教師必備的教學(xué)基本技能市公開課一等獎(jiǎng)?wù)n件省賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件

課堂教學(xué)基本技能及應(yīng)用太原市教研科研中心陳元保1/54教學(xué)技能

教師教學(xué)技能是教師通過(guò)長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)積累形成教學(xué)技巧與能力綜合。

基本劃分：(1)教學(xué)設(shè)計(jì)技能；(2)課堂教學(xué)技能；(3)學(xué)習(xí)指導(dǎo)和教學(xué)評(píng)價(jià)技能；

2/54課堂教學(xué)技能基本技能：導(dǎo)入、解說(shuō)、提問(wèn)、板書、結(jié)課演示、舉例提升技能：組織（自主、合作、探究）、課程資源開發(fā)與利用、課堂評(píng)價(jià)、教學(xué)伎倆利用、因材施教3/54一、導(dǎo)入技能導(dǎo)入技能是教師在一種新教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動(dòng)開始時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)方式。通過(guò)導(dǎo)入，要把學(xué)生引導(dǎo)到一種特定學(xué)習(xí)方向上來(lái)。4/541．導(dǎo)入作用吸引注意激發(fā)愛(ài)好發(fā)覺(jué)問(wèn)題引發(fā)動(dòng)機(jī)做好鋪墊明確目標(biāo)取得反饋調(diào)控課堂5/542．導(dǎo)入要求（1）圍繞目標(biāo)，緊扣內(nèi)容。（2）引發(fā)愛(ài)好、啟發(fā)思考。（3）結(jié)合點(diǎn)準(zhǔn)，入題要快。6/543．常用導(dǎo)入方式激情啟趣，因勢(shì)導(dǎo)入。布疑設(shè)陣，造成懸念?；顒?dòng)試驗(yàn)，直觀導(dǎo)入。解題釋義，破題入手。聯(lián)系已知，溫故導(dǎo)入。7/544．導(dǎo)入實(shí)例實(shí)例一：《春》（朱自清）——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極投入。實(shí)例二：《摩擦生電》——將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一種探究問(wèn)題。實(shí)例三：《文獻(xiàn)管理》——貼近學(xué)生生活，處理實(shí)際需求整頓音樂(lè)文獻(xiàn)夾。實(shí)例四：《身邊概率》實(shí)例五：《化學(xué)試驗(yàn)》8/545．實(shí)踐與交流1.實(shí)例分析（請(qǐng)對(duì)導(dǎo)入實(shí)例進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)不足多之處提出修改提議）例1：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了表格制作（用提取公因式法進(jìn)行因式分解），本節(jié)我們學(xué)習(xí)表格修飾（用公式法分解因式）?！?/545．實(shí)踐與交流1.實(shí)例分析例2：自從公元623年唐高祖李淵建唐后來(lái)，通過(guò)太宗、高宗、武則天到唐玄宗統(tǒng)治前期，這是整個(gè)唐朝歷史前期。從“貞觀之治”到“開元盛世”，唐朝前期經(jīng)濟(jì)繁華、國(guó)力強(qiáng)盛，中國(guó)封建社會(huì)展現(xiàn)出前所未有盛世景象。不過(guò)，今天我要告訴同窗們，到了后期，唐朝逐漸走向衰落了。這強(qiáng)盛和衰落之間有一轉(zhuǎn)折點(diǎn)，那就是我們今天要學(xué)“安史之亂”。10/542.請(qǐng)你自己設(shè)計(jì)或改善某一節(jié)課導(dǎo)入。11/546.導(dǎo)入技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)權(quán)重好中差1.導(dǎo)入辦法與新知識(shí)聯(lián)系緊密

0.202.導(dǎo)入時(shí)能自然進(jìn)入新課題

0.153.能集中學(xué)生注意力，引發(fā)愛(ài)好

0.154.啟發(fā)學(xué)生積極思考

0.205.面向全體學(xué)生

0.156.感情充沛、表情豐富、語(yǔ)言清楚

0.15總分

12/54二、解說(shuō)技能

解說(shuō)技能，是指教師純熟利用講授法（教師利用口頭語(yǔ)言，通過(guò)描繪情景、論述事實(shí)、解釋概念、論證原理、論述規(guī)律等，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)辦法。）進(jìn)行課堂教學(xué)教學(xué)行為方式純熟化體現(xiàn)。

不滿堂灌，并不是教師就不能解說(shuō)，關(guān)鍵是看教師如何駕馭、把握。13/54解說(shuō)技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)權(quán)重好中差1.通知學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)

0.132.能提供豐富材料，讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)內(nèi)容

0.103.對(duì)材料分析、比較，揭示事物本質(zhì)特性

0.104.通過(guò)解說(shuō)、引導(dǎo)，使學(xué)生理解不一樣思維辦法

0.155.揭示概念、理論形成過(guò)程，條理性強(qiáng)

0.156.能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，促進(jìn)思維

0.157.語(yǔ)言生動(dòng)，清楚簡(jiǎn)潔

0.108.能及時(shí)檢查學(xué)生理解、反饋強(qiáng)化

0.12總分

14/54三、提問(wèn)技能提問(wèn)，是指在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)一定教學(xué)目標(biāo)要求，針對(duì)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一系列問(wèn)題情境，提出精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，要求學(xué)生思考回答，以促進(jìn)學(xué)生積極思維，提升教學(xué)質(zhì)量過(guò)程。課堂教學(xué)提問(wèn)是教師經(jīng)常采取一種教學(xué)方式，是啟發(fā)式教學(xué)主要伎倆，也是談話法關(guān)鍵所在。課堂教學(xué)提問(wèn)既能夠用于復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)過(guò)知識(shí)，也可用于傳授新知識(shí)，指導(dǎo)、總結(jié)、檢查和評(píng)定學(xué)生知識(shí)。15/54提問(wèn)（設(shè)問(wèn)）技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)權(quán)重好中差1.提問(wèn)目明確，緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際

0.122.問(wèn)題有啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生去想，去思考

0.103.問(wèn)題設(shè)計(jì)包括多種水平

0.104.把握提問(wèn)時(shí)機(jī)，促進(jìn)思維發(fā)展

0.155.問(wèn)題表述清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)要易懂

0.156.有合適停頓，給學(xué)生思考時(shí)間

0.157.設(shè)計(jì)問(wèn)題，照顧各類學(xué)生

0.108.語(yǔ)言能鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)，積極思維，回答下列問(wèn)題

0.13總分

16/54《漁夫和金魚故事》這篇課文說(shuō)明了什么？分解：

（1）老太婆對(duì)金魚要求一共有幾次？（5次）（2）每次要求越來(lái)越怎么樣？（越來(lái)越高）（3）她要了一次又一次說(shuō)明了什么？（貪得無(wú)厭）（4）最后成果如何？（一無(wú)所有）17/54交流與評(píng)價(jià)1.判斷下列各問(wèn)題分別是什么類型（層次）問(wèn)題？⑴水是由哪兩各元素組成？⑵稀釋濃硫酸正確操作程序是什么？為何？⑶舉例說(shuō)明溫帶大陸性氣候有哪些主要特性？⑷請(qǐng)用根毛吸水原理解釋為何在鹽堿地上植物很難生長(zhǎng)？⑸為何說(shuō)五四運(yùn)動(dòng)是中國(guó)新民主主義革命開端？⑹人口迅速增加也許會(huì)產(chǎn)生哪些社會(huì)問(wèn)題？⑺人與自然為何必須友好相處？⑻有人說(shuō)受教育機(jī)會(huì)不平等是最嚴(yán)重社會(huì)不公平。你是否同意？為何？⑼你如何評(píng)價(jià)古典音樂(lè)與流行音樂(lè)藝術(shù)體現(xiàn)力？18/54交流與評(píng)價(jià)2.比較如下三個(gè)問(wèn)題差異。（1）請(qǐng)同窗們認(rèn)真閱讀，看誰(shuí)先發(fā)覺(jué)問(wèn)題?。?）請(qǐng)同窗們認(rèn)真閱讀，看有幾處錯(cuò)誤？（3）請(qǐng)同窗們認(rèn)真閱讀，看哪一處錯(cuò)誤最不能夠原諒？19/54四、結(jié)課技能假如導(dǎo)入不抱負(fù)，接下來(lái)尚有挽救和彌補(bǔ)機(jī)會(huì)，然而假如結(jié)課尤其差話，那么雖然這堂課開端是“鳳頭”，中間是“豬肚”，整堂課還是不成功，給學(xué)生留下印象也只能是糟糕。20/54如何使結(jié)課不流于形式（1）對(duì)照教學(xué)目標(biāo)與達(dá)標(biāo)檢測(cè)情況，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)重點(diǎn)、能力要求、情感體驗(yàn)等進(jìn)行梳理；（2）關(guān)注學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，對(duì)易錯(cuò)重點(diǎn)知識(shí)加以強(qiáng)調(diào)；（3）關(guān)注對(duì)某些帶規(guī)律性學(xué)習(xí)辦法進(jìn)行小結(jié)；（4）從知識(shí)技能應(yīng)用進(jìn)行小結(jié)。21/54結(jié)課技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)權(quán)重好中差1.結(jié)束目標(biāo)明確

0.202.結(jié)束方式與內(nèi)容相適應(yīng)

0.153.使學(xué)生感到有啟發(fā)、有收獲

0.154.強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)課程愛(ài)好

0.155.使學(xué)生知識(shí)得到了系統(tǒng)化

0.106.強(qiáng)化了學(xué)習(xí)辦法，鞏固學(xué)習(xí)成果

0.107.全面反饋學(xué)生是否達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)

0.15總分

22/54五、板書技能板書是教師根據(jù)課堂教學(xué)需要，在黑板上寫出來(lái)起提綱挈領(lǐng)作用文字或畫出來(lái)表格、圖畫，這些文字、表格、圖畫形象而精練地展示課堂教學(xué)思緒和重點(diǎn)，成為課堂教學(xué)主要組成部分。23/5424/541．板書作用理清教學(xué)脈絡(luò)；突出重點(diǎn)、難點(diǎn)；促進(jìn)思維發(fā)展；利于鞏固記憶；培養(yǎng)審美能力。25/542.板書總類（1）提綱式

是按教學(xué)內(nèi)容和教師解說(shuō)次序，提綱契領(lǐng)地編排書寫形式。這種形式能突出教學(xué)重點(diǎn)，便于抓住要領(lǐng)，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容層次和構(gòu)造，培養(yǎng)分析和概括能力。26/54例：《水循環(huán)》一、地球上水循環(huán)（一）原因1.內(nèi)因：在目前大氣狀態(tài)下，水相態(tài)（固、液、氣）變化2.外因：太陽(yáng)輻射、地心引力（二）步驟1.蒸發(fā)2.降水3.徑流（三）領(lǐng)域……27/54例：《分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)》28/54（2）線索式（流程式）

以教材提供線索（時(shí)間、地點(diǎn)等）為主，反應(yīng)教學(xué)主要內(nèi)容，這樣能把教材梗概一目了然地展目前學(xué)生面前，使學(xué)生對(duì)它全貌有所理解。這種板書指導(dǎo)性強(qiáng)，對(duì)于復(fù)雜過(guò)程能起到化繁為簡(jiǎn)作用，便于記憶和回憶。

29/54例：蛔蟲生活史30/5431/54（3）總分式（括弧式）

適合于先總體論述后分述或先講整體構(gòu)造后分別解說(shuō)細(xì)微構(gòu)造教學(xué)內(nèi)容。這種板書條理清楚、從屬關(guān)系分明，便于學(xué)生理解和掌握教材構(gòu)造，給人以清楚完整印象。

32/5433/54（4）表格式

這種形式板書式根據(jù)教學(xué)內(nèi)容能夠顯著分項(xiàng)特點(diǎn)設(shè)計(jì)。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)表格，提出對(duì)應(yīng)問(wèn)題，讓學(xué)生思考后提煉出簡(jiǎn)要詞語(yǔ)填入表格。也可教師邊解說(shuō)邊把關(guān)鍵詞語(yǔ)填入表格。還可先把內(nèi)容分類有目標(biāo)按一定位置書寫，歸納、總結(jié)時(shí)再形成表格。34/54例：《看云識(shí)天氣》35/54（5）圖示式在板書中輔有一定意義線條、箭頭、符號(hào)等組成某種文字圖形板書。它特點(diǎn)式形象直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，許多難以用語(yǔ)言解釋清楚事物往往一經(jīng)圖示，便一目了然了。它能引發(fā)學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，學(xué)生能長(zhǎng)期地觀賞玩味。36/5437/54（6）對(duì)比式揭示知識(shí)構(gòu)造和各部分邏輯關(guān)系，深化結(jié)識(shí)。38/54（7）線條式借助多種線條表達(dá)連接、跳躍、總結(jié)、強(qiáng)調(diào)等。39/54（8）提醒式理解原因、通過(guò)，領(lǐng)會(huì)意圖和實(shí)質(zhì)。40/54（9）形象圖解式大膽創(chuàng)意，有趣味性和藝術(shù)感染力，加深印象。41/54（10）分析式

分析式板書就是在分析應(yīng)用題時(shí)，按照分析法思維過(guò)程板書形式。42/5443/5444/5445/5446/54《半夜雞叫》板書雞叫半夜周扒皮借痛打借欺壓眾長(zhǎng)工47/5448/5449/5450/5451/5452/543．板書要求書寫規(guī)范、邏輯關(guān)系合理、重點(diǎn)突出。四性：整體性概括性直觀性