中考語(yǔ)文記敘文專(zhuān)題復(fù)習(xí)市公開(kāi)課一等獎(jiǎng)省課獲獎(jiǎng)?wù)n件

中考語(yǔ)文記敘文專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)退出*第1頁(yè)記敘文閱讀

（1）記敘文閱讀，在中考當(dāng)代文閱讀中所占份額較大（12－25分），所考查知識(shí)點(diǎn)及有關(guān)能力也比較集中。（2）中考，在命題材料選擇上較重視人文精神挖掘，比較重視其內(nèi)容所蘊(yùn)含教育意義，與學(xué)生內(nèi)心世界相貼切。（3）中考選題所有出自課外選文。引言：*第2頁(yè)復(fù)習(xí)記敘文閱讀，要做到下列幾個(gè)方面：

理清記敘文要素、人稱(chēng)和次序；分析對(duì)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)，把握人物性格特點(diǎn)；理解環(huán)境描寫(xiě)作用；體會(huì)語(yǔ)言生動(dòng)性、形象性；理解論述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等體現(xiàn)方式在文中作用；理解文章詳略與體現(xiàn)中心關(guān)系；能歸納文章中心意思，并能夠辨析拓展?？傊?，考查能力主要是整體閱讀理解能力、分析利用能力、概括體現(xiàn)能力、質(zhì)疑思辨能力。*第3頁(yè)研討內(nèi)容：

一、記敘文文體知識(shí)二、閱讀能力三、記敘文閱讀基礎(chǔ)考點(diǎn)歸納四、記敘文閱讀答題技法五、題型類(lèi)舉六、18中考備考啟示與對(duì)策★★★★★★*第4頁(yè)記敘文文體知識(shí)：記敘要素記敘線(xiàn)索記敘次序記敘人稱(chēng)體現(xiàn)方式描寫(xiě)辦法修辭辦法寫(xiě)作手法返回目錄此部分是根基，需要“砸實(shí)”*第5頁(yè)

當(dāng)代文閱讀能力理解分析鑒賞整體感知,琢磨語(yǔ)言把握文意,篩選信息概括重點(diǎn),提取精要整體把握,理清思緒研究探討,深入領(lǐng)會(huì)分析評(píng)價(jià),借鑒吸取*第6頁(yè)與文段中心乃至整篇文章主旨直接有關(guān)，是使用修辭辦法或?qū)懽鬓k法關(guān)鍵，在構(gòu)造上起獨(dú)特作用等。外部語(yǔ)境（社會(huì)背景、文化背景）內(nèi)部語(yǔ)境（文章中心、上下文）

理解主要詞語(yǔ)

語(yǔ)境義

理解能力

理解主要句子*第7頁(yè)⑴點(diǎn)明主旨，或與文章主旨有直接關(guān)系⑵具有提醒引導(dǎo)性或總括性作用（文眼）⑶利用了修辭辦法或?qū)懽鬓k法⑷構(gòu)造上有特殊作用,在文中反復(fù)出現(xiàn)句子

理解主要句子

*第8頁(yè)

詳細(xì)

概括

抽象

闡發(fā)

含蓄

解說(shuō)分析能力把多變少把少變多*第9頁(yè)

書(shū)籍是會(huì)提升人：從橫蠻到文明，從庸俗到崇高。高爾基曾這樣說(shuō)過(guò),“每一本書(shū)都是一種小小梯子，我向這上面爬著，從獸類(lèi)到人類(lèi)，走到更為抱負(fù)境地，到那種生活憧憬路上來(lái)了?！雹佟矮F類(lèi)”含義是什么？②哪個(gè)詞說(shuō)明書(shū)籍作用？這樣應(yīng)用有什么好處？①“獸類(lèi)”指還沒(méi)能掙脫橫蠻庸俗步入文明崇高人類(lèi)。②“梯子”，用比方修辭，生動(dòng)形象地突出了書(shū)籍對(duì)于人類(lèi)掙脫橫蠻庸俗、走向文明崇高主要作用。例：返回目錄*第10頁(yè)記敘文閱讀基礎(chǔ)考點(diǎn)歸納：1、八種常用修辭辦法作用2、環(huán)境描寫(xiě)與人物描寫(xiě)作用3、主要詞、句理解4、文章構(gòu)造作用5、記敘次序及寫(xiě)作人稱(chēng)好處6、記敘線(xiàn)索形式7、常用寫(xiě)作手法8、句段賞析返回目錄*第11頁(yè)作用、好處題答題要求要素：⑴識(shí)清語(yǔ)文專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)及其本身常規(guī)作用⑵結(jié)合句子語(yǔ)境

*第12頁(yè)1、八種常用修辭辦法：

①比方——使形象鮮明突出，使說(shuō)理形象化通俗易懂，語(yǔ)言生動(dòng)形象。虛化事物詳細(xì)化。答題格式：利用了……修辭，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了＋對(duì)象＋特性，……②擬人——賦予事物以人情感，使語(yǔ)言形象生動(dòng)，富于靈性，具有激感人心色彩。答題格式：把……擬人化，生動(dòng)活潑地體現(xiàn)了＋對(duì)象＋特點(diǎn)，使語(yǔ)言?xún)?nèi)容豐富，……③夸張——為突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受，給人鮮明印象。*第13頁(yè)④排比——使語(yǔ)言?xún)?nèi)容豐富，有氣勢(shì)，抒情酣暢淋漓，使感情愈加強(qiáng)烈。⑤對(duì)偶——使語(yǔ)句簡(jiǎn)潔工整，音韻友好、鏗鏘悅耳。⑥反復(fù)——突出思想，強(qiáng)化感情，增強(qiáng)旋律。⑦設(shè)問(wèn)——引發(fā)讀者注意、思考，引出下文，承上啟下⑧反問(wèn)——發(fā)人深省，起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)肯定（否認(rèn)）語(yǔ)調(diào)，引發(fā)下文，承上啟下（辨別：設(shè)問(wèn)、反問(wèn)都是無(wú)疑而問(wèn)。設(shè)問(wèn)是自問(wèn)自答，而反問(wèn)是以疑問(wèn)形式體現(xiàn)肯定或否認(rèn)意思。）返回上一層*第14頁(yè)2、環(huán)境描寫(xiě)作用：自然環(huán)境描寫(xiě)A交代人物活動(dòng)地點(diǎn)、時(shí)令和場(chǎng)景B渲染氣氛，襯托人物心情C預(yù)示人物命運(yùn)、為情節(jié)發(fā)展作鋪墊社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)A描寫(xiě)社會(huì)情況，交代故事時(shí)代背景B揭示社會(huì)本質(zhì)C鋪墊下文內(nèi)容、為中心服務(wù)“五詞”答題法：（交代、襯托、渲染、鋪墊、預(yù)示（暗示）……，體現(xiàn)了人物……心情、……品質(zhì)。）*第15頁(yè)人物描寫(xiě)辦法

①外貌描寫(xiě)②動(dòng)作描寫(xiě)

③語(yǔ)言描寫(xiě)④心理描寫(xiě)⑤神態(tài)描寫(xiě)利用人物描寫(xiě)辦法作用：生動(dòng)形象（細(xì)膩精確）地體現(xiàn)了……心理（性格、品質(zhì)、形象）等，更加好地反應(yīng)作品……主題。返回上一層*第16頁(yè)3、主要詞、句理解品位詞語(yǔ)可分為三類(lèi)：①精確理解并體現(xiàn)出在語(yǔ)境中獨(dú)特含義；②理解詞語(yǔ)在不一樣語(yǔ)境中作用；③理解詞語(yǔ)所蘊(yùn)含不一樣人物不一樣情感。理解、分析句子：要注意從句子體現(xiàn)出人物品質(zhì)、品賞精妙詞語(yǔ)、品賞修辭等角度入手，表述力求做到詳細(xì)、精確。*第17頁(yè)3、主要詞語(yǔ)理解代詞：承前或承后去找有關(guān)指代內(nèi)容（一般引用原文）其他詞語(yǔ)：比較辨別語(yǔ)境作用、弄清情感蘊(yùn)含浙江寧波卷《莫扎特力量》：2、文章第③段中加點(diǎn)“其”在文中指__________。文章第⑤段中加點(diǎn)“此種療法”在文中指__________。（2分）3、指出下列句子中加黑詞語(yǔ)分別表白了什么。（4分）（1）而用其他作曲家樂(lè)曲進(jìn)行類(lèi)似試驗(yàn)，卻總是瞎子點(diǎn)燈——白費(fèi)蠟。（2）感覺(jué)自己要23年才能完成心理治療，僅僅在8個(gè)月內(nèi)就完成了。參照答案：2、莫扎特樂(lè)曲治療效果與眾不一樣（或80％癲癇癥患者由于病房?jī)?nèi)播放莫扎特D大調(diào)交響曲，其痙攣強(qiáng)度削弱，頻率減少，而用其他作曲家樂(lè)曲進(jìn)行類(lèi)似試驗(yàn)，卻總是瞎子點(diǎn)燈——白費(fèi)蠟）；音樂(lè)療法3、（1）生動(dòng)形象地表白了其他作曲家樂(lè)曲對(duì)治療癲癇癥效果不佳。（2）精確地說(shuō)明了音樂(lè)療法見(jiàn)效快，效果好。（答出“見(jiàn)效快”或“效果好”均給2分）*第18頁(yè)3、主要語(yǔ)句理解、賞析從理解句子內(nèi)涵、分析句子體現(xiàn)出人物品質(zhì)、品賞精妙詞語(yǔ)、品賞修辭等角度入手，表述力求做到詳細(xì)、精確。如重慶卷第5題：聯(lián)系選文主旨，理解第9段中“縱使給了他陽(yáng)光，后來(lái)也不會(huì)放射出本身溫暖”含義。（3分）荊州卷第6題：從文中自選一種寫(xiě)景句子，品析它妙處。（3分）返回上一層*第19頁(yè)4、文章構(gòu)造作用①題目標(biāo)作用：概括文章內(nèi)容；揭示主題；提醒線(xiàn)索；象征；雙關(guān)；是感情出發(fā)點(diǎn)；設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀愛(ài)好。②記敘文第一段作用：

A環(huán)境描寫(xiě)：點(diǎn)明故事發(fā)生地點(diǎn)、環(huán)境，營(yíng)造氣氛，引出下文，為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊。B其他：開(kāi)篇點(diǎn)題，奠定全文感情基調(diào)；總領(lǐng)全文或引發(fā)下文，為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊。*第20頁(yè)③中間句段作用：承上啟下過(guò)渡作用

④結(jié)尾段或句子作用：總結(jié)、照應(yīng)、點(diǎn)明、深化

a.總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭：

或展示結(jié)局，或點(diǎn)明主旨、升華情感，目標(biāo)是給讀者一種簡(jiǎn)要、清楚、深刻印象。

b.豐富內(nèi)容、深化主題：

從另一角度論述、說(shuō)明，使文章內(nèi)容更豐富，主題更深刻。

C.提出問(wèn)題，引發(fā)讀者思考。使文章留有余味。

返回上一層*第21頁(yè)5、記敘三種次序：順敘、倒敘、插敘三種人稱(chēng)：第一人稱(chēng)、第二人稱(chēng)、第三人稱(chēng)寫(xiě)作人稱(chēng)好處：

①第一人稱(chēng)，真實(shí)可信，擅長(zhǎng)揭示人物內(nèi)心世界，容易使讀者產(chǎn)生身臨其境之感；②第二人稱(chēng)，親切自然；③第三人稱(chēng)，能夠多角度描寫(xiě)，不受時(shí)間和空間限制。返回上一層*第22頁(yè)6、常見(jiàn)敘事線(xiàn)索：時(shí)線(xiàn)、地線(xiàn)、人線(xiàn)、物線(xiàn)、情線(xiàn)等找線(xiàn)索辦法：①看標(biāo)題；②找與主旨有關(guān)反復(fù)出現(xiàn)某個(gè)或某類(lèi)詞語(yǔ)、事物；③尋抒情、議論句線(xiàn)索是貫通全文脈絡(luò)。返回上一層*第23頁(yè)7、常用寫(xiě)作手法：聯(lián)想、想像、象征鋪墊、照應(yīng)（呼應(yīng)）對(duì)比、襯托（正襯、反襯）以小見(jiàn)大；設(shè)置懸念揚(yáng)抑（欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、卒章顯志借景抒情、借物喻人、托物言志、情景交融等返回上一層*第24頁(yè)8、賞析句段從三方面考慮：內(nèi)容(寫(xiě)了什么，選材有什么獨(dú)特之處)；形式(寫(xiě)作辦法、修辭、語(yǔ)言特色)；二種語(yǔ)言類(lèi)型：通俗口語(yǔ)、典雅書(shū)面語(yǔ)三種感情色彩：褒義、貶義、中性感情(文章社會(huì)價(jià)值、意義等)

返回目錄*第25頁(yè)看文題斷定文體提煉中心大意（人、事、情、理）斷定文章感情傾向（贊、批、引人思考等）斷定主人公提煉主旨：通過(guò)記敘了……,體現(xiàn)（體現(xiàn)了）……記敘文閱讀答題技法：答題前思緒準(zhǔn)備*第26頁(yè)閱讀記敘文應(yīng)當(dāng)既是感性，又是理性。

整體把握：

其一、斷定文章感情傾向（是批是贊，還是引人思考等）。這樣能更加好地理解所讀文章。其二、斷定主人公。由上一步延伸而來(lái)，通過(guò)情節(jié)內(nèi)容，理解人物性格特點(diǎn)及反應(yīng)出來(lái)社會(huì)現(xiàn)實(shí)。*第27頁(yè)答題“進(jìn)行時(shí)”：第一、巧用信息,整體把握。（讀文不少于三遍）

閱讀過(guò)程本身就是獲取信息過(guò)程，閱讀質(zhì)量高低取決于捕捉信息多少。注：平時(shí)，要注意閱讀辦法、速度指導(dǎo)、訓(xùn)練。*第28頁(yè)例：文章第三段引用古人吟詠“陶公柳”詩(shī)句有什么作用？－－2023年我省初中畢業(yè)生升學(xué)考試（中考）語(yǔ)文試卷第20題（3分）

注：尤其是要對(duì)局部關(guān)鍵性文字進(jìn)行反復(fù)推敲。所謂關(guān)鍵性文字，主要是指“題眼”。第二、審清題干（題型、考點(diǎn)、范圍等）,正確理解題意（迅速讀題干不少于三遍）

。參照答案：印證“陶公柳”“武昌柳”名稱(chēng)由來(lái)已久；增加文章文化內(nèi)涵；贊美了(“武昌柳”)風(fēng)姿，體現(xiàn)了對(duì)陶公懷念之情。（如主謂短語(yǔ)類(lèi)試題中謂語(yǔ)，偏正短語(yǔ)類(lèi)試題中修飾語(yǔ)，動(dòng)賓短語(yǔ)類(lèi)試題中動(dòng)詞等）日常不可忽視語(yǔ)法教學(xué)。*第29頁(yè)第三、確定區(qū)域,圈點(diǎn)勾畫(huà)。

當(dāng)代文閱讀答案就在原文中，不要憑空去想去編。（要堅(jiān)信，大多數(shù)題目在文里是能夠“摳”出答案。）第四、靠船下篙,摘取原文。

精確解答閱讀題最主要最有效辦法，是“靠船下篙”(在原文中找答案)。（當(dāng)然，找出語(yǔ)句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進(jìn)行加工，或摘取詞語(yǔ)或壓縮主干或抽取重點(diǎn)或重新組織。）

雖然是歸納概括整段、整篇文意，也必須充足利用原文。*第30頁(yè)第五、明確答題語(yǔ)句主語(yǔ)。

表述時(shí)要注意，主語(yǔ)應(yīng)為主人公或題干所提對(duì)象。第六、先擬初稿，再寫(xiě)全寫(xiě)順。

答閱讀理解題有兩個(gè)基本要求，一是“踩點(diǎn)”得分，二是要文通字順。在答題時(shí)要有層次地陳說(shuō)自己見(jiàn)解。還要看此題分值。如是4分，也許最少要答2、3個(gè)重點(diǎn)，不能少寫(xiě)。

需要強(qiáng)調(diào)是，簡(jiǎn)答題事實(shí)上和作文同樣，十分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言體現(xiàn)基本功，因此提升答題質(zhì)量唯一有效措施是先擬初稿再反復(fù)修改。返回目錄*第31頁(yè)題型類(lèi)舉：整體感受1、理請(qǐng)文章思緒，理解文章主要內(nèi)容。2、概括文章中心意思。綜合理解3、理解關(guān)鍵語(yǔ)句含義、品味語(yǔ)言。4、觀賞作品中形象。5、根據(jù)語(yǔ)境合抱負(fù)象，補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)言、動(dòng)作或心理描寫(xiě)。*第32頁(yè)題型類(lèi)舉：篩選信息6、根據(jù)要求篩選主要信息。7、對(duì)篩選信息重新歸納整合。實(shí)踐創(chuàng)新8、聯(lián)系本身實(shí)際，談感受。9、對(duì)藝術(shù)特色觀賞。10、對(duì)文章思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度進(jìn)行比較評(píng)價(jià)。11、知識(shí)積累、仿寫(xiě)發(fā)明以及獻(xiàn)策設(shè)計(jì)等。*第33頁(yè)例題：替代與調(diào)序某句話(huà)中某個(gè)詞換成另一種行嗎？為何？返回目錄不能。由于：（1）與人們結(jié)識(shí)事物（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致。（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能交換。

一句話(huà)中某兩三個(gè)詞次序能否調(diào)換？為何？動(dòng)詞：不行。由于該詞精確生動(dòng)詳細(xì)地寫(xiě)出了……形容詞：不行。由于該詞生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……副詞（如都、大都、非常、只有等）：不行。由于該詞精確地說(shuō)明了……情況（表程度、表限制、表時(shí)間、表范圍等），換了后就變成……，與事實(shí)不符。*第34頁(yè)例題：請(qǐng)結(jié)合自己讀書(shū)實(shí)踐，談?wù)勀銓?duì)“每一本書(shū)都是有靈魂生命”這句話(huà)理解。解答示例：我以為書(shū)是有靈魂生命，書(shū)中人物常常使我們得到靈魂升華，教育我們成長(zhǎng)。我曾讀過(guò)《鋼鐵是如何煉成》一書(shū)，保爾.柯察金面向一次次挫折，仍執(zhí)著地追求抱負(fù)精神，讓我震動(dòng)。每當(dāng)我遇到困難或挫折時(shí)，保爾.柯察金形象便出現(xiàn)在眼前，使我增強(qiáng)了克服困難信心。*第35頁(yè)積累與利用語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)體系要熟爛于心文章閱讀

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