文言文復(fù)習(xí)指要ppt課件市公開課金獎市賽課一等獎?wù)n件

文言文復(fù)習(xí)指要福州教育研究院章肖濤福建省高中新課程屆高三畢業(yè)班語文學(xué)科教學(xué)研討會（平潭12月19日）第1頁第1頁

復(fù)習(xí)總體思緒明確目性：考什么，怎么考。加強(qiáng)計劃性：分三輪復(fù)習(xí)——知識梳理回顧、能力訓(xùn)練培養(yǎng)、強(qiáng)化訓(xùn)練提升。講究靈活性：化整為零，化繁為簡。注重實效性：重點突出，精選試題，用好試題。（高考真題最佳、省市質(zhì)檢題次之、名校模擬題更次之、教輔材料應(yīng)謹(jǐn)慎使用。）第2頁第2頁強(qiáng)調(diào)“五子登科”：一輪復(fù)習(xí)——步子穩(wěn)一些（全面鋪開）二輪復(fù)習(xí)——料子精一些（深耕細(xì)作）三輪復(fù)習(xí)——膽子大一些（壯士斷腕）考前指導(dǎo)——調(diào)子明一些（戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)）臨場發(fā)揮——法子巧一些（“投機(jī)取巧”）第3頁第3頁考點解讀福建《考試說明》對本考點要求是：閱讀淺易古代詩文?！皽\易”普通是指文本內(nèi)容不深奧，語言不艱深，其中名物、典故比較常見，閱讀難度不大。“淺易”是一個相正確概念，高考提供文本是合格高中畢業(yè)生大致能夠掌握?？疾熘饕獌?nèi)容包含：(1)了解常見文言實（虛）詞在文中含義(2)了解與當(dāng)代漢語不同句式和使用方法(3)了解并翻譯文中句子(4)篩選文中信息(5)歸納內(nèi)容關(guān)鍵點，概括中心意思——前三項能力層級為了解，B級，后兩項為分析綜合，C級。第4頁第4頁全國高考文言文命題趨勢

歷年全國高考都有一定規(guī)律。高考選文原則是：文不甚深，言不甚俗。符合這一要求文言文，主要是下列七個方面：

1.“二十四史”中傳記部分和《資治通鑒》中名段；

2.以《孟子》《韓非子》為代表先秦淺易文言文（我省單列為文化典型）；

3.唐宋八大家散文作品；

4.以《世說新語》為代表筆記文；

5.以《夢溪筆談》為代表古代科技短文；

6.以《聊齋志異》為代表短篇文言小說；第5頁第5頁7.山水游記散文小品。從以往選文看，高考雖說回避社會焦點和熱點問題，但提倡并弘揚真善美是永恒時代主題，結(jié)合當(dāng)前反腐倡廉和社會輿論看，對忠臣廉吏價值判斷仍然會影響高考文言文選文。福建高考也多喜歡選筆記文和散文。復(fù)習(xí)選材要注意到這些特點。第6頁第6頁高考試題回放1．（6分）（1）雞鳴桑樹顛《歸園田居》（2）煙光凝而暮山紫《滕王閣序》（3）此情可待成追憶《錦瑟》（4）烽火揚州路《永遇樂》（5）惶恐灘頭說惶恐《過零丁洋》（6）援疑質(zhì)理《送東陽馬生序》（每處1分，錯、漏、添字，該處不給分）第7頁第7頁【命題立意】本題考察默寫常見名句名篇能力，能力層級為A級。平時背誦名句名篇時要注意領(lǐng)悟其含意，結(jié)合詳細(xì)語境記憶，同時還要注意生僻難寫字、同音異義詞、同義異形詞，留意語句順序等。第8頁第8頁闡明（1）“顛、暮、成、烽、揚、惶、質(zhì)”易誤，應(yīng)注意分辨。（2）“桑、州”等字行書書寫，應(yīng)視學(xué)生書寫習(xí)慣評判。本點從寬。第9頁第9頁高考試題回放

龍洞山記【元】張養(yǎng)浩（原文略）2．對下列加點詞解釋，不正確一項是()（3分）

A．會所導(dǎo)火滅會：適逢

B．意其穴竟于是意：料想

C．亦陽懾為殆懾：膽怯D．竊虞嗣至者或不知虞：欺騙第10頁第10頁解析：本題考察文言實詞意義。A．“會”可聯(lián)想“會天大雨”，（《陳涉世家》）推測其意義為“適逢”。B．“意”可聯(lián)想“然不自意能先入關(guān)破秦”（《項羽本紀(jì)》），推測其意義為“料想”“考慮”。C．“懾”可聯(lián)想“威懾”一詞，（熟語：懾人心魄）推測其意義為“膽怯”。D．“虞”可聯(lián)想“無凍餒之虞”，推測其意義為“憂慮”“擔(dān)憂”。（虞，猜想；預(yù)料：不～。憂慮：無凍餒之～｜興修水利；水旱無～。欺騙：爾～我詐。）答案：D【命題立意】本題考察理解常見文言實詞在文中含義能力，能力層級為B級。解答這類試題時可采用聯(lián)想（聯(lián)想課文語句）推斷、語言結(jié)構(gòu)推斷、辨析詞性推斷、語法分析推斷、語境分析推斷、鄰字（同義復(fù)詞、偏義復(fù)詞）幫助推斷等辦法。第11頁第11頁高考試題回放3．下列四組中，全都間接表現(xiàn)龍洞艱險一組是()（3分）

①是中極暗②煙郁勃滿洞中③心駭亂恐甚④如是，僅里所⑤有泣者，恚者，詬者⑥喜幸生手其額者

A．①②④B．①③⑤C．②④⑥D(zhuǎn)．③⑤⑥第12頁第12頁解析：本題從文章思想內(nèi)容角度考察信息篩選。①句說洞中光線暗，是直接寫龍洞艱險；②句說洞中煙霧彌漫，這是由火種熄滅造成。①②兩句都不符合題目要求，采用排除法，可排除A、B、C三項。答案：D【命題立意】本題考察篩選文中信息能力，能力層級為C級。解題時應(yīng)注意：（1）審清題干，明確方向。（2）判明性質(zhì)，辨認(rèn)錯誤項。（3）把握規(guī)律，辨明陷阱。第13頁第13頁高考試題回放4．下列對文章相關(guān)內(nèi)容概括與分析，不正確一項是()(3分)

A．龍洞山自古以來就是名勝，山勢險峻，有上下兩個山洞，位于下方一個叫龍洞。

B．龍洞深邃，里面越來越低矮狹窄。作者與同游者備受驚恐，好不容易才得以出洞。

C．按照當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗，在洞外飲酒人要為入洞游玩人喝兩大杯酒，名為“定心飲”。D．作者游歷龍洞后，想起“不登高，不臨深”前圣之訓(xùn)，為告誡后人寫了這篇“記”。第14頁第14頁解析：本題從無中生有、曲解詞義角度設(shè)誤，考核對文章內(nèi)容把握?！鞍凑债?dāng)?shù)仫L(fēng)俗”在原文中沒有依據(jù)?！捌溲缬谕庹摺欢ㄐ娘嫛笔钦f那些在洞外飲酒人敬進(jìn)入洞穴人每人兩杯。這里曲解了詞義。答案：C【命題立意】本題考察歸納內(nèi)容要點、概括中心意思能力，能力層級為C級。這類題普通以“選非”形式考察，常見設(shè)誤角度有：曲解詞義、夸張其詞、以偏概全、張冠李戴、顛倒是非、因果混淆、時序錯位（時間順序顛倒）、無中生有、添枝加葉。第15頁第15頁高考試題回放5、把文中劃橫線句子翻譯成當(dāng)代漢語。（6分）（1）初焉，若高闊可步。（3分）參考答案：起初，（洞）似乎高大寬敞，能夠行走。（句意對、句子通順1分；“若”“步”譯對，各1分。）第16頁第16頁解析：本題涉及一詞多義、雙音節(jié)詞、語調(diào)詞、詞類活用和省略句。翻譯文言句子要注意抓取要點。(1)句中“焉”（語調(diào)詞，可不翻譯）、“高闊，（雙音節(jié)詞，高大寬敞）、“步”（名詞用作動詞，行走）等是要點。第17頁第17頁闡明本題3個得分點，各1分。第一個得分點“句意對、句子通順”，關(guān)鍵在“句意對（實詞理解正確，句子結(jié)構(gòu)基本完整）”。若句意基本對，但不夠通順，也可得1分；若句意完全不對，即使句子通順，也不能得分（先不考慮其它兩個得分點）?！叭簟睉?yīng)譯為：似乎、仿佛、像、仿佛、……樣子、看起來、感覺；未譯出或譯為：假如、如同、即使、只有等，均不得分。“步”本句中為名詞作動詞，應(yīng)譯為：行走、走、走路、步行、邁進(jìn)、前行、進(jìn)去、大步走、邁步；未譯出或譯為：跑、爬、跨、退等，均不得分。第18頁第18頁滿分卷

剛開始時，（山洞）仿佛高大寬敞得能夠行走。②一開始，仿佛又高又寬敞能夠行走。③剛開始，像高大遼闊地方可供行走。④剛?cè)攵磿r，仿佛洞很高很寬敞能夠步行樣子。⑤起初，仿佛洞高度和寬度剛好能夠行走。⑥開始時候，洞穴高且開闊，像能夠步行而出同樣。第19頁第19頁問題卷1

剛剛進(jìn)入，很寬闊能夠直腰行走。（“若”未譯出）②起初，高度和寬度剛好能夠行走。（“若”未譯出）③剛剛開始時候，仿佛很高很闊能夠跑。（“步”譯錯）④剛開始，由于山洞高而遼闊能夠站著步行進(jìn)去。(“若”譯錯,句意基本對)⑥剛開始，寬闊能夠行走。（“若”未譯出，句子簡略，句意基本對）第20頁第20頁問題卷2

開始時候，假如高大寬闊就能夠走。（“步”譯對）②剛剛進(jìn)入，如同高大寬闊能夠走路。（“步”譯對）③剛開始，就像高昂闊步走。（“步”譯對）④剛剛開始時候，就像身材高大人能夠進(jìn)去。（“步”譯對）⑤起初，像高地同樣寬闊，能夠步行。（“步”譯對）⑥剛剛進(jìn)到這里，龍洞高度與寬度像是能在此往返走動。（“步”譯對）第21頁第21頁問題卷3

最初進(jìn)入洞內(nèi)時，步子能夠像高談闊論那樣響。（句意完全不對）②剛開始時候，假如身材高大，可抬頭挺胸跑進(jìn)去。（句意完全不對）第22頁第22頁（2）聞?wù)邽榘卓h吏，遂遣人下之。（3分）參考答案：聽到人替他匯報了縣吏，（縣吏）就派人把他從山上救下來。（句意對、句子通順1分；“白”譯對，1分；補(bǔ)對主語，1分）第23頁第23頁解析：(2)句中“為”（替）、“白”（匯報）、“遂”（于是）等是要點；“聞?wù)邽榘卓h吏”是省略句，即“聞?wù)邽轫n文公白縣吏”。白：還部白府君（《孔雀東南飛》）律知武終不可脅，白單于。（《蘇武傳》）第24頁第24頁闡明本題三個得分點，各1分。（2）第一個得分點“句意對，句子通順”，關(guān)鍵在“句意對（實詞理解基本到位，句子結(jié)構(gòu)基本完整）”。若句意基本對但不夠通順，也可得1分；若句意不對，即使句子通順，也不能得分。（先不考慮其它兩個得分點）（3）“白”在本句中為動詞，譯為：稟告、匯報、告訴、告知、陳說給、說給可得分，未譯及譯為姓白、白姓、白縣令等不得分。（4）主語補(bǔ)為：縣吏、官吏、官員、他，可得分；未補(bǔ)、補(bǔ)錯不得分。第25頁第25頁滿分卷聽到韓文公呼喊人替他告訴縣吏，縣吏于是派人把他救了下來。②聽到韓文公呼救人因此把這事告訴縣吏，縣吏于是派人去帶韓文公下山。③聽到人替他告訴縣吏，于是（縣吏）派人把他從華山上帶下來。④聽聞這件事人把這事告訴縣吏，縣吏于是差遣人幫助韓文公下山。⑤聽說韓文公被困在山頂人為此告訴縣吏，縣吏于是派人使韓文公從華山下來。第26頁第26頁問題卷1

①聽到韓文公呼喊人是白縣縣吏，于是縣吏派人使韓文公下山。（“白”譯錯）②聽到韓文公哀號人是白縣吏，于是白縣吏派人上華山救下韓文公。（“白”譯錯）③聽聞人告知白縣官吏，縣吏就差遣人帶他下山來（“白”譯錯）。④聽聞人告知縣官吏，就差遣人帶他下山來（主語未補(bǔ)出）。⑤聽見人為韓文公告訴縣吏，縣吏就派人去尋找他。（后半句部分句意有誤）。第27頁第27頁問題卷2①聽聞到喊聲人是白縣官員，于是差遣人員使韓文公下山。（“白”譯錯，后半句主語未補(bǔ)出）②是白縣吏聽到，于是派人救他下來。（“白”譯錯，后半句主語未補(bǔ)出）③聽到韓文公聲音人是白縣吏，于是就派人將他（韓文公）帶下山。（“白”譯錯，后半句主語未補(bǔ)出）④白縣吏聽到韓文公聲音人是白縣吏，于是就派人將他（韓文公）帶下山。（“白”譯錯，后半句主語未補(bǔ)出）⑤姓白縣吏聽到韓文公呼喊聲，于是他派人去尋找他。（后半句主語補(bǔ)出，“白”譯錯，部分句意有誤）第28頁第28頁問題卷3

①白縣吏聽聞這件事，于是差遣人去華山。②聽說人是白縣吏，隨后便派人下去。③聽到人是白縣吏官，于是便派人進(jìn)入山洞。④聽說困在山上人是白縣官吏，于是就派人去找他。第29頁第29頁解題策略解讀文言文，看一遍就懂人，必定不多。碰到疑難字詞時，盡也許將所學(xué)課內(nèi)外知識相結(jié)合，既要利用所學(xué)知識，又要聯(lián)絡(luò)上下文判斷。一時無法了解，就先在文中做記號，不要長時間糾纏在那里，要學(xué)會跳讀、猜讀，通讀全文后，再看題目，了解大意，把題目中主要信息復(fù)制到原文中，再細(xì)心判斷正誤，成功概率就會提升。

第30頁第30頁解題要點：

(1)參透題干，明確要求。

(2)整體把握，理清要素。詳細(xì)要明確下列幾點：什么人、什么事、什么關(guān)系、什么態(tài)度、什么評價等。

(3)明確指向，分析信息。

(4)排除干擾，擬定答案。命題慣用干擾方式有：正誤相雜、強(qiáng)加因果、夸張事實、張冠李戴、時空錯位、偷換概念、跳離限制、行為與結(jié)果混淆等。環(huán)節(jié)：泛讀、審題、精讀、重讀、解題。

第31頁第31頁實詞解釋關(guān)鍵在于結(jié)合語境。第三小題“篩選信息”要依據(jù)題目要求，對六個句子依次進(jìn)行甄別，普通情況下，以①打頭第一組，只要確認(rèn)其中①不符合題意，就不要再去管以①打頭第二組了，其它能夠類推，以節(jié)約答題時間。第四小題“相關(guān)內(nèi)容分析和概括”（多數(shù)題干要求找一個錯誤選項）要先讀，有助于理解全文，然后再排除干擾原因。要注意人名（古人自稱名，稱別人字。如，有些人名“則”、“和”等，不要誤解成虛詞）。翻譯中碰到虛詞解釋應(yīng)先處理其使用辦法，再分析其意義，最后翻譯成當(dāng)代漢語，無實際意義就刪除。第32頁第32頁實詞、虛詞怎樣復(fù)習(xí)文言文實詞、虛詞考察格局自年后，本省自主命題已產(chǎn)生很大改變，主要原因是教材版本不同，共有篇目偏少，為預(yù)防復(fù)習(xí)中出現(xiàn)集中精力攻克共有篇目而放棄其它篇目標(biāo)不良做法，這類命題已趨向于依據(jù)文本解讀文本，實詞解釋不再局限于120個實詞范圍，當(dāng)然不可能去考察生僻詞匯;虛詞考察不再引用教材中例子了，而是放在翻譯題中考察。120個實詞，18個虛詞依然是復(fù)習(xí)重點，絕對不能放棄。提議：列詞匯表，分六次復(fù)習(xí)，每次30個實詞、3個虛詞，并加以適當(dāng)小測鞏固之。第33頁第33頁120個文言實詞愛、安、被、倍、本、鄙、兵、病、察、朝、曾、乘、誠、除、辭、次、從、殆、當(dāng)、道得、度、非、復(fù)、負(fù)、蓋、故、固、顧、歸、國、過、何、恨、胡、患、或、疾、及、即既、假、間、見、解、就、舉、絕、堪、克、類、憐、彌、莫、內(nèi)、期、奇、遷、請、窮去、勸、卻、如、若、善、少、涉、勝、識、使、是、適、書、孰、屬、數(shù)、率、說、私素、湯、涕、徒、亡、王、望、惡、微、悉、相、謝、信、興、行、幸、修、徐、許、陽要、宜、遺、貽、易、陰、右、再、造、知、致、質(zhì)、治、諸、賊、族、卒、走、左、坐

第34頁第34頁18個虛詞而何乎乃其且若所為焉也以因與于則者之第35頁第35頁牢牢掌握幾種文言詞義推斷法1.拓展聯(lián)想法例句：不以外夷見忽（不注重）。蘭芝初來時，府吏見叮嚀。（《孔雀東南飛》）來函已收訖，遲復(fù)為歉，望多多見諒！答案：見：第一人稱，我。例句：腥臊并御，芳不得薄兮。日薄西山，氣息奄奄。（《陳情表》）答案：?。浩冉?。第36頁第36頁2.句子結(jié)構(gòu)法在文言文一些單句或?qū)ε肌⑴疟葟?fù)句中有“變文”（“互文同義”）使用辦法，幾種同義詞配合使用。翻譯時能夠合并。如：

秦有余力而制其蔽，追亡逐北。（《過秦論》）其中“追”“逐”都是“追逐”義；“亡”“北”都指“敗逃軍隊”，翻譯時就能夠合并譯為“追逐敗逃軍隊”。第37頁第37頁例句：忠不必用，賢不必以。從結(jié)構(gòu)上看，屬于對仗句?！爸摇薄百t”相對，“用”“以”相對，從“用”詞義可推斷，“以”詞義為重用、任用。也可反義相推。如“應(yīng)之以治則吉，應(yīng)之以亂則兇?！币罁?jù)下句“亂”指國家混亂，推出上句“治”是指國家安定。3.詞性辨析法：例句：據(jù)崤函之固，擁雍州之地。結(jié)構(gòu)同上?！皳?jù)”“擁”相對，“固”“地”相對?！暗亍笔堑胤?，名詞。“固”是險固，形容詞。在此，“固”已由形容詞活用為名詞，指險固地方。第38頁第38頁語法分析法①信知生男惡，反是生女好。②盡信書不如無書。③信義（義：道德、行為）著于四海④懷信侘傺（侘傺：chàchì,失意樣子）答案:①狀語，副詞，確實。②謂語，動詞，相信。③主語，名詞，信譽。④賓語，名詞，忠誠。第39頁第39頁4.語境分析法例句：借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲。（《項脊軒志》）分析：此句中“借”顯然不可理解為“借閱”之“借”，由于借三五本書尚屬合理，豈有借滿架之書道理？況且作者乃書香門第之子，自有書讀，大可不必借那么多書來讀。這里“借”應(yīng)讀為“積”，是“堆疊”意思。友情提醒：以上各種辦法并不孤立存在，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會融會貫