江蘇南藝2006年中考語文現(xiàn)代文閱讀真題

江蘇南藝2006年中考語文現(xiàn)代文閱讀真題鄉(xiāng)村教師岳勇臨近大學(xué)畢業(yè)的那段日子，同學(xué)們都為畢業(yè)后能留在城里能有份好工作忙開了，唯有娟子按兵不動，如無事人一般。我們同宿舍的幾個姐妹都勸她出去活動活動，爭取能在城里留下來。哪知娟子卻笑笑說：“我要回鄉(xiāng)下去?！蔽覀兌汲粤艘惑@，娟子的老家我們結(jié)伴去游玩過一次，在大巴山最深處，汽車在二十里以外就進(jìn)不去了。村里人住的全是茅草屋。我們當(dāng)時都笑著調(diào)侃說那兒是全國最貧瘠的地方。而現(xiàn)在，娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運(yùn)跳出農(nóng)門的良機(jī)，要重新回到那窮山溝，我們都替她惋惜。這時，娟子一本正經(jīng)地給我們說了一個故事。10年前，大巴山深處有一所學(xué)校。整個學(xué)校只有一間茅屋搭成的教室，只有一個班級，也只有一個老師。班上有13名學(xué)生，那位鄉(xiāng)村老師將他們從一年級教起，一直教到六年級。然而，就在小學(xué)快畢業(yè)的時候，不幸的事發(fā)生了。有個放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發(fā)現(xiàn)時，大火已經(jīng)快封住了教室門。教室里的13名鄉(xiāng)下娃子都亂了套，但那位鄉(xiāng)村教師卻比以往任何時候都鎮(zhèn)靜。他一面教孩子們不要慌張，一面將被大火圍困的孩子們一個個往外背。大火已將窄窄的木門完全封住，老師的衣服、頭發(fā)和胡子全都燒焦了。但他并沒有放棄。到最后，教室里只剩下兩名女同學(xué)。老師再一次沖進(jìn)火海，那兩名女同學(xué)正坐在教室里哇哇大哭。老師看了她倆一眼，最后咬咬牙，背起其中一個就往外沖。燒得通紅的門框呼地一聲砸下，將老師砸了一個踉蹌，但他最后還是背著那個女孩從大火中爬了出來。他把那個女孩背到安全地帶，然后又急急地沖進(jìn)了早已變成火海的教室。就在這時，轟的一聲，教室燒塌了。老師和最后那名學(xué)生再也沒有出來……講完這個故事，娟子眼圈都紅了。我們都猜了出來：“最后救出來的那名女同學(xué)就是你，是么？”“是的。”娟子含淚點(diǎn)點(diǎn)頭，“但你們知道最后那位被老師留在教室里再也沒有背出來的同學(xué)是誰么？”我們都搖搖頭。娟子說：“是老師的女兒呀!”說完這句話，娟子再也忍不住哭了起來。我們的眼圈也都紅了。最后，我們宿舍有三個姐妹跟著娟子去她老家作了鄉(xiāng)村教師。我是其中一位。

10、有人認(rèn)為第三段中加點(diǎn)的成語“輕描淡寫”用得不恰當(dāng)，你的意見如何？請講明理由。（2分）11、請按事情發(fā)生的先后順序概述上文的故事內(nèi)容，不超過55字。（2分）12、小說作者敘述故事為什么用插敘而不用順敘？（至少講兩個理由）（2分）13、見文中劃線的句子。鄉(xiāng)村教師在“看了她倆一眼”到“最后咬咬牙”的瞬間是怎樣的心情，請聯(lián)系上下文，悉心揣摩，合理想象，用3~5句話描寫出他此時的心理活動。（2分）14、有人說這篇小說的主人公是那位敬業(yè)愛生、無私奉獻(xiàn)的鄉(xiāng)村教師，也有人說是娟子。請對娟子這一人物形象作一點(diǎn)簡要的分析（應(yīng)當(dāng)包含兩個方面的內(nèi)容：從她的表現(xiàn)看她是怎樣的人，作者塑造這一形象的用意何在）。（3分）【參考答案】10、開放題。不恰當(dāng)：“輕描淡寫”指說話或?qū)懳恼聲r僅淡淡帶過，有范圍限定，不能修飾“放棄”。恰當(dāng)：“放棄”是指前文“娟子卻笑笑說：‘我要回鄉(xiāng)下去。’”，“輕描淡寫”修飾的還是“說”。11、鄉(xiāng)村教師從火海里救出娟子等12個學(xué)生，最后去救女兒時不幸與女兒一同遇難。娟子大學(xué)畢業(yè)后決定回鄉(xiāng)村作教師。12、造懸念，行文曲折；表現(xiàn)主題的需要，突出鄉(xiāng)村教師無私博大的愛以及這種愛的無限延伸（對他的學(xué)生的影響）；使結(jié)構(gòu)緊湊，內(nèi)容更豐富。（其它言之成理的也可以）13、略14、供參考：貧窮農(nóng)村的孩子都希望改變命運(yùn)跳出“農(nóng)門”，而大學(xué)畢業(yè)的娟子卻毅然決定回老家當(dāng)一名鄉(xiāng)村教師，為建設(shè)落后的家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)，這說明她是個有使命感、責(zé)任感的熱血青年，她愛家鄉(xiāng)，不忘本，有志向。娟子這一形象一方面在襯托她的老師，同時也在表現(xiàn)“鄉(xiāng)村教師”這一代又一代的愛的延伸，也給只為改變個人命運(yùn)而奮斗者立了一面鏡子。（2006年南藝招生試題）“平臺”，書面語中新熱點(diǎn)時下，“平臺”一詞成了人們書面用語中的新熱點(diǎn)，日漸流行開來。“信息平臺”“交易平臺”“技術(shù)平臺”“政務(wù)平臺”等舉不勝舉，似有“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”之感?！捌脚_”一詞并非新造詞，古已有之。唐李白詩《梁園吟》：“天長水闊厭遠(yuǎn)涉，訪古始及平臺間?！倍鸥υ姟队衽_觀》之二：“浩劫因王造，平臺訪古游。”這里的“平臺”指的是供休憩、眺望等用的露天臺榭。這種用法現(xiàn)今也有，如“記者現(xiàn)場看到，經(jīng)過修復(fù)，綠陰中的蘇州河親水平臺重新煥發(fā)出了風(fēng)采”。但這并非本文要說明的時下流行的“平臺”。流行的新“平臺”是什么意思呢？改革開放后，電腦大量涌入中國。20世紀(jì)90年代，它與人們工作生活的聯(lián)系越來越密切，甚至進(jìn)入了尋常百姓家。許多電腦中的專業(yè)術(shù)語在人們的日常用語中也頻頻出現(xiàn)，如“菜單”“因特網(wǎng)”“點(diǎn)擊”等?！捌脚_”原先也是電腦中的專業(yè)術(shù)語?！峨娔X常用英語》中有個詞語“systemplace”，解釋為“系統(tǒng)平臺”，意思是系統(tǒng)為應(yīng)用軟件所提供的基礎(chǔ)的支持。這樣的“平臺”在許多電腦科技書中都可以看到。可見從英語翻譯過來的“平臺”，意思是電腦操作系統(tǒng)。由于電腦的普及與廣泛運(yùn)用，普普通通的“平臺”搖身一變成為人們熱衷的一個“新詞”，一個與高新信息技術(shù)相關(guān)的時髦詞語。這個“平臺”在電腦行業(yè)中運(yùn)用最廣泛，如：“構(gòu)筑這數(shù)字化的多彩生活平臺（1），需要一種強(qiáng)有力的介質(zhì)來實(shí)現(xiàn)和高科技生活接入的方式，那就是網(wǎng)絡(luò)接入和支持平臺（2）?！比缃瘢捌脚_”的運(yùn)用范圍日益寬泛，擴(kuò)展到電腦業(yè)以外的許多行業(yè)。同時它的意義也從“電腦操作系統(tǒng)”擴(kuò)大到“一切虛擬的為某項工作提供支持的系統(tǒng)或?qū)用妗?。在物流業(yè)，“上海構(gòu)建國際物流運(yùn)輸平臺”；在科技界，“西門子運(yùn)用Javs技術(shù)平臺為手機(jī)用戶開發(fā)多種無線服務(wù)”；在文化藝術(shù)界，“上海、巴黎架起交流平臺衛(wèi)星雙向傳送音樂會將舉行”，“‘陽光新浪’并購共建國內(nèi)最大跨媒體平臺”；在工商界，“共建企業(yè)電子商務(wù)智能平臺”；在衛(wèi)生、教育界，“國內(nèi)外中醫(yī)藥共建平臺”，“為孩子們提供平臺”。電腦的普及促使了“平臺”在許多領(lǐng)域中的流行。由于它簡潔又形象，漸漸成了書面語中的新熱點(diǎn)。15、第5段中兩個加點(diǎn)的“平臺”各有怎樣的含義？（用選文中現(xiàn)成的話作答）（2分）平臺（1）平臺（2）16、劃線句“許多電腦中的專業(yè)術(shù)語在人們的日常用語中也頻頻出現(xiàn)”中的“許多”一詞能否省去？為什么？（2分）17、第六段一連列舉了“上海構(gòu)建國際物流運(yùn)輸平臺”等6個例子，是否有點(diǎn)重復(fù)？說說你的理由。（2分）18、除了電腦術(shù)語之外，其他行業(yè)的某些行業(yè)用語也在人們的日常用語中也頻頻出現(xiàn)，如“導(dǎo)演”本是演藝界用語，指組織演出，引申為策劃指揮并帶有貶義。又如“渲染”本是繪畫的一種技法，引申為夸大的形容。請你也舉一個這樣的詞或詞語，并解說它語義的變化。（3分）【參考答案】15、平臺（1）擬的為某項工作提供支持的系統(tǒng)或?qū)用嫫脚_（2）電腦操作系統(tǒng)16、不可。“許多”一詞限定了范圍，事實(shí)上并不是所有電腦專業(yè)術(shù)語都人們的日常用語中頻頻出現(xiàn)的。這體現(xiàn)了說明語言的準(zhǔn)確性。17、不重復(fù)。大量的例子是為了說明“平臺”運(yùn)用范圍的日益寬泛，已擴(kuò)展到許許多多的行業(yè)18、如“火候”本指火力大小與時間長短，引申為修養(yǎng)程度，還有“鍛煉”“短平快”“刻畫”“二一添作五”等（2006年南藝招生試題）我們需要跳出資訊的泥潭⑴這無疑是一個資訊爆炸的時代：今天的一份《紐約時代》比17世紀(jì)一個普通英國人一生經(jīng)歷的還多；可用的資訊平均每4年就增加一倍；各種資料、信息、畫面正排山倒海般涌現(xiàn)，人們已經(jīng)被迫經(jīng)年累月沉浸其中。我們每天被動地接受著各種加碼的信息，在自以為更加自由的同時，卻更加被塑造。資訊改變著我們的認(rèn)識，甚至讓我們迷失了自我。⑵我們總讀不完堆積如山的書刊，我們總對一些新事物一知半解；我們剛剛才明白了“量子力學(xué)”，又被深奧的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理搞得一頭霧水；別人早已在電子商務(wù)領(lǐng)域干得熱火朝天，我們還在用傳統(tǒng)的商業(yè)手法苦苦掙扎……為了在同行業(yè)間生存，甚至在社會中立足，我們被迫追趕每分鐘都在膨脹的知識，但我們的腳步總追不上周遭的變化。⑶在浩瀚的資訊面前我們感到極度的恐慌和精神焦慮，我們感到了人的渺小和無力，害怕在如潮的資訊中滅頂，害怕被這個多變的時代所遺棄。⑷我們需要跳出資訊的泥潭。⑸資訊時代是為能運(yùn)用資訊的人而預(yù)備的。那些把一切資料的碎片都當(dāng)做資訊的人不可能正確的運(yùn)用資訊；那些把一切有用和無用的東西都往腦袋里塞的人也不可能成功運(yùn)用資訊。只有對你真正有意義的資料才稱得上資訊，其他的都是垃圾，只會讓你更加無知。也許我們都有過這樣的“超載健忘癥”，聽完一場毫無意義的演講，我們不僅沒有記住一個字，反而連車停在什么地方都忘了。⑹我們攝取新的資訊，是為了將其組合到舊有的知識和經(jīng)驗中去，獲得更佳的結(jié)構(gòu)，而不是為了裝點(diǎn)門面，甚至全面否定對自我的認(rèn)識。⑺何況資訊充斥著陷阱，有的是資訊制造者帶來的麻煩，更多的則是在傳播通路中的異化，面對撲面而來的種種資訊，如果不加分析、理解、取舍而“照單全收”，必將造成資訊對你的嚴(yán)重傷害。⑻富蘭克林說：一個飽讀詩書的蠢材往往比一個無知的蠢材更蠢。⑼我們完全可以從資訊焦慮中解放出來，將其還原到個人的興趣、工作的需要、正確的生活經(jīng)驗以及完全溝通的“常識”層次，以“自己的方式”去看待和處理問題。我們沒有必要附庸風(fēng)雅，也沒有必要吹毛求疵。⑽在資訊的大海里，如果你想做海綿，企圖吸干所有的海水，無異于癡人說夢；不如做快樂的游魚好了，自由地吞吐海水，汲取所需，摒棄所廢。⑾讓資訊為我所用，而不是自己被資訊所左右，才能從資訊焦慮中徹底解放。19、本文所說明的道理，作者分別用了兩個中心句加以概括，這兩個中心句是：（2分）（1）（2）20、概括文章開頭3段的主要內(nèi)容，說說它在文中所起的作用。（2分）21、仿第二段劃線的句子在省略號處續(xù)寫一個句子。（2分）我們剛剛才明白了“量子力學(xué)”，又被深奧的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理搞得一頭霧水；別人早已在電子商務(wù)領(lǐng)域干得熱火朝天，我們還在用傳統(tǒng)的商業(yè)手法苦苦掙扎；，。22、第五段舉“超載健忘癥”的例子是為了說明什么？（2分）23、第十段中游魚之比所說明的道理與下列名句中的相同（單選題，只填序號）（1分）A．學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！墩撜Z》

B．學(xué)而不厭，誨人不倦?！墩撜Z》C．學(xué)而不化，非學(xué)也?！獥钊f里D．讀書破萬卷，下筆如有神。——杜甫E．學(xué)之廣在于不倦，不倦在于固志?！鸷?/p>

F．業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

G．吾生也有涯而，知也無涯?！肚f子》24、請結(jié)合下則材料給你的啟示來探究上文關(guān)于“資訊爆炸”的話題，談?wù)勀愕恼J(rèn)識。（2分）材料：基因研究的成果將給人類生活帶來巨大變化，它可以控制疾病，置換器官，延緩衰老。如果掌握了人類的全部基因密碼，從理論上可使人活到1200歲，而且可以設(shè)計出新人類?？墒钦娴搅四且惶?，地球能承受嗎？倘有人濫用基因技術(shù)，爭相設(shè)計“超人”“怪人”，該怎樣對待？科技是把雙刃劍，基因技術(shù)的突破，也將給人類社會帶來沉重的倫理難題與心理難題。

【參考答案】19、（1）我們需要