部編人教版四年級下冊語文 第6課 飛向藍天的恐龍 課堂實錄

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《飛向藍天的恐龍》課堂實錄教材簡析：《飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章，課文以“飛向藍天的恐龍”為題，破除了人們頭腦中對恐龍的固有印象，頗具吸引力。文章開篇即以生動形象的語言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧、靈活的鳥類──這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動物展現在讀者面前。教學本課，要引導學生了解恐龍飛向藍天的演變過程，體會科學工作者從事科學研究的執(zhí)著與艱辛，引導學生揣摩課文準確生動的語言。教學目標：1.會認詞語，并聯系上下文理解詞語的意思。2.正確流利有感情地朗讀課文，體會準確生動的語言特點，背誦自己感興趣的段落。3.有條理的復述恐龍飛向藍天的演化過程，激發(fā)熱愛科學、學習科學、探索求知的濃厚興趣。教學重難點：1.體會語言準確生動的特點。2.恐龍的演化過程，激發(fā)探索求知的興趣。教學準備：課件（恐龍的有關資料、文章的相關段落。）設計理念：課標提出“學生是語文學習的主人”，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教學本課時，緊緊圍繞“恐龍是如何飛向藍天的”這一問題，設計了課件、學習表格，拓展學生的視野，引導學生邊讀邊悟，通過重點詞句的分析把握重點突破難點，學會學習，激發(fā)其熱愛科學，探索科學的興趣。教學過程：一、走近恐龍，揭示課題師：請看黑板（教師板書“恐”）誰來讀？看到“恐”你想到什么？（恐懼、恐怕、驚恐、恐龍）說說你對恐龍的了解。生：（交流搜集的資料。加深對恐龍的了解。）師：是呀，說到恐龍，人們往往想到兇猛的霸王龍或笨重、遲鈍的馬門西龍，那他們和輕靈的鴿子、五彩斑斕的孔雀這些在藍天自由飛翔的鳥兒有什么關系呢？（教師相機板書“鳥”）今天我們就來學習（教師板書課題）師：齊讀課題《飛向藍天的恐龍》。讀得再抒情一些《

》，讀得再響亮一些《

》讀完課題你最想知道的是什么？生：恐龍是怎樣飛向藍天的？師：那恐龍是如何飛翔藍天的呢？讓我們穿越時空隧道，訪問中生代的地球，看看這一演化過程吧！二、走進恐龍，探究演化。師：請大家快速瀏覽課文，看誰能最先找到答案？好，誰來說？生：讀相關段落。師：找得又快又準，讀得很流利。誰與他的答案相同？讓我們用最美的姿勢最響亮的聲音齊讀。師：讀完后，你知道了什么？生：我知道恐龍的形態(tài)各異；我知道恐龍的形體變化；我知道恐龍是怎樣學會飛翔的……（學生自由交談）師：地球上的第一種恐龍大約出現在兩億三千萬年前，數千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族。形態(tài)各異是什么意思？生：就是有各種各樣的姿態(tài)。師：恐龍到底有哪些形態(tài)呢？（學生齊讀投影）有些（

），有些則（

）師：你知道了恐龍的哪些形態(tài)？（指名回答后，再次齊讀投影。）師：有些恐龍像他們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走；“則”是什么意思？生：不一樣師：對，不一樣，就用這個“則”字強調。比較不同，會用“則”強調，也可以用自己的語氣，語調來強調（誰來讀）這句話介紹了恐龍的哪種形態(tài)？（行走），用同樣的方法學習其他兩類。師：誰來總結？（根據學生的回答進行板書：身材、性情）師小結：同學們，你們知道嗎？讀書要把書讀薄，看，課文介紹了恐龍的六種形態(tài)，我們通過分析給概括成了三類，一下子變薄了，也好記了。有這種能力的同學請大聲朗讀。（自由背誦）會背嗎？（出示表格，根據學生的回答填寫表格。）我們知道恐龍是一個龐大的家族，難道只有這些形態(tài)嗎？生：（聯系已有的知識回答）有些恐龍（

），有些恐龍則（

）（提醒學生仿照文章的格式說一說其他的形態(tài)）師：同學們的知識可真多。請看（課件播放：在《愛不會絕跡》的音樂中觀察恐龍的形態(tài)）你看到了什么？是呀！恐龍這個龐大的家族，又有什么變化呢？其中，一些獵食性恐龍的身體（請接著讀）生：齊讀師：恐龍的形體又發(fā)生了哪些變化？生：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動敏捷；前肢越來越長，能像鳥翼一樣拍打；它們的體表長出了美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。師：這是恐龍的形體變化（板書）骨骼（

），身體（

）；腦顱（

），行動（

）（填空練習）不僅如此，它們還學會了飛翔。生：齊讀相關段落。師：不管怎樣，有一點（出示課件，學生齊讀）師：毋庸置疑，什么意思？生：不用懷疑。師：毋庸置疑，就是不用懷疑。為什么我們能這么肯定地說，有證據嗎？生：有師：那是什么？生：化石。師：是呀。早在19世紀，英國學者赫胥黎就注意到恐龍和鳥類在骨骼結構上有許多相似之處。在研究了大量恐龍與鳥類化石之后，科學家們提出，鳥類不僅和恐龍有親緣關系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。但相關化石一直沒有找到。直到20世紀末期生：在課文中找出相關段落齊讀。師：（投影出示再讀）你讀懂了什么？生：我知道了化石是首次發(fā)現，是在遼西發(fā)現……（學生交流）師：欣喜若狂，是什么意思？生：高興到了極點，就要發(fā)狂了。師：研究者們?yōu)槭裁磿绱说馗吲d？生：自由交談。師：同學們，一個世紀多少年？生：一百年。師：從19世紀初到20世紀末，接近2個世紀，他們找了近200年，時間

。在這200年的時間里，科學家們在干什么？生：尋找證據：化石。師：那他們在尋找的過程中會到哪些地方？他們會到（

），會到（

）還會到（

）師：會遇到哪些困難？（學生想象交流）時間之久，困難之多，怎能不讓他們欣喜若狂。帶著這種感覺再讀？生：齊讀：20世紀末期，我國科學家在遼寧西部首次發(fā)現了保存有羽毛印痕的恐龍化石，頓時使全世界的研究者們欣喜若狂。師：如果你是研究者你會大聲的向世界宣布（

）如果你是一位科學家你會（

）如果你是古生物學者你會（

）這一切太讓人激動，太讓人欣喜若狂，所以遼西的發(fā)現，齊讀二段最后一句（理解“點睛之筆”）此時此刻你想對那些孜孜不倦的研究者們說些什么？生：你們堅持不懈的精神讓我感動……師：是呀，沒有大膽的猜測就做不出偉大的發(fā)現。生：學生齊讀。師：這就是科學工作者的精神，堅持不懈，孜孜不倦，只有這樣才能探索宇宙的奧秘，恐龍的奧秘還有很多，如果你想對恐龍有更深的了解，你可以看《恐龍的世界》（介紹書），此外在許多電影中也會發(fā)現恐龍的足跡《金剛》……三、總結全文，升華主題。師：今天我們學習了恐龍的演化過程。通過學習我們知道恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。精品文檔精心整理PAGE#精品文檔可編輯的精品文檔飛龍我國民間有龍能升天的傳說。世界上真有這樣的“飛龍”，那就是1.9億年前出現的翼龍。翼龍是恐龍的一種，是飛上天的爬行動物，把它說成是“飛龍”，也沒有大錯。巨大的恐龍怎么會飛起來了呢？因為它的前肢和身體中間長出了一張薄薄的皮膜，當它在空中飛來飛去時，活像一只大蝙蝠，難怪當它被發(fā)現時，有人說它是蝙蝠的祖先，有人說它是一只怪鳥。過了很久，人們才明白，原來它是恐龍家族里的一員，給它取名叫翼龍。翼龍的“皮翅膀”雖然很大，但中間沒有肢骨支撐，不能像蝙蝠一樣用力拍打，在空中自由自在飛翔，更不能遠距離飛行。它只能在林間空地上滑翔一會兒，或是像后來的水鳥那樣，從空中一下子俯沖下去，撈起一條小魚就趕緊飛起來，飛行本領并不高明。人們傳說“飛龍”可以騰云駕霧，飛上高高的天空，更加沾不上邊了。恐龍什么是恐龍？太古洪荒年代，地球上曾居住著一群奇特生物——恐龍。它們稱霸地球，生存了近一萬五千年之久，最后卻神奇地滅絕了。今天我們所知有關恐龍的一切，都是由恐龍化石得來的?？铸埛N類多，體形和習性相差也大。其中個子大的，可以有幾十頭大象加起來那么大；小的，卻跟一只雞差不多。就食性來說，恐龍有溫馴的素食者和兇暴的肉食者，還有葷素都吃的雜食性恐龍?？铸垥r代的景象恐龍在地球上生存了一億五千萬年的時光，在這么長的時間里，地球的環(huán)境也發(fā)生了許多變動。原本連成一整片的盤古大陸逐漸漂移，分裂成為如今我們熟知的形態(tài)。這些陸塊漂移到全球各處后，氣候環(huán)境也跟著改變。陸塊漂移，再加上氣候變化，使得地球上的植物種類產生了巨大的變化。不過，由于這些變遷是在非常漫長的時間內逐漸形成，因此生長其中的動物依然能夠適應得很好。在恐龍時代早期，蕨類植物構成的矮灌叢是地球上主要的植被。后來，高大的針葉樹林和低矮的蘇鐵叢林取代了蕨類植物的地位，成為地球上主要的植物景觀。不久后，第一批顯花植物出現了，地球上的植物景觀也因此發(fā)生了巨大改變。恐龍當時賴以為生的許多植物和花朵，今天依然存活在地球上。大怪獸和小個頭很多人以為恐龍全是高如巨樹般的龐然大物．其實也有不少恐龍體型嬌小、不及人類膝蓋高呢。地球上曾出現的生物中，以草食性蜥腳亞目恐龍的體型最龐大，腕龍更是其中的佼佼者。腕龍重約70噸，身長22米，站起來足足有12米，相當于四層樓那么高！最近人們又挖掘出體型比腕龍更大的恐龍化石——巨龍和超龍。根據推算，超龍比腕龍大三分之一，生前可能有二十頭大象那么重！和這些性情溫和的巨獸比起來，美頜龍就顯得敏捷輕盈多了。美頜龍為小型肉食性恐龍，體重可能還不及一只貓重。除了留下化石作為生存過的證據外，恐龍也在地表留下了足