部編人教版四年級下冊語文 第21課 蘆花鞋 教案

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔21*蘆花鞋(略讀課文)教學目標 1.會認本課7個生字，理解生字組成的詞語。有感情地朗讀課文，為每個部分列出小標題。學習本文的寫法，感受青銅的純樸善良和懂事。教學難點

有感情地朗讀課文，為每個部分列出小標題。學習本文的寫法，感受青銅的純樸善良和懂事。教學課時 教學課時 1教具準備小學課件資源教具準備教學過程教學過程一導入新課一一個好故事就是一段美好的回憶，值得你回味一生。這節(jié)課讓我們一起來讀讀《蘆花鞋》這個好故事吧！二介紹作者二曹文軒，1954年1月生于江蘇鹽城，作家。主要作品：《山羊不吃天堂草》《草房子》《青銅葵花》等。三初讀課文三邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。會認生字。練搓（cuō） 葵（kuí） 祈（qí） 遺（yí） 憾（hàn） 污（wū） （xiè）練理解詞語的意思。練亮堂堂：形容很亮。練尋覓：尋找。祈求：懇切地希望或請求。四品讀釋疑四（一）品讀第一部分1.青銅一家是怎么做蘆花鞋的？從全家人編蘆花鞋去賣，賣的錢是“一筆很重要的收入”可以看出青銅家是什么經(jīng)濟狀況？預設：先將上等的蘆花采回來，然后將它們均勻地搓進草繩里，再編織成鞋。青銅家很窮。2.作者描寫青銅和葵花采蘆花的內(nèi)容用意何在？3.蘆花鞋是什么樣子的？預設：那柔軟的蘆花，竟像是長在上面的一般。被風一吹，那花都往一個方向傾覆而去，露出金黃的稻草來。讓人想到落在樹上的鳥，風吹起時，細軟的絨毛被吹開，露出身子來。兩雙鞋，既像四只鳥窩，又像兩對鳥。（二）品讀第二部分預設：青銅是個能吃苦且懂事的孩子。從“天下了一夜大雪，積雪足有一尺厚，早晨門都很難推開。雪還在下”可以看出天氣的惡劣，與后文青銅的賣鞋熱情形成了鮮明的對比。作者用天氣的惡劣，雪的大來襯托人物冒雪賣鞋的艱辛，體現(xiàn)了青銅的能吃苦且懂事的特點。2.你怎么看待媽媽提出的同意青銅冒雪賣鞋子的條件？預設：“媽媽說：‘那你選一雙穿上，不然就別去了?！眿寢屆髦嚆~已經(jīng)下定了冒雪賣鞋子的決心，就讓他先挑選一雙蘆花鞋穿上，這體現(xiàn)了媽媽對青銅的關愛。（三）品讀第三部分預設：“他們忘記了它們的用途，只是覺得它們好看——不是一般地好看，而是特別地好看?！薄疤貏e地好看”比“一般地好看”程度更深，這反映了城里人對蘆花鞋的喜愛?！八麄円粋€個走上前來，用手撫摸著它們——這一撫摸，使他們對這些鞋更加喜歡。還有幾個人將它們拿到鼻子底下聞了聞，一股稻草香，在這清新的空氣里，格外分明?！本渲袑Τ抢锶恕白摺崦?、拿、聞”的動作描寫，表現(xiàn)了他們對蘆花鞋的喜愛。2.從青銅賣鞋給城里人的過程中，你又看出青銅是一個怎樣的孩子？預設：從“他沒有因為他們的眼神里閃現(xiàn)出來的那份欣喜而漲價，還是報了他本來想賣的價”可以看出青銅并沒有因為城里人非常喜歡他的鞋子而漲價，這表明青銅是一個誠信善良的孩子。精品文檔精心整理PAGE148點典教案PAGE148點典教案六年級語文·下（R）精品文檔可編輯的精品文檔（四）品讀第四部分“走著走著，青銅放慢了腳步。他的目光落在了自己腳上的那雙蘆花鞋上。雪在蘆花鞋下咯吱咯吱地響著。他越走越慢，后來停下了。他看看天空，看看雪地，最后又把目光落在了自己腳上的蘆花鞋上。”本段中表示“看”的詞語有哪些？作者為什么要這樣寫？預設：表示看的詞語：兩個“目光落在”，兩個“看看”。這四次看分別是看鞋，看天空，看雪地，又一次看鞋。青銅反復看鞋表明他在思考到底是賣掉鞋子還是留下鞋子，這反映了青銅內(nèi)心的掙扎和對鞋子的不舍。最終青銅選擇脫掉鞋子，雪天赤腳追向買鞋人，這反映出青銅的善良?！八麖澫卵瑩炱鹆四请p蘆花鞋，放到眼前看著。因為一路上都是雪，那雙鞋竟然沒有一絲污跡，看上去完全是一雙新鞋。”這兩句話與前文的什么內(nèi)容相照應？預設：這兩句話與前文青銅在穿鞋前把腳洗得干干凈凈相照應，反映出青銅很喜歡和珍惜自己的新鞋子。五課文主旨五本文講述了青銅一家編織蘆花鞋，青銅冒雪堅持賣蘆花鞋，最后因為一個人沒有買到他的蘆花鞋，他把自己腳上的鞋子脫下來，雪天赤腳追向買鞋人的故事，表達了作者對青銅純樸善良的品質(zhì)的贊美之情。六課堂小結(jié)六通過學習《蘆花鞋》，我們感受到了青銅身上純樸善良的美好品質(zhì)。蘆花鞋第一部分：全家人一起編織了一百零一雙蘆花鞋。第二部分：青銅堅持在下雪天去賣蘆花鞋。第三部分：幾個城里人爭搶著把剩下的十雙 純樸善良蘆花鞋買了。雪天赤腳追向買鞋人。課后反思成功之處：本課的重難點是通過對重點句子的分析，感受人物的可貴品質(zhì)。這是一篇略讀課文，以學生的自讀自悟為主，讓學生獨立閱讀和思考，并嘗試著用自己的話概括各部分的主要內(nèi)容。不足之處：教學過程中教師要激發(fā)學生的閱讀興趣，可以要求學生擬寫小標題，從而更好地把握故事情節(jié)。教學中可以讓學生分角色朗讀課文，體會人物的心情。教學中還要注意調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，揣摩人物的心理，感受人物的純樸善良。精品文檔精心整理PAGE176點典教案PAGE176點典教案四年級語文·下（R）精品文檔可編輯的精品文檔21教學目標 1.會認本課7個生字，會寫8個生字，理解由生字組成的詞語。背誦課文，默寫課文。能結(jié)合注釋、插圖等理解詩句的意思。

正確、流利地朗讀課文。背誦課文。結(jié)合注釋、插圖等理解詩句的意思。3第一課時課時目標課時目標3個生字，會寫4個生字，理解由生字組成的詞語。（重點）背誦并默寫《芙蓉樓送辛漸》。（重點）能結(jié)合注釋理解詩句的意思，感受詩人的信念。（難點）教具準備小學課件資源教具準備教學過程教學過程一導入新課一導入類型：談話導入。教師口述：天下沒有不散的宴席，離別是常有的事，今天我們一起來學習一首送別詩《芙蓉樓送辛漸》。（板書芙蓉樓送辛漸）二相關介紹二王昌齡（？—約756），字少伯，唐代詩人，其詩以七絕見長，因此他被后人譽為“七絕圣2.背景介紹這首詩大約作于開元二十九年以后，王昌齡當時為江寧（今江蘇南京市）丞，辛漸是他的朋友，這次擬由潤州渡江，取道揚州，北上洛陽。王昌齡可能陪他從江寧到潤州，然后在此分手?！败饺貥恰笔菨欀荩ń窠K鎮(zhèn)江）的一座城樓?！八汀笔撬蛣e的意思。題目的意思是：在芙蓉樓送別好友辛漸。三初讀課文三教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如（最好能背誦），從而感染學生，激發(fā)其誦讀興趣。學生初讀。學生自由朗讀古詩《芙蓉樓送辛漸》，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.檢查初讀情況。會讀生字。練芙（fú） 蓉（róng） 練朗讀指導：注意讀準翹舌音的字“蓉”，邊音的字“洛”。會寫生字，并組詞。練芙（芙蕖） 蓉（芙蓉） 洛（洛陽） 壺（水壺）練書寫指導：“芙蓉壺”都是上窄下寬的字，“洛”左窄右寬?！皦亍庇扇齻€部件組成：士、冖、業(yè)。積累詞語。練客：指辛漸。練洛陽：位于河南省西部，黃河南岸。吳：鎮(zhèn)江在古代屬于吳地。平明：天剛亮。冰心：像冰一樣晶瑩、純潔的心。四細讀課文四

芙蓉樓送辛漸［唐］王昌齡詩意：冷雨連夜灑遍吳地的江天，天剛亮時送走好友，獨自面對著楚山孤影。如果洛陽的親友問你有關我的情況，你就告訴他們，我的心就像玉壺里的冰那樣晶瑩、純潔。2.品讀釋疑品讀前兩句詩①請大家默讀前兩句詩，看看都寫到了哪幾種景物。預設：雨、楚山等。②用“連”“入”兩個動詞寫“寒雨”，表現(xiàn)了一種怎樣的氣氛？“楚山孤”表達了作者怎樣的情感？預設：“連”“入”寫出了寒雨綿綿不斷和無聲無息，渲染了離別的黯淡氣氛?！俺焦隆北磉_了作者孤單、憂愁的情感。小結(jié)：③窗外秋雨綿綿，芙蓉樓內(nèi)二人相對而坐，飲酒道別，此情此景，給你一種什么感覺？這種情感凝聚在詩中的哪個字中？預設：凄涼，憂愁；孤。④帶著這種感覺，再讀前兩句詩。小結(jié)：王昌齡才華橫溢、不拘小節(jié)，因而遭人詆毀，被貶。他壯志未酬，在寒雨天與好友分別，心中怎能不孤單、苦悶呢？（板書寒雨天送別好友）品讀后兩句詩①讀一讀后兩句詩，說說你的感受。預設：詩人筆鋒一轉(zhuǎn)，從凄冷孤寂中振作起來，表明自己的信念。小結(jié)：詩人沒有過多地抒發(fā)離愁別緒，而是托辛漸向遠在洛陽的親友表明自己的信念。（板書托友人表明信念）②最后一句用了什么修辭手法？表現(xiàn)了詩人的什么品格？預設：最后一句用了比喻的修辭手法，詩人以玉壺自比，表明了自己不會因為官場上的坎坷遭遇而改變自己的氣節(jié)，同流合污，隨波逐流的心志，表現(xiàn)了自己開闊的胸懷、堅強的性格和高風亮節(jié)。（板書）五詩歌主旨五《芙蓉樓送辛漸》這首詩通過送別友人時的表白，表現(xiàn)了詩人藐視庸俗的功名利祿，不向排擠陷害自己的惡勢力屈服，永葆高潔品質(zhì)的崇高氣節(jié)。六課堂小結(jié)六這是一首送別詩，詩人淡寫送別朋友的離愁別緒，重寫自己的高風亮節(jié)。前兩句以蒼茫的江雨和孤峙的楚山，烘托出送別時的孤寂之情；后兩句詩人自比玉壺，表達了自己不會因為官場的坎坷遭遇而改變自己的氣節(jié)，同流合污，隨波逐流的心志。全詩即景生情，寓情于景。寒雨天送別好友芙蓉樓送辛漸托友人表明信念胸懷開闊高風亮節(jié)第二課時課時目標課時目標1個生字，理解由生字組成的詞語。（重點）有感情地朗讀并背誦《塞下曲》。（重點）理解詩句的意思，感受將士們的奮勇。（難點）教具準備小學課件資源教具準備一導入新課一導入類型：談話導入。教師口述：上節(jié)課我們學習了王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》，它是一首送別詩，今天，我們來學習盧綸的《塞下曲》。（板書塞下曲）二介紹作者二盧綸，字允言，唐代詩人，“大歷十才子”之一。他的邊塞詩富有戰(zhàn)斗生活氣息，雄壯感人。主要作品：《塞下曲》《長安春望》《逢病軍人》等。盧綸的《塞下曲》組詩共六首，這里選的是第三首?！度虑肥翘拼囊环N歌曲名稱，內(nèi)容大都描寫邊疆的戰(zhàn)斗生活。三初讀課文三教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如（最好能背誦），從而感染學生，激發(fā)其誦讀興趣。學生自由朗讀古詩《塞下曲》，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。檢查初讀情況。辨別多音字。練單一）練單chán（單于）姓單）會寫生字，并組詞。練雁（大雁）練書寫指導：“雁”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，被包圍部分的筆畫較多，注意寫得扁一些，四個橫間距均勻，最后的橫最長，中間的兩橫稍短一些。積累詞語。練月黑：沒有月光。練遁：逃走。率領。輕騎：輕裝快速的騎兵。四細讀課文四塞下曲［唐］盧綸詩意：沒有月光的晚上，大雁高飛，單于趁著黑夜逃跑。想要率領輕騎兵追趕，紛飛的大雪堆滿了弓刀。2.品讀釋疑根據(jù)有關資料想象一下單于是怎樣被包圍著的，自由說。預設：單于所領隊伍潰退，被重重包圍著，白天無法脫身。大雁為什么會受驚，高高飛起？想象一下當時的情景，練習說。預設：趁著黑夜，單于想帶領手下悄悄逃跑，驚醒了正在睡覺的大雁。（板書敵軍潰逃）將軍是怎樣知道單于要逃跑的？指名說。預設：從被驚醒、高高飛起的大雁，知道單于要逃跑。發(fā)現(xiàn)單于要逃跑后將軍會怎樣想、怎樣說？預設：將軍發(fā)現(xiàn)單于要逃跑，心想：我必須把單于捉住，想跑，沒門！他會對手下說：“快隨本將軍捉拿單于那廝！”這時，下起了大雪，狡猾的單于逃走之后，將軍是否帶領士兵捉住了他？捉單于的時候會遇到什么情況？將軍又是怎樣在雪中運用智慧英勇搏殺，捉住單于的？預設：捉住了。雪大路滑，看不清方向。將軍根據(jù)馬蹄印和馬蹄聲，了解了單于所領人馬的情況以及逃跑的路線，最后英勇搏殺，捉住了單于。（板書雪地追敵）“欲將輕騎逐，大雪滿弓刀”表現(xiàn)了將士們怎樣的精神品格？預設：這兩句詩表現(xiàn)了將士們奮勇殺敵、愛國愛家的精神品格。（板書 奮勇殺敵）五詩歌主旨五奮勇殺敵的精神。六課堂小結(jié)六敵軍潰逃敵軍潰逃塞下曲奮勇殺敵雪地追敵第三課時課時目標課時目標3個生字，會寫3個生字。（重點）能結(jié)合注釋、插圖等理解詩句的意思。（重點）抓住關鍵語句，感受詩人對高尚品格的贊美之情。（難點）教具準備小學課件資源教具準備教學過程教學過程一導入新課一導入類型：談話導入。教師口述：同學們，我們今天來學習王冕的《墨梅》。（板書 墨梅）二介紹作者二王冕，字元章，號煮石山農(nóng)，亦號食中翁、梅花屋主等，元朝著名畫家、詩人、篆刻家。其一生愛梅，種梅，詠梅，擅長畫梅。主要作品：《白梅》《梅花》《讀史》等。三初讀課文三教師范讀古詩《墨梅》，努力做到讀得有聲有色，流暢自如（最好能背誦），從而感染學生，激發(fā)其誦讀興趣。學生自由朗讀古詩《墨梅》，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。檢查初讀情況。會讀生字。練硯（yàn）乾（qián）坤（kūn）練會寫生字，并組詞。練硯（硯臺）乾（乾?。├ぃㄇぃ┚殨鴮懼笇В骸扒笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，注意右邊不是“氣”。理解詞語。練洗硯池：傳說會稽（今浙江紹興）蕺山下有晉代大書法家王羲之的洗硯池。由于經(jīng)常洗筆硯，池塘的水都染黑了。練頭：邊上。淡墨：國畫傳統(tǒng)將墨分為清墨、淡墨、濃墨、焦墨等幾種。這里是說那盛開的朵朵梅花，像是用淡墨點染成的。痕：痕跡。清氣：梅花的清香之氣。滿乾坤：彌漫在天地間。滿，彌漫。乾坤，天地間。四細讀課文四

墨梅［元］王冕詩意：我家洗硯池邊有棵梅花樹，開出的朵朵梅花像是用淡墨點染成的。它不需要人們夸贊它的顏色好看，只希望留下清香之氣充滿天地間。2.品讀鑒賞開頭兩句“我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕”直接描寫墨梅。小池邊的梅樹，花朵盛開