部編人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 第14課 刷子李 課堂實(shí)錄

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《刷子李》課堂實(shí)錄師：孩子們，剛才我們靜靜坐了這么長(zhǎng)時(shí)間，很辛苦?，F(xiàn)在我們一起活動(dòng)活動(dòng)。平時(shí)說過繞口令嗎？生：說過（齊聲）師：誰給大家來一段。生：八百標(biāo)兵奔北坡，炮兵并排北邊跑，炮兵怕把標(biāo)兵碰，標(biāo)兵怕碰炮兵炮。師：真是口齒伶俐。我們把掌聲送給他。（掌聲一片）今天老師也給大家?guī)砹艘欢卫@口令。請(qǐng)你也來試一試。自己先來練習(xí)說一說。生：全班練習(xí)。師：這樣吧，我們來一次小競(jìng)賽。男生一位，男生一位?？纯凑l說得好？男生代表郭信涵，女生代表李丹。生1：（男）《俗世奇人》述說俗事不俗之人。師：是sú說嘛？是shú說。說錯(cuò)了一個(gè)地方。女生來。生2：（女）《俗世奇人》述說俗事不俗之人。師：也是shú說。請(qǐng)坐?？磥韮晌煌瑢W(xué)說的挺流利，就是當(dāng)中有個(gè)字讀錯(cuò)了。我們一起來讀讀。生：全班練習(xí)讀。師：這個(gè)繞口令和我們今天上課有關(guān)系。孩子們做好上課準(zhǔn)備了嗎？好，上課。生：老師好。師：同學(xué)們好，請(qǐng)坐。昨天我們學(xué)習(xí)了《人物描寫一組》，你對(duì)哪個(gè)人物印象最深？作者是怎么寫的？生1：給我印象最深的是小嘎子，作者描寫了他語(yǔ)言和動(dòng)作，讓我們感受到小嘎子的機(jī)靈、爭(zhēng)強(qiáng)好勝。生2：給我印象最深的是臨死前的嚴(yán)監(jiān)生，作者通過對(duì)他的動(dòng)作神態(tài)的描寫，寫出了他守財(cái)奴的形象。師：今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文（師板書刷子李），齊讀課題。生：（齊讀）刷子李師：看課題，你想到了什么？生１：我想到了他是刷墻的。生２：我想到了他姓李。師：對(duì)生３：我覺得他刷墻的技術(shù)一定很高超。否則幫人不會(huì)給他起這個(gè)外號(hào)。師：你說的好??！課前我們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，下面小組內(nèi)進(jìn)行預(yù)習(xí)交流。（場(chǎng)下全班同學(xué)分小組開始進(jìn)行預(yù)習(xí)交流）師：好啦，孩子們。剛才老師看到有同學(xué)交流生字、有的交流主要內(nèi)容還有自己的感悟。預(yù)習(xí)的不錯(cuò)。生字方面還有什么問題嗎？生：沒有。（大部分同學(xué)回應(yīng)）師：這篇課文寫了刷子李的什么事？生：寫了刷子李刷墻的技術(shù)很高超。師：說得好啊！寫人的文章總是和事連在一起的。就像他這樣，自己練習(xí)說說。生練習(xí)師：你能不能用自己的語(yǔ)言來說說？那到底要做些什么呢？生：要弄懂這篇課文，要知道為什么刷子李技藝高超？師：找到這樣的句子我們就是要讀一讀，畫一畫。（大屏幕

概括

讀畫）還有嗎？生：找一找馮驥才是怎么寫出他的技藝高超的？師：說得好。有想法了，別忘了在書上做批注（大屏幕

展示）最后呢？生：把精彩的句子找出來體會(huì)體會(huì)，讀一讀。師：對(duì)啊，就是要品讀一下。（大屏幕

品讀）那我們就這樣讀著、畫著、批注著、又品讀著。自己來學(xué)會(huì)這篇課文，你們能嗎？生：（齊說）能?。R作畫、讀）師：老師看到同學(xué)們有自己的想法?，F(xiàn)在小組內(nèi)交流一下。生：交流體會(huì)。師：孩子們，哪個(gè)小組愿意和全班交流？其他同學(xué)認(rèn)真聽及時(shí)糾正與補(bǔ)充。生1：大家請(qǐng)看第一段。這里運(yùn)用比喻句，是對(duì)刷子李刷墻后的效果描寫，寫出了技藝高超。生2：補(bǔ)充。“天衣無縫”這個(gè)詞意思是做事情沒有一點(diǎn)破綻。我能看出刷子李比其他人刷地干凈。師：那課文中“天衣無縫”是什么意思？生：銜接的沒有破綻。生3：聯(lián)系生活實(shí)際。刷墻工人刷墻時(shí)難免有些邊邊角角沒刷到?？伤⒆永钊⒌搅饲姨煲聼o縫。生4：第一自然段“......單坐著如升天一般美?！笨闯鲂Ч鑼?，技術(shù)高超。生5：“升天一般美”聯(lián)系生活實(shí)際，平常刷墻工刷完墻就不會(huì)畫什么了，很單調(diào)。但刷子李卻能做到升天一般美，可以看出他的技藝高超。師：你們組繼續(xù)。生：看第五段。從這句話看出刷子李刷墻十分聲音都十分好聽，可以看出他的技藝高超。師：讓他們組說完，好不好。生：大家看第六段。從“神圣不可侵犯、身上沒有白點(diǎn)”可以看出他的技術(shù)很高超。師：“他身上穿著黑衣服”就這一句聯(lián)系上下文，還有沒有哪些地方有想法的？生：第一段“他刷漿時(shí)必穿一身黑”平時(shí)穿衣服都是黑色的。第四段“果然一身黑......”這句話也是他的衣著描寫。生：第五自然段讀師：（打斷）你沒有仔細(xì)聽清楚老師說的話，有沒有衣服及身上白點(diǎn)的描寫。生：聯(lián)系第四自然段“......和白漿較上了勁......”這句話運(yùn)用了擬人的手法。看出他技藝高超。生：第六段倒數(shù)第二句話。對(duì)刷子李的衣著描寫。聯(lián)系實(shí)際，芝麻是非常小的，但是曹小三也沒發(fā)現(xiàn)，可以看出他的技藝高超。師：剛才同學(xué)們抓住了刷子李的衣著描寫及刷墻效果的描寫，寫出了刷子李的技藝高超。那課文中有沒有直接對(duì)刷子李刷墻這樣句子描寫的？生：第五段，直接對(duì)刷子李的動(dòng)作描寫。師：有個(gè)讀音錯(cuò)了“和”he著琴音。書放下我們就來看這段，再來細(xì)細(xì)的讀刷子李是怎樣刷墻的？如果能一邊試著遍讀邊加動(dòng)作，那就更好了！自己來讀一讀，體會(huì)體會(huì)，做一做。（全班邊讀邊做）師：誰來讀一讀，做一做？生：邊讀邊做，聲情并茂。師：看到了嗎？覺得怎么樣？生：沒有做出“悠然擺來，悠然擺去”的樣子。師：那你說說“悠然擺來，悠然擺去”是什么樣子的？生：邊讀邊做師：原來呀，像楊奇這樣很悠閑、很自在的樣子就是“悠然擺來，悠然擺去”。板書自己再來細(xì)細(xì)的讀，做一做，品一品。并且同桌討論。誰來讀？生：邊讀邊做。師：能不能說說你是怎樣做的？生：我從“啪”的一聲，覺得應(yīng)該用力。“伴著鼓點(diǎn)，和著琴音”看出非常有節(jié)奏。師：他還想到了力道和節(jié)奏，但是他刷的那點(diǎn)地方不像呀？生：不悠然，應(yīng)該像楊奇那樣慢一點(diǎn)。師：那你能不能試著再來一下？生：邊讀邊做師：做急了。誰再來做做？生：邊讀邊做師：讀的也好，做得也好，你真是刷子李的知音。看一看呀，馮驥才就是看著刷子李的動(dòng)作，聽著聲音及自己的想象，優(yōu)美的語(yǔ)言，把刷子李技藝高超變現(xiàn)出來。我們一起都來當(dāng)刷子李，一起讀作。生：全班邊讀邊做老師和同學(xué)一起讀。師：我們讀了這么多遍，在這樣你還會(huì)讀嗎？生：全班讀師：太了不起了，這么短的時(shí)間就能背下來。馮驥才寫得這樣傳神、生動(dòng)。我們來寫寫怎樣樣？你們有沒有發(fā)現(xiàn)我們身邊有做什么做得好的。生：我奶奶包餃子包的好，能包各種餡兒。生：我朋友打玩具槍特別好，他時(shí)常能九槍命中。師：他真是高手。生：王浩宇跳繩跳得好、快。手和腳銜接的天衣無縫。師：我們班的孩子善于觀察生活的孩子。但只是把事情說清楚了，并沒有抓住人物的動(dòng)作，表現(xiàn)出技藝高超，我們就來學(xué)著寫一寫吧。我們班就有一個(gè)小能人，想看一看他有什么絕活嗎，掌握有請(qǐng)王浩宇。生：給大家表演溜溜球。師：我們看到了什么？生：不能的變換師：很多的招式，同學(xué)們不敢說呀，是不是和老師一樣觀看熱鬧了。這樣吧，他表現(xiàn)很多招式，你選一個(gè)你最拿手的我們一起來觀察。那我們來觀察什么？生：動(dòng)作師：腳上動(dòng)作？生：手上動(dòng)作生：表情生態(tài)動(dòng)作生：球動(dòng)作師：我們屏住呼吸，瞪大眼睛觀察。（生表演）師：太了不起了！謝謝王浩宇?。ㄕ坡暎┻@次看清楚啦？生：能不能自己來說說？師：誰來試著說說？把你看到聽到想到試著來說說？生：只見王浩宇同學(xué)右手握著溜溜球，嗖的一下球飛了出去。但他左手手指連忙搭起球一下飛到他的手上。輕輕地一彈球飛了出去。平時(shí)不聽話的溜溜球在他手里竟然變成聽話的孩子。經(jīng)過了三四秒的表演，王浩宇把球一收，完成了任務(wù)。師：他說的怎么樣？（鼓掌）你們都覺得他說得好，他好在哪？生：動(dòng)作描寫很細(xì)致。師：都同意是不是？誰再來說說好在哪？生：手的動(dòng)作、溜溜球的動(dòng)作描寫得很細(xì)致。生：擬人句。平時(shí)不聽話的溜溜球在他手里竟然變成聽話的孩子。師：有自己的想象是不是？這次你會(huì)說了嗎？說給老對(duì)聽聽?，F(xiàn)在我們動(dòng)筆寫寫行嗎？生：（打開本開始寫作）師：好啦，，筆停下，時(shí)間關(guān)系課后完成。還記得上課之前我們說的那個(gè)繞口令嗎？生：記得師：繞口令和上課有關(guān)系嗎？有什么關(guān)系？生：本課文是《俗世奇人》這部書的部分內(nèi)容。師：這篇課文選自《俗世奇人》這部書的。這本書收錄了許多身懷絕技的民間奇人的小故事，比如蘇七塊

張大力

泥人張。課后同學(xué)們可以找到這本書，細(xì)細(xì)地讀一讀，品一品，有興趣的同學(xué)還可以仿照馮驥才的筆法寫一寫你身邊的人的高超技藝。好嗎？生：好師：這節(jié)課上到這，下課。生：老師再見。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔快手劉人人在童年，都是時(shí)間的富翁。胡亂揮霍也使不盡。有時(shí)呆在家里悶得慌，或者父親嫌我太鬧，打發(fā)我出去玩玩，我就不免要到離家很近的那個(gè)街口，去看快手劉變戲法?？焓謩⑹莻€(gè)撂地?cái)[攤賣糖的胖大漢子。他有個(gè)隨身背著的漆成綠色的小木箱，在哪兒擺攤就把木箱放在哪兒。箱上架一條滿是洞眼的橫木板，洞眼插著一排排廉價(jià)而赤黃的棒糖。他變戲法是為吸引孩子們來買糖。戲法十分簡(jiǎn)單，俗稱“小碗扣球”。一塊絹?zhàn)铀频狞S布鋪在地上，兩只白瓷小茶碗，四只滴溜溜的大紅玻璃球兒，就這再普通不過的三樣道具，卻叫他變得神出鬼沒。他兩只手各拿一個(gè)茶碗，你明明看見每只碗下邊扣著兩個(gè)紅球兒，你連眼皮都沒眨動(dòng)一下，嘿!四只球兒竟然全都跑到一只茶碗下邊去了，難道這球兒是從地下鉆過去的?他就這樣把兩只碗翻來翻去，一邊叫天喊地，東指一下手，西吹一口氣，好像真有什么看不見的神靈做他的幫手，四只小球兒忽來忽去，根本猜不到它們?cè)谀睦?。這種戲法比舞臺(tái)上的魔術(shù)難變，舞臺(tái)只一邊對(duì)著觀眾，街頭上的土戲法，前后左右圍著一圈人，人們的視線從四面八方射來，容易看出破綻。有一次，我親眼瞧見他手指飛快地一動(dòng)，把一個(gè)球兒塞在碗下邊扣住，便禁不住大叫：“在右邊那個(gè)碗底下哪，我看見了!”“你看見了?”快手劉明亮的大眼珠子朝我驚奇地一閃，跟著換了一種正經(jīng)的神氣對(duì)我說：“不會(huì)吧!你可得說準(zhǔn)了。猜錯(cuò)就得買我的糖。”“行!我說準(zhǔn)了!”我親眼所見，所以一口咬定。自信使我的聲音非常響亮。誰知快手劉哈哈一笑，突然把右邊的茶碗翻過來?！扒瓢桑谀膬耗?”咦，碗下邊怎么什么也沒有呢?只有碗口壓在黃布上一道圓圓的印子。難道球兒穿過黃布鉆進(jìn)左邊那個(gè)碗下邊去了?快手劉好像知道我怎么猜想，伸手又把左邊的茶碗掀開，同樣什么也沒有!球兒都飛了?只見他將兩只空碗對(duì)口合在一起，舉在頭頂上，口