小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)隨筆

1/1小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)隨筆導(dǎo)語：樂器和舞蹈在課堂的恰當(dāng)運(yùn)用，是可以把課堂的氣氛變得最活躍。而且樂器和舞蹈是很好地培訓(xùn)同學(xué)的節(jié)奏感。下面是隨筆網(wǎng)我整理的《學(xué)校音樂教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)隨筆》，歡迎閱讀。

學(xué)校音樂教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)隨筆【第一篇】：學(xué)校音樂教學(xué)隨筆

在音樂課中我發(fā)覺，每逢課上接觸到樂器或者舞蹈，同學(xué)們都非常感愛好，但卻是老跟不上節(jié)奏。

樂器和舞蹈在課堂的恰當(dāng)運(yùn)用，是可以把課堂的氣氛變得最活躍。而且樂器和舞蹈是很好地培訓(xùn)同學(xué)的節(jié)奏感。對(duì)于剛剛接觸接觸音樂的同學(xué)，他們會(huì)覺得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點(diǎn)，假如只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單叫他們跟著老師來拍掌，這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性。因此在某些節(jié)奏性強(qiáng)的歌曲中，我會(huì)嘗試多用樂器來在輔導(dǎo)，先讓同學(xué)跟著我有嘴和手同時(shí)打節(jié)奏，并強(qiáng)調(diào)嘴和手要全都。然后我再作樂器示范，，最終每組同學(xué)中選擇幾位出來表演。通過他們的表演和我的引導(dǎo)，下面的同學(xué)很清楚看到臺(tái)上哪位同學(xué)打的是正確，那些是錯(cuò)誤的。反復(fù)地練習(xí)多幾遍，同學(xué)便很快把節(jié)奏和樂器協(xié)作起來。而且這樣學(xué)習(xí)節(jié)奏，會(huì)讓他們感到趣味性增加了，學(xué)習(xí)起來就變得簡(jiǎn)潔。而在某些民族歌曲的學(xué)習(xí)中，我就會(huì)簡(jiǎn)潔介紹該民族的舞蹈手型或腳位，也上根據(jù)樂器的方式進(jìn)行，這樣同學(xué)就很簡(jiǎn)單跟著歌曲跳動(dòng)起來。

所以“他山之石，可以攻玉?！弊晕曳此?，都是建立在自身的基礎(chǔ)上。而很多事情都是旁觀者清，所以應(yīng)當(dāng)多觀摩其他老師的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、學(xué)模式、管理班集體的力量等等。并反思自己假如這課是自己上，又將會(huì)是如何，有什么相同與不同。這是關(guān)心自己在教學(xué)道路成長(zhǎng)的一種很好的途徑。在這學(xué)期里，我收獲了許多。音樂課上并不是簡(jiǎn)潔的彈、唱、跳。它是藝術(shù)和力量培育的過程，只要你常常反思，必竟會(huì)讓你的同學(xué)和你融在一起，這樣既能較好地完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也能使課堂中一些“喧鬧”現(xiàn)象的不在發(fā)生，所以，我認(rèn)為作為一名學(xué)校老師，責(zé)任重大，要擅長(zhǎng)常?？偨Y(jié)閱歷與不足，仔細(xì)上好每一節(jié)課！

學(xué)校音樂教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)隨筆【其次篇】：學(xué)校音樂課堂唱歌教學(xué)隨筆

唱歌教學(xué)在學(xué)校音樂課堂教學(xué)中是必不行少的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。其教學(xué)目的不外乎：一是通過范唱或播放錄音等形式讓同學(xué)對(duì)唱曲有一個(gè)整體的藝術(shù)形象感染并實(shí)施美育目標(biāo)；二是通過傾聽，讓同學(xué)熟識(shí)必要的樂理學(xué)問與唱歌技能、技巧。

即使在現(xiàn)代學(xué)校唱歌教學(xué)中，最常使用的傳統(tǒng)教學(xué)方法還是由老師進(jìn)行范唱或傾聽錄音為主。也可言之為：即“聽唱法”。它的優(yōu)點(diǎn)是：同學(xué)可以直接地、簡(jiǎn)便地學(xué)習(xí)歌曲，同時(shí)可以把主要留意力放在歌曲的情感和韻味的體驗(yàn)及表達(dá)上面，比較有利于同學(xué)在有限的課時(shí)內(nèi)能較多地練唱歌曲。但是，讓同學(xué)長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行模唱，同學(xué)會(huì)感到很被動(dòng)，覺得很枯燥，造成“鸚鵡學(xué)舌”，雖然歌曲很快會(huì)唱了，但同學(xué)根本沒有參加音樂思索，阻滯了他們對(duì)唱歌的愛好，而且這種方法過于單一，不利于采納多種教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段來進(jìn)展同學(xué)多方面的音樂才能，并且難以適應(yīng)比較長(zhǎng)、比較簡(jiǎn)單的歌曲學(xué)習(xí)，尤其是合唱歌曲。

依據(jù)這種狀況，我們?cè)诮虒W(xué)中采納了旋律引導(dǎo)、圖示比較、難點(diǎn)突破、綜合力量訓(xùn)練等相結(jié)合的教學(xué)方法。如在教唱《小小音樂家》這首歌時(shí)，先采納“旋律引導(dǎo)”，讓同學(xué)模唱歌曲的旋律，進(jìn)而要求同學(xué)自己把旋律換成歌詞。這就在“聽唱法”的基礎(chǔ)上削減了老師逐句唱歌的過程，增加了同學(xué)動(dòng)腦思索的活動(dòng)及同學(xué)與旋律的接觸，對(duì)培育同學(xué)識(shí)譜及樂曲感受力量都有關(guān)心。其次采納“圖示比較”法，將曲譜中旋律的凹凸變化用線條表示出來，使視覺形象與聽覺形象結(jié)合起來練唱，對(duì)唱曲中各樂句間消失的重復(fù)、模進(jìn)和內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行辯唱，以加深記憶。這對(duì)于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、培育同學(xué)的樂感、制造思維都有很大的關(guān)心。再用“難點(diǎn)突破法”，將歌曲中難以把握的部分，先重點(diǎn)練會(huì)，再練唱全曲。最終通過“綜合力量訓(xùn)練法”，將歌曲的主題、節(jié)奏型難點(diǎn)及唱歌聲音的要求編成短小的幫助練習(xí)，分別通過唱、聽、記、看等練習(xí)方式，進(jìn)行基本力量的訓(xùn)練，讓同學(xué)有充分的空間來領(lǐng)悟歌曲旋律，歌詞的內(nèi)涵，這對(duì)于歌曲整體的把握及情感體驗(yàn)有很大關(guān)心，既完成了會(huì)唱歌曲又提高音樂學(xué)問技能的教學(xué)任務(wù)。

長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐說明，這些方法有利于同學(xué)對(duì)音樂的記憶、想像以及對(duì)音樂形式的感受和音樂審美等綜合感受力量得到加強(qiáng)，同時(shí)也較大幅度地提高了同學(xué)的音樂綜合素養(yǎng)，能夠極大地提高同學(xué)學(xué)習(xí)音樂和探究唱歌的愛好，促進(jìn)同學(xué)綜合藝術(shù)審美素養(yǎng)的提升。

學(xué)校音樂教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)隨筆【第三篇】：音樂中的節(jié)奏的教學(xué)隨筆

在音樂教學(xué)中，節(jié)奏是組成音樂的第一要素。它似乎音樂的“骨骼”，沒有節(jié)奏，旋律就不存在了。節(jié)奏更是學(xué)好唱歌的重要前提。因此，節(jié)奏訓(xùn)練比較枯燥，同學(xué)一般不感愛好。假如此時(shí)不留意教學(xué)方法，吸引同學(xué)去聽、去練、效果確定不佳。

在過去的教學(xué)中，老師總是在黑板上寫出幾條節(jié)奏，讓同學(xué)用“da”的形式讀，或者是用手拍一拍。其形式比較枯燥，同學(xué)愛好不大，處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。那么，怎樣將這些乏味的學(xué)問，讓同學(xué)樂于接受并且易于接受呢？在一、二班級(jí)音樂教學(xué)中，我嘗試了運(yùn)用語言節(jié)奏，激發(fā)同學(xué)的情趣的方法進(jìn)行教學(xué)。

如：在學(xué)習(xí)四分節(jié)奏和八分節(jié)奏時(shí)，先讓同學(xué)辨別好“跑”與“走”的速度區(qū)分，再讓同學(xué)在節(jié)奏上“套現(xiàn)”。如“XXX”變讀“跑跑走”，“XXX”變讀“走跑跑”；在學(xué)習(xí)前十六后八分音符節(jié)奏時(shí)，讓同學(xué)仿照母雞下蛋后“咯咯噠”的叫聲，等全體同學(xué)都能按標(biāo)準(zhǔn)叫聲仿照時(shí)，老師立刻畫上節(jié)奏“咯咯噠”，并講解讀法和用法。然后換上加有節(jié)奏的一句話讓同學(xué)讀，如：老母雞，會(huì)下蛋，咯咯噠，咯咯噠，叫得歡，加強(qiáng)了同學(xué)對(duì)前十六后八分節(jié)奏的理解，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后的讀節(jié)奏?？梢娺\(yùn)用語言節(jié)奏，訓(xùn)練音樂節(jié)奏的方法是非常有效的。

學(xué)校音樂教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)隨筆【第四篇】：音樂節(jié)奏教學(xué)課堂隨筆

時(shí)間如梭，轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期已結(jié)束。本學(xué)期，和二班級(jí)的同學(xué)一起完成教學(xué)工作。二班級(jí)學(xué)校生形象思維跳動(dòng)，課堂上形象生動(dòng)的事物很簡(jiǎn)單接受。下面，就本學(xué)期的節(jié)奏教學(xué)中的問題及解決方式談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)閱歷。節(jié)奏與旋律密不行分，節(jié)奏是旋律表達(dá)的重要部分，是構(gòu)成音樂的第一要素。在本學(xué)期的節(jié)奏教學(xué)中，我借鑒了聞名音樂教育家奧爾夫、柯達(dá)伊等教學(xué)閱歷，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行了基礎(chǔ)的節(jié)奏引導(dǎo)教學(xué)，課堂上，同學(xué)們反饋也很好。

一、節(jié)奏嬉戲

依據(jù)二班級(jí)同學(xué)好動(dòng)，我選擇將各種節(jié)奏與生活聯(lián)系在一起，啟發(fā)同學(xué)，使課堂節(jié)奏學(xué)習(xí)布滿趣味性。例如，在熟悉“二分音符、四分音符、八分音符”時(shí)，我們共同去查找生活中的二分節(jié)奏，“蹲下、起立”，這個(gè)過程就是個(gè)兩拍子的節(jié)奏×—，鼓舞同學(xué)去做一做，感受二分節(jié)奏。生活中的小兔子跳一跳××××，感受八分音符等，同學(xué)感受的過程時(shí)，我在鋼琴上彈奏相同的節(jié)奏，使同學(xué)通過動(dòng)與聽的結(jié)合，形成節(jié)奏概念。

二、節(jié)奏律動(dòng)

課堂上，我們通過身體韻律動(dòng)作體驗(yàn)和感受音樂，對(duì)于二班級(jí)的同學(xué)來說，節(jié)奏律動(dòng)師他們很感愛好的一種體驗(yàn)方式，由于他們活潑好動(dòng)，用這樣的方式培育同學(xué)的節(jié)奏感和韻律感。通過身體律動(dòng)，伴隨音樂節(jié)奏，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，效果明顯。如教學(xué)律動(dòng)《過新年》，我讓同學(xué)去模擬敲鑼、打鼓的動(dòng)作，同學(xué)隨著音樂節(jié)奏歡樂敲打，體會(huì)音樂的喧鬧場(chǎng)景，在這個(gè)基礎(chǔ)上，創(chuàng)作一些別的角色的動(dòng)作（如恭喜、壓手腕等），來進(jìn)行節(jié)奏的訓(xùn)練。熟識(shí)歌曲時(shí)，我還采納了奧爾夫的聲勢(shì)教學(xué)，如拍手、跺腳、點(diǎn)頭、黏指等動(dòng)作，一同伴著節(jié)奏變化進(jìn)行表演。這樣的方式能很快的達(dá)到同學(xué)節(jié)奏感精確?????性，還能啟迪同學(xué)們對(duì)音樂的表現(xiàn)力。

三、打擊樂器，感受節(jié)奏

打擊樂器是同學(xué)們最喜愛的一種節(jié)奏教學(xué)，每次在打擊樂器為歌曲伴奏的環(huán)節(jié)中，同學(xué)們都是協(xié)作默契，樂觀主動(dòng)，同學(xué)們?cè)谖业囊龑?dǎo)下，能有方案、有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練，使節(jié)奏效果一步步提高。這個(gè)環(huán)節(jié)，我們采納傾聽歌曲，為歌曲分角色伴奏，分小組來爭(zhēng)論，依據(jù)每種樂器的音色、材質(zhì)等來安排自己手中的樂器適合在哪里消失。其次，課堂中我還采納了先聽后拍出再伴奏，老師彈出一組節(jié)奏，同學(xué)拍出來，再用自己手中的樂器來演奏的方式，來訓(xùn)練他們節(jié)奏的精確?????性。最終，我會(huì)選擇給出節(jié)奏型，同學(xué)們?cè)谶@個(gè)基礎(chǔ)上，自己來編創(chuàng)簡(jiǎn)潔的節(jié)奏。

四、視頻觀看，引起節(jié)奏

二班級(jí)同學(xué)仿照性強(qiáng)，對(duì)直觀看到的東西印象很強(qiáng)。例如在《大海》一課教學(xué)中，同學(xué)聽了范唱后，多數(shù)是面無表情地唱。這時(shí)，我給同學(xué)們播放大海的視頻，啟發(fā)他們大海給我們帶來的情感。我和同學(xué)們一起體驗(yàn)著，邊玩邊唱?jiǎng)倢W(xué)過的歌曲，同學(xué)們的心情都出來了，節(jié)奏把我的也很精確?????。

節(jié)奏是音樂教學(xué)的基礎(chǔ)，在節(jié)奏訓(xùn)練中，我努力查找合適孩子們的方式方法教學(xué)中，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際狀況，選擇有效的方法，進(jìn)行訓(xùn)練。通過自己的不斷努力，看到同學(xué)們一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，是自己莫大的欣慰。在下來的教學(xué)中，自己會(huì)始終刻苦鉆研，努力前進(jìn)，給同學(xué)們制造更好的學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)校音樂教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)隨筆【第五篇】：音樂課堂――我的動(dòng)感地帶

我一接觸音樂課的第一節(jié)課堂，我要同學(xué)們暢所欲言，告知老師你們盼望老師怎樣給你們上音樂課？上什么內(nèi)容？然后讓大家分組爭(zhēng)論。結(jié)果得出的結(jié)論令自己感到有些意外──同學(xué)們絕大多數(shù)熱衷于當(dāng)今流行“酷”曲、偶像歌族。所以給我的回答也盡是盼望老師給我們教流行歌曲、給我們聽流行歌曲，如此等等。略微能讓我感到舒心一點(diǎn)的回答是：半節(jié)課上課本內(nèi)容，半節(jié)課聽唱流行歌曲。我進(jìn)而問了這樣一個(gè)問題：那么你們喜愛音樂課嗎？得到的答案是同學(xué)們大部分喜愛音樂而不喜愛音樂課。消失這種現(xiàn)象，當(dāng)然能找到很多緣由，講出一大串自己認(rèn)為正確的理由。但是作為一名音樂老師來說，不能不先反思一下我們的音樂教學(xué)過去究竟消失什么問題了，我思索了許多，要使同學(xué)對(duì)音樂課產(chǎn)生深厚的愛好，最重要的是音樂課教學(xué)上必需通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式，來激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的愛好和愛好，讓我們的音樂課變得歡樂與完善。

一、音樂課堂應(yīng)提倡“開心教學(xué)”。

開心教學(xué)是開心教育的中心環(huán)節(jié)，擅長(zhǎng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，是實(shí)現(xiàn)開心教學(xué)的重要手段。老師要擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)情境以及制造進(jìn)取和勝利的條件目的是使同學(xué)在開心的心態(tài)下學(xué)習(xí)即依據(jù)同學(xué)的心理特點(diǎn)，竭力調(diào)動(dòng)一切有利因素，讓同學(xué)樂觀主動(dòng)參加到音樂教學(xué)活動(dòng)中，從而達(dá)到培育和進(jìn)展他們感受和表現(xiàn)音樂的力量，并且真正從音樂中得到審美、愉悅、陶冶、凈化的音樂教育作用。“開心教學(xué)”應(yīng)是不拘形式和千姿百態(tài)的。如：針對(duì)同學(xué)“好玩”的特點(diǎn)，增加趣味性教學(xué)；針對(duì)同學(xué)“好動(dòng)”的特點(diǎn)，注意律動(dòng)性教學(xué)；針對(duì)同學(xué)“奇怪???”的特點(diǎn)，提倡探究性教學(xué)；針對(duì)同學(xué)“變聲”的特點(diǎn)，引進(jìn)豎笛吹奏教學(xué)。

再例如教律動(dòng)時(shí)，以往總是“老師編，同學(xué)做”這種機(jī)械式仿照，束縛了同學(xué)們的手腳和大腦。我在教學(xué)中打破這個(gè)常規(guī)，讓同學(xué)自己聽音樂、自己去感受、自己去理解、自己去想象，把聽到的音樂用自己的手、腳做動(dòng)作去自行發(fā)揮、自我表現(xiàn)。在課堂上，我總是鼓舞同學(xué)們依據(jù)自己對(duì)音樂的理解大膽地去表現(xiàn)自我，這既有利于自信念的樹立，也利于良好共性的培育?！案惺芤魳?，體驗(yàn)歡樂”是本課的宗旨。通過教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)，培育了同學(xué)愛好音樂的情趣，進(jìn)展了同學(xué)對(duì)音樂的感受力和表現(xiàn)力。當(dāng)然，在今后的教學(xué)中，老師應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變觀念，突出同學(xué)的主體地位，從同學(xué)的愛好動(dòng)身，一切為了孩子的進(jìn)展而努力。

二、我的地盤、我的兒歌動(dòng)感地帶

識(shí)譜學(xué)問的傳授在音樂教學(xué)中是不行缺少的一部分。同學(xué)把握好識(shí)譜學(xué)問，可以更加精確?????地唱好歌曲、理解歌曲。兒歌作為一種特地為較小年齡的兒童創(chuàng)作的符合兒童的心理特點(diǎn)和觀賞趣味的易讀、易記、易唱的詩(shī)歌樣式深受孩子的喜愛。我常把一些識(shí)譜學(xué)問編成兒歌關(guān)心他們學(xué)習(xí)，培育他們的學(xué)習(xí)愛好。如在教同學(xué)初步熟悉五線譜的線數(shù)和間數(shù)時(shí)編了如下的兒歌，先進(jìn)行了小組合作，然后讓他們先做歌謠中的“小動(dòng)作”練習(xí)，邊練邊讀唱：

張開右手掌，手心翻也翻；

五個(gè)小巧指，就像五條線；

四個(gè)手指空，就是四個(gè)間；

從下往上數(shù)，一二三四五

似乎爬樓梯，越爬音越高。

這樣的兒歌，同學(xué)既動(dòng)手又動(dòng)腦，流暢上口，易懂易記，使他們對(duì)五線譜產(chǎn)生了深厚的學(xué)習(xí)愛好，收到了事半功倍的效果。兒歌更有利于培育幼兒的節(jié)奏感，它之所以為幼兒所寵愛，就是由于它富有節(jié)奏感，讀起來朗朗上口，而這種節(jié)奏又恰恰是唱歌中必不行少的。為了讓同學(xué)學(xué)的快而準(zhǔn)，我還試著為同學(xué)編了幾套五線譜歌謠，借鑒不同的律動(dòng)課堂音階操，同學(xué)每在五線譜上識(shí)一個(gè)音符，就要聽它，唱它，然后再做相應(yīng)的律動(dòng)，如此反復(fù)。我發(fā)覺同學(xué)們對(duì)這樣的學(xué)習(xí)感到很新穎，很樂于接受，教學(xué)效果也不錯(cuò)。如唱歌教學(xué)《買菜》一課時(shí)，我先讓幼兒扮演歌詞中的相關(guān)角色進(jìn)行表演，然后引導(dǎo)幼兒用歌詞編成兒歌，他們個(gè)個(gè)覺得輕松開心且簡(jiǎn)潔易學(xué)，整個(gè)活動(dòng)中幼兒布滿了自信和競(jìng)爭(zhēng)的士氣?！顿I菜》這首歌曲中的節(jié)奏是這樣的：“XXX｜XXX｜XXXX｜XX｜”，于是我設(shè)計(jì)了相像的兒歌節(jié)奏：今天的天氣呀真呀真正好呀呀，這樣，幼兒在學(xué)習(xí)兒歌時(shí)很自然地就把握了歌曲的節(jié)奏。又如《小豬睡覺》這首歌曲，我也依據(jù)歌曲“XXXX｜XX｜XXXXX｜”的節(jié)奏，設(shè)計(jì)了兒歌的節(jié)奏：閉上眼睛睡覺呼嚕嚕嚕嚕，幼兒在邊念兒歌邊做動(dòng)作表演的同時(shí)，不但把握了歌曲的不同節(jié)奏，更增加了歌曲的趣味性和觀賞性。作到音樂課堂，我的地盤、我的動(dòng)感地帶在飛揚(yáng)。

三、插上評(píng)價(jià)的翅膀，讓每塊金子都發(fā)光

音樂教學(xué)的評(píng)價(jià)與其他學(xué)科相比，最大不同之處在于它缺乏肯定唯一的尺寸，音樂課的成果不能完全用書面的形式統(tǒng)計(jì)，一首歌、一張卷子不能平定一個(gè)同學(xué)的一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)效果。音樂評(píng)價(jià)手段的不正確，可能會(huì)扼殺同學(xué)的音樂學(xué)習(xí)欲望和愛好，會(huì)把音樂教育引向歧途。音樂教學(xué)的主要任務(wù)不是培育“音樂家”，而是培育能終身喜愛音樂，學(xué)習(xí)音樂享受音樂的人，培育全面、和諧、充分進(jìn)展的個(gè)體才是音樂教學(xué)追求的目標(biāo)。賜予同學(xué)賞識(shí)性的評(píng)價(jià)，能夠使同學(xué)正確、客觀的熟悉自己、了解自己，賜予同學(xué)自信的心，激發(fā)學(xué)習(xí)的無窮動(dòng)力。同學(xué)學(xué)習(xí)不再是為了完成任務(wù)，而是為了提高自己的力量，老師以賞識(shí)性的眼光去看待同學(xué)，能夠承認(rèn)同學(xué)的個(gè)體