yàn)積極的情感與態(tài)度。其次要重視學(xué)生之間的評(píng)價(jià)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。通過師生之間或?qū)W生之間的交流來鞏固這個(gè)來之不易的情感體驗(yàn)。（三）正確客觀地評(píng)價(jià)課堂教學(xué)課堂評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，貫穿于教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。新課程改革倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)，重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)與改進(jìn)功能，精當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)言、靈動(dòng)的評(píng)價(jià)方式，以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造精神和個(gè)性為原則進(jìn)行。評(píng)價(jià)的方式要靈活多樣，關(guān)注個(gè)體差異，打破教師一統(tǒng)天下的壟斷評(píng)價(jià)狀態(tài)，提倡開展學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)引、師生互評(píng)想結(jié)合的評(píng)價(jià)，導(dǎo)學(xué)生不但求“知”，更要求“法”；不但“好學(xué)”，而且“會(huì)學(xué)”和“學(xué)會(huì)”，更要“學(xué)得有興趣”。（四）適時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思與自我評(píng)價(jià)教學(xué)反思是教師進(jìn)步的階梯，是教師進(jìn)步的重要途徑，是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)，也是回顧教學(xué)、分析成敗、查找原因、尋求對(duì)策、以利后行的過程。自我評(píng)價(jià)的內(nèi)容是多方面的，諸如總體課程目標(biāo)的評(píng)價(jià)，總體課程內(nèi)容的評(píng)價(jià)，總體課程組織的評(píng)價(jià)，教學(xué)過程與效果的評(píng)價(jià)，教師素養(yǎng)與創(chuàng)新教學(xué)的評(píng)價(jià)。通過不斷地反思來激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)，不斷的反思會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)困惑又不斷地解決問題，周而復(fù)始，教師的專業(yè)素質(zhì)和綜合水平就不斷地得到提升。綜上所述，我們可以看到農(nóng)村苗族地區(qū)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，存在著特殊性、復(fù)雜性和差異性，可以說農(nóng)村與縣鎮(zhèn)呈現(xiàn)著兩極分化的教學(xué)模式。筆者通過創(chuàng)新教學(xué)能改變農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂，在語(yǔ)文教學(xué)中強(qiáng)調(diào)針對(duì)性，體現(xiàn)層進(jìn)性，激發(fā)自覺性。語(yǔ)文教師只有努力探索創(chuàng)新性課堂教學(xué)的有效途徑，有意識(shí)地把創(chuàng)新思維的培養(yǎng)作為重要的教學(xué)目標(biāo)在課堂上進(jìn)行落實(shí)，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念，做到讓學(xué)生在課堂上最大限度地參與課堂討論，拓展自己的思維，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?？傊Z(yǔ)文課堂中創(chuàng)新教學(xué)法是多種多樣的，在農(nóng)村少數(shù)民族地區(qū)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，語(yǔ)文教師既要多學(xué)習(xí)和借鑒發(fā)達(dá)地區(qū)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又要根據(jù)民族地區(qū)的實(shí)際情況整合優(yōu)勢(shì)資源，在教學(xué)實(shí)踐中不斷地反思和總結(jié)才能不斷創(chuàng)新和發(fā)展。音樂可以愉悅心靈，可以提升品位。初中音樂教育的主要目的在于提升學(xué)生的審美能力，在音樂課堂上教師通過引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂，培養(yǎng)學(xué)生積極向上，健康活潑的審美品格?？v觀傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)，大多數(shù)的音樂教師只會(huì)采用一般的教學(xué)方法，即不斷地傳授音樂知識(shí)，營(yíng)造出傳統(tǒng)課堂的嚴(yán)肅氣氛，使用灌輸性方式來講解音樂知識(shí)，強(qiáng)迫性地注入學(xué)生的頭腦；有的教師的方法雖然會(huì)精細(xì)一些，采用一對(duì)一的，口口相傳的模式進(jìn)行教學(xué)，這樣的方式很容易讓人想起民間藝人授徒；有的教師像專業(yè)音樂學(xué)校的教學(xué)，只強(qiáng)調(diào)某些技能的訓(xùn)練；還有的教師在課上只是為了教會(huì)學(xué)生唱一首歌，只要音調(diào)大體不錯(cuò)就算過關(guān)。如今，作為我國(guó)素質(zhì)教育改革的重要一環(huán)，初中學(xué)校對(duì)音樂課堂的重視近年來有一定的提升，初中音樂教學(xué)需要改變舊的教學(xué)模式，進(jìn)行新型課堂教學(xué)思考，打造全新初中音樂課堂。1構(gòu)建全新音樂教學(xué)理念眾所周知，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)主要是講解三種唱法，即美聲唱法、民族唱法和通俗唱法。以往的初中音樂課堂，教師的教學(xué)思路基本上是從概念人手，欣賞為輔，所有的學(xué)生整堂課都在被動(dòng)接受灌輸式的音樂教育。這種傳統(tǒng)方法最大的弊端就是很容易引起學(xué)生的厭學(xué)情緒，畢竟單一的音樂理論對(duì)于初中學(xué)生的接受力而言，過于枯燥，何況學(xué)生們對(duì)音樂的感知能力也是千差萬(wàn)別。因此，改變傳統(tǒng)教育模式，構(gòu)建全新音樂教育理念，提升初中音樂教學(xué)水平和效果迫在眉睫。對(duì)于初中的音樂教師而言，首先要對(duì)學(xué)生因材施教，培養(yǎng)學(xué)生演唱的能力和音樂素養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生懂得如何駕馭自己的聲音，如何能更好地展現(xiàn)聲音的流暢和美妙；其次要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂的欣賞能力，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地表達(dá)樂曲中表達(dá)的內(nèi)涵，再教以正確的唱腔和呼吸方法；最后要學(xué)會(huì)中西結(jié)合，借鑒西方音樂的經(jīng)驗(yàn)，要明確雖然中西方語(yǔ)言和音樂風(fēng)格不同，但是對(duì)音樂美的探尋，卻有異曲同工之妙。2建立科學(xué)發(fā)聲教學(xué)體系事實(shí)上，人的嗓音就是天然的樂器，這件樂器的奇妙之處就是能夠超越國(guó)界和語(yǔ)言的界限，完美融合成優(yōu)美的樂曲?？茖W(xué)、正確的發(fā)聲是保證歌唱者完美展現(xiàn)音樂的基礎(chǔ)，同樣也是初中音樂教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)的重點(diǎn)。我們一般講到的發(fā)聲原理是說聲帶在氣的沖擊下發(fā)生振動(dòng)，聲帶因?yàn)檎駝?dòng)而發(fā)出聲音，經(jīng)過人體的胸腔、咽腔、喉腔、口腔、鼻腔、頭腔，因而發(fā)生共鳴，最后發(fā)出響亮而和諧的聲音。長(zhǎng)期的音樂教學(xué)，都是以傳統(tǒng)意義上的三種唱法為基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中，教師會(huì)將學(xué)生限定在某種唱法之內(nèi)，將教學(xué)引入誤區(qū)。其實(shí)，正確的發(fā)聲要依照科學(xué)，摒棄傳統(tǒng)意義上教學(xué)的主觀性。每個(gè)學(xué)生都有其不同的嗓音條件和發(fā)聲特點(diǎn)，在音樂教學(xué)過程中，教師的任務(wù)是去修飾學(xué)生的聲音，揚(yáng)長(zhǎng)避短，因材施教。在學(xué)習(xí)的過程中，千萬(wàn)要在科學(xué)的基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)，不可操之過急，更加不可刻意模仿。在學(xué)唱的過程中，要以聽人家如何運(yùn)用嗓音，如何演繹作品，如何使用技巧為主，切不可單純刻板地一味還原。作為一名音樂教師，要有靈敏的耳朵，要有敏銳的觀察力，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行記錄和分析，并且掌握每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，使學(xué)生在不斷的訓(xùn)練過程中提升音樂感知能力。3運(yùn)用有效合理訓(xùn)練方法初中音樂教學(xué)，最難的環(huán)節(jié)莫過于對(duì)學(xué)生的因材施教，教師想要對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，就一定要有“伯樂”之能，全面了解學(xué)生聲音能力、特點(diǎn)、發(fā)聲習(xí)慣、發(fā)聲特點(diǎn)、存在的問題等，整合之后制定出系統(tǒng)的教學(xué)方案。音樂的學(xué)習(xí)需要持續(xù)的訓(xùn)練，不能追求一蹴而就，初中音樂課堂要著重訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)。一是要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的樂理知識(shí)，培養(yǎng)正確的聲樂審美和音樂感覺，這種感覺既是聽覺上的，又是心靈上的。二是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生唱的最好的那個(gè)音，從那個(gè)音人手，學(xué)細(xì)學(xué)精，然后再拓展學(xué)習(xí)其它音，在這個(gè)過程中，養(yǎng)成良好的音樂習(xí)慣。三是要培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力，要著重提升音樂的實(shí)際掌握能力，可以是感覺上的，也可以是歌唱方面的，更加可以是有關(guān)音樂的其他方面的。課堂之上，教師還是要以課本為主，結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行靈活的教學(xué)方式方法。以往初中音樂課堂不活躍的主要原因就是很多學(xué)生將音樂課當(dāng)成了“學(xué)歌課”，如今的音樂課堂主要是以音樂鑒賞為主，開發(fā)學(xué)生音樂潛力為輔，教會(huì)學(xué)生科學(xué)的發(fā)聲方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生音樂感受力。音樂教師在教學(xué)過程中，要運(yùn)用合理有效的訓(xùn)練方法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生，讓音樂的課堂變成情感式的課堂，讓學(xué)生接受并且熱愛音樂，將音樂課當(dāng)成拓展知識(shí)，互動(dòng)交流的載體。4結(jié)束語(yǔ)初中音樂教學(xué)從應(yīng)試教育的忽視中突圍而出，成為素質(zhì)教育最重要的組成部分，這說明音樂對(duì)人成長(zhǎng)的重要性。初中的學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀逐漸形成的重要時(shí)期，他們需要接受更多更好的有益于身心發(fā)展的拓展教育。音樂永遠(yuǎn)會(huì)給人美的享受，這樣的美需要傳達(dá)給學(xué)生們，讓他們接觸到世間的美，了解知識(shí)的美，從而享受并且延伸音樂之美。常見分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方法46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林常1常見分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方法●●●常見分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方法2分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性1,分子生物學(xué)技術(shù)在目前醫(yī)學(xué)科學(xué)研究中占主導(dǎo)地位,幾乎所有基礎(chǔ)類SCI文章都涉及分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn),掌握分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的理論和方法有助于讀懂基礎(chǔ)類SCI文章;2,對(duì)許多醫(yī)學(xué)研究生來說,分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)是他們完成實(shí)驗(yàn)研究最為常用的一種工具和達(dá)到目的的一種手段分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性3本課程主要內(nèi)容核酸實(shí)驗(yàn):原核質(zhì)粒重組質(zhì)粒的構(gòu)建與表達(dá)蛋白質(zhì)實(shí)驗(yàn):真核質(zhì)粒GSTpull-down蛋白質(zhì)相互作用研究的常用方法免疫共沉淀本課程主要內(nèi)容4實(shí)驗(yàn)一重組質(zhì)粒的構(gòu)建分子生物學(xué)最基本、最重要的實(shí)驗(yàn)技術(shù)公司合成服務(wù)2,目前重組質(zhì)粒的獲取方法同行饋贈(zèng)自己構(gòu)建(低成本,可靠)實(shí)驗(yàn)一重組質(zhì)粒的構(gòu)建5重組質(zhì)粒構(gòu)建的基本過程桿菌出☆選擇載體基因片斷令獲得目的基因今目的基因與載體的重組重組載體的轉(zhuǎn)化心重組子的篩選與鑒定5用重組質(zhì)粒轉(zhuǎn)化大桿菌的將目的基國(guó)克隆到大腸桿菌細(xì)胞中的操作少驟重組質(zhì)粒構(gòu)建的基本過程6重組質(zhì)粒構(gòu)建的簡(jiǎn)單流程基因組DNA,PCR產(chǎn)物,cDNA質(zhì)粒DNA(插入子)(載體)限制性酶切修飾DNA末端)連接載體與插入片段轉(zhuǎn)化(將重組質(zhì)粒導(dǎo)入宿主細(xì)胞)鑒定重組子重組質(zhì)粒構(gòu)建的簡(jiǎn)單流程7質(zhì)粒載體的選擇載體:用于攜帶重組DNA,并且能夠使外源DNA一起復(fù)制與表達(dá)的運(yùn)載工具?；蚬こ讨杏玫米疃嗟氖莗lasmid載體學(xué)質(zhì)粒:獨(dú)立于宿主細(xì)胞(如細(xì)菌)染色體之外的可進(jìn)行復(fù)制和遺傳的遺傳單位-雙鏈閉合環(huán)狀超螺旋DNA分子。是一種環(huán)狀的雙鏈DNA分子,大小從1K-200Kb。分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中所用載體為人工合成的。質(zhì)粒載體的選擇8人工構(gòu)建質(zhì)粒的基本元件令啟始復(fù)制子:使質(zhì)粒在宿主細(xì)胞中能夠復(fù)制令抗性基因:用于篩選陽(yáng)性克隆令多克隆位點(diǎn):插入外源基因。對(duì)于表達(dá)載體還需要啟動(dòng)子、多聚A尾等。易于操作:包括宿主、轉(zhuǎn)化(或轉(zhuǎn)染)、分離純化、重組等等。人工構(gòu)建質(zhì)粒的基本元件9pBR322plasmid是一個(gè)克隆載體,作為一個(gè)克隆載體最HindIll基本的要求都具備:B3aH」復(fù)制起點(diǎn):Origin克隆位點(diǎn):ECORI;Hindl1;PBR322SailBamhI:SalI篩選標(biāo)記:AmpOriginoteplicationpBR322plasmid是一個(gè)克隆10質(zhì)粒載體分類克隆載體質(zhì)粒載體根據(jù)用途分類原核生物表達(dá)載體真核生物表達(dá)載體質(zhì)粒載體分類11常見分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方法101張課件12常見分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方法101張課件13常見分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方法101張課件14常見分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方法101張課件15常見分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方法101張課件16常見分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方法101張課件17常見分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方法101張課件18常見分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方法101張課件19常見分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方法101張課件20常見分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方法101張課件21常見分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方法101張課件22常見分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方法101張課件23常見分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方法101張課件24常見分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方法101張課件25常見分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方法101張課件26常見分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方法101張課件27常見分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方法101張課件28常見分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方法101張課件29常見分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方法101張課件30常見分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方法101張課件31常見分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方法101張課件32常見分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方法101張課件33常見分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方法101張課件34常見分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方法101張課件35常見分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方法101張課件36常見分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方法101張課件37常見分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方法101張課件38常見分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方法101張課件39常見分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方法101張課件40常見分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方法101張課件41常見分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方法101張課件42常見分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方法101張課件43常見分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方法101張課件44常見分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方法101張課件45常見分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方法101張課件46常見分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方法101張課件47常見分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方法101張課件48常見分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方法101張課件49常見分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方法101張課件50常見分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方法101張課件51常見分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方法101張課件52常見分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方法101張課件53常見分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方法101張課件54常見分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方法101張課件55常見分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方法101張課件56常見分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方法101張課件57常見分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方法101張課件58常見分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方法101張課件59常見分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方法101張課件60常見分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方法101張課件61常見分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方法101張課件62常見分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方法101張課件63常見分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方法101張課件64常見分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方法101張課件65常見分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方法101張課件66常見分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方法101張課件67常見分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方法101張課件68常見分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方法101張課件69常見分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方法101張課件70常見