《燕子》教學設(shè)計(5篇)

第頁共頁最新《燕子》教學設(shè)計(5篇)《燕子》教學設(shè)計篇一1、體會燕子過海的辛苦和困難，懂得要愛撫益鳥燕子。2、學會本課11個生字，理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語的意思。3、運用前兩課學到的理解句子的意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦困難和寫水手們對待燕子的態(tài)度的句子。4、有感情的朗讀課文。5、能按提示用“懷著心情〔干什么〕”寫句子；能聽寫課文最后剖一個自然段。教學重點、難點：理解課文中寫燕子辛苦困難的句子和水手們對燕子的態(tài)度。教學準備：課件教時安排：2課時第一課時1、學習疲倦、不分晝夜、甲板、伏、休息等新詞，認讀生字。2、充分體會燕子過海的辛苦困難。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，提醒課題?！?分〕1、小朋友，你認識大海嗎？2、大海大嗎？誰能用一個詞說說大海的大。3、學習第一段?！?〕有一句話這樣寫：.課件海有多大？天連水，水連天，望也望不到邊。〔2〕你覺得這個句子有沒有寫出海的遼闊，它是用哪些詞把它寫出來的？〔3〕感情朗讀，讀出大海的遼闊。4、小結(jié)：大海是這樣的無邊無際，和大海比起來，燕子真是太小太小了，但是，有一群小燕子卻要飛過這茫茫的大海。5、看著這題目，你在想什么呢？二、初讀課文，暢談感受?！?分〕1、老師配樂讀文。2、談談課文給你的最深的感受。3、自瀆課文，看看你讀懂了什么？又發(fā)現(xiàn)哪些不懂的？三、研讀課文，體會艱辛?！?8分〕__課文哪些句子寫出了燕子過海的辛苦、困難，請用“——”劃出來，用標出重點詞。1、學習重點句。.課件：它們從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。〔1〕學習重點詞“不分晝夜”學習生字晝，并找個反義詞，說說什么叫不分晝夜地飛呀飛？它是怎樣飛的呢？我們來感受感受，當小燕子扇動翅膀飛半分鐘，說說體會；用困難勞累的語氣來讀?！?〕學習重點詞二：從寒冷的北方到溫暖的南方，找出重點詞說說為什么？寒冷的北方到溫暖的南方到底有多遠？課件展示：介紹路遠。朗讀〔指名讀——生自練——齊讀——評議〕2、學習重點句：燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點一樣落下來，伏在甲板上休息?！?〕找出重點詞，說說為什么？隨機學習“疲倦”并比擬疲倦與太疲倦的不同，體會燕子飛行的勞累。隨機學習“燕子像雨點一樣落下來”。課件演示，體會燕子看見船時的迫不及待。感情朗讀。隨機學習“伏”做伏的動作。〔2〕學生扮演燕子，感悟疲倦的燕子為何急匆匆得“落”下來，“伏”在甲板上?！?〕感情朗讀。3、學習重點句三：過了一會兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停頓了呼吸，再也飛不起來了。〔1〕找出重點詞停頓呼吸、一會兒、又說說為什么？〔2〕相關(guān)作業(yè)練習?！?〕小結(jié)：這樣得意的小燕子就這樣在甲板上停頓了呼吸，小朋友的心情怎樣？〔4〕感情朗讀。我們怎樣把自己心中的難過表現(xiàn)出來？〔5〕生自練，指名讀。四、發(fā)揮想象，繼續(xù)探究?！?分〕1、在燕子長達幾千幾萬里的飛行中，這一路都是風平浪靜的嗎？它還會碰到哪些困難險阻呢？2、想象。3、“狂風巨浪中的燕子”說話五、再創(chuàng)情景，升華情感?！?分〕1、小朋友，看著這些燕子越飛越遠，此時此刻，你在想些什么，你想為他們祝福些什么？2、學生向著銀幕，為遠去的燕子高聲祝福。3、是的，看者這些呀燕子，我們心中充滿感動，那些親眼目睹燕子飛行的水手們，他們心中又會充滿怎樣的感情呢？他們又會怎樣表達他們心中的感情呢？我們下節(jié)課再學。六、復習穩(wěn)固，作業(yè)練習。〔1分〕1、看拼音，寫詞語。2、找反義詞。3、作業(yè)本5〔2〕__4、自主題：寫一寫狂風中飛行的燕子。板書：燕子過海辛苦困難不分晝夜飛呀飛第2課時1、學習課文最后一個自然段，體會水手們對待燕子的。2、有感情的朗讀課文，體會燕子過海的艱辛，培養(yǎng)學生保護燕子的思想感情。3、能按提示用“懷著心情〔干什么〕”寫句子；能聽寫課文最后剖一個自然段。教學過程：一、復習回憶。(5分)通過上一節(jié)課的學習，你知道了什么？誰能說說燕子是怎么過海的？從中你體會到什么？這節(jié)課，你想知道什么？二、細細品讀，體驗感情(10分)。1、燕子過海如此艱辛，水手們看見了又是怎么樣的心情呢？2、自由讀課文最后一段，說說你讀懂了什么？3、交流：誰對誰說的話？為什么要我們不要傷害他們？〔同桌交流〕4、你還想對有可能傷害燕子的人說些什么？〔自由暢談〕5、過去你是怎樣對燕子的？讀來課文后你會怎么做？三，朗讀課文，.總結(jié)全文。(10分)1、自由朗讀課文。2、選擇自己最感動的句子有感情的讀一讀。指名讀——小組讀——師生評議3、選擇自己趕興趣的句子寫下來。4、老師小結(jié)：課文寫燕子不分晝夜的過海，超著一個目的不斷努力，老師讀來也感動了，確實作每一件事情都要不怕辛苦和困難。四、指導完成作業(yè)：(5分)1、把三句話連成一句話。燕子一定是太疲倦了。燕子像雨點一樣落到我們的船上。燕子伏在甲板上休息。五、作業(yè)：(10分)作業(yè)本第四題。聽寫課文第4自然段。《燕子》教學設(shè)計篇二《燕子》選自現(xiàn)代作家、文學史學家鄭振鐸寫的散文詩《海燕》。課文以燕子從南方飛來為主要內(nèi)容，捕捉到燕子的各種姿態(tài)和特點，描繪了它的外形、飛行和停歇時的特點，全文不到四百字，語言凝練，生動。選編這篇課文的意圖，一是讓學生理解“趕集似的聚攏來”的活力勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點和活潑得意，激發(fā)學生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情；二是學習作者細致觀察、豐富的想像及一些表達方法。第一題：引導學生讀文、背文。要在課堂教學中完成，背不下來的可以留作家庭作業(yè)。教學中可以讓學生在理解的根底上多讀，再背誦下來。指導背誦要指點背誦方法。背誦本課，可以按照燕子的外形──美妙春光里的小燕子──燕子的飛行和停歇的課文脈絡(luò)來背誦，記住每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑得意的燕子的順序。第二自然段由春天的細雨、微風、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。第二題是討論題，課文寫了燕子的哪些特點？在課堂教學中，重點通過第一、第三自然段的學習展開討論。討論時可以讓學生結(jié)合自己在生活中看到的燕子，以及自己對燕子的理解來說，要說出自己的真實感受。最后大家總結(jié)出燕子小巧靈敏，活潑得意的特點就可以了。第三題要在課堂學習中進展，讓學生根據(jù)例子的提示，明確什么樣的詞語稱作好詞，自己再尋找一些用得好的詞語。想一想為什么用得好，然后和同學討論交流。葉圣陶：“一字未宜忽，語語悟其神?！贝_實是這樣。比方，第三自然段中，“……燕子斜著身子在天空中掠過……”一個“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，給人以又輕又快的感覺。大詩人杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風燕子斜”。文中這樣的精彩描寫比比皆是，本課描寫生動形像，用詞準確，語言優(yōu)美。教學時要讓學生通過理解重點詞句來體會。比方“湊成”，有身形乖巧、搭配和諧的意思；“像趕集似的聚攏來”，“聚攏”可以通過讓學生理解意思，再體會這里用擬人的寫法，寫出了生動活潑的春景；“橫掠”可以通過畫面演示，理解這種姿勢，體會作者用詞的豐富、準確。“掠”輕輕擦過的意思，指燕子身輕，速度快，一瞬間而過。“多么像五線譜啊”假如學生沒有接觸過五線譜，可以讓學生看看五線譜，知道五線譜和音符是什么樣子，再體會課文為什么要用五線譜來打比方。選做題是積累語言的練習，假如教學時間允許，可以要求學生在課堂上把自己喜歡的句子抄寫下來。鼓勵學生在課外再摘抄一些，還可以讓學生把課外閱讀中自己喜歡的詞語抄下來。1、知識與才能：⑴會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫22個詞語〔見詞語表〕。⑵培養(yǎng)聯(lián)絡(luò)生活實際理解語言，想像語言情境的才能。2、過程與方法：⑴有感情地朗讀課文，背誦課文。⑵抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容。⑶學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。3、情感態(tài)度與價值觀：⑴感受燕子的活潑得意和光榮奪目的春天風光。⑵培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。兩課時。1、導入新課：⑴同學們，在自然界中有一種動物與春天有著親密的關(guān)系，它總是早早地向人們報告春天的訊息，知道它是誰嗎？對，它就是燕子。出示燕子投影片或圖片。〔板書：“1、燕子”，并提示學生寫“燕”的一短橫不能丟〕⑵你們理解小燕子嗎？〔學生說說已有知識〕2、老師范讀課文?！膊シ艃?yōu)美的曲子，老師聲情并茂地誦讀課文〕根據(jù)生字表、詞語表自學生字新詞。學習建議：1、畫出課文中不認識的字、不理解的詞語。2、問一問：在自學中，遇到讀不準的字音，不理解的字詞等問題。3、想一想：哪些生字和自己學過的字是同音字，形近字？應怎樣區(qū)分？4、寫一寫：哪些生字，詞語不容易寫對，寫好，自由練習。5、讀一讀：請同學們自己輕聲讀課文，注意生字的讀音。1、讀生字組詞〔出示卡片〕，注意讀準字音。2、選擇正確的讀音。3、組詞：俊〔〕俏〔〕攏〔〕拂〔〕倦〔〕峻〔〕悄〔〕籠〔〕佛〔〕卷〔〕駿〔〕稍〔〕壟〔〕沸〔〕圈〔〕符〔〕譜〔〕沾〔〕添〔〕奏〔〕附〔〕普〔〕粘〔〕填〔〕湊〔〕4、說出以下詞語的近義詞、反義詞：近義詞：聚攏──〔聚集〕掠過──〔拂過〕反義詞：偶然──〔經(jīng)常〕增添──〔減少〕5、解決學生自學中的疑難。1、自由讀課文，讀后說說每一自然段都寫了什么。2、默讀課文，想一想課文中的燕子給你留下怎樣的印象？3、指名讀課文，想一想你有什么不懂的問題？從單元整體的角度考慮，不僅要理解燕子的特點，更要深化到本單元的主題：感受大自然的美妙。觀察插圖：這是一幅鄉(xiāng)村的村景圖，你們仔細觀察，找找看，哪些地方讓我們感受到了春天？提示：1、觀察插圖要按一定順序?！矎纳系较?、從下到上、從左到右、從右到左、由遠到近、由近到遠〕2、圖上最引人注目的是什么？能用自己的話描繪你看到的小燕子嗎？小燕子在圖中起什么作用？學生充分討論之后，再讓學生把這幾個問題連起來說一說。引導學生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的風光聯(lián)絡(luò)起來描繪，使學生在腦海中對春天美景和活潑得意的小燕子形成比擬完好的印象。1、在認真觀察圖畫的根底上，請同學們自由讀課文。考慮：課文是怎樣描寫這幅美麗的春景圖呢？整體感知課文內(nèi)容。2、學生發(fā)言，可以直接讀課文的語句；可以用自己的話描繪。3、你覺得課文中的小燕子是怎樣的小燕子？板書：〔〕的小燕子〔學生發(fā)言：美麗的得意活潑機靈充滿活力的有趣的……〕4、默讀課文：⑴考慮：從哪些語句的描寫中看出這是一只〔美麗的得意活潑機靈充滿活力的有趣的……〕小燕子？用“____”畫出來。⑵想一想：怎樣朗讀才能使人感到小燕子是這樣的〔美麗的得意活潑機靈充滿活力的有趣的……〕？5、同桌交流。6、練習朗讀：⑴第一自然段：學生讀后，老師可以這樣指導：聽老師讀，你們發(fā)現(xiàn)老師讀的與原文有哪些不同？并讓學生在課文中標出不同之處：一身(烏黑光亮的)羽毛，一對(俊俏輕快的)翅膀，加上一個〔剪刀似的尾巴〕，湊成了〔活潑機靈的〕小燕子。學生發(fā)言：去掉了描寫的詞語。初步體會語言表達的準確性。老師點撥：添加上這些詞語，有什么不一樣呢？請你比照著讀一讀。學生讀書后發(fā)言：“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好，因為它們寫出了燕子外形的美麗。老師引導1：這些詞語放在在句子中怎樣朗讀呢？請同學們自己嘗試練習?！策@些詞語確實很優(yōu)美，朗讀的時候語調(diào)要柔和一些，聲音要輕一些〕老師引導2：解決同學質(zhì)疑中的問題。為什么說“湊”成了活潑機靈小燕子？〔品味“湊”〕①選講：湊：a、聚合：～錢。～數(shù)?！稀Ｆ础?。緊～。b、接近：～近。往前～。c、碰，趕，趁：～巧〔碰巧〕。課文中的“湊”是幾個方面合在一起的意思。②這句話中指什么聚合在一起呢？③為什么用“湊”？學生發(fā)言：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來就組成了小燕子完好的美妙形象。深化體會語言表達的準確性。指導朗讀：一個“湊”字，就使這句話對小燕子的描寫顯得非常形象生動，朗讀時應怎樣讀呢？⑵第二自然段：①過渡：活潑機靈的小燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請一位同學朗讀課文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能表達春天特色的景物。其他同學一邊聽一邊把這些景物畫下來。②歸納：根據(jù)學生的答復，老師板書?！舶鍟河觑L柳草葉花〕③自由讀書，邊讀邊想像課文語言描繪了一幅怎樣的圖畫呢？④指名朗讀，其他同學邊看插圖便展開想像。⑤師生問讀：老師提問什么樣的雨、什么樣的風、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動形象。⑥追問：小草兒，綠葉兒，各種美麗的花兒，都一起趕到春天里來了。課文中用了一個什么比喻句呢？出示后齊讀比喻句?！舶阉鼈儽茸飨瘛摆s集”一樣聚攏來。這樣寫突出了春天樹木茂盛，花草芬芳，充滿了活力〕老師：想想趕集與春天的草、芽、花生長和開放有什么相似之處。學生：趕集的人很多，很熱鬧，春天的花、草到處都是，很多，也顯得很熱鬧。老師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”。春天，百花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。趕集的人是一起到集市的嗎？學生：趕集的人有先有后，春天的草也不是同時長出來的，花也不是一起開的。老師：我們就要這樣讀書，要和生活聯(lián)絡(luò)起來，和自己的經(jīng)歷、經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來。老師：假設(shè)你們就是這些小燕子，看到這樣的美景，都“趕來做什么”？學生：趕來參加這百花爭艷的盛會。老師：這百花爭艷的盛會，小燕子也趕來參加了，真是為春天增添了生趣?。、咭龑В赫n文中有一個小泡泡：我能想像出“趕集似的聚攏來”的景象。同學們，你們想到了嗎？引導學生結(jié)合生活實際說說，初春，你會看到怎樣地風光？哪些景物是報春的使者？再看看插圖，想一想怎樣朗讀才能使聽眾眼前浮現(xiàn)出光榮奪目的春天？⑧練習朗讀第二自然段。⑶第三自然段①默讀課文第三自然段，考慮：課文中詳細寫了燕子飛行的幾種姿勢？用“____”畫出描寫燕子飛行時的動作，說一說你從中體會到了什么？學生自由讀第三自然段。②引導：你從哪些語句中看出來的？學生：燕子斜者身子從天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊……〔師板書：斜、掠過、唧〕老師講解：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風燕子斜?！雹垡龑В捍蠹以僮x一讀第三段，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快、姿態(tài)優(yōu)美?！矊W生自由讀，指名讀〕⑷第四自然段①過渡：得意的燕子飛累了，落在電線上休息，那是一番怎樣的景象？課文中是怎樣描寫的？出示語句：藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊！停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。②朗讀，追問：“這多么像一首正待演奏的曲譜??！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想像一下，并對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？引導：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想像力！走近看，這些小燕子什么樣？〔回讀第一自然段〕離遠看，這些小燕子什么樣？這燕子像小黑點，正像曲譜上那一個一個音符。使學生頭腦中形成一幅畫。同學們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？〔這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜〕③朗讀第四自然段。1、這篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來，從燕子飛行的美，動態(tài)美；寫到燕子停歇的美，靜態(tài)美。春天因為有了燕子才更美麗，也更有生趣，使人們感受到春天的勃勃活力，充滿活力。2、同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣再來讀一讀課文?！策x擇段落讀〕注：背誦指導可以融進課中?！堆嘧印方虒W設(shè)計篇三1、學會課文中的生字新詞；2、正確理解課文中的長句子，初步掌握讀懂長句子的根本方法，體會祖國的語言美；3、能有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段；4、通過對課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的得意，春光的美麗，體會春天給人們帶來的愉悅心情和蓬勃向上的力量。5、初步培養(yǎng)學生的探究、競爭和團隊精神。初步掌握正確理解長句子的根本方法，通過學習課文的語言，感受燕子的得意、春光的明麗和祖國語言的豐美。五線譜、《春天奏鳴曲》第五樂章、歌曲《小燕子》、課件制作名稱：〔課件1呈現(xiàn)〕心有靈犀一點通要求：請學生在紙片上寫一個詞，老師任意抽點幾個學號的同學，如能組成一個句子，那么說明是“心有靈犀——一點通”，也就不愧是四年的同窗學友了。目的：通過活動，使學生理解組成句子的根本形式是這樣三種：“誰是什么。誰干什么。誰怎么樣?！睘檎n堂教學的“簡縮課文”環(huán)節(jié)作些鋪墊。注意：假設(shè)學生未能拼出“是”字句，老師視情況可自己或請聽課老師參與活動。原那么：興趣性、語文性、針對性1、讀一讀《燕子》這篇課文，同學們已經(jīng)很熟悉呈現(xiàn)學習材料了，聽說同學們挺喜歡的。我們班誰最能讀以讀為本書？誰最怕讀書？請兩人合作把課文讀給大整體感知家聽聽可以嗎？〔注意正音如：桿、偶然〕鼓勵與合作2、數(shù)一數(shù)如今我們來做一道很簡單的題目，請問：《燕子》這篇課文有幾句話？請同學們快速落實單元數(shù)一數(shù)。〔對，《燕子》這篇課文雖然將近訓練重點400字，但只有10句話，可見長句子是比擬多的。課前活動時，我們已理解了句子組成的三種根本形式是“誰是什么。誰干什么。誰怎么樣。”因此，我們可以用縮句的方法來理解這些句子?！?、縮一縮先看第一句——可縮成“羽毛、翅膀、與課前活動照應尾巴湊成了小燕子?！钡诙洌谌淠?？4、評一評我們一起來讀一讀銀幕上簡縮后的文章，學會鑒賞然后請大家評一評，兩篇文章各有什么優(yōu)點？〔原文生動詳細，短文簡潔明了〕5、辯一辯辯論分組。我提議，咱們來一個辯論賽，怎么樣？當創(chuàng)設(shè)競爭性的然，我們的辯論賽在自由的前提下，得有一定主體性的語文的組織和要求：學習環(huán)境〔1〕確定正方--原文支持者反方--簡縮的文章〔2〕確定正反方第一辯手、第二辯手和第注意全體參與三辯手，其它同學為自由辯手，在自由辯論時注重語文才能陳述。〔聽說讀寫〕〔3〕評委：所有來聽課的老師?！矚g送〕培養(yǎng)〔4〕為了使你在辯論賽中取勝，如今我想傳授一點秘訣給你，可得聽好了：——聽〔擅長傾聽別人的意見，是尊重別人的表現(xiàn)；而且，在辯論時，只有聽懂了對方的觀點，才能更好地駁斥對方〕——說〔口齒清楚、普通話準、聲音響亮是說話的根本要求，也只有如此，才可以讓別以情感為內(nèi)人聽明白你的觀點〕核，以語言——讀〔充分陳述了你的理由后，選一兩個為中心，以句子讀一讀，來打動評委〕讀寫為兩翼——寫〔同一方同學可用傳紙條的方式給辯手，不過，字要寫得又快又好〕〔5〕至于主持人，我就毛遂自薦了。〔6〕學生辯論，老師點評引導。6、點一點辯論賽暫告一個段落。本次辯論賽雙方人數(shù)雖然懸殊，但在辯論方面可謂勢均力敵、導師就是“導”旗鼓相當，難分勝負。不過有一點是可以下結(jié)論的：那就是同學們讀書讀得棒，說話說得妙，還敢于競爭，又很會與人合作，這，對我們的一生都是有用的。7、唱一唱我提議，在即將下課之際，我們用歌聲來結(jié)課如何表達贊一贊小燕子，并且把這首歌獻給每一位熱愛整體性？愉悅春天的朋友。性和含蓄性？燕子活潑得意烏黑光滑俊俏輕快剪刀似的增添生趣細雨、微風、柔柳、青草、綠葉、鮮花〔靜中有動〕趕來輕快飛行斜掠、橫掠〔動態(tài)〕悠然停歇〔〕像曲譜〔靜態(tài)〕1、語文教學的本質(zhì)任務是語言訓練，通過語言訓練，從而進步學生的聽說讀寫才能。2、語文教學要有人本意識，老師應結(jié)實樹立以學生為主體的教學觀念，努力調(diào)動學生學習的內(nèi)驅(qū)力，促進其主動開展。3、語文教學要注重學生思維品質(zhì)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。特別是求異思維的才能。4、語文教學要努力培養(yǎng)學生學習語文的興趣、方法和習慣?！堆嘧印方虒W設(shè)計篇四師：喜歡小動物嗎？生：喜歡。師：聽聽這是什么小動物。和老師一起接讀一身〔烏黑光亮的羽毛〕，一對〔俊俏輕快的翅膀〕，加上〔剪刀似的尾巴〕，湊成了活潑機靈的〔小燕子〕。師：讓我們用歌聲歡送小燕子。生：拍手唱《小燕子》。師：我問燕子你為啥來？生：因為這里的春天最美麗。師：請同學看課文，讀讀，燕子來到了什么地方，發(fā)生了什么故事？結(jié)果怎么樣？生：邊讀邊想。師：播放動畫，邊看邊想生：我知道了燕子來到了“瑞士”〔讀成了端〕學生笑師：你們知道這個字怎么讀嗎？生：rui師：那你怎么會讀成＂端＂？生：他沒仔細看。生：這兩個字很像。師：那我們讀的時候要注意觀察哦生：燕子來到瑞士后遇到了費事，結(jié)果被救了。師：那你們知道是什么費事嗎？課文哪個自然段寫了燕子遇到的費事？生：第二自然段師：這里寫了燕子遇到了幾個費事，找出有關(guān)詞語，用一個字概括生：默讀，畫出有關(guān)詞語。師：誰說說？生：我知道了有一個費事是冷，因為書上說“氣溫驟降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了”師：板書：驟注意和聚區(qū)別，記住字形。驟降，誰能舉個生活中的例子？生：比方說，我們今天是２０度，馬上變成了０度。說明天氣是突然變的，很快的。師：你真會讀書。不但讀懂了句子的意思，還能聯(lián)絡(luò)生活學習，獎勵你一顆聰明星。生紛紛舉手：老師，我還知道一個費事就是累。我在文章中知道了長途跋涉這個詞，我還從剛剛的動畫中看見燕子飛了很多路。生：老師，跋涉是什么意思？師：是啊，注意觀察字的偏旁。生：我看見了足字旁，猜是走了很多路。生，我還看見有三點水，一定也過了很多河。生：我來補充一下，就是路途很艱辛。師，你不是補充，你是總結(jié)，呵呵，跋涉就是這個意思，旅途很辛苦。生：老師，還有一個費事，就是餓了。師：哦，你從那里知道的？生，這里有個成語，說是饑寒交迫里面有個饑生，還有最后一個費事了。我知道，是亡。生，我不同意，根本就不是死，是快死，還沒有死。師：那你們從哪里知道的呢？拿出證據(jù)說服同學。生：瀕臨生：我預習的時候，查了字典，這個詞是接近的意思師：你注意了學習方法，知道用的方法弄懂新詞。老師欣賞你的這樣學習方法。師：大家看到小燕子遇到這么多費事，是什么心情？生：著急啊生：難過啊師：那我們能把這樣的心情讀出來了嗎？自己練習讀讀?？凑l最著急生：讀費事的句子師：誰評價一下？生：我感覺有點著急，我想我比他著急點，讀這段生：我也想試試看？師：就在這個危急時刻，饑寒交迫的燕子得到了什么待遇呢？生：坐上了專列師：你的座位只能你坐，叫什么？生：專坐。師：你上學有專門的車接送，叫什么？生：專車。生：老師，我們沒有專車。哈哈生：專車都是貴賓才用的。師：那你們看看，我們課題上的專列給誰用？生：燕子師：從這里，你們有什么感受？生：我能感受到人們很喜歡燕子，把燕子當貴賓。生：我能感受人們愛動物勝過愛人。哈哈這是誰的決定呢？又有什么人這么愛燕子呢？下節(jié)課接著學習?！堆嘧印方虒W設(shè)計篇五教學目的1.欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對學生進展美的教育，培養(yǎng)學生的審美才能，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。2.結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學習按一定順序抓住特點的觀察方法。3.理清課文脈絡(luò)，分段、概括段落大意。4.學習生字、新詞，理解重點詞語。5.有感情地朗讀課文。背誦課文。教學重點、難點1.結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學習按一定順序抓住特點的觀察方法。2.理解春天的特點和燕子的活動情況，體會春天給人們帶來的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。教學時間二課時教學設(shè)計第一課時一、教學目的〔一〕學習本課生字、新詞，理解重點詞語?！捕撤智逭n文段落，概括段落落大意?！踩惩ㄟ^理解作者對燕子和春天的描寫，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。二、教學重點〔一〕初讀課文，分清課文段落，概括段落大意。〔二〕通過理解作者對燕子和春天的描寫，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。三、教學難點：理清課文脈絡(luò)，分段、概括段落大意。四、教學過程〔一〕提醒課題。同學們，在自然界中有一種動物與春天有著親密的關(guān)系，它總是早早地向人們報告春天的訊息。它的名字是——學生異口同聲答復：燕子。對。它就是燕子。請同學們看圖，〔出示燕子投影片或圖片〕這就是我們要學習的這篇課文的主角?！舶鍟?.燕子〕老師范讀課文?！捕硻z查預習。1.填寫生字表。2.讀準字音。這一課的生字比擬少，但是除了生字之外還有一些字從語音和構(gòu)造上需要注意。比方：“暈”是多音字，它有三個意思?！?〕在“昏迷”一詞中或表達頭腦不清的意思時，這個字讀“y-n”，如“頭暈、暈頭轉(zhuǎn)向”等；〔2〕因為光線的折射而形成的光圈，如“日暈、月暈”等；〔3〕主要指頭昏，如“眩暈、暈車”等?！皶灐痹诤竺鎯煞N情況中都讀做“y)n”。本課中出現(xiàn)的“小暈點”是指燕子的剪尾和翼尖輕點水面后漾起的逐漸向四周擴散的圓環(huán)，是“暈”字第二種解釋的引申，讀做“y)n”?！翱　弊肿x做“y)n”不讀“z)n”“拂”讀做“f*”不讀“f$”。3.并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。解釋詞語必須根據(jù)“字不離詞、詞不離句、句不離篇”的原那么，因為分開了詳細的語言環(huán)境，很難準確地理解字、詞、句甚至于段的意思?？∏危合嗝埠每?。蒙蒙：形容雨點很細小。趕集：原指到集市上買賣貨物。這里指春天一到，花草都長了起來。柔柳：“柔”的字面意思是指柔順，“柳”的字面意思是指柳樹或柳條。課文中“微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳”的“柔柳”是指春天到來后的柔枝嫩葉。生趣：原義指生活的興趣。課文中“伶俐得意的小燕子從南方趕來了，參加這百花爭艷的盛會，為春光增添了許多生趣”，這里的“生趣”指的是春天到來后生氣勃勃的興趣。吹拂：微風輕輕地吹。曲譜：原指樂曲的譜子，課文中是用五線譜來比喻燕子、電線和電桿組成的畫面。舒展：原指不卷縮，不受約束。光榮奪目：顏色和光澤鮮艷耀眼。百花爭艷：各種花草爭奇斗艷。聚攏：聚集在一起。演奏：用樂器表演。掠過：輕輕擦過或拂過。偶然：有時候。波紋：小波浪形成的水紋?；盍Γ荷娴臋C能；生命力。蕩漾：水波微動的樣子。4.結(jié)合詞義，區(qū)別近義詞、反義詞形近字。近義詞：俊俏——〔俏麗〕聚攏——〔聚集〕活力——〔生氣〕掠過——〔拂過〕反義詞：偶然——〔經(jīng)?！吃鎏怼矞p少〕俊俏——〔丑陋〕機靈——〔死板〕形近字：出示投影，請同學們充分討論形近字之間的區(qū)別，再根據(jù)字義組詞。譜〔譜曲〕奏〔演奏〕俊〔俊俏〕普〔普遍〕湊〔湊巧〕駿〔駿馬〕聚〔聚攏〕符〔音符〕偶〔偶然〕取〔爭取〕付〔付出〕遇〔遇見〕5.理解課文內(nèi)容，分析^p課文構(gòu)造。這是一篇看圖、學文并行的課文，教學時要把看圖作為學文的手段。因此，在分析^p課文構(gòu)造時就要結(jié)合圖來理解課文。但是看圖要按照一定的順序并注意抓住事物的特點，重視培養(yǎng)學生的觀察才能和養(yǎng)成良好的觀察習慣。通過結(jié)合課文內(nèi)容看圖，同學們很快就能發(fā)現(xiàn)這篇課文是按照不同方面來表達的，也就是說課文的四個自然段從四個方面介紹了燕子，它們分別是燕子的外形特點、燕子從南方飛來、飛行的燕子和停歇時的燕子。因此，這篇課文應該是一個自然段為一段共分為四段。教學時要充分利用圖的直觀來加深學生對文字的理解，重點指導學生掌握按一定順序，抓住特點進展觀察。這一課時一定要求學生讀熟課文，為進一步學習課文做準備。〔四〕作業(yè)。1.抄寫生字、生詞。2.結(jié)合圖畫朗讀課文，體會燕子的活潑得意和春天的光榮奪目。第二課時一、教學目的〔一〕欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對學生進展美的教育，培養(yǎng)學生的審美才能，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情?！捕辰Y(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學習按一定順序抓住特點觀察的方法?！踩痴页稣n文是從哪幾個方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點。〔四〕有感情地朗讀課文，背誦課文。二、教學重點〔一〕通過欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對學生進展美的教育，培養(yǎng)學生的審美才能，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情?！捕辰Y(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學習按一定順序抓住特點的觀察方法。三、教學難點結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學習按一定順序抓住特點的觀察方法。四、教學過程〔一〕指導看圖，引入新課。圖畫是短文的形象表現(xiàn)，短文表達了圖畫的內(nèi)容。在教學中要重點指導學生有順序地觀察圖，觀察時要抓住特點，并展開想象。詳細到《燕子》這一課就要把燕子和春天的風光聯(lián)絡(luò)起來觀察，感受燕子的活潑得意和春天風光的勃勃活力。老師可以根據(jù)學生實際，提出問題，引導學生觀察和表達。1.圖上畫的是什么季節(jié)？2.按一定順序〔從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠到近、由近到遠〕說說圖上哪些景物突出了春天的特色？3.圖上最引人注目的是什么？畫了哪些燕子？小燕子在圖中起什么作用？學生充分討論之后，再讓學生把這幾個問題連起來說一說。鼓勵學生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的風光聯(lián)絡(luò)起來描繪，使學生在腦海中對春天美景和活潑得意的小燕子形成比擬完好的印象。同學們觀察燕子時，最好按照由近到遠的順序來觀察，圖上近處的燕子比擬大，也比擬清楚，這時應該重點觀察燕子的外形特點和飛行時偶然用剪尾或翼尖點一下水面漾起的一圈圈圓暈的情景；中部的燕子那么應側(cè)重觀察燕子一般情況下飛行的特點；遠處的燕子重點觀察的就是它們停歇時的特點。在認真觀察圖畫的根底上，請同學們小聲讀書，促使學生初步理解課文是以燕子為線索進展記敘的，詳細是按照燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行特點和燕子停歇的順序來觀察和描寫燕子的?！捕硨W習第一段。如今我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的。請一位同學來讀一遍第一段。學生朗讀的同時，其他同學考慮：課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么？答復了這個問題，也就弄清楚了這一部分的表達順序?！策@一段抓住了燕子的外形特點，先寫了燕子烏黑光亮的羽毛，又寫了燕子輕快的翅膀，最后寫了燕子剪刀似的分*的尾巴。這幾部分連結(jié)到一起就“湊成了活潑機靈的小燕子”。這些描寫突出了小燕子與眾不同的形象?！硨W生分析^p到這里就很不錯了，但是老師一定要明確告訴學生這就是由整體到部分再到整體的順序。課文先寫了整體：一身烏黑的羽毛；再寫部分：輕快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整體：湊成活潑得意的小燕子?！舶鍟河鹈岚蛭舶汀衬阏J為這一段中哪些詞用得好？〔“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好，因為它們寫出了燕子外形的美麗?！场舶鍟汗饣量∏渭舻端频摹尺@些詞語確實很優(yōu)美，朗讀的時候語調(diào)要柔和一些，聲音要輕一些。但是最后一句話不能這樣朗讀，應該怎樣讀呢？請同學們自己體會，同時想一想這句話在全段起什么作用？為什么說“湊”成了小燕子？答復這個問題時，老師可以啟發(fā)學生這樣考慮：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來就組成了小燕子完好的美妙形象。學生可以由此發(fā)散思維，得出正確的答案。〔最后一句話在這一段中起了一個概括的作用?！皽悺笔菐讉€方面合在一起的意思，用在這句話中非常形象生動?！场舶鍟簻惓裳嘧印车酱藶橹?，同學們對小燕子有了一個總的印象。假如用“一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子”與書上的語言相比擬，你認為哪一句寫得好，為什么？同學們可以把兩個句子比擬著讀讀，哪句好一看就會明白。很明顯書上的句子寫得好，因為它更形象、生動、詳細，給人一種活靈敏現(xiàn)的感覺。實際上“湊成了活潑機靈的小燕子”這句話既是前面內(nèi)容的總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起，它承上啟下，引出下文。我們繼續(xù)學習第二段?！舶鍟夯顫姍C靈〕〔二〕學習第二段?；顫姍C靈的小燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請同學們看圖。老師出示投影，或?qū)系牟鍒D放大，并提示觀察順序，指導學生按照由近到遠或由上到下的順序觀察圖畫，再結(jié)合課文想一想作者抓住了哪些最能表達春天特色的景物。在觀察的根底上請一位同學讀書，其他同學一邊聽一邊把主要詞語畫下來。然后找同學來答復，根據(jù)學生的答復，老師板書。〔板書：雨風柳草葉花〕請同學們齊讀第二段，體會春天的風光之美。出示小黑板或在投影上打出這樣一段話：“才下過幾陣雨，風吹拂著柳絲，草、葉、花聚攏來，形成了春天?！闭埻瑢W們將課文上寫的和小黑板上的內(nèi)容相比擬，討論哪句話寫得更好。老師可以指導學生把兩句話比照著朗讀，促使學生自己分辨。老師也可以通過幾個問題來幫助學生理解。比方：用教