小說的情節(jié)和人物形象課件

文學(xué)類文本閱讀—小說閱讀文學(xué)類文本閱讀—小說閱讀1高考命題趨勢：2014年17省區(qū)的高考卷中就有9套試卷考查小說閱讀鑒賞。2011卷《銹損了的鐵鈴鐺》為小說。高考命題趨勢：2014年17省區(qū)的高考卷中就有9套試卷考查小2高考命題要點：1.把握故事情節(jié)2.揣摩人物形象3.注意環(huán)境描寫4.概括主題內(nèi)容5.品味語言特色6.分析寫作技巧高考命題要點：1.把握故事情節(jié)3小說的基本知識：1.小說的定義：以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫，揭示社會矛盾、反映現(xiàn)實生活的一種文學(xué)體裁。三要素人物［描寫手法］情節(jié)［構(gòu)建方法］環(huán)境［自然社會］小說的基本知識：1.小說的定義：三人物［描寫手法］4小說的基本知識：2.人物形象的描畫方法：正面描寫：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、細(xì)節(jié)描寫、心理描寫等。

面若中秋之月，色如春曉之花，鬢若刀裁，眉如墨畫，面如桃瓣，目若秋波。雖怒時而若笑，即瞋視而有情。項上金螭瓔珞，又有一根五色絲絳，系著一塊美玉。側(cè)面描寫：側(cè)面烘托、環(huán)境描寫、景物描寫

正面五間上房，皆雕梁畫棟，兩邊穿山游廊廂房，掛著各色鸚鵡、畫眉等鳥雀。小說的基本知識：2.人物形象的描畫方法：5小說的基本知識：3.小說情節(jié)的結(jié)構(gòu)：序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局安排手法：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘等小說的基本知識：3.小說情節(jié)的結(jié)構(gòu)：6小說的基本知識：4.小說的環(huán)境：社會環(huán)境、自然環(huán)境①點明故事發(fā)生的時間、節(jié)令和地點；②交代人物活動背景，烘托人物性格、心理；③渲染氣氛，奠定基調(diào)；為刻畫人物作鋪墊；④推動故事情節(jié)發(fā)展；⑤暗示或象征社會環(huán)境，襯托主題。小說的基本知識：4.小說的環(huán)境：社會環(huán)境、自然環(huán)境7考點一：把握情節(jié)命題指向：1.用一句話概括故事情節(jié)，或用簡明的語言梳理這篇小說的脈絡(luò)（文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括）2.對某一情節(jié)的特點和作用進(jìn)行分析3.對情節(jié)的開頭部分或結(jié)尾部分作用的理解4.小說在述故事情節(jié)過程中順敘、倒敘、插敘等方法的使用5.情節(jié)的合理性探究6.標(biāo)題的含義和作用考點一：把握情節(jié)命題指向：8考點一：把握情節(jié)提問方式一：用一句話概括故事情節(jié)組織要點：

什么人在什么時間什么地點做了什么事提問方式二：請用簡明的語言梳理這篇小說的脈絡(luò)（文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括）問題實際：概括小說的情節(jié)發(fā)展過程。思考方向：事件發(fā)展、人物心理、文章的線索、事發(fā)時間與空間的變化考點一：把握情節(jié)提問方式一：用一句話概括故事情節(jié)92011年高考安徽卷《巴爾塔薩的一個奇特的下午》請用簡明的語言梳理這篇小說的脈絡(luò)。（5分）（1）從事件發(fā)展的角度：做好鳥籠——拒賣鳥籠給老大夫——送鳥籠給彼貝——醉酒為鳥籠。（2）從人物心理變化的角度：期待好價——信守與彼貝約定——不忍孩子失望慷慨贈送——送鳥籠后悲喜交織。（3）從事發(fā)空間變化角度。巴氏家空談賣鳥籠——蒙氏家無奈送鳥籠——球房醉酒悲歡為鳥籠。（4）從事發(fā)時間變化角度。午飯后空談賣鳥籠——放學(xué)后無奈送鳥籠——天黑后醉酒悲歡為鳥籠。2011年高考安徽卷《巴爾塔薩的一個奇特的下午》10提問方式：對某一情節(jié)的特點和作用進(jìn)行分析1.交代人物活動的環(huán)境；2.設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣；3.為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆；4.照應(yīng)前文；5.線索或推動情節(jié)發(fā)展；6.刻畫人物性格；7.表現(xiàn)主旨或深化主題。考點一：把握情節(jié)提問方式：對某一情節(jié)的特點和作用進(jìn)行分析考點一：把握情節(jié)11提問方式：對情節(jié)的開頭部分或結(jié)尾部分作用的理解[小說常用的開頭]1.設(shè)疑法（懸念法）：①引起讀者的思考。②引出下文的情節(jié)。③突出人物形象。④揭示小說的主題。2.寫景法：交代故事發(fā)生的環(huán)境、渲染氣氛、烘托人物心情?？键c一：把握情節(jié)提問方式：對情節(jié)的開頭部分或結(jié)尾部分作用的理解考點一：把握情12[小說的結(jié)局]1.悲劇結(jié)局①能更好地深化主題。②讓人物形象更突出。③結(jié)局令人感動，令人回味，引人思考。2.喜劇結(jié)局①給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。②給人以欣慰、愉悅之感。③凸顯出的美好人性，表現(xiàn)出人們對真善美的贊揚(yáng)，反映出人類向往美好生活的愿望。[小說的結(jié)局]13[小說的結(jié)局]1.出人意料的結(jié)局①使平淡的故事生出波瀾，讓人回味。②與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得意料之外又在情理之中。③能突出主旨，更好地深化主題。2.戛然而止的結(jié)局留下空白的結(jié)尾給讀者想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。[小說的結(jié)局]14提問方式：小說在述故事情節(jié)過程中順敘、倒敘、插敘等方法的使用順敘：按時間（空間）順序來寫，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。倒敘：造成懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，引人入勝。插敘（補(bǔ)敘）：做必要補(bǔ)充說明，照應(yīng)上文，對下文做交待，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實。

考點一：把握情節(jié)提問方式：小說在述故事情節(jié)過程中順敘、倒敘、插敘等方法的使用15提問方式：小說的某一情節(jié)是否合理（能否刪去）

請結(jié)合小說內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶?。考點一：把握情節(jié)2009年高考遼寧卷《遺璞》小說最后描寫了蠻兒一幫年輕人炸掉了遺璞,并用它去修水渠。作者在結(jié)局上的這種處理是否合理?請結(jié)合小說談?wù)勀愕目捶āＬ釂柗绞剑盒≌f的某一情節(jié)是否合理（能否刪去）考點一：把握情節(jié)16觀點一：作者在結(jié)局上的處理是合理的。①從情節(jié)上說，遺璞村人為之自豪的石頭被一群年輕人突然炸掉，這樣的處理可以產(chǎn)生出人意料的藝術(shù)效果；②從主題上說，“沒有用”的遺璞是一種守舊思想與生活方式的象征，這樣的處理有助于小說思想內(nèi)蘊(yùn)的表達(dá)；③從時代上說，這樣的處理符合20世紀(jì)80年代初期改革開放的精神，有現(xiàn)實意義。觀點二：作者在結(jié)局上的處理是不合理的。①從情節(jié)上看，炸掉遺璞修水渠的必要性并沒有在小說中明確的餓交代出來，缺乏藝術(shù)上的邏輯性；②從情理上說，遺璞村人世世代代視為寶物的東西，被一群年輕人輕易的炸掉，不合情理，違背了生活的邏輯；③從現(xiàn)實上講，這種結(jié)局也不符合保護(hù)文物、合理開發(fā)的現(xiàn)代觀念。探究情節(jié)合理性觀點一：作者在結(jié)局上的處理是合理的。探究情節(jié)合理性17思考方向：①答這個情節(jié)跟前后情節(jié)有何關(guān)聯(lián)。（指向情節(jié)本身）②答這個情節(jié)安排是否有利于表現(xiàn)主題。（指向主題）③答這個情節(jié)安排是否合乎生活邏輯和藝術(shù)規(guī)律。④答這個情節(jié)安排是否符合人物性格特征和發(fā)展變化軌跡。（指向人物）思考方向：18提問方式：請談?wù)勑≌f以……為題的好處?？键c一：把握情節(jié)1.設(shè)置了懸念2.標(biāo)題就是小說的線索3.為塑造和突出人物形象服務(wù)4.推動情節(jié)的發(fā)展或推動了故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折，化解了人物矛盾沖突5.具有象征意義，突出主題6.寄寓人物的某種情感提問方式：請談?wù)勑≌f以……為題的好處?？键c一：把握情節(jié)1.設(shè)191.小說標(biāo)題‘半張紙’有什作用？請作具體分析。

（1）半張紙是小說貫穿始終的結(jié)構(gòu)線索：先以半張紙引出主人公對往事的回憶,接著又以半張紙連綴起回憶中一個個生活片段；（2）半張紙是主人公對愛妻思念之情的載體；（3）半張紙與“兩分鐘”“兩年”一起深化了小說主題。2.你認(rèn)為小說為什么要以《炊煙》為標(biāo)題？”（1）有概括情節(jié)的作用，小說中寫到饑荒年代吃人時升起的炊煙，讓人印象深刻；（2）有隱喻象征的作用，炊煙代表美好的生活，表達(dá)作者對溫暖寧靜生活的向往；（3）有揭示主題的作用，小說中今昔不同生活的對比，能引發(fā)讀者對生活的思考。1.小說標(biāo)題‘半張紙’有什作用？請作具體分析。（1）半張紙20提問方式一：結(jié)合作品，請簡要分析……這一形象。答題思路：××是一個（特點1）（特點2）（特點3）的（身份）形象.結(jié)合文本事例分析特點1、特點2、特點3。提問方式二：文中……具有什么（性格）特點，請簡要分析（概括）。注意區(qū)別“概括”和分析概括題要求寫出特點即可，而分析題則要在此基礎(chǔ)上結(jié)合文學(xué)分析。考點二：分析人物形象提問方式一：結(jié)合作品，請簡要分析……這一形象?？键c二：分析人21正面描寫：（直接描寫）側(cè)面描寫：（間接描寫）肖像描寫動作描寫語言描寫心理描寫等側(cè)面襯托環(huán)境襯托知識儲備——人物形象的塑造方法正面描寫：側(cè)面描寫：肖像描寫側(cè)面襯托知識儲備——人物形象的塑22人物形象鑒賞切入點

五年前的花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。

將火炭蓋了，取氈笠子戴上，拿了鑰匙，出來把草廳門拽上。出到大門首，把兩扇草場門反拽上鎖了。帶了鑰匙，信步投東。肖像描寫被封建思想和封建禮教摧殘的悲慘的勞動婦女動作描寫表現(xiàn)林教頭細(xì)心謹(jǐn)慎的性格人物形象鑒賞切入點五年前的花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)23人物形象鑒賞切入點

“噢，是真金！金子！”他連聲叫嚷，“這么多的金子！有兩斤重。??！?。〔槔戆堰@個跟你換了美麗的金洋，是不是？為什么不早告訴我？這交易劃得來，小乖乖！你真是我的女兒，我明白了。”“你看住金子！……拿來放在我面前！”“把一切照顧的好好的！到那邊來向我交帳?！?/p>

“我總算被兒子打了，現(xiàn)在的世界真不像樣……”

“現(xiàn)在的世界太不成話，兒子打老子……”語言描寫表現(xiàn)葛朗臺愛財如命的性格心理描寫阿Q：自欺欺人，精神麻木人物形象鑒賞切入點“噢，是真金！金子！”他連聲叫24側(cè)面描寫：人物襯托行者見羅敷，下?lián)埙陧?，少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。使君從南來，五馬立踟躕，……——《陌上?！穫?cè)面寫出秦羅敷的美麗切入點一：從描寫手法中來鑒賞人物形象。側(cè)面描寫：人物襯托行者見羅敷，下?lián)埙陧?，?cè)面寫出秦羅敷的美25魯四老爺與“我”一見面便罵新黨，罵康有為。對死在祝福當(dāng)天的祥林嫂給了這樣的評價“不早不遲，偏偏要在這時候——這就可見是一個謬種！”魯迅《祝?！飞矸荩褐v理學(xué)的老監(jiān)生切入點二:從人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等鑒賞魯四老爺與“我”一見面便罵新黨，罵康有為。魯迅《祝?！飞矸荩?6切入點三：將典型人物置于典型環(huán)境中去理解。孫犁《荷花淀》以水生為代表的男人以水生嫂為代表的婦女理解支持具有愛國思想抗日戰(zhàn)爭時期切入點三：將典型人物置于典型環(huán)境中去理解。孫犁《荷花淀》以水27切入點四：從作者對人物的介紹評價，鑒賞人物形象。魯迅《藥》突然闖進(jìn)一個滿臉橫肉的人，披一件玄色布衫，散著紐扣，用很寬的玄色腰帶，胡亂捆在腰間。切入點四：魯