DFT與FFT計(jì)算速度比較分析

大神大學(xué)課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書題目DFT與FFT計(jì)算速度比較分析系別：工業(yè)自動(dòng)化儀表年級(jí)專業(yè)：22級(jí)儀表1班學(xué)號(hào)：學(xué)生姓名：儀表小子指導(dǎo)教師：林大神趙大神教師職稱：大神大神

大神大學(xué)課程設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書院（系）：大神工程學(xué)院基層教學(xué)單位：自動(dòng)化儀表系學(xué)號(hào)222222222222學(xué)生姓名儀表小子專業(yè)（班級(jí)）22級(jí)儀表1班設(shè)計(jì)題目DFT與FFT計(jì)算速度比較分析設(shè)計(jì)技術(shù)參數(shù)用MATLAB實(shí)現(xiàn)DFT及FFT對(duì)任意長(zhǎng)度的序列進(jìn)行傅里葉變換DFT與FFT的運(yùn)算時(shí)間比較設(shè)計(jì)要求利用Matlab或者C語(yǔ)言設(shè)計(jì)DFT和FFT程序，比較兩種頻譜分析方法的計(jì)算速度，并與理論值進(jìn)行比較。工作量先對(duì)兩種算法進(jìn)行介紹，包括推導(dǎo)過程及運(yùn)算性質(zhì)，然后用MATLAB實(shí)現(xiàn)兩種算法，再分別對(duì)兩種算法進(jìn)行運(yùn)算時(shí)間對(duì)比，并分析時(shí)間長(zhǎng)短的原因。工作計(jì)劃第一周第二周周一接受任務(wù)并查閱資料周二到周五上午學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)下午編寫程序上機(jī)調(diào)試程序周一到周四上午學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)下午編寫程序上機(jī)調(diào)試程序編寫任務(wù)書參考資料謝平、王娜、林洪斌等，信號(hào)處理原理及應(yīng)用。機(jī)械工業(yè)出版社，2008.10王宏，MATLAB6.5及其在信號(hào)處理中的應(yīng)用。清華大學(xué)出版社，2004.10SanjitK.Mitra著孫洪、余翔宇等譯，數(shù)字信號(hào)處理實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。電子工業(yè)出版社2005.1指導(dǎo)教師簽字林大神趙大神基層教學(xué)單位主任簽字謝大仙說(shuō)明：此表一式四份，學(xué)生、指導(dǎo)教師、基層教學(xué)單位、系部各一份。2011年7月13日

大神工程學(xué)院課程設(shè)計(jì)評(píng)審意見表指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ):認(rèn)真正確完善較為合理丿Li口合理工作態(tài)度較認(rèn)真理論分析一般軟件設(shè)計(jì)一般不認(rèn)真較差較差平時(shí)成績(jī)：指導(dǎo)教師簽字：年月日?qǐng)D面及其它成績(jī):答辯小組評(píng)語(yǔ)：清晰正確基本掌握優(yōu)化設(shè)計(jì)基本正確原理了解不正確不清楚答辯成績(jī)：組長(zhǎng)簽字：年月日課程設(shè)計(jì)綜合成績(jī):答辯小組成員簽字:大神大學(xué)課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書大神大學(xué)課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書共共14頁(yè)第#頁(yè)第四章心得體會(huì)緊張而又興奮的兩周數(shù)字信號(hào)處理課程設(shè)計(jì)，令我成長(zhǎng)很多。先在圖書館里查找了相關(guān)的書籍，如MATLAB類的編程書籍，各類信號(hào)處理類的書籍等，即豐富了自己的知識(shí)范圍，又對(duì)與自己所學(xué)的知識(shí)有了更深的了解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)也對(duì)它的應(yīng)用有了一個(gè)大體的認(rèn)識(shí)。兩周的課程設(shè)計(jì)，從拿到題目分析題目到編制相應(yīng)程序、調(diào)試程序，其間的確遇到了不少難題，但通過老師的耐心輔導(dǎo)、與同組成員的互相討論，終于將問題各個(gè)擊破，完成了此次課設(shè)要求。在設(shè)計(jì)的過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到了自己所學(xué)知識(shí)的不足。這也讓我再次認(rèn)識(shí)到知識(shí)是無(wú)盡的，只有不斷的充實(shí)自己、完善自己的知識(shí)理論體系，才能夠更好的勝任自己以后的工作。在整個(gè)課程設(shè)計(jì)的過程中，我得到了其他其他同學(xué)的幫助，也幫助其他小組分析設(shè)計(jì)題目，不僅擴(kuò)展大了自己的鍛煉空間，也加強(qiáng)了我與其他同學(xué)合作的能力。查找資料的過程中我也增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)的能力。真真正正的提高了我遇到問題分析問題解決問題的能力。這些都是我在以后的學(xué)習(xí)、生活和工作中的寶貴財(cái)富。參考文獻(xiàn)：1.謝平、王娜、林洪斌等，信號(hào)處理原理及應(yīng)用。機(jī)械工業(yè)出版社，2008.10王宏，MATLAB6.5及其在信號(hào)處理中的應(yīng)用。清華大學(xué)出版社，2004.10SanjitK.Mitra著孫洪、余翔宇等譯，數(shù)字信號(hào)處理實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。電子工業(yè)出版社2005.1薛年