部編人教版六年級下冊語文 回憶往事 教案

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)難忘小學(xué)生活教學(xué)目標了解活動建議，制訂活動計劃。教學(xué)目標根據(jù)活動需要，擬寫活動策劃書，學(xué)會整理資料。學(xué)習(xí)“閱讀材料”，體會作者所表達的思想情感。學(xué)習(xí)制作成長紀念冊，對收集的資料進行整理。教學(xué)重點用多種形式表達對老師、同學(xué)和母校的依依不舍之情。教學(xué)重點用多種形式表達對老師、同學(xué)和母校的依依不舍之情。教學(xué)難點教學(xué)難點 學(xué)習(xí)“閱讀材料”，理解、感受作者對小學(xué)生活的懷念。教學(xué)課時4課時教學(xué)課時回憶往事課時目標課時目標了解活動目的，制訂活動計劃。（重點）根據(jù)活動建議，整理資料。（重點）教具準備小學(xué)課件資源教具準備教學(xué)過程教學(xué)過程一導(dǎo)入新課一導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入。教師口述:六年間,同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、勞動、游戲,共同度過了快樂的小學(xué)生活。今天就讓我們的思緒盡情馳騁,從記憶中搜尋最讓你感動的情景,重拾當初的感覺。這次的綜合性學(xué)習(xí),就讓我們一起來回憶一下難忘的小學(xué)生活。讓我們先讀讀課本給我們的活動建議，了解本次活動的內(nèi)容吧。出示課件：

活動建議①填寫時間軸。可以把印象最深的人或事填寫在相應(yīng)的時間點上，還可以把照片貼在旁邊。②分享難忘回憶。選取時間軸上有代表性的內(nèi)容與同學(xué)分享。③閱讀、理解“閱讀材料”中的文章。④制作成長紀念冊。二活動的內(nèi)容二暢談自己的成長故事。寫寫難忘的人和事。學(xué)習(xí)“閱讀材料”里的文章。制作成長紀念冊。三活動計劃三（1）自由組成小組。（2）討論活動內(nèi)容。（4）活動成果展示。指名反饋。（1）說一說自己的成長故事。（2）寫一寫自己難忘的人和事。四明確方向四教師小結(jié):第一次……學(xué)會了……令你高興的或難過的事……五群策群力五紀念冊的內(nèi)容可以有哪些？在紙上寫出你想好的內(nèi)容。（主要包括“成長的足跡”）不同的內(nèi)容應(yīng)該收集哪些資料?發(fā)揮每一個同學(xué)的聰明才智,確定欄目。比如“成長的足跡”制作成長紀念冊:計劃要周密,分工要明確。誰負責(zé)封面設(shè)計,誰負責(zé)哪個主題,都要事先確六學(xué)習(xí)借鑒六欣賞各種形式的作品，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。布置作業(yè)，提醒學(xué)生注意制作成長紀念冊時版面的形式美。鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。七課堂小結(jié)七童年是一首美好的詩,童年是一幅美麗的畫,希望我們大家珍惜彼此的友情，牢記老師的諄課時目標課時目標學(xué)習(xí)“閱讀材料”，體會作者的情感。（難點）學(xué)習(xí)制作成長紀念冊，對收集的資料進行整理。（重點）教具準備小學(xué)課件資源教具準備教學(xué)過程教學(xué)過程一課前導(dǎo)入一導(dǎo)入類型：話題導(dǎo)入。這么赫赫有名的作家卻一直念念不忘自己的啟蒙老師——田老師。大家想象一下那該是一位怎樣的老師？他又把作者領(lǐng)進了什么樣的大門呢？請同學(xué)們帶著這些問題自讀課文。二學(xué)習(xí)《老師領(lǐng)進門》二作者簡介劉紹棠(1936—1997)，當代作家。他13歲開始發(fā)表作品，20歲成為中國作家協(xié)會最年輕的2050《蛾眉》等。詞語理解桃李：比喻所教的學(xué)生。娓娓動聽：形容講話生動，使人愛聽。戛然而止：形容聲音突然中止。恭恭敬敬：對尊長或賓客尊重有禮貌。主要內(nèi)容《老師領(lǐng)進門》寫“我”不滿六周歲就到鄰村小學(xué)讀書，執(zhí)教四個年級的是口才、文筆都很啟蒙老師對人的影響是巨大的，啟蒙老師的恩情“我”終身難忘。整體感知（1）讓我們認識一下田老師,看看他是一個怎樣的人。教師口才好,文筆好；桃李滿門；善講故事；謙虛；教學(xué)有方。（2）田老師把“我”領(lǐng)進了什么門？教師文中的“我”是一位作家,可見田老師把“我”領(lǐng)進的是文學(xué)創(chuàng)作之門。（3）你對文末的“十年樹木,百年樹人；插柳之恩,終身難忘”這句話怎樣理解？教師作者用格言式的語句，說明了教育對人的巨大影響，表達了對老師的感謝。（4）能說說你的啟蒙老師嗎？品讀賞析這篇文章敘述生動，行文簡潔。作者借“教小詩”一例，表現(xiàn)了田老師的教學(xué)風(fēng)格，由此生發(fā)開去，點明啟蒙老師對自己的文學(xué)創(chuàng)作的深遠影響，結(jié)尾畫龍點睛，道出了教育對人的巨大影響，表明了啟蒙教育的意義。三三作者簡介黃蓓佳，1955年6月出生于江蘇省如皋市。1977年考入北京大學(xué)中文系。1984年成為江蘇詞語理解矜持：拘謹；拘束。迫不及待：急迫得不能等待。整體感知思考:課文寫了一件什么事？教師：被老師打了九十八個紅雙圈,后陸續(xù)在多家刊物刊載，在這次成功的激勵下,作者走上了文教師：畫滿紅雙圈的作文有著一段怎樣不平凡的經(jīng)歷?（4）品讀作者的“感恩之情”。教師：母校創(chuàng)設(shè)征文比賽,讓作者嶄露頭角——老師的九十八個紅雙圈給了作者鼓勵——父親的鼓勵——作者不斷“折騰”。教師:“紅雙圈”指的是他人對“我”的鼓勵和認可,在人生之路上,作者多次遇到了這樣的鼓勵。③聯(lián)系實際,你的生命之樹上是否也有令你記憶深刻的“紅雙圈”?教師:后收到的一聲“謝謝”。PAGE6點典教案PAGE6點典教案六年級語文·下（R）精品文檔可編輯的精品文檔品讀鑒賞《作文上的紅雙圈》這篇文章的作者是當代作家黃蓓佳。文中提到的《補考》一文是她的處所以作文《補考》可以說是她成長路中的一塊里程碑，而作文上的九十八個紅雙圈，則開啟了她文學(xué)創(chuàng)作的大門。文章選材獨具匠心，以小見大，借一篇作文上的紅雙圈,贊頌老師對“我”的引領(lǐng)作用。結(jié)尾直抒胸臆，表達了“我”對老師、對母校的感激之情。四學(xué)習(xí)制作成長紀念冊四收集、篩選成長資料選出最能反映你小學(xué)生活的、有代表性的資料。如：

有紀念意義的照片

與成長相關(guān)的習(xí)作、書法、美術(shù)作品等

各種獲獎證書、獎牌（復(fù)印件或照片）

老師和同學(xué)的寄語、祝?！焖贋g覽收集到的資料，篩選出可以用來制作成長紀念冊的內(nèi)容。教師：收集資料要全面，如一年級的入學(xué)通知書、入少先隊時的照片、第一次參加升旗儀式時的照片、第一次參加運動會的照片等；各個階段的書法、美術(shù)作品，習(xí)作及證書；老師和同學(xué)為自己寫的寄語……根據(jù)需要，給收集的資料分類教師：給資料分類可以采用“編年體”和“欄目式”兩種方式：“編年體”的方式，需要把各種資料按照年級來分類，如：“一年級——我上學(xué)了”，資料包括入學(xué)通知書、入少先隊時的照片、考試的試卷、自己寫得最好的日記和作文等；“欄目式”的方式，資料需要按照發(fā)展足跡、多彩生活、才藝集萃、班級之最、畢業(yè)贈言等來整理，如：“才藝集萃”中的資料包括自己的書法、美術(shù)作品，參加各種比賽的獲獎證書等。編排成長紀念冊一般來說，成長紀念冊分為封面、扉頁、正文等幾個部分。教師：自己的成長紀念冊要有一個貼切的名字，封面上要進行個性化設(shè)計；扉頁可以請老師或家長寫“卷首語”，也可以自己寫“成長感言”；正文內(nèi)容要進行合理編排，要豐富多彩，如配圖（或相片）要有簡短的介紹，每個部分可以加上合適的小標題。五課堂小結(jié)五本次活動是為了紀念小學(xué)生活，搜集資料時要圍繞“難忘小學(xué)生活”這一主題，兩篇閱讀材料也都是記敘作者小學(xué)生活的文章，可以開拓學(xué)生的思路。同時，教師對制作成長紀念冊的方法要進行引導(dǎo)，一方面根據(jù)需要選擇合適的分類法，另一方面要規(guī)范成長紀念冊的編排。相信我們一定可以制作出一份精美的成長紀念冊。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔交流平臺與初試身手交流平臺與初試身手教學(xué)目標能結(jié)合課文內(nèi)容，交流表達真情實感的方法。教學(xué)目標體會心情不同時，對身邊事物的感受也會有所不同。教學(xué)重點教學(xué)重點 聯(lián)系所學(xué)課文，總結(jié)文章抒發(fā)真實情感的方法。教學(xué)難點教學(xué)課時2課時教學(xué)難點教學(xué)課時課時目標課時目標聯(lián)系所學(xué)課文，分析作者的情感態(tài)度。（重點）總結(jié)文章抒發(fā)真實情感的方法。（重點）教具準備小學(xué)課件資源教具準備教學(xué)過程教學(xué)過程一導(dǎo)入新課一意思大致是這樣的：一年四季有不同的景物，這些不同的景物表現(xiàn)出不同的形貌；人的情感跟隨景物而變化，文章便是這些情感的抒發(fā)。寫文章就像說話一樣，要抒發(fā)自己的真實情感。二讀一讀，找規(guī)律二出示課件：有時，我們把情感融入具體的人、事或景物之中，在敘述中自然而然地流露情感。如，《那我看著天看著云彩走，等母親回來……”借助寫“跳房子”“看著云彩走”這些舉動，真實自然地表達了“我”等待時“焦急又興奮”的情感。有時，我們也可以把心里想說的話直接寫出來，抒發(fā)自己的情感，如《匆匆》第4自然段，作者用一連串的問句，表達了對時間飛逝的惋惜和感嘆，很能打動讀者，容易使讀者產(chǎn)生相同的感受。自由讀“交流平臺”的內(nèi)容，概括出表達真情實感的兩種方法。（1）把情感融入到具體的人、事或者景物之中，在敘述中流露情感。（2）把心里想說的話直接寫出來，抒發(fā)情感。三練一練，學(xué)運用是如何抒發(fā)情感的。預(yù)設(shè)：焦急又興奮。我蹲在院子的地上，用樹枝撥弄著一個蟻穴，爬著去找更多的蟻穴……我坐在草叢里翻看一本畫報，那是一本看了多少回的電影畫報。（1）真實自然地表達了“我”等待時“焦急又興奮”的情感。（板動作）（2）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：你有等待的經(jīng)歷嗎？用幾句話說說你都做了一些什么事情挨時間。越來越遠越來越縹緲”“我現(xiàn)在還能感覺到那光線漫長而急遽的變化，孤獨而惆悵的黃昏的到來”“光線正無可挽回地消逝，一派荒涼”。教師引導(dǎo)學(xué)生體會：作者細膩地描寫了周圍環(huán)境的變化，借此來抒發(fā)自己的心情由興奮到失望到絕望的變化過程。（板環(huán)境變化）衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。通過動作描寫和內(nèi)心獨白來表達作者等待時的焦急和無奈。（板書動作描寫和內(nèi)心獨白）被初陽蒸融了。我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？作者用一連串的問句，表達了對時間飛逝的惋惜和感嘆，更能打動讀者。（板書問句）四我拓展，我積累四出示課件：朱自清的《背影》中，父親給兒子買橘子的那一段敘述性文字，情真意切，感人至深。他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。達得淋漓盡致。么品質(zhì)，他們的靈魂多么地美麗和寬廣。他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)士，第一流的人!他們是世界上一切偉大人民的優(yōu)秀之花!是我們值得驕傲的祖國之花!我們以我們的祖國有這樣的作者飽含深情，直接抒情，表達了對志愿軍戰(zhàn)士的無比崇敬和熱愛之情。五課堂小結(jié)五至直接寫內(nèi)心獨白，都能幫助我們更好地抒發(fā)真情實感。人物描寫：語言、動作……通過具體的人、事、景物兩種方法環(huán)境描寫：氛圍、景物……內(nèi)心獨白直接抒發(fā)問句課時目標課時目標體會心情不同時，對身邊事物的感受也會有所不同。（重點）能運用情感融入景物之中的方法寫出自己的情感體驗。（重點）教具準備小學(xué)課件資源教具準備教學(xué)過程教學(xué)過程一課前導(dǎo)入一對身邊事物的感受也會有所不同。二讀一讀，找規(guī)律二學(xué)生自由讀“初試身手”中的內(nèi)容。（1）場景一：一直想養(yǎng)一只小狗，媽媽今天終于答應(yīng)了。例文一：路旁的一朵朵花兒好像在對我微笑，樹上的鳥兒也在歡唱，樹葉沙沙作響，好像也在為我高興。（2）場景二：打籃球的時候，我有幾個好機會沒把握住，結(jié)果我們輸給了二班。例文二：路旁的花兒耷拉著腦袋，一副無精打采的樣子。樹上的小鳥嘰嘰喳喳地叫著，也像是在譏笑我。這兩句話，分別表現(xiàn)出小作者怎樣的心情，分析時，應(yīng)抓住哪些關(guān)鍵詞？唱”“高興”等關(guān)鍵詞來談感受。笑”等關(guān)鍵詞來談感受。再讀例句，用橫線畫出兩個例句中所描寫的景物，你發(fā)現(xiàn)了什么？例文二：畫出“花兒”“小鳥”借助景物來抒發(fā)情感的寫作手法就是借景抒情。三練一練，學(xué)運用三走在小巷里奔跑在田野上彈琴釣魚……精品文檔精心整理PAGE60點典教案PAGE60點典教案六年級語文·下（R）精品文檔可編輯的精品文檔討論交流：分析情境，想象畫面。小組代表發(fā)言，結(jié)合自身生活經(jīng)驗描繪心情好與心情不好時可能出現(xiàn)的畫面。從不同角度表現(xiàn)人物情感。出示示例：走在小巷里：①雖然這條小巷我天天走，但是因為今天考試得了全班第一名，我覺得巷子里的一切都是那么可愛，門前的花花草草都在向我點頭微笑，仿佛在歡迎我回來；青石板小路調(diào)皮地向前延伸，像是已經(jīng)把我的好消息提前傳回了家；斑駁的石墻像是爺爺粗糙的手掌，摸上去我像是感受到爺爺慈愛的鼓勵。多，斑斑駁駁的，真是難看。擁抱新鮮的空氣。我感覺蔥蔥綠綠的田野像一片綠色的海洋，我在里面盡情暢游。從我頭頂飛過，它也在指責(zé)我。釣魚：①這天碧空如洗，燦爛的陽光灑在湖面上，像無數(shù)碎金子在閃爍在跳躍。蟬在樹上起勁兒地叫著，好像啦啦隊一般在為我加油吶喊。一陣清風(fēng)拂過，柳條飛舞，它們也在為我揮臂鼓勁。我手持釣竿，靜靜地望著水中的魚漂，悠然自得地坐等大魚上鉤。②火辣辣的陽光炙烤著大地，也燒