小學(xué)心理健康教育課件-認(rèn)識(shí)自己

《正確認(rèn)識(shí)自己》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)生心理健康教育說(shuō)課人；吳榮仙《正確認(rèn)識(shí)自己》教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)生心1一、教材分析夢(mèng)幻與懂憬中，迫不及待地盼望新年的到來(lái)，盼望生日的到來(lái)，盼望快快長(zhǎng)大的一天，而如今的孩子卻是更多的思考著“我們是誰(shuí)人要認(rèn)識(shí)自己不是一件容易的事。年少時(shí)，人們生活在”、“我是怎樣的人”的問(wèn)題，內(nèi)心渴望認(rèn)識(shí)自我，了解自我。作為一名教育者，有責(zé)任幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己，使學(xué)生能夠接納自我，認(rèn)識(shí)并接納獨(dú)特的他人。在積極評(píng)價(jià)中，學(xué)會(huì)欣賞他人，也感受到被同學(xué)欣賞的快樂(lè)，并學(xué)會(huì)與人相處，發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)的技巧。感受任何人都不可能完美無(wú)缺，人人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，每個(gè)人不應(yīng)該因缺點(diǎn)而懷疑自己，也不要因優(yōu)點(diǎn)輕視他人。要充分地認(rèn)識(shí)自己，讓自己揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，散發(fā)自己獨(dú)特的個(gè)人魅力。人要認(rèn)識(shí)自己不是一件容易的事，年少時(shí)人們生活在未來(lái)的一、教材分析夢(mèng)幻與懂憬中，迫不及待地盼望新年的到來(lái)，盼望生2

對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，由于心理態(tài)度與努力程度不同，他們成長(zhǎng)的速度和成功的機(jī)會(huì)有所不同。更重要的是有的同學(xué)狂妄自大，有的同學(xué)自卑心理嚴(yán)重，這些都或多或少的影響著他們的成功。有的同學(xué)由于對(duì)自己的不自信，還會(huì)被別人的看法所左右。本節(jié)課就是引導(dǎo)學(xué)生在交流中感受別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，同時(shí)能夠做到正確的評(píng)價(jià)自己，正視自己的缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，不斷完善自我，為成功奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)生分析對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，由于心理態(tài)度與31.通過(guò)本次活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)并接納自我，認(rèn)識(shí)并接納獨(dú)特的他人。2.教育學(xué)生要在積極評(píng)價(jià)中，學(xué)會(huì)欣賞他人，也感受到被同學(xué)欣賞的快樂(lè).3.讓學(xué)生感受到任何人都不可能完美無(wú)缺，人人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，三、教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)本次活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)并接納自我，認(rèn)識(shí)并接納獨(dú)特的他人。41、活動(dòng)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)并接納自我，認(rèn)識(shí)并接納獨(dú)特的他人。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：在評(píng)議中，使學(xué)生感受任何人都不可能完美無(wú)缺，人人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，每個(gè)人不應(yīng)該因缺點(diǎn)而懷疑自己，也不要因優(yōu)點(diǎn)輕視他人。要充分地認(rèn)識(shí)自己，讓自己揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)1、活動(dòng)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)并接納自我，認(rèn)識(shí)并接納獨(dú)特的他人。四5五、說(shuō)教法

這次活動(dòng)將運(yùn)用游戲、表演、多媒體輔助教學(xué)等多種手段，讓孩子在玩玩樂(lè)樂(lè)中認(rèn)識(shí)情緒，逐步學(xué)會(huì)采用更多的方法來(lái)調(diào)控情緒。六、說(shuō)學(xué)法主要采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)健康教育課的特點(diǎn)，使孩子們?cè)诨顒?dòng)中感受、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)小組合作交流探討解決問(wèn)題，發(fā)揮孩子們的自主學(xué)習(xí)和探究的能力。五、說(shuō)教法這次活動(dòng)將運(yùn)用游戲、表演、多媒體6七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）游戲?qū)肟磮D取名我們來(lái)看這幅圖，根據(jù)你所看到的，給這幅圖起個(gè)名字。大家看到了，我們看到的是同一幅圖，但是我們起的名字卻是千差萬(wàn)別的。大家想一想，為什么對(duì)同一事物，人們的看法卻有如此大的差異？

這個(gè)游戲主要引導(dǎo)學(xué)生了解每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)人都有自己想法，所以我們每個(gè)人都應(yīng)該正確自己。的認(rèn)識(shí)七、（一）游戲?qū)脒@個(gè)游戲主要引導(dǎo)學(xué)生了解每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立7小學(xué)心理健康教育ppt課件-認(rèn)識(shí)自己8七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（二）游戲活動(dòng)：尋人啟事

1.介紹游戲規(guī)則：全班同學(xué)每5-6人分成一個(gè)小組，每名同學(xué)寫(xiě)一張“尋人啟事”，要尋找的人為小組內(nèi)的人。尋人啟事上不能出現(xiàn)這個(gè)人的名字，盡量介紹有關(guān)這個(gè)人性格、氣質(zhì)特點(diǎn)方面的內(nèi)容，然后由同學(xué)猜一猜要尋的人是誰(shuí)？

2.組內(nèi)交流，通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生知道同學(xué)眼中的自己是怎樣的一個(gè)人。

七、（二）游戲活動(dòng)：尋人啟事9七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（三）正確認(rèn)識(shí)自己活動(dòng)1．強(qiáng)化自我認(rèn)識(shí)，促進(jìn)自我接納（1）“我是誰(shuí)”心理測(cè)試。測(cè)試時(shí)盡量選擇反映個(gè)人風(fēng)格的話。（2）通過(guò)測(cè)試結(jié)果，首先要求學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)自我評(píng)價(jià)，然后同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)。盡量用肯定、欣賞、高興，與人為善的神情進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)欣賞他人，也感受到被同學(xué)欣賞的快樂(lè)，并學(xué)會(huì)與人相處，發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)的技巧。

七、（三）正確認(rèn)識(shí)自己活動(dòng)10孫安小學(xué)學(xué)生心理健康情況調(diào)查表一、交往能力測(cè)試（A3分、B1分、C2分）

1、每天上學(xué)、放學(xué)回家能否主動(dòng)與父母打招呼？

A、能

B、不能

C、有時(shí)打招呼2、在家看電視時(shí)，讓父母選臺(tái)，還是以你為主？

A、以父母為主

B、以我為主

C、與父母商量3、平時(shí)能幫父母做些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)嗎？

A、能

B、不能

C、偶爾做點(diǎn)

4、你在公共汽車(chē)上能主動(dòng)為老、弱、病、殘讓座嗎？

A、能

B、不能

C、有時(shí)能

5、課間上下樓你是否能遵守紀(jì)律，不跑跳、不喧嘩？

A、能做到

B、做不到

C、有時(shí)能做到

6、每天出入教學(xué)樓，能謙讓小同學(xué)給他們提供方便嗎？

A、能謙讓

B、不能謙讓

C、有時(shí)能做到

7、愿意參加集體活動(dòng)嗎，在活動(dòng)中力爭(zhēng)為集體爭(zhēng)光嗎？

A、愿意參加，并能為集體爭(zhēng)光

B、不愿意參加

8、當(dāng)集體利益與個(gè)人利益發(fā)生沖突時(shí)，你選擇的A、服從集體，犧牲個(gè)人利益

B、以我為主，放棄集體利益

孫安小學(xué)學(xué)生心理健康情況調(diào)查表11二、承受挫折能力測(cè)試（A3分、B1分、C2分）

1、碰到令人擔(dān)心的事

A、照干不誤

B、無(wú)法著手工作

C、兩者之間

2、碰到討厭的對(duì)手時(shí)

A、能控制感情，應(yīng)付自如

B、

感情用事,無(wú)法應(yīng)付

C、兩者之間3、失敗時(shí)

A、努力尋找成功的機(jī)會(huì)

B、

不再想干了

C、兩者之間

4、學(xué)習(xí)進(jìn)展不快時(shí)

A、可以冷靜地思考辦法

B、焦躁萬(wàn)分，無(wú)法思考

C、

兩者之間

5、學(xué)習(xí)中感到疲勞時(shí)

A、耐住疲勞繼續(xù)學(xué)習(xí)

B、腦子不好使了

C、兩者之間

6、學(xué)習(xí)條件惡劣時(shí)

A、克服困難創(chuàng)造條件

B、無(wú)法搞好學(xué)習(xí)

C、

兩者之間

7、在絕望的情況下

A、力挽狂瀾

B、聽(tīng)任命運(yùn)的擺布

C、兩者之間

8、碰到困難時(shí)

A、開(kāi)動(dòng)腦筋

B、失去信心

C、兩者之間

二、承受挫折能力測(cè)試（A3分、B1分、C2分）

12三、學(xué)習(xí)能力測(cè)試

(括號(hào)填“是”或“不是”)（是1分、不是3分）1、如果別人不督促你，你極少主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

（

）2、你一讀書(shū)就覺(jué)得疲勞與厭煩，直想睡覺(jué)。

（

）3、當(dāng)你讀書(shū)時(shí)，需要很長(zhǎng)時(shí)間才能提起精神。

（

）4、除了老師指定的作業(yè)外，你不想再多讀書(shū)。

（

）5、如有不懂的地方，你根本不想設(shè)法弄懂它。

（

）6、你常想起自己不用花太多時(shí)間成績(jī)也會(huì)超過(guò)別人。

（

）7、你迫切希望自己在短時(shí)間內(nèi)就能大幅度提高自己學(xué)習(xí)成績(jī)（

）8、你常為短時(shí)間內(nèi)成績(jī)沒(méi)能提高而煩惱不已。

（

）9、為了及時(shí)完成某項(xiàng)作業(yè)你寧愿廢寢忘食、通宵達(dá)旦。

（

）10、你花在課外讀物上的時(shí)間比花在教科書(shū)上的時(shí)間要多得多。（

）11、你給自己定下的學(xué)習(xí)目標(biāo)，多數(shù)因做不到而不得不放棄（

）12、你從不努力去實(shí)現(xiàn)了你的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（

）小學(xué)心理健康教育ppt課件-認(rèn)識(shí)自己13七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程2．鼓勵(lì)各個(gè)同學(xué)爭(zhēng)先恐后表現(xiàn)自己(各人說(shuō)出贊美自己的話不少于5句缺點(diǎn)1句)。美國(guó)成功學(xué)的創(chuàng)始人拿破侖.希爾有句名言：一切的成就，一切的財(cái)富，都始于一個(gè)意念。從古希臘懂得帕爾納索斯山上亙古的命題“你要認(rèn)識(shí)你自己”到唐映紅的名言“精彩的人生在于策劃”，通過(guò)這樣的活動(dòng)安排，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到渴望成功的人們應(yīng)該明白，你自己就是一座金礦。要不斷的挖掘自己的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足之處，不斷的完善自我。

3.這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？鼓勵(lì)同學(xué)積極發(fā)言。七、2．鼓勵(lì)各個(gè)同學(xué)爭(zhēng)先恐后表現(xiàn)自己(各人說(shuō)出贊美自己的話不14七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程4．總結(jié)：打破傳統(tǒng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：只看到自己的優(yōu)點(diǎn)，看不到自己的不足，易有自大、自負(fù)，會(huì)停步不前；只看到自己的缺點(diǎn)，看不到自己的優(yōu)點(diǎn)，易自卑，做事畏首畏尾、灰心喪氣，這都是不可取的做法。以前我們都曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)：成功＝99％的汗水十１％的天賦。隨著我們社會(huì)的發(fā)展、人類(lèi)的進(jìn)步，成功的公式已被改寫(xiě)。1993年美國(guó)心理學(xué)會(huì)主席福勒博士等人提出：成功＝自我認(rèn)識(shí)十動(dòng)機(jī)。鼓勵(lì)同學(xué)們能夠更好地抓住成功的機(jī)會(huì)。發(fā)揮自己所長(zhǎng)，而不是用其所短。只有具備積極的自我意識(shí)，一個(gè)人才會(huì)知道自己是個(gè)什么樣的人。積極的自我意識(shí)的獲得必須以正確評(píng)價(jià)和分析為自我前提。一個(gè)人如果能找到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中就會(huì)產(chǎn)生自信心，這將使他不會(huì)躊躇或是等待。

七、4．總結(jié)：打破傳統(tǒng)15七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（