《畫家和牧童》【6篇】

第第頁(yè)《畫家和牧童》【優(yōu)秀6篇】《畫家和牧童》是楊學(xué)良根據(jù)《書戴嵩畫牛》改寫的一篇短文，文章講述的是唐代一個(gè)牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。下面是我辛苦為朋友們帶來(lái)的6篇《《畫家和牧童》》，親的肯定與分享是對(duì)我們最大的鼓勵(lì)。

《畫家和牧童》篇一

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)生字，會(huì)寫"價(jià)、錢、購(gòu)'三個(gè)字。

2、學(xué)習(xí)課文1-4自然段，體會(huì)戴嵩的著名。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，通過(guò)對(duì)四句重點(diǎn)句的學(xué)習(xí)，體會(huì)戴嵩的著名。

教學(xué)難點(diǎn)："一就'這個(gè)承接關(guān)系的復(fù)句的理解和"'濃墨涂抹、"輕筆細(xì)描'詞義的理解。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、推薦讀《皇帝的新裝》等敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的故事書。

2、課件。

3、生字卡片、詞語(yǔ)卡片、毛筆、宣紙、墨。

【教學(xué)流程】

一、激趣啟思

1、師：小朋友們，今天，老師帶來(lái)了兩位朋友，一位是畫家，（教師板書：畫家）什么樣的人才可以稱為畫家呢？

生：畫畫非常好的人。畫畫很有名的人。

2、師：你說(shuō)得很對(duì)。今天老師向大家介紹的這位畫家的名字叫"戴嵩'，（卡片出示：戴嵩）跟老師叫一叫他的名字吧。誰(shuí)來(lái)給"戴'字找個(gè)朋友。

生；戴紅領(lǐng)巾。

師；對(duì)，戴紅領(lǐng)巾的"戴'就是這個(gè)戴，還能組什么詞呢？

生；戴帽子、戴手套、愛戴、張冠李戴

3、師：老師還給小朋友們帶來(lái)了另一位朋友，他是牧童，（教師板書：牧童）

4、請(qǐng)小朋友們看一看老師寫的字，有誰(shuí)知道我為什么把"畫家'寫得大一點(diǎn)，把"牧童'寫得小一點(diǎn)呢？

生：畫家是大人，牧童是小孩。畫家是個(gè)大畫家，牧童只是個(gè)放牛娃。

師：小朋友們說(shuō)的都很對(duì)，這么一大人、大畫家卻對(duì)小牧童連連拱手說(shuō)："多謝你的指教！'這是怎么回事呢？讓我們趕緊來(lái)學(xué)習(xí)21課《畫家和牧童》。（教師板書：21、和）請(qǐng)小朋友齊讀課題。起

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、課題讀得真不錯(cuò)，接下來(lái)的故事更精彩，請(qǐng)小朋友翻開課文，借助下面的拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，開始吧。

2、好，靜下來(lái)，同學(xué)們讀得真認(rèn)真，課文中的生字朋友你們認(rèn)識(shí)了嗎？（課件出示生字）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀這些生字詞。同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真，我們一起讀。

3、小朋友讀得真不錯(cuò)，（點(diǎn)擊課件）看，現(xiàn)在拼音沒了，你還會(huì)讀嗎？愿意開小火車讀嗎？

生；愿意。

師：火車火車哪里開？生：火車火車這里開。師：這列火車開起來(lái)。

4、師：如果只剩下生字，你們還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)小朋友把生字卡片拿出來(lái)一邊讀，一邊擺放在桌子上，比一比誰(shuí)讀得最認(rèn)真，擺得又快。不認(rèn)識(shí)的可以問(wèn)問(wèn)同桌，也可以請(qǐng)書上的拼音朋友幫忙，開始吧。

5、師：好，停下來(lái)，現(xiàn)在老師把生字都集中在生字卡片上了，老師抽哪一張，你會(huì)念的就大聲念出來(lái)，我們比一比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的生字最多，也可以給生字組組詞。我們直接讀出來(lái)，不需要舉手，開始

6、師：下面我們來(lái)做一個(gè)游戲好嗎？做一個(gè)"看看、聽聽、找找'的游戲，認(rèn)真看老師的動(dòng)作，仔細(xì)聽老師說(shuō)的話，快速?gòu)哪愕纳挚ㄆ姓页鱿鄳?yīng)的生字舉起來(lái)，聽明白了嗎？可以開始了嗎？好，仔細(xì)聽，這是一個(gè)字謎，"黑土'讀出來(lái)什么字，可以組什么詞。

生：濃墨涂抹、墨水、墨汁。

師：好繼續(xù)，下面認(rèn)真看老師的動(dòng)作，"拱手拱、抹潤(rùn)膚乳抹、翹起大拇指翹'，小朋友們真聰明，全找對(duì)了，老師翹起大拇指表?yè)P(yáng)你們?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友快速收起卡片，仍然放在抽屜里。

三、自讀自悟，品讀課文14自然段。

1、師：剛才老師認(rèn)識(shí)了小朋友識(shí)字的本領(lǐng)，小朋友個(gè)個(gè)都學(xué)得很認(rèn)真，接下來(lái)你們想展示一下讀書的本領(lǐng)嗎？老師也相信小朋友們一定能讀懂課文內(nèi)容的！剛才我們從課題中知道戴嵩是一個(gè)著名的畫家，現(xiàn)在老師就請(qǐng)大家讀讀課文14自然段，找找從哪些句子可以看出戴嵩是一位著名的畫家，找到了用"'劃下來(lái)。（課件出示14段的內(nèi)容）

2、師：找好的同桌交流一下。

3、師：現(xiàn)在有誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下，你從哪些句子看出戴嵩是一位著名的畫家的？（全班交流，交流到哪句就學(xué)哪句。）

匯報(bào)a句："他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。'

a、師：哪個(gè)小朋友能讀準(zhǔn)這句話。

生讀。

師：你讀得真準(zhǔn)。誰(shuí)還愿意讀。

生讀。

師：你讀得又準(zhǔn)又通順，我們一起來(lái)讀。

b、師：為什么你認(rèn)為從這句話中可以看出戴嵩很著名呢？

生：戴嵩的畫才剛剛掛出來(lái)，就有許多人來(lái)看了，可以看出戴嵩的話非常好。

c、師：你真會(huì)動(dòng)腦筋，理解的非常對(duì)。

師：誰(shuí)還想說(shuō)？

生：戴嵩的畫一掛出來(lái)，就有許多人來(lái)看了，可以看出來(lái)他的畫很好。

師：你理解的很好。你能通過(guò)朗讀把這個(gè)意思讀出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀。

生讀。

師：你讀得真棒！誰(shuí)能讀得比他更好。

生讀。

師：你讀得也很棒！我們一起讀。

d、師：小朋友們真能干，老師想用"一就'這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話夸夸你們："小朋友們真能干，老師的問(wèn)題一提出來(lái)，你們就能正確回答！'你們能用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話夸夸老師或同學(xué)嗎？

生：老師真能干，我一有錯(cuò)誤，你就指出來(lái)了。老師真能干，你一講，我們就聽懂了。真好學(xué)，他一到教室，就認(rèn)真讀書了。真愛干凈，他的手一臟，就去洗手了。

師：還從哪個(gè)句子可以看出戴嵩很有名。

匯報(bào)b句："看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。'

a、師：誰(shuí)能把這句話讀準(zhǔn)？你讀得真準(zhǔn)，誰(shuí)能讀得比他更好。男生讀。

b、你從這句話的那些地方看出戴嵩的畫非常好呢？

生：看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，就是說(shuō)看畫的人都在點(diǎn)頭稱贊，可以看出戴嵩的畫非常好。

生：有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買，可以看出戴嵩的畫非常好，大家都想買。

c、師：你能把理解到的意思讀出來(lái)嗎？

指名讀。

師評(píng)：你讀得真好，大家仿佛看到每個(gè)人都在不停地點(diǎn)頭呢！女生讀。我們一起來(lái)，起

或：如果"你從這句話的那些地方看出戴嵩的畫非常好呢？'學(xué)生回答不出來(lái)。教師要進(jìn)行引導(dǎo)。

b、看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的（教師邊說(shuō)這句話邊點(diǎn)紅"沒有不點(diǎn)頭稱贊的'），換一種說(shuō)法可以怎么說(shuō)？

生：看畫的人，人人都在點(diǎn)頭稱贊。

師：人人都在點(diǎn)頭稱贊，看來(lái)戴嵩的畫確實(shí)非常棒，怪不得有錢的人都要怎么樣??？

生：爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。（師隨著生的回答，課件點(diǎn)紅：爭(zhēng)著、花大價(jià)錢）

c、師：你能把理解到的意思讀出來(lái)嗎？

指名讀。

師評(píng)：你讀得真好，大家仿佛看到每個(gè)人都在不停地點(diǎn)頭呢！女生讀。我們一起來(lái)，起

師：還可以從哪句話中看出戴嵩很著名。

匯報(bào)c句："他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。'

a、師：誰(shuí)來(lái)讀這句話。這句話中有兩個(gè)詞很難讀，我們來(lái)讀一讀，（卡片出示：濃墨涂抹、輕筆細(xì)描）一起讀，男生讀，女生讀。

b、師："濃墨涂抹'和"輕筆細(xì)描'是畫圖畫的兩種方法，請(qǐng)小朋友來(lái)看老師來(lái)畫一畫。（老師邊畫邊講解這兩個(gè)詞的意思。）像這樣用濃濃的墨用力地涂抹開來(lái)就是"濃墨涂抹'，像這樣輕輕地描畫出一樣?xùn)|西的輪廓，就是"輕筆細(xì)描'。我們?cè)僮x一讀這句話。

c、你可以從這句話中看出什么？

生：從這句話中可以看出戴嵩的畫技很高超。從這句話中可以看出戴嵩很著名。從這句話中可以看出戴嵩畫畫的水平很高。從這句話中可以看出戴嵩畫畫的速度很快。

d、誰(shuí)能把畫家這種高超的技巧讀出來(lái)。

指名讀。

師評(píng)：你這樣讀，我們好像看見了大畫家在那兒認(rèn)真地畫畫，學(xué)著他的讀法一起讀。大畫家很快就畫成了一幅什么圖？（斗牛圖）

匯報(bào)d句："圍觀的人見了，紛紛稱贊。'

師：圍觀的人見了是怎么做的？請(qǐng)你從書上找找答案。（出示：圍觀的人見了，紛紛稱贊）

（1）、讀商人的話。

師：圍觀的人里有哪些人在夸呢？請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。指名讀。（出示商人的話）

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)商人夸一夸。

師評(píng)：你讀的真好，大家好像看到了這幅畫，畫得太像了。

師：誰(shuí)也想來(lái)夸一夸。

師評(píng)：我聽出來(lái)了，你準(zhǔn)備掏錢買這幅畫了，是吧。

師：誰(shuí)還愿意來(lái)夸一夸？好，舉手的小朋友站起來(lái)，都來(lái)夸一夸，在夸的時(shí)候，還可以想一想商人會(huì)做些什么動(dòng)作，可以邊做動(dòng)作邊來(lái)夸。

（2）、讀教書先生的話。

師；教書先生又是怎么夸的呢？（出示教書先生的話。）

師；誰(shuí)來(lái)當(dāng)教書先生夸一夸。

師評(píng)：你這樣讀，我們好像看到了這幅畫。

師：誰(shuí)還想夸一夸？

師評(píng)：這樣讀，才是在贊揚(yáng)人呢！

師：我們一起當(dāng)教書先生夸一夸，全體起立，起

（3）、說(shuō)話訓(xùn)練，理解"紛紛夸贊'一詞。

圍觀的人除了商人和教書先生在夸贊外還有誰(shuí)也會(huì)來(lái)夸呢？生：親戚、鄰居、過(guò)路的人、大官

這么多人都來(lái)夸贊可以用哪個(gè)詞來(lái)形容？生："紛紛夸贊'。（出示：圍觀的人見了，紛紛夸贊。）我們一起讀，起

看來(lái)戴嵩真是一個(gè)了不起的畫家，讓我們帶著夸贊的語(yǔ)氣齊讀課文14自然段。

（如果學(xué)生找不出c句，就這樣引導(dǎo)：在14段中有一句話是直接描寫戴嵩畫技高超的，請(qǐng)小朋友再好好讀讀14段，看你能不能找出來(lái)。）

四、寫字。

師：小朋友們課文學(xué)得真認(rèn)真，接下來(lái)，我們要學(xué)寫生字了。

1、請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察這三個(gè)字，（出示；價(jià)錢、購(gòu)）你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：都是左右結(jié)構(gòu)。

生；左邊窄一些，右邊寬一些。

2、你說(shuō)得真對(duì)，這三個(gè)字都是左窄右寬型結(jié)構(gòu)的字，我們?cè)趯懙臅r(shí)候要把握好這個(gè)結(jié)構(gòu)，看教師來(lái)寫"錢'字。

3、學(xué)生書寫，每個(gè)寫兩個(gè)。

《畫家和牧童》篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)"戴'等13個(gè)生字，會(huì)寫"兄'等12個(gè)字。

2.能正確、流利有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.懂得既要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，又要謙虛謹(jǐn)慎。

4.培養(yǎng)收集資料的興趣和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)寫課后的句子。

第一課時(shí)

一、欣賞作品，導(dǎo)入新課

1、（出示《三牛圖》和《歸牧圖》）小朋友，老師讓大家欣賞兩幅名畫，一幅叫"三牛圖'，一幅叫"歸牧圖'?？戳诉@兩幅畫，你想說(shuō)什么呢？（學(xué)生交流）

2、這兩幅名畫是我國(guó)唐朝一位叫戴嵩的畫家畫的。（板書：戴嵩。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，強(qiáng)調(diào)"嵩'與"高'讀音的區(qū)別）

3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)講他和牧童的故事。（老師板書課題，學(xué)生齊讀課題）

二、檢查預(yù)習(xí)

1.讀了課文，你能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)畫家和牧童之間發(fā)生的故事嗎？

2.指名分段讀課文，隨機(jī)認(rèn)讀課文中生字、新詞，結(jié)合正音。（朗讀困難處，老師范讀）

3.引導(dǎo)合作朗讀。在小組內(nèi)把自己讀得最棒的段落讀給大家聽，互相評(píng)價(jià)。把自己讀得還不夠好的段落請(qǐng)同學(xué)幫一幫。

4、口頭填空：戴嵩是一個(gè)_________________。（讓學(xué)生初步感悟到：戴嵩是唐朝一個(gè)著名的畫家；戴嵩是一個(gè)非常虛心的畫家）

三、鞏固生字，積累語(yǔ)言

1.出示生字詞語(yǔ)卡片（去掉拼音），用各種方式檢查學(xué)生生字、詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。

2.這些生字、詞語(yǔ)你還在哪里見過(guò)？（引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字）

3.在這篇課文中你又積累了哪些好詞佳句？（并結(jié)合完成課后"讀讀寫寫'作業(yè)）

指導(dǎo)寫字

1.認(rèn)讀要寫的12個(gè)字，并用這些字組成詞語(yǔ)。

2.觀察字形特點(diǎn)，按結(jié)構(gòu)、偏旁歸類。（如"兄'"呆'都是上下結(jié)構(gòu)，口字旁；"抹'"擠'"拱'"批'都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字，它們都有提手旁，字義與手有關(guān)）

3.交流識(shí)記生字的方法。引導(dǎo)學(xué)生用多種方式識(shí)記字形。

4.重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)和不容易寫好的字。（提示："商'的同字框里不是"古'；"抹'右邊上橫長(zhǎng)，下橫短；"批'右邊的兩個(gè)"匕'，大小不同。范寫"錢'"購(gòu)'二字）

5.學(xué)生書寫。（注意寫字姿勢(shì)，老師隨機(jī)指導(dǎo)，組織評(píng)議）

五、布置作業(yè)

1、抄寫生字。

第二課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，美讀課文

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《畫家和牧童》這個(gè)故事，深深地為大畫家戴嵩的虛心好學(xué)所感動(dòng)?，F(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)美美地讀讀課文吧。

1.老師有激情地范讀課文。

2.學(xué)生分角色朗讀全文。

二、朗讀感悟，品味語(yǔ)言

1.提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。

請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)真真地來(lái)讀讀課文，課文的哪些語(yǔ)句寫出了戴嵩是一位著名的畫家，也是一個(gè)虛心的畫家呢？請(qǐng)你畫出來(lái)。

2.學(xué)生自立讀文，畫出有關(guān)語(yǔ)句。

3.四人小組交流，派出代表在全班發(fā)言。

4.學(xué)生交流，朗讀感悟，體會(huì)人物的品質(zhì)。

a.朗讀感悟戴嵩是一個(gè)虛心的畫家。

◆學(xué)生交流后，老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

"小兄弟，我很愿意聽到你的批評(píng)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)什么地方畫錯(cuò)啦'？（讀出戴嵩和藹的語(yǔ)氣）

"多謝你的指教。'（讀出戴嵩虛心接受批評(píng)的語(yǔ)氣，并用動(dòng)作表演來(lái)理解"拱手'這個(gè)詞語(yǔ)）

◆分角色朗讀戴嵩和牧童的對(duì)話。

b.朗讀感悟戴嵩是個(gè)著名的畫家。

學(xué)生交流后，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀感悟。

◆讀好下面兩個(gè)句子，并引導(dǎo)用此句式說(shuō)話。

他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。

他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。

◆分角色讀好下面的內(nèi)容。

"畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！'一位商人稱贊道。

"畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！'一位教書先生贊揚(yáng)道。（同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累稱贊、夸贊、贊揚(yáng)、絕妙等詞語(yǔ)）

三、齊讀全文，總結(jié)課文

1.有感情地朗讀課文。

2.總結(jié)課文：戴嵩虛心地接受了牧童的意見，從此，他更加注意觀察牛的生活習(xí)性，在他畫筆下的牛，更加栩栩如生了。

（再次出示《三牛圖》和《歸牧圖》讓學(xué)生欣賞）

四、拓展練習(xí)

1、完成課后句子練習(xí)。

五、作業(yè)布置

1、完成練習(xí)冊(cè)。

2、預(yù)習(xí)22課。

《畫家和牧童》篇三

1.生字卡片。

2.多媒體課件。（課文詞語(yǔ)、句段、練習(xí)題）

第一課時(shí)

一、讀題激趣，導(dǎo)入新課

1.仔細(xì)觀察老師板書課題。

2.朗讀課題三遍，低聲議論對(duì)課題的理解。

3.交流對(duì)課題的理解，激發(fā)興趣引入課文學(xué)習(xí)。

二、自由讀文，隨機(jī)識(shí)字

1.第一遍：邊讀邊畫出生字新詞，并標(biāo)上段落序號(hào)。

2.第二遍：借助生字表讀準(zhǔn)字音，困難處多讀幾遍。

3.第三遍：同桌對(duì)讀（逐段），針對(duì)“音準(zhǔn)句通”相互評(píng)議糾正。

4.指名、集體認(rèn)讀生字新詞。（屏幕或黑板出示）

戴嵩價(jià)錢購(gòu)買濃墨涂抹和藹

批評(píng)翹起驅(qū)趕牛蠅慚愧拱手

三、通讀全文，整體感知

1.默讀課文，畫出讓自己感動(dòng)的句子，想想故事中誰(shuí)給你留下了深刻的印象，為什么？

2.交流讀后的感受。

四、字詞檢測(cè)，鞏固認(rèn)讀

1.認(rèn)讀不帶拼音的生字。

2.用生字?jǐn)U詞。

3.讀帶生字的詞語(yǔ)，再指名從課文中找出帶這些詞語(yǔ)的句子讀一讀。

五、寫字練習(xí)，練中識(shí)字

1.認(rèn)讀田字格中12個(gè)字并組詞。

2.觀察田字格中生字的字形，說(shuō)說(shuō)寫這些字要注意什么。

3.提出書寫困難的字，老師有重點(diǎn)地指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)書寫生字。（注意書寫握筆姿勢(shì)）

4.學(xué)生展示自己認(rèn)為寫得最滿意的字，師生評(píng)議，老師隨機(jī)指導(dǎo)。

六、課外作業(yè)

1.把課文朗讀給家人、鄰居、小朋友聽，并記錄他們的評(píng)語(yǔ)。

2.閱讀“我知道”，搜集名畫家的故事或圖片，與同學(xué)交流。

第二課時(shí)

一、朗讀課文

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)了《畫家和牧童》這篇課文，現(xiàn)在我們把課文再讀一讀，好嗎？

分組朗讀課文，比一比哪組讀得好。

二、讀詞語(yǔ)，說(shuō)句子

1.出示詞語(yǔ)：購(gòu)買濃墨涂抹輕筆細(xì)描批評(píng)和藹翹起驅(qū)趕慚愧

2.用多種方法認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3.學(xué)生自由選詞語(yǔ)說(shuō)句子。

三、自讀感悟

1.自己默讀或輕聲讀課文，想想讀懂了什么。

2.指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)閱讀感受。

四、預(yù)想反饋：

1.戴嵩畫畫本領(lǐng)高。

2.戴嵩十分謙虛。

3.牧童敢于批評(píng)大畫家。（引導(dǎo)：堅(jiān)持實(shí)事求是）老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言分類板書。

五、小組合作，品讀課文

1.根據(jù)自己理解，選定品讀的語(yǔ)段，自由組合。

a.讀懂戴嵩的畫技。（課文第1～4自然段）

b.讀懂戴嵩謙虛品質(zhì)。（課文第5～6自然段）

c.讀懂牧童堅(jiān)持實(shí)事求是。（課文第5～6自然段）

2.合作閱讀，小組討論：你從哪些句子中體會(huì)到戴嵩畫技高、為人謙虛和藹，牧童敢于說(shuō)真話、實(shí)事求是？

3.自選交流的方式，反饋對(duì)課文語(yǔ)句的理解、感悟。

六、感情朗讀，運(yùn)用積累

1.小組分角色朗讀課文，注意讀出感情。

2.有感情地集體朗讀課文。

3.介紹自己搜集或了解到的畫家優(yōu)秀作品的圖片，用上課文中的詞語(yǔ)。用游戲形式鞏固要求會(huì)認(rèn)、寫的字。

《畫家和牧童》篇四

唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞?？串嫷娜藳]有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。

傳說(shuō)有一次戴嵩的好朋友請(qǐng)他做畫。畫什么呢？戴嵩沉思片刻，決定畫一幅《斗牛圖》。他一會(huì)兒濃墨淡抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。圍觀的看了紛紛稱贊。

"畫得太像了，畫得太像了，這鎮(zhèn)是絕妙之作'一位商人稱贊道。

"畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！'一位教書先生贊揚(yáng)道。

"畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！'一個(gè)牧童擠進(jìn)來(lái)喊著。這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。這時(shí)，戴嵩把牧童叫到跟前，和藹地說(shuō)："小兄弟，我很愿意聽到你的批評(píng)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)什么地方畫錯(cuò)了？'牧童指著畫上的牛，:說(shuō)"這牛尾巴畫錯(cuò)了。兩牛相斗的時(shí)候，全身的力氣都用在角上，尾巴是夾在后腿中間的。您畫的牛尾巴是翹起來(lái)的，那是牛為把軀干蚊蠅的樣子。您沒有檢過(guò)兩牛相斗的情形吧？'

戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說(shuō)："多謝你的指導(dǎo)。'

《畫家和牧童》篇五

案例背景分析：

《畫家和牧童》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)的一篇課文。這篇課文講述的是一個(gè)牧童指出畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。一方面表現(xiàn)了戴嵩的虛心之美，另一方面表現(xiàn)了小牧童不盲從，實(shí)事求事，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德。

這篇文章內(nèi)容淺顯易懂，但蘊(yùn)涵著深刻的道理。在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)情境，采取對(duì)比的手法進(jìn)教學(xué)，將圍觀人與牧童的語(yǔ)言、圍觀人與戴嵩的態(tài)度進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生在對(duì)比讀中感受到戴嵩的虛心與小牧童的勇敢。

案例過(guò)程描述：

一、古詩(shī)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，見到你們真高興，聽說(shuō)咱們班的小朋友特別會(huì)背古詩(shī)，是嗎？現(xiàn)在老師想考考你們，怎么樣？《所見》這首詩(shī)誰(shuí)會(huì)背？（許多同學(xué)舉手）喲，這么多同學(xué)都會(huì)背，那一起背吧！

生：（齊背）

師：背得真好！知道這首古詩(shī)寫的是誰(shuí)嗎？

生：牧童。

師：那牧童是做什么的呢？

生：我知道，牧童是放牛的。

生：老師，放羊的、放馬的也可以稱為牧童。

[城里的孩子很少看到牧童，對(duì)這個(gè)詞可能理解不夠。聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)，讓學(xué)生通過(guò)回憶、理解牧童的意思。]

師：是啊，你了解的真多。我們把放牧的小孩子都可以稱為牧童。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于一個(gè)小牧童的故事?？蠢蠋煂懻n題。寫字的時(shí)候要認(rèn)真，一筆一畫的寫，注意這個(gè)“牧”字，它是左右結(jié)構(gòu)，左邊一個(gè)牛字旁，右邊一個(gè)反文旁，寫的時(shí)候注意左窄右寬。（指名讀課題，齊讀課題。）

[指導(dǎo)寫字是低年級(jí)的一個(gè)重點(diǎn)，在課堂教學(xué)中要隨時(shí)指導(dǎo)寫字。]

師：知道什么樣的人才能稱為畫家嗎？

生：畫畫得好的。

生：畫畫得棒的。

師：那我們班班長(zhǎng)畫畫得很好，能說(shuō)他是畫家嗎？

生：不能。

師：那個(gè)擅長(zhǎng)于畫馬的徐悲鴻是畫家嗎？

生：是。

生：我知道了畫畫得特別好的人才能稱為畫家。

生：畫畫得好而且有名氣的人稱為畫家。

[了解什么樣的人才能稱為畫家，為學(xué)生理解課文內(nèi)容有幫助。]

師：對(duì)了，畫畫得好而且出名的人才能稱為是畫家。那么這個(gè)小小的牧童和畫家之間會(huì)發(fā)生一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們快去讀課文吧！

二、初讀感知

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，讀了課文，你知道了什么？

生：我知道唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。

生：我知道戴嵩雖然是唐朝的大畫家，但是他卻能向一個(gè)小牧童學(xué)習(xí)。

生：我還知道小牧童很勇敢，他敢向大畫家指出錯(cuò)誤。

師：同學(xué)們真會(huì)讀書，大家都知道我國(guó)唐朝一位著名的畫家叫——（戴嵩），看老師寫他的名字（板書：戴嵩）可不能讀成了戴高了（生笑）。一起喊一喊他的名字吧！

[指導(dǎo)隨文識(shí)字，是一種有效的識(shí)字方法。]

生：（齊讀）

師：戴嵩是一位著名的畫家，知道什么叫著名嗎？

生：有名，畫畫得好。

三、精讀感悟

師：你從課文的哪些地方可以看出戴嵩很著名、畫畫得好呢？請(qǐng)大家默讀課文，用筆畫出來(lái)。

知道什么叫默讀嗎？就是不出聲，用心讀，邊讀邊想。

[指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法。]

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)從哪些語(yǔ)句可以看出戴嵩是一位著名的畫家？

生：我從第一自然段知道戴嵩是一個(gè)著名的畫家，畫畫得很好。

師：是嗎？能把你的感受讀出來(lái)嗎？（生讀）

生：我從“他的畫一掛出來(lái)就有許多人觀賞?！敝来麽缘漠嫯嫷煤芎谩?/p>

（相機(jī)出示句子：他的畫一掛出來(lái)就有許多人觀賞。）

師：戴嵩的畫多么受人們歡迎?。≌l(shuí)能用一、就、說(shuō)一句話呢？

生：我一放學(xué)回家，就做作業(yè)。

生：我一進(jìn)超市就來(lái)到賣玩具的地方。

生：我考試一考好，爸爸就表?yè)P(yáng)我。

師：同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)，老師的問(wèn)題一提出來(lái)，同學(xué)們就搶著回答，多快呀。（生笑）

[抓住時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練]

師：同學(xué)們說(shuō)的真好，你還從第一自然段的哪些句子看出載嵩的畫畫得很好呢？

生：“看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買?！睆倪@里我看出他畫畫得很好。

師：看來(lái)戴嵩的畫畫得的確很好，真令人佩服。你們喜歡他嗎？來(lái)把你們的心情帶到課文中去讀一讀吧！

（生有感情地朗讀。）

師：戴嵩的畫不僅畫得好，還畫得很快呢，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：我從“傳說(shuō)有一次戴嵩的好朋友請(qǐng)他作畫。畫什么呢，戴嵩沉思片刻，決定畫一幅《斗牛圖》。”從這個(gè)沉思片刻我知道，戴嵩想得很快。

師：沉思片刻是什么意思？

生：就是想了一小會(huì)。

師：看來(lái)他構(gòu)思很快。

生：我從“他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了?！敝浪嫯嫷煤芸臁?/p>

師：你真會(huì)讀書。

（出示句子：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。）

師：這兒有兩個(gè)詞寫得特別好，是哪兩個(gè)詞呢？

生：濃墨涂抹，輕筆細(xì)描。

師：這是國(guó)畫中的兩種畫畫技巧，你們看，老師這兒有一幅斗牛圖，你們說(shuō)哪兒是濃墨涂抹，哪兒是輕筆細(xì)描？（生指圖說(shuō)）

[通過(guò)直觀的圖畫，讓學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思。]

師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀這句畫，看看你能看到些什么？

生：我好像看到戴嵩在那里認(rèn)真的畫畫。

生：我好像看到了一幅生動(dòng)的《斗牛圖》。

生：我感覺到戴嵩畫畫的技術(shù)很好，畫得很快。

師：是啊，戴嵩的畫技真是太高超了，咱們們?cè)偃ジ惺芤幌潞脝?？（齊讀）

師：你還從哪些地方感受到戴嵩的畫畫得很好呢？

生：我從圍觀的人的夸贊聲中感受到戴嵩的畫畫得很好。

師：是嗎？請(qǐng)你讀一讀。

師：誰(shuí)能學(xué)著商人的樣子稱贊一下？（生讀）

師：嗯，你是這樣讀的。同學(xué)們，他讀得怎么樣？

生：我覺得他讀得很好，我想向他學(xué)習(xí)。

師：你真是個(gè)虛心的孩子，相信你也能讀得很好。

生：我覺得他讀得很好，但是我想比他讀得更好。

師：有志氣，請(qǐng)你讀吧！掌聲鼓勵(lì)他。

師：誰(shuí)能學(xué)著教書先生的樣子稱贊一下。

師：你是這樣稱贊的。我也想讀，給機(jī)會(huì)嗎？（給）

（師邊讀邊做動(dòng)作）

師：你覺得我讀得怎么樣？

生：我覺得老師讀得很好，還帶了動(dòng)作。

師：大家都想讀吧？（想）好，想讀誰(shuí)的話就讀讀誰(shuí)的話，自由地夸一夸吧！

師：想扮演商人的同學(xué)站起來(lái)，想扮演教書先生的人站起來(lái)。老師來(lái)讀旁白，我們分角色來(lái)讀好嗎？

[每個(gè)人的閱歷不同，對(duì)同一句話，不同的人有不同的理解，我們要重學(xué)生的個(gè)性，提暢個(gè)性化朗讀。]

師：這里有三個(gè)意思相近的詞語(yǔ)，它們都表示贊美的意思，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（夸贊、稱贊、贊揚(yáng)）看來(lái)呀，同一個(gè)意思，可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。咱們一起

來(lái)把這幾個(gè)詞讀一讀。

師：咦，同學(xué)們，圍觀的人只有商人和教書先生？（不是）假如你是圍觀的人，你會(huì)怎樣夸贊大畫家的畫呢？

生：哎呀，你真不愧為大畫家啊，實(shí)在是畫得太像了。

生：畫得太神了，這兩頭牛就像要從畫里跳出來(lái)了一樣。

師：對(duì)，這樣你一言，我一語(yǔ)的贊美，就叫做紛紛夸贊。大家都在興致勃勃地夸贊大畫家的畫，可是，卻有人有不同的看法，是誰(shuí)呢？（看課件）你看到了什么？想到了什么？

生：一個(gè)牧童大聲喊：畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！

師：誰(shuí)還來(lái)大點(diǎn)聲喊一喊？

（生讀）

師：小牧童為什么喊這么大聲??？

生：因?yàn)槿颂?，他怕別人聽不見。

生：這可是大畫家的畫，他不能讓畫家把錯(cuò)的畫給別人看，

師：大家也來(lái)扮演小牧童大聲喊一喊吧！聽了小牧童這炸雷一樣的喊聲，圍觀的人都怎么樣了？（看圖）（呆住了）為什么大家都呆住了？假如你是圍觀的人，你會(huì)想什么？

生：大畫家怎么會(huì)畫錯(cuò)呢？

生：你這小毛孩，你知道什么呀？別胡說(shuō)！

師：到底是大畫家畫錯(cuò)了，還是小牧童說(shuō)錯(cuò)了呢？我們讀一讀5、6自然段就知道了。

師：到底是誰(shuí)錯(cuò)了？

生：畫家。

師：錯(cuò)哪了呢？現(xiàn)在我就是戴嵩，誰(shuí)來(lái)給我講明白了。（指名對(duì)照?qǐng)D講）從這位小牧童的話中，我明白哪錯(cuò)了，同學(xué)們，你們明白了嗎？咱們把小牧童的話一起讀一讀吧！

師：面對(duì)小牧童的批評(píng)，戴嵩是怎樣的態(tài)度呢？

生：虛心地接受。

師：從哪里看出來(lái)戴嵩很虛心？

生：“戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說(shuō)、”可以看出戴嵩很虛心。（板書：和藹）

（師做兩種表情，讓學(xué)生說(shuō)哪一種是和藹）

師：讓我們讀出戴嵩和藹的語(yǔ)氣吧！

生：從“戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說(shuō)‘多謝你的指教’?！蔽抑来麽院芴撔?。（板書：慚愧）

師：看，“慚愧”兩字都有個(gè)什么旁？

生：豎心旁，說(shuō)明心里不舒服。

師：說(shuō)得真好，能聯(lián)系偏旁理解意思。戴嵩為什么感到慚愧？

生：因?yàn)樗拇_沒的看到過(guò)兩牛相斗的情形。

師：好請(qǐng)同桌同學(xué)一個(gè)演戴嵩、一個(gè)演小牧童，讀一讀5、6自然段。

（生分角色讀、指名表演）

師：同學(xué)們，那么多人都沒有看出畫家的錯(cuò)，為什么只有小牧童能指出來(lái)呢？

生：因?yàn)樗刻旆排?，認(rèn)真看了兩牛相斗的情形。

師：是啊，要想發(fā)現(xiàn)別人的不足，還必須建立在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上。同學(xué)們面對(duì)著名的畫家，在人們的紛紛夸贊聲中，小牧童指出了他的錯(cuò)誤，你覺得這個(gè)小

牧童怎么樣？

生：我覺得他很勇敢。

生：我覺得他很了不起，我要向他學(xué)習(xí)。

師：是啊，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)了別人的錯(cuò)誤時(shí)，就應(yīng)該勇敢的指出來(lái)。

四、拓展升華師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你想對(duì)課文中的人物說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

（課件出示：我想說(shuō)、

我想對(duì)戴嵩說(shuō)、

我想對(duì)牧童說(shuō)、

我想對(duì)圍觀的人說(shuō)、）

生：我想對(duì)戴嵩說(shuō)，你畫畫得那么好，還那么虛心地向小牧童請(qǐng)教，我要向你學(xué)習(xí)。

生：我想對(duì)小牧童說(shuō)：你真勇敢，敢向大畫家提意見。

生：我想對(duì)圍觀的人說(shuō)：不要以為大畫家就沒有錯(cuò)，以后做什么事都要多動(dòng)腦想想。

師：你還想對(duì)同學(xué)們說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

生：同學(xué)們，我們要學(xué)習(xí)大畫家虛心向別人請(qǐng)教。

生：我們要向牧童學(xué)習(xí)勇敢地指出別人的錯(cuò)誤。

生：我們要向牧童學(xué)習(xí)認(rèn)真的觀察生活中的事情。

師：同學(xué)們，你們說(shuō)的真好，不論是大畫家的虛心，還是小牧童的勇敢都很了不起，都值得我們學(xué)習(xí)。正因?yàn)榇麽蕴撔穆犎×诵∧镣囊庖?，以后每天都到鄉(xiāng)

村觀察兩牛相斗的情形，后來(lái)再次畫了牛圖，你們看，（課件出示）這幅圖更加逼真，更加栩栩如生，成了流傳百世的名畫，這幅畫現(xiàn)在珍藏在中國(guó)臺(tái)灣故宮博物館。

師：今天學(xué)習(xí)了這篇課文，你們有收獲嗎？老師還有幾句名言送給大家。

課件出示：

三人行，必有我?guī)煛?/p>

虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

真實(shí)的話永遠(yuǎn)是最好的。

（齊讀、理解）

教學(xué)反思：

“語(yǔ)文”是什么？它在語(yǔ)文課程中的意思是祖國(guó)的語(yǔ)言文字。語(yǔ)文課程究竟干什么？教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言文字，掌握運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

新課標(biāo)給我們帶來(lái)了全新的理念，但是，在新課改過(guò)程中，我們的語(yǔ)文課曾一度走入誤區(qū)，語(yǔ)文課成了大雜燴，有時(shí)把語(yǔ)文課上成科學(xué)課，有時(shí)又把語(yǔ)文上成美術(shù)課，音樂課。課后我們認(rèn)真的反思一下，繁華過(guò)后，我們又給學(xué)生留下了什么呢？學(xué)生又收獲了一些什么呢？崔巒教授說(shuō)：我們要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)教語(yǔ)文，輕輕松松教語(yǔ)文。對(duì)崔老師的這三個(gè)“教語(yǔ)文”，我仔細(xì)地揣摹，認(rèn)真的思考，細(xì)細(xì)地咀嚼。我在教學(xué)《畫家與牧童》這一課時(shí)，努力將語(yǔ)文課還語(yǔ)文的本色，讓語(yǔ)文走在回家的路上。

一、識(shí)字寫字，服務(wù)語(yǔ)言

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的主要任務(wù)，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式識(shí)字。識(shí)字方法多種多樣，如，編兒歌識(shí)字、猜字謎識(shí)字、游戲識(shí)字、抓規(guī)律識(shí)字、競(jìng)賽識(shí)字等等方式，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。字不離詞，詞不離句。字義是識(shí)字的中心環(huán)節(jié)，因此，在識(shí)字教學(xué)中，隨文識(shí)字是一種重要也是有效的方法，可以幫助學(xué)生理解字義，記憶字形。只有抓好識(shí)字教學(xué)，學(xué)生掌握語(yǔ)言才有一定的基礎(chǔ)。寫字教學(xué)也是低年級(jí)的一個(gè)重點(diǎn)任務(wù)。提筆就是練字時(shí)，教師在黑板上的板書一定要做到認(rèn)真、工整，同時(shí)邊寫應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生邊看，讓學(xué)生觀察字的筆順、結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生怎樣把字寫美。如果老師很注意認(rèn)真仔細(xì)、一筆不茍地寫字，學(xué)生也會(huì)模仿，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的好習(xí)慣。

二、練習(xí)模仿，學(xué)習(xí)語(yǔ)言

模仿是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，沒有模仿就沒有創(chuàng)造。在教學(xué)中，我以教材為本，以教材為例子，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。比如：在學(xué)習(xí)了句子“他的畫一掛出來(lái)就有許多人觀賞?！焙?，我讓學(xué)生用“一、就、”練習(xí)說(shuō)話。有的學(xué)生說(shuō)：我一放學(xué)回家，就做作業(yè)。有的學(xué)生說(shuō)：我一進(jìn)超市就來(lái)到賣玩具的地方。還有的學(xué)生說(shuō)：我考試一考好，爸爸就給我獎(jiǎng)品。通過(guò)造句訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用語(yǔ)言。再如，當(dāng)學(xué)生讀到圍觀的人紛紛夸贊戴嵩的句子時(shí)，我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生：假如你是圍觀的人，你會(huì)怎樣夸贊戴嵩的畫呢？學(xué)生通過(guò)對(duì)文中語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，模仿說(shuō)句子，同時(shí)也有自己創(chuàng)造。

三、想象說(shuō)話，發(fā)展語(yǔ)言

葉圣陶先生說(shuō)：必須驅(qū)譴我們的想象，從文字看出一幅圖畫。我在教學(xué)中非常注重引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)感受，結(jié)合文字進(jìn)行大膽地想象，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。如，在教學(xué)中，我請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀這樣一句畫：“他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了?！蹦惴路鹂吹搅诵┦裁矗恳簧f(shuō)：我好像看到戴嵩在那里認(rèn)真的畫畫。另一生說(shuō)：我好像看到了一幅生動(dòng)的《斗牛圖》。還有學(xué)生說(shuō)：我感覺到戴嵩畫畫的技術(shù)很好，畫得很快。還有一個(gè)鏡頭：假如你是圍觀的人，你會(huì)怎樣夸贊大畫家的畫呢？這時(shí)學(xué)生放飛想象的翅膀，打開了語(yǔ)言的閘門。有的說(shuō)：：哎呀，你真不愧為大畫家啊，實(shí)在是畫得太像了。有的說(shuō)：畫得太神了，這兩頭牛就像要從畫里跳出來(lái)了一樣。當(dāng)讀到“這聲音像炸雷一樣，大家一下子都呆住了”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生：這時(shí)，假如你就是圍觀者中的一員，你心里會(huì)怎樣想？有的學(xué)生說(shuō)：大畫家怎么會(huì)畫錯(cuò)呢？有的學(xué)生說(shuō)：“你這小毛孩，知道什么呀？別胡說(shuō)！”這樣，學(xué)生在想象中入情入境，同時(shí)，也發(fā)展了語(yǔ)言。

四、多讀感悟，積累語(yǔ)言

語(yǔ)文教學(xué)，“讀”占熬頭。因此，在教學(xué)中，我非常重視學(xué)生讀的訓(xùn)練。每讀一遍有一遍的要求。學(xué)生通過(guò)讀、思、畫、議、悟等幾個(gè)環(huán)節(jié)，將文章讀通、讀懂。最終使學(xué)生的言語(yǔ)得到豐富，能力得到發(fā)展。例如，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)句子的品讀，感受戴嵩畫技的高超。在讀中理解“深思片刻、濃墨涂抹、輕筆細(xì)描、和藹、慚愧”等詞語(yǔ)的意思，知道“夸贊、稱贊、贊揚(yáng)”表示的意思相同，是近義詞。學(xué)生在教師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)中積累了語(yǔ)言。在教學(xué)的結(jié)課時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，讀了課文，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)什么？通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了較深的理解和感悟。這時(shí)，他們盡情潑灑情感。有的說(shuō)：“我想對(duì)戴嵩說(shuō)，你畫畫得那么好，還那么虛心地向小牧童請(qǐng)教，我要向你學(xué)習(xí)?！庇械恼f(shuō)：“我想對(duì)小牧童說(shuō)，你真勇敢，敢向大畫家提意見。”還有的說(shuō)：“我想對(duì)圍觀的人說(shuō)：不要以為大畫家就沒有錯(cuò)，以后做什么事都要多動(dòng)腦想想?！贝藭r(shí)，在扎實(shí)的語(yǔ)文實(shí)踐中，學(xué)生思維在靈動(dòng)，情感在升華，同時(shí)語(yǔ)言表達(dá)能力得到了發(fā)展。再如，課末贈(zèng)言，“三人行，必有我?guī)?。虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。真實(shí)的話永遠(yuǎn)是最好的?！蔽乙龑?dǎo)學(xué)生在讀中理解意思。這既是對(duì)文本的拓展，也是對(duì)語(yǔ)言文字的積累。通過(guò)讀書，學(xué)生學(xué)會(huì)了品嘗語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、并積累了語(yǔ)言、積淀了語(yǔ)感。

總之，我們的語(yǔ)文課，要上出語(yǔ)文味。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在讀書中理解語(yǔ)言、品嘗語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，讓學(xué)生在扎實(shí)的語(yǔ)文實(shí)踐中習(xí)得語(yǔ)感，積淀語(yǔ)感。

《畫家和牧童》篇六

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：朗讀感悟。

三、教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟

四、教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、。

五、課時(shí)安排：兩課時(shí)

六、教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、談話激趣，揭示課題。

1、板書課題：

2、說(shuō)說(shuō)什么樣的人才能稱為畫家？牧童呢？

學(xué)生暢所欲言。

二、初讀課文，整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。

2、出示生字游戲識(shí)字。

3、出示課文的新詞，認(rèn)讀詞語(yǔ)。用自己喜歡的顏色在文中把詞語(yǔ)涂好。

4、指名分段讀課文，正音。

5、這篇課文主要講了一件什么事？

三、自讀自悟。

1、自由讀課文1——4自然段，找出戴嵩是個(gè)著名畫家的句子。

2、全班交流。

隨學(xué)生回答朗讀感悟有關(guān)句子：

⑴他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。

理解“觀賞”，用“一……就……”說(shuō)話練習(xí)。

⑵看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。

換種說(shuō)法說(shuō)句子：看畫的人都點(diǎn)頭稱贊的，有的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。

說(shuō)說(shuō)兩種說(shuō)法有什么不同。

⑶戴嵩沉思片刻，決定畫一幅《斗牛圖》。

理解“沉思”“片刻”，教學(xué)多音字“斗”

⑷他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。

教師用簡(jiǎn)筆畫理解“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”，用“一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)話練習(xí)（5）圍觀的人看了，紛紛夸贊。

說(shuō)說(shuō)“夸贊”的近義詞。

（6）“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”。一位商人稱贊道。

“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚(yáng)道。

抓住“絕妙之作、活、神筆”，讓學(xué)生明白戴嵩的畫技超群。練習(xí)用贊美的語(yǔ)氣讀這兩句話。

⒊有感情地朗讀課文。

①、小組合作朗讀課文

②、小組派代表展示朗讀成果。

③、選擇自己喜歡的段落朗讀課文。

四、指導(dǎo)寫字

1、抹、擠、拱、批：都是提手旁的字，重點(diǎn)指導(dǎo)“抹”。

2、生練寫生字。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1、游戲引路，復(fù)習(xí)鞏固生字。

2、有感情地朗讀課文第一——四自然段

二、朗讀感悟最后兩段。

1、看圖說(shuō)說(shuō)牧童是在什么情況下指出畫家戴嵩畫錯(cuò)的。

2、默讀課文，說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)？為什么？

如：寫“戴嵩”謙虛的句子：

（1）這時(shí)，戴嵩吧牧童叫到跟前，和藹地說(shuō)：“……”

抓住表情、稱呼，可以看出他的虛心。

（2）戴嵩挺了，感到非常慚愧。他連連拱手，說(shuō)：“……”

同樣抓住表情、動(dòng)作體會(huì)戴嵩的虛心。

寫“牧童”實(shí)事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的句子：

“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！”……

3、分角色朗讀。

4、人們聽了牧童的話和戴嵩的表現(xiàn)，會(huì)說(shuō)些什么？

5、學(xué)了課文，練習(xí)自己的體會(huì)，說(shuō)說(shuō)自己向?qū)φl(shuí)說(shuō)什么？

如：我想對(duì)牧童說(shuō)：“……”

三、自由誦讀課文。

四人一組，合作練習(xí)，再表演朗讀評(píng)議。

四、拓展

我國(guó)還有很多有名的畫家，你知道嗎？重點(diǎn)欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《