小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)課件

城區(qū)三小唐清方城區(qū)三小唐清方魯迅先生與“早”

魯迅先生小時(shí)候，在課桌上刻了一個(gè)“早”字。要求自己凡事早做，抓緊時(shí)間，這樣長時(shí)間堅(jiān)持就成了習(xí)慣。魯迅先生與“早”魯迅先生小時(shí)候，在課桌上刻2毛澤東的讀書習(xí)慣做筆記，圈點(diǎn)劃和批注就是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，高年級(jí)會(huì)天天要求如此。毛澤東凡是讀書，總是先備好紅黑兩色筆，寫眉批或劃符號(hào)，或?qū)懪Z。一本有10萬字的《倫理學(xué)原理》，他在上面寫下的批語有13000字。毛澤東的讀書習(xí)慣做筆記，圈點(diǎn)劃和批注就是良好的學(xué)習(xí)習(xí)3提問：諾貝爾獎(jiǎng)獲得者認(rèn)為自己終生所學(xué)中最重要的東西是什么？是在哪里學(xué)到的?老師給他們培養(yǎng)的良好習(xí)慣。提問：諾貝爾獎(jiǎng)獲得者認(rèn)為自己終生所學(xué)中老師給他們培養(yǎng)的良好習(xí)4好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易。

-----葉圣陶先生習(xí)慣是人們長期養(yǎng)成后不易改變的態(tài)度和行為。好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩5培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣目錄：一.什么是習(xí)慣?二.為什么要培養(yǎng)小學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？三.學(xué)生現(xiàn)狀。四、小學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有哪些？五.培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的對(duì)策。六.良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成要抓早抓實(shí)抓過程。七、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)小學(xué)生日后發(fā)展的重要影響。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣目錄：一.什么是習(xí)慣?6小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣定義：學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中反復(fù)練習(xí)形成的并發(fā)展成為個(gè)體需要的自動(dòng)化的學(xué)習(xí)行為方式。

《小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)研究》——趙麗霞小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣定義：學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中反復(fù)7學(xué)習(xí)習(xí)慣特征（1）學(xué)習(xí)習(xí)慣是不是生來就有的？不是，是后天形成的（2）學(xué)習(xí)習(xí)慣在習(xí)慣前面有個(gè)限定詞“學(xué)習(xí)”說明這種習(xí)慣只在學(xué)習(xí)的時(shí)候的習(xí)慣才算數(shù)，這就是情境性，學(xué)習(xí)習(xí)慣必須在在學(xué)習(xí)情境下形成，并在學(xué)習(xí)情境下激發(fā)、起作用。（3）學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成后，在特定的情境下就會(huì)不知不覺的自動(dòng)的按照習(xí)慣做事，這就叫自動(dòng)性。（4）習(xí)慣的養(yǎng)成不是只在嘴上說說就行可以養(yǎng)成的，必須在具體情境中，在具體活動(dòng)中不斷地練習(xí)下能獲得。這就是學(xué)習(xí)習(xí)慣的活動(dòng)性。學(xué)習(xí)習(xí)慣特征（1）學(xué)習(xí)習(xí)慣是不是生來就有的？不是8二.為什么要培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？二.為什么要培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？9小學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在的問題。（1）注意力集中時(shí)間不長。：三.學(xué)生現(xiàn)狀小學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在的問題。：三.學(xué)生現(xiàn)狀10小學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在的問題。（1）注意力集中時(shí)間不長。（2）認(rèn)真傾聽的習(xí)慣欠缺。小學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在的問題。11小學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在的問題。（1）注意力集中時(shí)間不長。（2）認(rèn)真傾聽的習(xí)慣欠缺。（3）邊讀邊思考的習(xí)慣沒有養(yǎng)成。小學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在的問題。12小學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在的問題。（1）注意力集中時(shí)間不長。（2）認(rèn)真傾聽的習(xí)慣欠缺。（3）邊讀邊思考的習(xí)慣沒有養(yǎng)成。（4）作業(yè)習(xí)慣普遍比較差。小學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在的問題。13小學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在的問題。（1）注意力集中時(shí)間不長。（2）認(rèn)真傾聽的習(xí)慣欠缺。（3）邊讀邊思考的習(xí)慣沒有養(yǎng)成。（4）作業(yè)習(xí)慣普遍比較差。（5）缺乏學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。小學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在的問題。14小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的成因。（1）家庭方面的原因小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的成因。15小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的成因。（1）家庭方面的原因（2）學(xué)校方面的原因小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的成因。16小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的成因。（1）家庭方面的原因（2）學(xué)校方面的原因（3）社會(huì)方面的原因小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的成因。17小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的成因。（1）家庭方面的原因（2）學(xué)校方面的原因（3）社會(huì)方面的原因（4）學(xué)生自身的原因小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的成因。18學(xué)習(xí)習(xí)慣的分類不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣的分類不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣19小學(xué)生要培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣有八個(gè)：1、今天任務(wù)，今天完成2、善思善問，少說多做3、發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，務(wù)必改正4、認(rèn)真學(xué)習(xí)，珍惜時(shí)間5、讀書寫字，姿勢端正6、課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)7、讀書看報(bào)，查找資料8、學(xué)有計(jì)劃，學(xué)有目標(biāo)四.小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有哪些？小學(xué)生要培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣有八個(gè)：四.小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有哪些20能說會(huì)道通古今-----大聲說天馬行空思維強(qiáng)-----放開想妙筆丹青寫夢花-----靈活寫一絲不茍記心頭-----規(guī)范做耳聞八方曉天下-----仔細(xì)聽小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣要關(guān)注的幾個(gè)方面能說會(huì)道通古今-----大聲說天馬行空思維強(qiáng)-----放開想21鑄時(shí)代之輝煌集眾人之智慧方能博采眾長跟上老師的思路要集中注意力掌握授課技巧耳聞八方曉天下-----仔細(xì)聽課聽好成績好鑄時(shí)代之輝煌跟上老師的思路掌握授課技巧耳聞八方曉天下----22不做課堂的沉默者我提問你來答學(xué)會(huì)表達(dá)多跟老師交流話閘子要打開能說會(huì)道通古今-----大聲說不做課堂的沉默者我提問你來答學(xué)會(huì)表達(dá)多跟老師交流話閘子要打開23天馬行空是有前提的----需要發(fā)散思維敢找老師茬兒通過大膽探索才更富有創(chuàng)新精神我思考、我理解天馬行空思維強(qiáng)-----放開想天馬行空是有前提的----需要發(fā)散思維敢找老師茬兒通過大膽探24不整潔不筆記

錯(cuò)必糾

需訂正嘴在讀手在記妙筆丹青寫夢花-----靈活寫不整潔不筆記錯(cuò)必糾需訂正25做個(gè)學(xué)習(xí)小管家一絲不茍記心頭-----規(guī)范做“五官”總動(dòng)員做個(gè)學(xué)習(xí)一絲不茍記心頭-----規(guī)范做“五官”26眼耳口心手眼要會(huì)看“五官”耳要會(huì)聽嘴要會(huì)說心要會(huì)想手會(huì)操作眼耳口心手眼要會(huì)看“五官”耳要會(huì)聽嘴要會(huì)說心要會(huì)想手會(huì)操作27五.培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的對(duì)策2、教師對(duì)細(xì)節(jié)的指導(dǎo)。1、準(zhǔn)備好合適的學(xué)習(xí)工具。五.培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的對(duì)策2、教師對(duì)細(xì)節(jié)的指導(dǎo)。1、準(zhǔn)28習(xí)慣1習(xí)慣129培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣2、教師對(duì)細(xì)節(jié)的指導(dǎo)。我們都在注意培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是，過多過長的要求對(duì)低年級(jí)孩子來說是不適用的。要求太多或是太長只會(huì)讓孩子們無所適從，無從下手。其實(shí)，我們只需要提出一些形象的小要求，就可以達(dá)到滿意的效果。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣2、教師對(duì)細(xì)節(jié)的指導(dǎo)。我們都在注意培養(yǎng)孩子301、自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)

預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的起始環(huán)節(jié)，課前預(yù)習(xí)是一種種學(xué)的學(xué)習(xí)方法，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效方法之一。要求學(xué)生在每次上新課前自覺地進(jìn)行預(yù)習(xí)。對(duì)要學(xué)的知識(shí)作一個(gè)初步的了解；把學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)和不懂的地方記下來，這樣在上課時(shí)就可以有的放矢地帶著問題聽課。1、自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的起始環(huán)節(jié)，課前預(yù)習(xí)是一種311、自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)老師給同學(xué)們講預(yù)習(xí)要求。1、自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)老師給同學(xué)們講預(yù)習(xí)要求。321、自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)同學(xué)們?cè)诎搭A(yù)習(xí)要求自學(xué)1、自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)同學(xué)們?cè)诎搭A(yù)習(xí)要求自學(xué)331、自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)老師在巡視、檢查、指導(dǎo)同學(xué)們預(yù)習(xí)。1、自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)老師在巡視、檢查、指導(dǎo)同學(xué)們341、自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真預(yù)習(xí)。他們一邊預(yù)習(xí)，一邊在書上做符號(hào)。1、自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真預(yù)習(xí)。他們一邊預(yù)習(xí)，一邊在351、自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)同學(xué)們分小組交流預(yù)習(xí)成果。1、自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)同學(xué)們分小組交流預(yù)習(xí)成果361、自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)

同學(xué)們?cè)诩抑蓄A(yù)習(xí)，有的在查閱工具書和資料。1、自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)同學(xué)們?cè)诩抑蓄A(yù)習(xí)，有的在查閱工具371.自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣1、課前預(yù)習(xí)課程，每天晚上和上課前，都要將要學(xué)習(xí)的課程做簡要預(yù)習(xí)，了解課程的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。2、習(xí)時(shí)遇到不懂的地方要通過查字典、查資料等方法尋找答案，也可以向同學(xué)、家長問詢，仍然沒有解決的問題要標(biāo)記，以便在課堂上有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)。3、習(xí)時(shí)要學(xué)會(huì)用筆在書上做不同的標(biāo)記，如：重點(diǎn)的內(nèi)容在文字下面標(biāo)“△”有疑問的地方在文字下面畫“＿”，并在字邊寫上“？”等，以便在課堂學(xué)習(xí)時(shí)多留心。4、習(xí)時(shí)要精力集中，培養(yǎng)自己一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。5.課后及時(shí)復(fù)習(xí)，記憶清楚，內(nèi)容易懂，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生當(dāng)天的課當(dāng)天復(fù)習(xí)；先全面復(fù)習(xí)再重點(diǎn)復(fù)習(xí)；遇到難題時(shí)反復(fù)復(fù)習(xí)，溫故而知新，復(fù)習(xí)能使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，知識(shí)能被掌握得更扎實(shí)1.自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣382.課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣1、課前將課本、練習(xí)本、文具盒及其他學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備好。靜坐看書，等候教師上課。2、學(xué)會(huì)正確地使用鉛筆或鋼筆，掌握正確的書寫姿勢，注意用筆衛(wèi)生。3、課堂上認(rèn)真接受教師指導(dǎo)，真正做學(xué)習(xí)的主人，全身心地投入學(xué)習(xí)。4、課堂上培養(yǎng)對(duì)多門學(xué)科的興趣，尤其是英語、科學(xué)、社會(huì)等學(xué)科。5、積極踴躍發(fā)言，敢于提出自己的不同見解，說話完整，口齒清楚，聲音洪亮，儀態(tài)端莊。2.課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣392.課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣6、有疑難問題時(shí)，及時(shí)舉手發(fā)言，自己獨(dú)立解。7、虛心聽取別人的發(fā)言，善于傾聽他人的意見和建議，不隨便打斷別人的談話，不譏笑別人的錯(cuò)誤。8、善于合作學(xué)習(xí)，在進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作等活動(dòng)時(shí)互相幫助，共同提高。9、學(xué)習(xí)各科知識(shí)時(shí)，注意聯(lián)系生活實(shí)際，多角度地解決問題。10、學(xué)會(huì)記課堂筆記，按時(shí)完成課堂作業(yè)，書寫認(rèn)真、工整。2.課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣403.專心聽課習(xí)慣上課專心聽講就是在上課時(shí)，坐得穩(wěn)，靜心聽老師講課，聽同學(xué)發(fā)言，聽得入耳、入心，邊聽邊思考，應(yīng)該從一年級(jí)開始培養(yǎng)。聽課的習(xí)慣不是學(xué)生一朝一夕就能形成，需要老師反復(fù)練習(xí)，及時(shí)提醒和評(píng)判。同時(shí)要不斷優(yōu)化課堂教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生聽課的興趣和主動(dòng)參與意識(shí)，以建立起良好的聽課習(xí)慣。我現(xiàn)在所教的班級(jí)中就有這樣的例子。一位可愛又聰明的小男孩，他的學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，作業(yè)拖拉、字跡潦草，更重要的是上課不聽講，結(jié)果連脫式計(jì)算都不會(huì)，方程也不會(huì)解，知識(shí)點(diǎn)嚴(yán)重脫節(jié)以至成績都考不過半。后來通過家人和老師的不斷開導(dǎo)及鼓勵(lì)，這一學(xué)期完全變了個(gè)人，作業(yè)認(rèn)真完成，不再拖拉.這都主要源于上課專心聽講的結(jié)果。3.專心聽課習(xí)慣414.注重學(xué)生審題習(xí)慣的培養(yǎng)小學(xué)生因?qū)忣}不嚴(yán)而導(dǎo)致錯(cuò)誤的現(xiàn)象嚴(yán)重。在中低年級(jí)十分常見，到了高年級(jí)也有不少這種現(xiàn)象。究其原因，一方面與兒童識(shí)字量少、理解水平低，思維缺乏深刻性等因素有關(guān)；另一方面與學(xué)生作題急于求成，不愿審題有更直接的關(guān)系。如低年級(jí)計(jì)算中，學(xué)生加減誤算、乘除誤算的情況較多；在中年級(jí)常有學(xué)生把很簡單的兩步計(jì)算應(yīng)用題作一步應(yīng)用題解答，或者兩步只作一步，漏掉一步;在高年級(jí)的解決問題中學(xué)生常把單位“1”判斷錯(cuò)。出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，是由于沒有審題的結(jié)果。4.注重學(xué)生審題習(xí)慣的培養(yǎng)425.作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)：89.6％的同學(xué)認(rèn)為家庭作業(yè)錯(cuò)誤的主要原因是粗心大意。這一部分學(xué)生在做作業(yè)時(shí)沒看清題目要求就開始解答，還有3.2％的同學(xué)常常不能按時(shí)完成作業(yè)??追其原因，這就是一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍問題。針對(duì)這一問題的解決，我曾經(jīng)對(duì)我校的同年級(jí)的兩個(gè)班進(jìn)行觀察：一班學(xué)生中午到校已經(jīng)基本上形成習(xí)慣來做一點(diǎn)基礎(chǔ)練習(xí)，主要是口算計(jì)算練習(xí)，在這種練習(xí)環(huán)境中學(xué)生倍受感染，自做互改很快收得成效，全班整體計(jì)算能力增強(qiáng)，做題氛圍濃厚，學(xué)生積極性高漲；三班學(xué)生早已經(jīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天不論是早讀還是中午都自發(fā)的在教室里看書寫字，而且已經(jīng)養(yǎng)成了心靜的好習(xí)慣，中途沒有出去玩的，學(xué)習(xí)的氛圍相當(dāng)濃厚。這和老師長期的訓(xùn)練是分不開的。因此，相比較來說三班的學(xué)生在基本功上面要扎實(shí)些，重要的是良好的作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成起著重大的作用，營造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。5.作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)436、作業(yè)與檢查訂正習(xí)慣作業(yè)練習(xí)是學(xué)習(xí)過程的重要環(huán)節(jié)，減輕過重的學(xué)習(xí)擔(dān)負(fù)并不是不要布置作業(yè)。作業(yè)有助于鞏固、消化所學(xué)的知識(shí)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。6、作業(yè)與檢查訂正習(xí)慣作業(yè)練習(xí)是學(xué)習(xí)過程的重要環(huán)節(jié)，減輕過重44認(rèn)真完成作業(yè)同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真完成作業(yè)。認(rèn)真完成作業(yè)同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真完成作業(yè)。45認(rèn)真完成作業(yè)

同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真完成寫、讀、聽和畫等各項(xiàng)作業(yè)。認(rèn)真完成作業(yè)同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真完成寫、讀、46認(rèn)真完成作業(yè)

同學(xué)們完成的作業(yè)。認(rèn)真完成作業(yè)47認(rèn)真完成作業(yè)

同學(xué)們?cè)谛蕾p展出的優(yōu)秀作業(yè)認(rèn)真完成作業(yè)同學(xué)們?cè)?86.作業(yè)與檢查訂正習(xí)慣因此應(yīng)要求學(xué)生做到：創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜良好的作業(yè)環(huán)境：積極思考獨(dú)立完成，今日功課今日畢，作業(yè)不拖拉不抄襲；作業(yè)書寫工整，字跡清楚，格式規(guī)范，卷面潔凈；作業(yè)前看清楚題目要求，復(fù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容，作業(yè)后仔細(xì)檢查，自覺驗(yàn)正；作業(yè)本發(fā)下后發(fā)現(xiàn)答錯(cuò)題自覺及時(shí)地訂正。6.作業(yè)與檢查訂正習(xí)慣497.閱讀的習(xí)慣7.閱讀的習(xí)慣507.閱讀的習(xí)慣1、養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，讀書要有所思、有所記，有所用。做好讀書筆記。2、培養(yǎng)廣泛閱讀的的興趣和習(xí)慣。3、高年級(jí)學(xué)生要學(xué)習(xí)多種閱讀方法，如精讀時(shí)將重點(diǎn)內(nèi)容圈出來，疑點(diǎn)標(biāo)出來，有選擇地記誦某些內(nèi)容，略讀時(shí)一目十行等。4、應(yīng)用多種工具輔助閱讀，如看電視、聽錄音、上網(wǎng)等。5、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)閱讀的方法，如應(yīng)用題要讀3—5遍等。6、自己訂閱的報(bào)刊應(yīng)及時(shí)閱讀。每天課外閱讀時(shí)間累計(jì)不少于1小時(shí)，每天觀看少兒節(jié)目不少于10分鐘，每周背誦古詩文不少于3首。7.閱讀的習(xí)慣518.書寫的習(xí)慣8.書寫的習(xí)慣528.書寫的習(xí)慣1、保持正確的書寫姿勢，做到“頭正、身直、足安、臂開”，一手執(zhí)筆，一手按住本子。2、做到字跡工整，書寫規(guī)范。不在作業(yè)本上亂涂亂畫，養(yǎng)成寫字墊紙的好習(xí)慣。不隨便撕作業(yè)紙，低年級(jí)學(xué)生盡量少用橡皮，保持紙面整潔。3、做作業(yè)時(shí)專心，不邊玩邊寫，不邊吃邊寫，書寫時(shí)先想好再下筆。4、書寫要注意保護(hù)好視力，要做到“三個(gè)一”，眼睛離書本一尺、胸膛離書桌一拳、手指離筆尖一寸。5、選擇合適的書寫工具，如低年級(jí)學(xué)生用HB型的鉛筆，不用自動(dòng)鉛筆。不用玩具類的學(xué)習(xí)用品。6、寫完作業(yè)必須認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正解決問題，并能闡明自己的觀點(diǎn)。8.書寫的習(xí)慣539.課外閱讀習(xí)慣課外閱讀對(duì)于開拓學(xué)生視野，豐富知識(shí)，提高閱讀與表達(dá)能力具有重要的作用。培養(yǎng)小學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，建議做好如下工作：加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)閱讀興趣。一要課內(nèi)外結(jié)合，經(jīng)常向?qū)W生推薦好書。二要校內(nèi)外結(jié)合，創(chuàng)造良好的閱讀條件。三要增設(shè)閱讀指導(dǎo)課，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)正確閱讀的習(xí)慣。四要開展多種讀書活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生節(jié)約零用錢訂閱多種書報(bào)，要指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，并且適當(dāng)開展課外閱讀競賽評(píng)比活動(dòng)。9.課外閱讀習(xí)慣54（1）從小抓起，越早越好。心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)低年級(jí)就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習(xí)慣很難有多大的改進(jìn)，所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的。學(xué)生在年齡小時(shí)，習(xí)慣既容易建立，也易于鞏固，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被及時(shí)發(fā)現(xiàn)也易于糾正，等到不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定形時(shí)，既影響良好習(xí)慣的建立，又不易糾正。如有的學(xué)生有上課不專心聽講，不按時(shí)完成作業(yè)的壞習(xí)慣，即使在老師的教誨下有了改正的決心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要經(jīng)過長期的艱苦努力，才能徹底改掉。很多人認(rèn)為小學(xué)低年級(jí)要讓孩子多玩，到了高年級(jí)習(xí)慣自然就養(yǎng)成了是極其錯(cuò)誤的，“沒有規(guī)矩，不成方圓。”所以從小學(xué)一年級(jí)，甚至幼兒園起，就要開始引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在成長過程中逐步強(qiáng)化訓(xùn)練，從而形成穩(wěn)定的自覺行為。六.良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要抓早抓實(shí)抓過程。（1）從小抓起，越早越好。六.良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要抓早抓實(shí)抓55（2）循序漸進(jìn)，逐步發(fā)展。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能一朝一夕養(yǎng)成，也不能統(tǒng)統(tǒng)一下子養(yǎng)成，它是一個(gè)由簡單到復(fù)雜的逐漸形成的過程。所以我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)的具體情況，結(jié)合能力增長的需要，循序漸進(jìn)，逐步提出具體的切實(shí)可行的要求，使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。如在小學(xué)低年級(jí)，要讓學(xué)生養(yǎng)成上課專心聽講，按時(shí)完成作業(yè)等簡單的切實(shí)可行的學(xué)習(xí)習(xí)慣，隨著年齡的增長，學(xué)習(xí)水平的提高，知識(shí)的不斷更新，到了小學(xué)高年級(jí)乃至中學(xué)，就要在簡單的學(xué)習(xí)習(xí)慣基礎(chǔ)上逐步訓(xùn)練養(yǎng)成高級(jí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如閱讀習(xí)慣，獨(dú)立思考習(xí)慣，勇于創(chuàng)新習(xí)慣等。那種不遵循習(xí)慣形成規(guī)律，幻想一朝一夕就養(yǎng)成某種高級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的想法是不切合實(shí)際的，也是極其有害的。六.良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要抓早抓實(shí)抓過程。（2）循序漸進(jìn)，逐步發(fā)展。六.良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要抓早抓實(shí)抓56（3）嚴(yán)格要求，密切配合。良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必須依靠學(xué)生多次反復(fù)的實(shí)踐，并且對(duì)學(xué)生來說，應(yīng)主要放在課堂上進(jìn)行。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自制能力差，一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣易產(chǎn)生，也易消退，所以對(duì)他們要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直到鞏固為止。教師要有目的有計(jì)劃地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但不能只講要求，而應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，精心備課，細(xì)心指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，認(rèn)真檢查，嚴(yán)格督促，使良好習(xí)慣的養(yǎng)成融于課堂教學(xué)之中，同時(shí)在反復(fù)實(shí)踐和強(qiáng)化訓(xùn)練中尤其要注意各科教師之間，教師與家長之間，班與班之間的密切配合，步調(diào)一致，否則會(huì)降低強(qiáng)化效果，影響良好習(xí)慣的形成。六.良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要抓早抓實(shí)抓過程。（3）嚴(yán)格要求，密切配合。六.良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要抓早抓實(shí)抓57（4）樹立榜樣，啟發(fā)自覺。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是家長、教師的要求或模仿他人情況下形成的，所以設(shè)身處地，樹立榜樣，不僅對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，就是對(duì)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都有很大的促進(jìn)作用。對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生要多樹立一些現(xiàn)實(shí)生活中的榜樣，如在班上多表揚(yáng)一些上課認(rèn)真聽講，作業(yè)工整，遵守紀(jì)律的學(xué)生，使其他學(xué)生自覺模仿，形成習(xí)慣。對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)良好行為，教師不僅要及時(shí)給予表揚(yáng)，而且要在班上營造一種良好的議論氛圍。同時(shí)家長和教師也要注重自己的言行，做好學(xué)生的表率，不能使自己的不良習(xí)慣″傳染″到孩子的身上。對(duì)高年級(jí)的學(xué)生則要給他們多講一些名人持之以恒，勤奮好學(xué)，刻苦鉆研等方面的故事。引導(dǎo)他們多讀一些課外書籍，從中感受良好習(xí)慣對(duì)一個(gè)人成材的重要影響，從而自覺培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。六.良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要抓早抓實(shí)抓過程。（4）樹立榜樣，啟發(fā)自覺。六.良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要抓早抓實(shí)抓58（5）整體發(fā)展，互相促進(jìn)。除了學(xué)習(xí)習(xí)慣外，還要養(yǎng)成的良好習(xí)慣有很多，如生活習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣，勞動(dòng)習(xí)慣等，它們都源于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，它們之間具有很大的關(guān)聯(lián)性，如一個(gè)學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，那就為他形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，勞動(dòng)習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣等創(chuàng)造了條件；一個(gè)在日常生活中粗心大意慣了的人，要在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的習(xí)慣是很難的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能單槍匹馬，孤軍作戰(zhàn)，不僅要與良好的生活習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣等結(jié)合起來，還要與學(xué)校，家庭結(jié)合起來，互相促進(jìn)，共同發(fā)展。六.良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要抓早抓實(shí)抓過程。（5）整體發(fā)展，互相促進(jìn)。六.良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要抓早抓實(shí)抓59（6）努力構(gòu)建社會(huì)、家庭、學(xué)校三維一體的教育網(wǎng)絡(luò)，形成教育合力。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要各方面的力量來支持。學(xué)校是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的主陣地，家庭是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的催化劑，社會(huì)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的場所。在習(xí)慣的養(yǎng)成中，特別需要家庭教育的密切配合。教師要經(jīng)常進(jìn)行家訪，可以是面訪，也可以是電訪，及時(shí)與家長溝通，