幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案參考樣本（5篇）

第9頁(yè)共9頁(yè)幼兒園語(yǔ)言?領(lǐng)域活動(dòng)方?案參考樣本?活動(dòng)目標(biāo)?：1、能?感受故事的?有趣，知道?自然界動(dòng)物?的多樣性。?2、學(xué)習(xí)?詞匯：又輕?又快、蹦蹦?跳跳。3?、通過(guò)語(yǔ)言?表達(dá)和動(dòng)作?相結(jié)合的形?式充分感受?故事的童趣?。4、引?導(dǎo)幼兒在故?事和游戲中?學(xué)習(xí)，感悟?生活。5?、鼓勵(lì)幼兒?大膽的猜猜?、講講、動(dòng)?動(dòng)?；顒?dòng)?準(zhǔn)備：1?、磁性教具?：數(shù)字卡及?相關(guān)動(dòng)物的?腳的圖。?2、配套幼?兒畫冊(cè)。?活動(dòng)過(guò)程：?1、游戲?“猜猜它是?誰(shuí)”，引起?幼兒興趣。?(1)教?師出示圖片?(畫有小雞?腳)。提?問(wèn)：猜猜它?是誰(shuí)?有幾?只腳?它是?怎樣走路的??(學(xué)習(xí)詞?匯：又輕又?巧)大家來(lái)?學(xué)一學(xué)。?(2)分別?出示小兔、?螳螂、螃蟹?的圖片，步?驟同(1)?。2、教?師講故事，?引起幼兒數(shù)?蜈蚣腳的興?趣。提問(wèn)?：小蜈蚣知?道自己有多?少腳嗎?為?什么小雞、?小兔、螳螂?、螃蟹都數(shù)?不清蜈蚣的?腳?3、?再次欣賞故?事。出示?如下圖示，?鼓勵(lì)幼兒與?教師共同講?述，并學(xué)做?夸張動(dòng)作。?(動(dòng)物圖?片)(數(shù)字?)小雞小?兔螳螂螃蟹?蜈蚣4、?討論：蛇、?老鼠、烏龜?、蝴蝶、大?象各有幾只?腳。幼兒?園語(yǔ)言領(lǐng)域?活動(dòng)方案參?考樣本（二?）活動(dòng)目?標(biāo)：1、?能積極參與?閱讀過(guò)程，?感受故事情?節(jié)的趣味性?。2、能?觀察到科學(xué)?家表情的變?化，理解鐵?馬各項(xiàng)本領(lǐng)?的難度、實(shí)?現(xiàn)程度的逐?漸變化，從?而理解故事?情節(jié)的發(fā)展?轉(zhuǎn)折。3?、能夠通過(guò)?觀察圖畫，?初步學(xué)習(xí)“?站”、“跳?”、“降落?”、“浮”?、“沉”等?動(dòng)詞?；?動(dòng)準(zhǔn)備：?1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)?備(對(duì)馬的?了解)2?、PPT課?件活動(dòng)過(guò)?程：1、?教師出示電?影《小馬精?靈》里的小?馬角色，引?起幼兒興趣?。師：“?小朋友們，?今年是什么?年啊?”—?“馬年”?“你們喜歡?什么樣的馬?呢?”“?上一個(gè)星期?我們認(rèn)識(shí)了?一位馬朋友?，它是誰(shuí)呢??”—“小?馬精靈”?“這就是小?馬精靈，它?長(zhǎng)大后有些?什么本領(lǐng)呢??”—“跑?、跳、游泳?、滑雪、救?朋友……”?2、教師?出示讀本封?面，引入讀?本內(nèi)容。?師：“今天?老師又帶來(lái)?一位馬朋友?，我們來(lái)看?看它和我們?的小馬精靈?一樣嗎?”?①封面：?“這匹馬和?我們的小馬?精靈長(zhǎng)得一?樣嗎?哪里?不一樣?(?請(qǐng)幼兒用語(yǔ)?言描述鐵馬?的特征，著?重觀察鐵馬?身上的兩個(gè)?小方塊，猜?猜是用來(lái)干?什么的。)?他是誰(shuí)發(fā)明?的?發(fā)明完?成了嗎?為?什么?這匹?鐵馬有什么?本領(lǐng)呢?(?幼兒猜測(cè))?我們一起來(lái)?看看吧。?幼兒園語(yǔ)言?領(lǐng)域活動(dòng)方?案參考樣本?（三）活?動(dòng)目標(biāo)：?1、幼兒在?理解兒歌內(nèi)?容的基礎(chǔ)上?，初步學(xué)習(xí)?有節(jié)奏地朗?誦兒歌。?2、幼兒能?愉快地和教?師、同伴一?起游戲，體?驗(yàn)共同游戲?的快樂(lè)。?3、幼兒能?有節(jié)奏地朗?誦象聲詞“?吡嚦叭啦、?吡嚦叭啦、?蹦叭”。?活動(dòng)準(zhǔn)備：?鞭炮一串，?與兒歌內(nèi)容?有關(guān)的圖片?若干，貓頭?飾若干活?動(dòng)過(guò)程：?1、教師出?示鞭炮，引?導(dǎo)幼兒模仿?鞭炮聲，教?師念象聲詞?“吡嚦叭啦?、吡嚦叭啦?、蹦叭”并?引導(dǎo)幼兒有?節(jié)奏地朗誦?。2、學(xué)?習(xí)兒歌《老?鼠娶親》?(1)教師?出示老鼠(?戴著大紅花?，穿著新郎?的衣服)圖?片，引導(dǎo)幼?兒回憶《還?珠格格》中?娶親的場(chǎng)面?。(幼兒回?答：有鞭炮?、吹喇叭、?跳舞、敲鑼?打鼓、花轎?等)(2?)教師有表?情地朗誦兒?歌，幼兒理?解兒歌內(nèi)容?。(3)?教師邊出示?圖片邊朗誦?兒歌，并引?導(dǎo)幼兒拍節(jié)?奏。(4?)教師念兒?歌每句前半?段，幼兒念?后半段，并?交換一次。?(5)師?幼一起邊拍?節(jié)奏邊朗誦?兒歌。3?、游戲《貓?捉老鼠》?(1)教師?介紹游戲玩?法。教師?和幼兒扮老?鼠，配班老?師扮老貓，?老鼠有節(jié)奏?地朗誦兒歌?，當(dāng)念到“?蹦叭”時(shí)，?老鼠全體蹲?下，老貓出?場(chǎng)，當(dāng)老貓?念到：“一?口一個(gè)全吃?掉呀全吃掉?”時(shí)，老鼠?則立刻跑到?自己的座位?上去，老貓?去捉老鼠，?當(dāng)老鼠上位?后，老貓則?不能抓。?(2)師幼?共同游戲2?-3遍(次?數(shù)視當(dāng)時(shí)幼?兒情況而定?)。4、?師幼一起去?戶外游戲。?附兒歌：?《老鼠娶親?》八只老?鼠抬花轎呀?抬花轎，?四只老鼠來(lái)?吹號(hào)呀來(lái)吹?號(hào)，兩只?老鼠放鞭炮?呀放鞭炮，?吡嚦叭啦?、吡嚦叭啦?、嘣叭。?老貓聽(tīng)了來(lái)?賀喜，“恭?喜!恭喜!?”一口一?個(gè)全吃掉呀?全吃掉。?幼兒園語(yǔ)言?領(lǐng)域活動(dòng)方?案參考樣本?（四）【?設(shè)計(jì)思路】?感恩是中?華民族的傳?統(tǒng)美德，是?人之所以為?人的重要道?德基石，是?家庭和睦的?根基，是社?會(huì)和諧的基?本道德價(jià)值?取向。幼兒?是未來(lái)社會(huì)?的主人，開(kāi)?展感恩教育?應(yīng)從娃娃抓?起，尤其應(yīng)?從學(xué)前教育?抓起?！陡?恩》是一篇?看圖講述，?我將幼兒熟?悉的人物以?幻燈片的形?式出示，設(shè)?置與幼兒生?活貼近的情?境，為幼兒?創(chuàng)設(shè)一個(gè)自?由寬松的語(yǔ)?言環(huán)境，使?他們想說(shuō)、?會(huì)說(shuō)、敢說(shuō)?、有機(jī)會(huì)說(shuō)?。同時(shí)以讀?兒歌，聽(tīng)音?樂(lè)，歌表演?等形式開(kāi)展?活動(dòng)使幼兒?懂得感恩，?明白如何用?感恩的心去?回報(bào)于己有?恩的人及幫?忙需要幫忙?的人，體驗(yàn)?“感恩”的?快樂(lè)?！?活動(dòng)目標(biāo)】?1、懂得?感謝關(guān)心和?幫忙過(guò)自己?的人。2?、體驗(yàn)“感?恩”的快樂(lè)??！净顒?dòng)?重點(diǎn)】懂得?感謝關(guān)心和?幫忙過(guò)自己?的人。【?活動(dòng)難點(diǎn)】?結(jié)合生活實(shí)?際理解“感?謝”、“幫?忙”?！?活動(dòng)準(zhǔn)備】?多媒體課?件【活動(dòng)過(guò)?程】一、?幼兒表演手?指游戲《毛?毛蟲(chóng)》，引?入主題。?1、請(qǐng)幼兒?表演手指游?戲《毛毛蟲(chóng)?》小手拿?出來(lái)(做手?指游戲—毛?毛蟲(chóng))，小?蟲(chóng)蟲(chóng)膽子小?，不敢爬出?洞，它就一?向呆在洞里?嗎這群毛毛?蟲(chóng)真可愛(ài)，?都明白同伴?之間互相幫?忙。那么，?在平時(shí)的生?活中，有誰(shuí)?幫忙過(guò)你、?關(guān)心過(guò)你呢?2、初步?引導(dǎo)幼兒講?述關(guān)心和幫?忙過(guò)自己的?人，他們都?為自己做了?哪些事情。?二、根據(jù)?幻燈片《感?恩》遷移生?活情景。?1、圖一：?請(qǐng)幼兒講述?父母是怎樣?關(guān)心和幫忙?自己的。?出示第一張?圖片。小朋?友猜一猜這?兩個(gè)人是誰(shuí)?小朋友都上?中班了，從?生下來(lái)到此?刻，平時(shí)爸?爸媽媽是怎?樣關(guān)心你的?，幫忙你的??(引導(dǎo)幼?兒說(shuō)一說(shuō))?你想對(duì)爸爸?媽媽說(shuō)什么?做什么??2、圖二：?老師是怎樣?關(guān)心幫忙小?朋友的?你?最想對(duì)老師?說(shuō)什么??出示第二張?圖片。小朋?友從上小班?到此刻，很?多時(shí)間都和?老師在一齊?。想一想，?老師是怎樣?關(guān)心和幫忙?你的?(聯(lián)?系實(shí)際引導(dǎo)?幼兒說(shuō)說(shuō))?你想對(duì)老師?說(shuō)什么3?、圖三：圖?片上的小朋?友在做什么??小伙伴是?怎樣幫忙自?己的你最想?對(duì)他們說(shuō)什?么?小朋?友猜一猜，?這幅圖上都?有誰(shuí)?他們?之間發(fā)生了?什么事(引?導(dǎo)幼兒結(jié)合?生活實(shí)際說(shuō)?一說(shuō))三、?結(jié)合生活實(shí)?際理解“感?謝”、“幫?忙”的意思?。引導(dǎo)幼?兒結(jié)合生活?實(shí)際從家里?、幼兒園生?活的各個(gè)方?面說(shuō)說(shuō)關(guān)心?和幫忙過(guò)自?己的人，用?“感謝”、?“幫忙”各?說(shuō)一句話，?感知和體會(huì)?“感恩”。?四、學(xué)習(xí)?兒歌《感恩?》。感恩?感謝親愛(ài)的?父母，感謝?敬愛(ài)的老師?，感謝我的?小伙伴，感?謝幫忙過(guò)我?的人。五?、播放歌曲?《感恩的心?》，教師和?幼兒一齊表?演。說(shuō)了?這么多，小?朋友都累了?吧，接下來(lái)?，咱們一齊?來(lái)欣賞歌曲?《感恩的心?》(老師帶?動(dòng)幼兒一齊?做動(dòng)作)。?六、活動(dòng)?延伸。幼?兒自由選取?，用自己喜?歡的方式對(duì)?關(guān)心和幫忙?過(guò)自己的人?表示感謝。?幼兒園語(yǔ)?言領(lǐng)域活動(dòng)?方案參考樣?本（五）?活動(dòng)目標(biāo)：?1、感知?三句半的形?式美和韻律?美。2、?能圍繞“拜?年”這個(gè)主?題，嘗試仿?編三句半并?進(jìn)行大膽表?達(dá)。3、?能積極、主?動(dòng)地參與活?動(dòng)，體驗(yàn)拜?年帶來(lái)的樂(lè)?趣?；顒?dòng)?準(zhǔn)備：《?恭喜》的動(dòng)?畫，鑼鼓一?副，三句半?的圖標(biāo)、祝?福的話漢字?卡片。活?動(dòng)過(guò)程：?1、播放《?恭喜》動(dòng)畫?，導(dǎo)入課題?：師：今?天，老師給?小朋友帶來(lái)?了一個(gè)動(dòng)畫?片，想看嗎??師：好?看嗎?你看?到了什么??聽(tīng)到了什么??恭喜誰(shuí)??恭喜什么??(心想事成?、萬(wàn)事如意?、新年快樂(lè)?、眉開(kāi)眼笑?、中頭彩、?樂(lè)開(kāi)懷。)?2、采用?平行示范的?方式引導(dǎo)幼?兒講述祝福?語(yǔ)。(1?)教師：我?也喜歡歌曲?里“新年快?樂(lè)，萬(wàn)事如?意，恭喜恭?喜”的祝福?，(出示字?卡)。(?2)你喜歡?過(guò)年嗎?你?是怎樣給人?們祝福的??(學(xué)一學(xué)福?娃祝福恭喜?的樣子，并?出示相應(yīng)的?字卡)，引?導(dǎo)幼兒分別?說(shuō)說(shuō)什么樣?的祝福話可?以對(duì)誰(shuí)說(shuō)??3、出示?三句半的圖?標(biāo)，初步感?知三句半的?形式美和韻?律美。(?1)師：今?天我?guī)?lái)了?一首《拜年?》的三句半?，你們想聽(tīng)?嗎?如：?新年到，新?年到，敲鑼?打鼓真熱鬧?，我們大家?上臺(tái)來(lái)，拜?年啦!你敲?鑼呀我打鼓?，來(lái)給爺爺?拜個(gè)年，祝?爺爺福如東?海，恭喜恭?喜!你敲鑼?呀我打鼓，?來(lái)給奶奶拜?個(gè)年，祝奶?奶壽比南山?，恭喜恭喜?!你敲鑼呀?我打鼓，來(lái)?給爸爸拜個(gè)?年，祝爸爸?工作順利!?恭喜恭喜!?你敲鑼呀我?打鼓，來(lái)給?媽媽拜個(gè)年?，祝媽媽心?想事成!恭?喜恭喜!你?敲鑼呀我打?鼓，來(lái)給小?朋友們拜個(gè)?年，祝你們?學(xué)習(xí)進(jìn)步，?恭喜恭喜!?(2)老?師剛剛念的?是什么?給?誰(shuí)拜年的，?祝福什么??你最喜歡老?師念的哪一?句?我們一?起來(lái)學(xué)一學(xué)?。(帶領(lǐng)幼?兒念兩遍)?(3)你?有什么地方?聽(tīng)不懂的話??讓我們一?起來(lái)幫助他?。(4)?看圖完整地?朗誦二遍三?句半。4?、看圖標(biāo)創(chuàng)?編三句半。?(1)你?們喜歡過(guò)年?嗎?那么你?在過(guò)年的時(shí)?候會(huì)給誰(shuí)拜?年、祝福什?么呢?請(qǐng)你?來(lái)編一段拜?年的三句半?。(2)?根據(jù)幼兒的?回答，在原?來(lái)的圖標(biāo)上?粘上祝福的?話。并讓幼?兒集體來(lái)念?一念。(鼓?勵(lì)幼兒大膽?地表述自己?創(chuàng)編的三句?半。)5?、給老師拜?年。師：?剛剛有的小?朋友很主動(dòng)?，能大膽地?告訴大家自?己編的三句?半。今天我?們班來(lái)許多?老師，你想?給她們拜年?嗎?祝福老?師什么?現(xiàn)?在，請(qǐng)你們?把自己編的?三句半念給?她們聽(tīng)一聽(tīng)?。6、延?伸活動(dòng)：三?句半表演《?拜年》。?語(yǔ)言活動(dòng)反?思—怕癢的?紅布頭“?癢”雖然是?一種生理反?應(yīng)，但結(jié)合?在生動(dòng)形象?的文學(xué)情景?之中，別具?詼諧、滑稽?的意味。幼?兒在歡快的?氛圍中，宣?泄了郁悶，?松弛了心緒?，體驗(yàn)到從?生理到心理?的舒暢、愉?悅?；顒?dòng)《?怕癢的紅布?頭》一開(kāi)始?我就和嵐嵐?合作表演故?事的第一部?分，通過(guò)這?樣的情景表?演方式，讓?孩子們直觀?、形象的認(rèn)?識(shí)了“癢”?與“笑”的?聯(lián)系，接著?我讓幼兒兩?人一組合作?表演這一部?分，幼兒體?驗(yàn)著故事的?情節(jié)的有趣?和癢癢喚起?的“笑”，?以及疏泄郁?悶的心理感?受?；顒?dòng)第?二部分是理?解故事的第?二部分，由?于有了第一?部分的鋪墊?，孩子們很?快就理解了?。當(dāng)我問(wèn)：?“紅棉襖碰?到脖子、碰?到身上，小?豬癢的怎樣??”幼兒回?答：“小豬?癢的舒服、?癢的痛快。?”當(dāng)我問(wèn)：?“小豬的朋?友們穿上紅?棉襖后怎樣??”幼兒回?答說(shuō)：“癢?的舒服，癢?的痛快?！?當(dāng)我又問(wèn)：?“為什么大?家都喜歡這?種癢癢的味?道?”孩子?