三自活動(dòng)是大學(xué)生思想政治教育工作的重要手段

三自活動(dòng)是大學(xué)生思想政治教育工作的重要手段

通過(guò)加強(qiáng)和完善思想政治教育，我們可以充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的“自我修養(yǎng)、自我管理和自我服務(wù)”能力。這不僅是思想教育的積極補(bǔ)充，也是提高學(xué)生思想素質(zhì)的有效機(jī)會(huì)。它可以幫助學(xué)生的思想教育活動(dòng)發(fā)揮一半的作用。一、“三自”活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)德育目的的重要手段“三自”活動(dòng)的三個(gè)方面有其具體含義和辯證統(tǒng)一的關(guān)系。自我教育就是利用青年入主動(dòng)性、進(jìn)取性特點(diǎn),為其創(chuàng)造一種社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)占主導(dǎo)地位的外部環(huán)境,使學(xué)生自覺(jué)采用喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式抒發(fā)自己的內(nèi)心體驗(yàn),陶冶情操,達(dá)到主動(dòng)接受教育的效果;自我管理也可以稱為參與管理,就是由學(xué)校根據(jù)其教育的總體目標(biāo)制定出相應(yīng)的措施,促使學(xué)生主動(dòng)參與到管理活動(dòng)中來(lái),從我被管理變?yōu)槲襾?lái)管理,使學(xué)生群體行為向總體目標(biāo)方向發(fā)展;自我服務(wù)則是適應(yīng)和主動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的需求意識(shí),通過(guò)組織學(xué)生主動(dòng)參與服務(wù)來(lái)不斷滿足這種需求,以激發(fā)學(xué)生的自主能動(dòng)性,使學(xué)生在需求——服務(wù)的過(guò)程中,助人為樂(lè)的內(nèi)心體驗(yàn)不斷升華,服務(wù)意識(shí)不斷增強(qiáng)。自我教育、自我管理、自我服務(wù)三方面是辯證統(tǒng)一的,自我教育作為實(shí)現(xiàn)德育的手段要通過(guò)自我服務(wù)、自我管理來(lái)實(shí)施,而自我管理、自我服務(wù)的目的正是為了更好地實(shí)現(xiàn)自我教育,它們的共同特點(diǎn)都是為著激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,以達(dá)到德育的最終目標(biāo)——培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。將大學(xué)生“三自”活動(dòng)作為抓好德育工作的重要手段是有特殊意義的:第一、“三自”活動(dòng)是大學(xué)生思想政治教育的有力補(bǔ)充。在高校,對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道是上好“兩課”,教背的主要方式是課堂灌輸,這種方式并不能充分發(fā)揮教育的功效。通過(guò)積極開(kāi)展“三自”活動(dòng),可以使大學(xué)生的思想意識(shí)和群體行為與學(xué)校思想教育的要求產(chǎn)生諧振、共鳴,從而對(duì)單純的理論灌輸、說(shuō)教式的教育方式起到一種積極的補(bǔ)充作用,使得空洞的教育變得具體、生動(dòng)。第二、從學(xué)生這一受教育者方面來(lái)看,“三自”活動(dòng)有著一種催化作用,促使受教育者自覺(jué)、主動(dòng)地接受教育。單純說(shuō)教式的教育方式容易使學(xué)生成為口頭上的“強(qiáng)人”,行動(dòng)中的“弱者”。學(xué)生的實(shí)際行為能力與教育的要求脫節(jié),歸根結(jié)蒂還是在于這種教育方式的不完整性。在“三自”活動(dòng)中,學(xué)生通過(guò)自我管理、自我服務(wù)來(lái)達(dá)到自我教育,從而可以加速其對(duì)教育內(nèi)容的理解。第三、從教育的實(shí)施者方面來(lái)看,“三自”活動(dòng)對(duì)思想政治教育起著一種倍效作用。好的教育形式要想起到好的教育效果;離不開(kāi)受教育者的主動(dòng)參與。正是這種受教育者的主動(dòng)參與,可以大大提高思想政治教育的功效。通過(guò)開(kāi)展“三自”活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)受教育者的主觀能動(dòng)性,使其變被動(dòng)為主動(dòng),使學(xué)生的思想政治教育由客觀現(xiàn)實(shí)需要變?yōu)閷W(xué)生的主觀要求,從而加倍提高了教育的功效。二、高校加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生德育工作的建議《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見(jiàn)》中,對(duì)開(kāi)展“三自”活動(dòng)做了充分肯定,我們認(rèn)為,為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校德育工作,應(yīng)重視“三自”活動(dòng)對(duì)學(xué)生思想政治教育的積極作用,進(jìn)一步強(qiáng)化措施,使“三自”活動(dòng)在加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育,培養(yǎng)跨世紀(jì)合格人才的工作中更好地發(fā)揮其積極作用。1、“三自”活動(dòng)提高了學(xué)生思想教育工作效率首先,學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè),綜合素質(zhì)是參差不齊的,我們應(yīng)在普遍教育引導(dǎo)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)骨干的培養(yǎng)。這樣就會(huì)在“三自”活動(dòng)中形成“點(diǎn)面結(jié)合,以點(diǎn)帶面”的良好局面,使“三自”活動(dòng)從學(xué)生自發(fā)的組織管理到有組織的自覺(jué)行動(dòng),達(dá)到一個(gè)質(zhì)的飛躍。其次,學(xué)生與學(xué)生經(jīng)歷相似,容易溝通,對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)容易達(dá)成共識(shí),通過(guò)學(xué)生骨干協(xié)助解決學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題,能切中要害,言談起來(lái),也不犯忌諱。對(duì)于難免發(fā)生的這樣或那樣的矛盾和誤解,在學(xué)生開(kāi)展的自我教育中,容易解決,達(dá)到諒解,增強(qiáng)友誼。第三,通過(guò)學(xué)生骨干開(kāi)展“三自”活動(dòng)可以彌補(bǔ)學(xué)生政工人員的不足,可以使學(xué)生輔導(dǎo)員、班主任抽出時(shí)間搞調(diào)查研究,以便有針對(duì)性地考慮、解決全局性的帶有傾向性的大問(wèn)題,提高學(xué)生思想教育工作的效率。由于學(xué)生骨干在“三自”活動(dòng)中起著舉足輕重的作用,因此,我們應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生骨干的培養(yǎng)工作,要在各年級(jí)建立起一支能干的學(xué)生骨干隊(duì)伍,并對(duì)他們進(jìn)行理論和成才修養(yǎng)的教育,提高他們的思想境界和理論水平,同時(shí),定期組織干部培訓(xùn)班,以提高他們的工作能力,使他們?cè)凇叭浴被顒?dòng)中真正起到骨干作用。2、增強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)的凝聚力,以提高學(xué)生“三自”能力為切入點(diǎn)第一課堂對(duì)學(xué)生的全面成長(zhǎng)起著十分重要的作用,但是這還不夠,還應(yīng)把有關(guān)社會(huì)、人文科學(xué)等各種知識(shí)列為學(xué)生自我教育的重要內(nèi)容,使學(xué)生在擴(kuò)大知識(shí)面,提高文化素質(zhì)和審美情趣中陶冶情操,從而提高“三自”活動(dòng)的質(zhì)量。豐富多彩的第二課堂是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。要搞好第二課堂教育,則離不開(kāi)學(xué)生社團(tuán)的積極組織與配合,通過(guò)他們積極有效地工作,逐步培養(yǎng)起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,溝通了學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系,有效地提高了大學(xué)生“三自”活動(dòng)的能力。如何加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè),強(qiáng)化其在“三自”活動(dòng)中的功能。第一,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社團(tuán)工作的指導(dǎo),對(duì)其組織的活動(dòng)嚴(yán)格把關(guān),使這些活動(dòng)既生動(dòng)活潑,又有教育意義,這是我們工作的著力點(diǎn);第二,及時(shí)對(duì)學(xué)生社團(tuán)工作進(jìn)行總結(jié)和交流,將“三自”活動(dòng)取得的成果加以鞏固和升華;第三,力所能及地為學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展的活動(dòng)提供經(jīng)費(fèi)上的支持,保證其工作的順利開(kāi)展。3、積極引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變自身,使自己成為“三自”活動(dòng)的成功者培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性是提高“三自”活動(dòng)質(zhì)量的前提,重視學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)是增強(qiáng)學(xué)生“三自”能力的主題。在“三自”活動(dòng)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行教育。幫助和引導(dǎo)他們自覺(jué)把握自己,做自己的主人,做學(xué)校的主人,做社會(huì)的主人。第一,大學(xué)生在心理上尚不夠成熟,因此,應(yīng)在新生中開(kāi)設(shè)大學(xué)生自我保健課、心理學(xué)課,引導(dǎo)他們按照科學(xué)原理調(diào)整自己的心理和情緒,把握自己,從而為“三自”活動(dòng)順利地開(kāi)展打下良好的心理素質(zhì)基礎(chǔ)。第二,制定獎(jiǎng)懲措施,獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。大學(xué)生作為青年中的優(yōu)秀群體,他們更需要?jiǎng)e人的尊重、認(rèn)可,特別是組織的認(rèn)可,這一點(diǎn)集中體現(xiàn)在獎(jiǎng)懲上。應(yīng)逐步制定、完善《大學(xué)生綜合測(cè)評(píng)》制度,修定、完善《學(xué)生手冊(cè)》,在各個(gè)班級(jí)中成立學(xué)生評(píng)議組,引導(dǎo)學(xué)生正確行使自己的民主權(quán)利。這樣評(píng)出的優(yōu)秀學(xué)生大家心悅誠(chéng)服,能從榜樣的身上吸取力量。同時(shí),還要注意抓反面典型,嚴(yán)肅校紀(jì),這樣就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種公平心理,獎(jiǎng)優(yōu)罰劣,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)先進(jìn)的自覺(jué)意識(shí),主動(dòng)參與到學(xué)校“三自”活動(dòng)中來(lái)。第三,以激勵(lì)方式引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自信心,在“三自”活動(dòng)中正確地把握自己。美國(guó)著名心理學(xué)家和行為科學(xué)家馬斯洛在其需要層次理論中指出,人類總有某些需要有待滿足,一種需要一旦滿足,便不再起激勵(lì)作用,于是又出現(xiàn)另一種高層次需要,仍有待滿足。大學(xué)生心理的一個(gè)明顯特點(diǎn),就是比較好強(qiáng),需要層次較高,因此,應(yīng)利用激勵(lì)方法不斷激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力,重視和尊重大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)需要,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使其樹(shù)立自信心,在“三自”活動(dòng)中正確地把握自己。4、建立優(yōu)良校區(qū),以優(yōu)良規(guī)范開(kāi)展創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境良好的校風(fēng)可以促使學(xué)生提高自身覺(jué)悟,按照學(xué)校的要求約束自己。人都有從眾心理,一個(gè)很隨便的人,當(dāng)他步入一個(gè)莊嚴(yán)肅穆的場(chǎng)所,他也會(huì)自覺(jué)、不自覺(jué)地規(guī)范自己的言行,這正是群體行為給他造成的影響。因此,應(yīng)從建立優(yōu)良校風(fēng)著手,為學(xué)?！叭浴被顒?dòng)順利開(kāi)展創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境,從而引導(dǎo)學(xué)生群體行為向良性方面發(fā)展,使個(gè)體產(chǎn)生一種積極的從眾心理,自覺(jué)意識(shí)油然而生?？傊?抓好“三自”建設(shè),調(diào)動(dòng)學(xué)