2023教師簡(jiǎn)短的個(gè)人工作總結(jié)（2篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)2023?教師簡(jiǎn)短?的個(gè)人工?作總結(jié)?小時(shí)候從?懂得支教?老師這一?概念起，?就一直對(duì)?支教老師?抱著很神?圣、很崇?拜的態(tài)度?，因?yàn)閮?時(shí)本來(lái)就?感覺(jué)老師?懂得好多?，很崇拜?老師，而?且有時(shí)候?會(huì)在電視?上看到志?愿者們到?山區(qū)、西?部等地區(qū)?去愛(ài)心義?務(wù)支教，?感覺(jué)是仰?望他們的?。像徐本?禹、80?后鄉(xiāng)村女?校長(zhǎng)李靈?，“最美?女支教老?師”孫影?，成都的?胡忠、謝?曉君夫婦?到雪域支?教我想，?我做不到?他們的偉?大與無(wú)私?，也只能?退而求其?次，做一?些可以做?的事吧。?這些也是?當(dāng)初留在?小康之翼?的原因之?一吧。?之前是一?直想去支?教的，下?鄉(xiāng)了兩次?都因?yàn)橐?些原因沒(méi)?能到支教?組，這學(xué)?期終于參?加了牧野?小學(xué)支教?活動(dòng)。然?而，當(dāng)真?正經(jīng)歷了?這六周支?教后，心?里是有些?小小的失?落的，因?為感覺(jué)與?我想象中?的支教有?一些差距?，理想與?現(xiàn)實(shí)畢竟?是有差距?的，有句?話不是說(shuō)?“理想很?豐滿，現(xiàn)?實(shí)很骨感?”嗎大概?每件事都?是類(lèi)似道?理吧。但?總體還是?有些收獲?的，最重?要的，是?這種經(jīng)歷?，這種人?生的行走?歷程，人?的一輩子?應(yīng)該都是?行走的過(guò)?程。在不?斷的行走?，不能回?頭，就像?行走在單?行線上，?注定有一?天要走到?盡頭。我?們?nèi)松?程中的風(fēng)?景，是靠?我們自己?來(lái)尋找與?欣賞的。?支教這處?風(fēng)景是彌?足珍貴的?，就像下?鄉(xiāng)一樣，?是我一輩?子寶貴的?財(cái)富，永?遠(yuǎn)也無(wú)法?忘記的。?與一年級(jí)?的小學(xué)生?們相處了?六節(jié)課，?讓我感觸?很深。?這群小孩?兒很淘氣?搗蛋，課?堂紀(jì)律有?時(shí)候很差?，有時(shí)候?班里會(huì)有?很多其他?的事情與?支教沖突?，比如說(shuō)?班會(huì)什么?的。有時(shí)?候天氣很?冷風(fēng)很大?，卻還要?頂風(fēng)騎著?自行車(chē)去?小學(xué)。有?時(shí)候身體?不舒服這?些都是在?支教過(guò)程?中遇到的?主觀與客?觀的困難?，但，終?于，都堅(jiān)?持了下來(lái)?。其實(shí)，?真正的靜?下心來(lái)想?想，與那?些真正把?支教當(dāng)做?人生事業(yè)?的人來(lái)說(shuō)?，我們所?做的不過(guò)?是把班門(mén)?弄斧，這?一點(diǎn)困難?其實(shí)算得?了什么呢?我們中有?誰(shuí)愿意像?他們一樣?把自己的?最美好的?青春都奉?獻(xiàn)給偏遠(yuǎn)?、落后地?區(qū)的孩子?們，又有?誰(shuí)能夠真?正堅(jiān)持做?到最后呢?雖然與孩?子們的相?處僅僅只?有六節(jié)課?的時(shí)間，?但是，我?想，我已?經(jīng)從他們?身上找到?了我們最?初的那份?純真與簡(jiǎn)?單。最?lèi)?ài)?看小孩子?們清澈如?水的眼神?，因?yàn)槿?越長(zhǎng)大，?原來(lái)的簡(jiǎn)?單與純真?就越來(lái)越?少，直至?消失殆盡?。在支?教過(guò)程中?也發(fā)現(xiàn)了?一些問(wèn)題?，針對(duì)這?些問(wèn)題提?出以下幾?條建議，?希望能對(duì)?以后的支?教工作有?所幫助：?2、在?領(lǐng)隊(duì)方面?：領(lǐng)隊(duì)必?須認(rèn)真負(fù)?起責(zé)任，?確保支教?老師的安?全，帶好?支教老師?，真正做?到為支教?老師服務(wù)?;去時(shí)與?回來(lái)時(shí)都?必須點(diǎn)清?人數(shù)，確?保人員到?齊;領(lǐng)隊(duì)?要主動(dòng)與?支教老師?交流溝通?，與支教?老師和諧?相處;每?次盡量不?要讓領(lǐng)隊(duì)?來(lái)替支教?老師上課?，必須保?證能有一?位支教老?師可以隨?時(shí)為支教?老師解決?問(wèn)題;領(lǐng)?隊(duì)自己必?須以身作?則，要比?支教老師?提前到達(dá)?支教地點(diǎn)?，并妥善?管理好紅?領(lǐng)巾、支?教老師教?案、總結(jié)?等物品。?3、支?教老師方?面：支教?老師沒(méi)有?特別特殊?的事情，?盡量不要?請(qǐng)假，一?定要堅(jiān)持?到最后;?不要過(guò)度?依賴物質(zhì)?獎(jiǎng)勵(lì)，必?須采用合?理恰當(dāng)?shù)?方法處理?課堂紀(jì)律?情況;支?教老師在?支教進(jìn)行?過(guò)程中要?與學(xué)生交?流，根據(jù)?實(shí)際情況?調(diào)整教案?，修改內(nèi)?容。2?023教?師簡(jiǎn)短的?個(gè)人工作?總結(jié)（二?）尊敬?的領(lǐng)導(dǎo)：?您好!?一、政?治思想方?面二、?教學(xué)工作?方面首?先、在教?學(xué)工作中?，我首先?把好課堂?教學(xué)關(guān)，?為了上好?每堂課，?自己總是?認(rèn)真鉆研?教學(xué)大綱?和教材，?精心備課?，對(duì)教學(xué)?重點(diǎn)、難?點(diǎn)做到心?中有數(shù)，?經(jīng)常虛心?向別人請(qǐng)?教，潛心?研究教材?教法，為?了使學(xué)生?更好理解?所授的課?堂知識(shí)，?我非常注?重根據(jù)教?學(xué)內(nèi)容尋?找教學(xué)方?法，如充?分利用實(shí)?驗(yàn)教學(xué)，?認(rèn)真分析?地理概念?形成的過(guò)?程，降低?概念難度?，易于學(xué)?生理解，?如有時(shí)候?用多媒體?教學(xué)的優(yōu)?勢(shì)來(lái)模擬?一些地理?情景，展?示實(shí)驗(yàn)所?難以演示?的地理過(guò)?程。因?yàn)?我長(zhǎng)期從?事新的課?堂教學(xué)方?法的探索?與嘗試，?積累了一?定的經(jīng)驗(yàn)?，因此長(zhǎng)?期有同行?老師跟班?聽(tīng)課，曾?多次為本?校教師及?外校來(lái)訪?教師上公?開(kāi)課、示?范課。?其次，注?重對(duì)學(xué)生?的課余輔?導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)?基礎(chǔ)，強(qiáng)?調(diào)基本知?識(shí)的落實(shí)?，不論是?任教哪個(gè)?年級(jí)，我?都能夠既?注重尖子?學(xué)生的培?養(yǎng)，又能?面向全體?，從不歧?視后進(jìn)學(xué)?生，上課?自習(xí)時(shí)間?都注重效?率的提高?，對(duì)學(xué)生?的要求比?較嚴(yán)格，?特別是上?課態(tài)度和?課堂作業(yè)?這兩個(gè)方?面，當(dāng)然?我也會(huì)耐?心細(xì)致地?回答學(xué)生?提出的問(wèn)?題，指出?他們的錯(cuò)?誤，分析?錯(cuò)誤的原?因，所以?一直都能?得到學(xué)生?的好評(píng)。?教學(xué)能?力的提高?還得益于?在實(shí)踐中?學(xué)習(xí)，從?事高中地?理教學(xué)已?經(jīng)近六年?的時(shí)間，?教學(xué)能力?的提高一?直是我的?追求，并?且始終不?渝地堅(jiān)持?向別人學(xué)?習(xí)，包括?向剛剛分?配工作的?年輕人學(xué)?習(xí)，他們?有充沛的?精力，有?活躍的思?想，這都?是我們學(xué)?習(xí)的地方?;還經(jīng)常?性的聽(tīng)課?，學(xué)有經(jīng)?驗(yàn)的老師?對(duì)重點(diǎn)的?把握和難?點(diǎn)的突破?，學(xué)習(xí)他?們處理問(wèn)?題的技巧?。邊學(xué)習(xí)?，邊摸索?，邊體會(huì)?，邊創(chuàng)新?，邊鞏固?，形成自?己的教學(xué)?方法。?三、教育?工作方面?自工作?以來(lái)，我?擔(dān)任班主?任工作四?年，作為?一名班主?任，工作?有自己獨(dú)?特的方法?，帶班能?力強(qiáng)，有?豐富的管?理班級(jí)的?經(jīng)驗(yàn)，講?究工作藝?術(shù)，工作?有計(jì)劃、?有重點(diǎn)、?有總結(jié)。?我熱愛(ài)學(xué)?生，能夠?從學(xué)生實(shí)?際出發(fā)，?對(duì)不同類(lèi)?型和不同?個(gè)性的學(xué)?生有針對(duì)?性地進(jìn)行?個(gè)別教育?。堅(jiān)持以?人為本，?以德育為?先的指導(dǎo)?思想，努?力使自己?成為學(xué)生?的的“精?神關(guān)懷者?”。做到?以心育心?，以德育?德，以人?格育人格?。與學(xué)生?打成一片?，和學(xué)生?建立良好?的師生關(guān)?系，了解?學(xué)生的情?況，理解?學(xué)生的言?行，諒解?學(xué)生的過(guò)?失。能針?對(duì)不同時(shí)?期學(xué)生思?想變化采?取相應(yīng)對(duì)?策，重視?對(duì)不同層?次學(xué)生的?思想轉(zhuǎn)化?工作。?重視學(xué)生?干部的作?用，充分?發(fā)揮學(xué)生?自治功能?。善于調(diào)?動(dòng)學(xué)生的?積極性和?培養(yǎng)學(xué)生?的集體榮?譽(yù)感，常?與科任、?家長(zhǎng)溝通?，對(duì)學(xué)生?的教育采?取立體式?多角度進(jìn)?行，多管?齊下，收?到良好的?教育效果?，使所帶?班成為勤?奮好學(xué)、?文明守紀(jì)?、團(tuán)結(jié)向?上的班集