江蘇高考小說(shuō)閱讀題整體感知與文本細(xì)讀課件

江蘇高考小說(shuō)閱讀題

整體感知與文本細(xì)讀江蘇高考小說(shuō)閱讀題

整體感知與文本細(xì)讀小說(shuō)閱讀注意要點(diǎn)1.故事情節(jié)（寫了哪些人哪些事？開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局是如何安排的？）2.人物形象（主要人物有怎樣的性格？次要人物有什么作用？尤其要注意人物的心理分析）3.環(huán)境描寫（時(shí)代背景與社會(huì)環(huán)境如何？景物環(huán)境特點(diǎn)如何？是怎樣描寫的？有什么作用？）4.主題分析（小說(shuō)要表現(xiàn)怎樣的核心主題？還可能寓有哪些主題？要注意多角度分析。）小說(shuō)閱讀注意要點(diǎn)1.故事情節(jié)（寫了哪些人哪些事？開端、發(fā)展、知識(shí)建構(gòu)1、小說(shuō)的寫作技巧包括哪些方面？①表達(dá)方式：敘述,描寫,議論,抒情、說(shuō)明②結(jié)構(gòu)方式：開端——發(fā)展——高潮——結(jié)局③表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）④修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、對(duì)比、借代、反語(yǔ)知識(shí)建構(gòu)1、小說(shuō)的寫作技巧包括哪些方面？知識(shí)建構(gòu)2、小說(shuō)的語(yǔ)言分為哪兩類？①人物語(yǔ)言：不同于作家自己的語(yǔ)言，它要符合人物的身份，體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。②敘述人語(yǔ)言：是作者敘述事件、描繪環(huán)境、刻畫人物、說(shuō)明情況、發(fā)表議論、抒發(fā)感情的語(yǔ)言，最能體現(xiàn)作者的語(yǔ)言風(fēng)格。知識(shí)建構(gòu)2、小說(shuō)的語(yǔ)言分為哪兩類？整體感知與文本細(xì)讀1.快速精讀——整體感知目標(biāo)：把握情節(jié)（層次分明）、認(rèn)識(shí)人物形象（內(nèi)外兼顧）、概括小說(shuō)主題（四抓一畫）方法：①抓標(biāo)題、開頭、結(jié)尾，②抓主要事件（主要矛盾沖突）、③抓主題人物、④抓環(huán)境背景；重點(diǎn)圈點(diǎn)勾畫關(guān)鍵詞、句、段整體感知與文本細(xì)讀1.快速精讀——整體感知整體感知與文本細(xì)讀2.圈畫出重要的語(yǔ)句——文本細(xì)讀（1）涉及主要人物（2）涉及故事情節(jié)發(fā)展的語(yǔ)句（3）能流露出情感和觀點(diǎn)傾向的語(yǔ)句整體感知與文本細(xì)讀2.圈畫出重要的語(yǔ)句——文本細(xì)讀2017年高考江蘇卷《一個(gè)圣誕節(jié)的回憶》

[美]杜魯門·卡波特

①請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下二十多年前一個(gè)十一月的早晨，一個(gè)白發(fā)剪得短短的婦人站在窗口，大聲說(shuō)：“這是做水果蛋糕的好天氣！巴迪，去把我們的車推來(lái)，我們要烤三十個(gè)水果蛋糕呢?！?/p>

②那時(shí)我七歲，她六十光景，我們是很遠(yuǎn)的表親。從我記事起，我倆就住在一起。她叫我“巴迪”，為了紀(jì)念她以前最好的朋友。那個(gè)巴迪早死了，當(dāng)時(shí)她自己還是個(gè)孩子。她現(xiàn)在仍是個(gè)孩子。

③我們把童車推進(jìn)山核桃樹叢。童車是我出生時(shí)買的，快散了，輪子搖來(lái)擺去，像醉鬼的腿。奎尼是我們養(yǎng)的一條小狗，她挺過(guò)了一場(chǎng)瘟疫和兩次響尾蛇的噬咬，現(xiàn)在一路小跑跟在小車旁。

2017年高考江蘇卷④三個(gè)小時(shí)后我們回到廚房，把拉回家的滿滿一車風(fēng)吹自落的山核桃的殼剝?nèi)?。歡快的裂殼聲像是微弱的雷鳴，核桃肉散發(fā)著甜美的香氣。奎尼求我們給她點(diǎn)嘗嘗，我的朋友時(shí)不時(shí)偷偷給她一點(diǎn)，但我倆是絕對(duì)不可以吃的，“這些山核桃還不見得夠做三十個(gè)水果蛋糕呢?！泵髟赂哒?，小車空了，碗滿滿的。⑤第二天，我最喜歡的事開始了：大采購(gòu)。櫻桃，柑橘，香草，葡萄干，威士忌，大量的面粉和黃油……嗬，簡(jiǎn)直要一匹小馬才能把車?yán)丶?。我們沒錢，但每年總能用盡各種辦法，籌到一筆水果蛋糕基金：賣破爛，賣摘來(lái)的一桶桶黑莓、一罐罐自制的果醬、蘋果凍，為葬禮和婚禮采集鮮花。④三個(gè)小時(shí)后我們回到廚房，把拉回家的滿滿一車風(fēng)吹自落的山核桃⑥黑爐子加足了煤和柴火，燒得像一直發(fā)光的南瓜。打蛋器旋轉(zhuǎn)著，調(diào)羹在一碗碗黃油和糖里攪動(dòng)，香蕉讓空氣變得甜甜的，姜又增加了香味。廚房里濃香撲鼻，彌漫到整幢屋子。四天后，大功告成，三十只蛋糕放在窗臺(tái)、擱板上晾著。⑦蛋糕給誰(shuí)呢？朋友唄。不一定是鄰近的，大半倒是只見過(guò)一次，甚至素未謀面的，我們喜歡的朋友。例如羅斯?？偨y(tǒng)，一年來(lái)鎮(zhèn)上兩次的小個(gè)子磨刀人，帕克（班車司機(jī)，他每天在塵土飛揚(yáng)中嗖地一聲駛過(guò)時(shí)和我們互相揮手招呼）。是不是因?yàn)槲业呐笥烟π吡?，才把這些陌生人當(dāng)作真正的朋友？我想是的。我們的紀(jì)念冊(cè)里有用白宮信箋寫的的答謝信，有磨刀人寄來(lái)的一分錢明信片——它們讓我們覺得和外面的豐富的世界聯(lián)系在一起。⑥黑爐子加足了煤和柴火，燒得像一直發(fā)光的南瓜。打蛋器旋轉(zhuǎn)著，⑧廚房空了，蛋糕都送走了，我的朋友要慶祝一下——還剩下一點(diǎn)威士忌?？岱值綕M滿一勺，倒在她的咖啡碗里（她喜歡菊苣香的濃咖啡），我們平分剩下的?？崽稍诘厣洗驖L，爪子在空中亂抓。我身子里熱烘烘地冒火星，像快要燒成灰燼的木柴。我的朋友圍著爐子跳圓舞曲，兩只手提起那身蹩腳的花布連衣裙的裙邊，就像是舞會(huì)上穿的禮服，唱著“指給我回家的路”。

⑧廚房空了，蛋糕都送走了，我的朋友要慶祝一下——還剩⑨下一個(gè)任務(wù)就是準(zhǔn)備禮物。我想給她買整整一磅櫻桃巧克力，不過(guò)，我給她做了只風(fēng)箏。她希望給我一輛自行車，不過(guò)，我肯定她也是給我做風(fēng)箏——和去年一樣，和前年也一樣。我們又湊了五分錢給奎尼買了一大根還有余肉可啃的牛骨頭，用彩紙包起來(lái)，高高地掛在圣誕樹頂上一顆銀星邊?？嶂滥鞘桥Ｈ夤穷^，饞得坐在樹下呆望著，該睡了還不肯走。我的興奮不亞于她，踢被子，翻枕頭，就像是熱得不可開交的夏天夜晚。我的朋友手持蠟燭坐到我的床沿：“我一點(diǎn)也睡不著，心像兔子一樣亂跳。你說(shuō)羅斯福夫人會(huì)在晚餐時(shí)端上我們的水果蛋糕嗎？”我倆在床上擠作一團(tuán)，她在我的手心里寫“我愛你”?！澳愕氖直纫郧按罅恕Ｎ蚁胛掖蟾挪辉改汩L(zhǎng)大。你長(zhǎng)大了，我們還能繼續(xù)當(dāng)朋友嗎？”我說(shuō)我們永遠(yuǎn)是朋友。⑨下一個(gè)任務(wù)就是準(zhǔn)備禮物。我想給她買整整一磅櫻桃巧克⑩這是我們一起過(guò)的最后一個(gè)圣誕節(jié)。⑾我上了軍事學(xué)校。我也有了新家，但那不算數(shù)。我的朋友在哪里，哪里才是我的家，而我再也沒回去過(guò)。⑿她還待在那里，有奎尼做伴，后來(lái)只剩她一個(gè)人。（她寫道：“昨天，梅西的馬踢傷了奎尼，傷得很重。謝天謝地，她沒有太痛苦。我把她包在一張條紋床單里，用童車推到草地……”）以后幾年的十一月里，她還是做水果蛋糕，她一個(gè)人，沒有從前做得多，不用說(shuō)，總是把“最好的那個(gè)”寄給我。漸漸地，她在信中把我和早已死去的巴迪混淆起來(lái)。⒀終于，又一個(gè)十一月的早晨來(lái)臨，一個(gè)樹葉光光、沒有小鳥的冬天早晨，她再也爬不起來(lái)大聲說(shuō)：“這是做水果蛋糕的好天氣！”孤單寂寞開頭：大聲說(shuō)：“這是做水果蛋糕的好天氣！清冷的氛圍⑩這是我們一起過(guò)的最后一個(gè)圣誕節(jié)。孤單寂寞開頭：大聲說(shuō)13.結(jié)合情節(jié)，簡(jiǎn)要分析小說(shuō)中“我的朋友”的生活狀態(tài)。（6分）貧窮、孤單，卻熱愛生活、充滿快樂。從賣破爛來(lái)籌集水果蛋糕基金、自己做風(fēng)箏作為禮物、湊五分錢買牛骨頭等情節(jié)，可見其貧窮；從只有“我”和小狗陪伴她等情節(jié)，可見其孤單；從滿懷欣喜地做蛋糕、送蛋糕、準(zhǔn)備禮物等情節(jié)，可見其熱愛生活、充滿快樂?！贾厍檎x、善良×〗【解題提醒】到文中找主要的事件，通過(guò)事件分析體現(xiàn)人物的什么思想，然后分條作答，注意要對(duì)事件記性整合，相同的內(nèi)容注意合并，各點(diǎn)之間不要相互包含。如本題從只有“我”和小狗陪伴她等情節(jié)，可見其孤單；從滿懷欣喜地做蛋糕、送蛋糕、準(zhǔn)備禮物等情節(jié)，可見其熱愛生活、充滿快樂。13.結(jié)合情節(jié)，簡(jiǎn)要分析小說(shuō)中“我的朋友”的生活狀態(tài)。（614.文中畫線句表達(dá)了“我”什么樣的情感？（4分）我上了軍事學(xué)校。我也有了新家，但那不算數(shù)。我的朋友在哪里，哪里才是我的家，而我再也沒回去過(guò)。對(duì)“我的朋友”深沉的愛與依戀；為自己再也沒有回去過(guò)而感傷、遺憾?！窘忸}提醒】句子的含義注意表層和深層之分。把語(yǔ)句放回原文，結(jié)合上下文。首先要注意從本句入手，看清句子在文中的位置，確定解決問題的閱讀空間。注意本句子與上下文的句子之間的關(guān)系。本題考查語(yǔ)句蘊(yùn)含的情感，可以理解語(yǔ)句內(nèi)涵，結(jié)合內(nèi)容分析，點(diǎn)明情感。14.文中畫線句表達(dá)了“我”什么樣的情感？（4分）15.小狗奎尼在小說(shuō)中多次出現(xiàn)，簡(jiǎn)析其對(duì)人物刻畫的映襯作用。（4分）小狗奎尼經(jīng)受的磨難，映襯了“我們”生活的艱難與堅(jiān)強(qiáng)；小狗奎尼的特殊待遇，映襯了“我們”的善良與平等；小狗奎尼的興奮狀態(tài)，映襯了“我們”的快樂幸福；小狗奎尼的離世，映襯了“我的朋友”的孤單寂寞?！窘忸}提醒】對(duì)于人物形象作用題，考生可以從如下幾個(gè)角度分析作答。從對(duì)人物形象上：烘托突出主人公性格（性格上對(duì)比差異）。從對(duì)主題上：深化主題（次要人物性格與主題間聯(lián)系）。從對(duì)情節(jié)上：推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展（站在次要人物角度推動(dòng)故事發(fā)展）。烘托氣氛的作用?？忌梢詮倪@幾個(gè)角度思考作答。本題主要從對(duì)人物形象的映襯方面分析。15.小狗奎尼在小說(shuō)中多次出現(xiàn)，簡(jiǎn)析其對(duì)人物刻畫的映襯作用16.請(qǐng)?zhí)骄啃≌f(shuō)結(jié)尾的表達(dá)效果。（6分）終于，又一個(gè)十一月的早晨來(lái)臨，一個(gè)樹葉光光、沒有小鳥的冬天早晨，她再也爬不起來(lái)大聲說(shuō)：“這是做水果蛋糕的好天氣！”呼應(yīng)開頭，讓小說(shuō)形成完整的結(jié)構(gòu)；〖結(jié)構(gòu)〗對(duì)冬日清晨的環(huán)境描寫，讓“我的朋友”的辭世帶上感傷的色彩；〖環(huán)境〗清冷的氛圍與“我的朋友”歡快的話語(yǔ)形成反差，增添小說(shuō)的張力；〖人物〗敘述語(yǔ)言克制，蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感?！贾髦记楦小健窘忸}提醒】本題需要在整體把握文本的基本內(nèi)涵不可斷章取義更不可主觀臆斷；應(yīng)力避單一思維要多角度、多層面理解文本內(nèi)涵；要善于選取恰當(dāng)?shù)慕嵌仍谀骋唤嵌然蚰骋稽c(diǎn)上對(duì)文本作深入的解讀或有創(chuàng)意的理解；要在文本特定的指向性基礎(chǔ)上用自己的語(yǔ)言去解讀文本不可隨心所欲、脫離文本指向回答；要立意明確層次分明語(yǔ)言表達(dá)要具體、充分、有深度不可含糊籠統(tǒng)。如清冷的氛圍與“我的朋友”歡快的話語(yǔ)形成反差，增添小說(shuō)的張力。16.請(qǐng)?zhí)骄啃≌f(shuō)結(jié)尾的表達(dá)效果。（6分）13.結(jié)合情節(jié)，簡(jiǎn)要分析小說(shuō)中“我的朋友”的生活狀態(tài)。（6分）[參考答案]貧窮、孤單，卻熱愛生活，充滿快樂。從賣破爛來(lái)籌集水果蛋糕基金、自己做風(fēng)箏作為禮物、湊五分錢買牛骨頭等情節(jié)，可見其貧窮；從只有“我”和小狗陪伴她等情節(jié)，可見其孤單；從滿懷欣喜的做蛋糕、送蛋糕、準(zhǔn)備禮物等情節(jié)，可見其熱愛生活，充滿快樂。[解析參考]要從文章中找出描寫“我的朋友”的生活狀態(tài)的段落或者語(yǔ)句，然后做分析。13.結(jié)合情節(jié)，簡(jiǎn)要分析小說(shuō)中“我的朋友”的生活狀態(tài)。（614.文中畫線句表達(dá)了“我”什么樣的情感？（4分）我的朋友在哪里，哪里才是我的家，而我再也沒回去過(guò)。[參考答案]對(duì)“我的朋友”的深沉的愛與依戀；為自己再?zèng)]有回去過(guò)而感傷、遺憾。[解析參考]抓住關(guān)鍵語(yǔ)句或者詞語(yǔ)分析，“我的朋友在哪里，哪里才是我的家”，表達(dá)了對(duì)朋友的不舍與眷戀之情?！岸北硎巨D(zhuǎn)折關(guān)系，雖然有不舍與眷戀，但我再也沒回去過(guò)，是有一些感傷、遺憾。14.文中畫線句表達(dá)了“我”什么樣的情感？（4分）我的朋友15.小狗奎尼在小說(shuō)中多次出現(xiàn)，簡(jiǎn)析其對(duì)人物刻畫的映襯作用。（4分）[參考答案]小狗奎尼經(jīng)受的磨難，映襯了“我們”生活的艱難和堅(jiān)強(qiáng)；小狗奎尼的特殊待遇，映襯了“我們”的善良與平等，小狗奎尼的興奮狀態(tài)，映襯了“我們”的快樂幸福；小狗奎尼的離世，映襯了“我的朋友”的孤單寂寞。[解析參考]小狗奎尼雖然是動(dòng)物，要把它當(dāng)做次要人物分析，題干告訴我們“”對(duì)人物刻畫的映襯作用”，就要具體分析小狗奎尼的表現(xiàn)，通過(guò)小狗表現(xiàn)對(duì)刻畫人物有什么作用。15.小狗奎尼在小說(shuō)中多次出現(xiàn)，簡(jiǎn)析其對(duì)人物刻畫的映襯作用16.請(qǐng)?zhí)骄啃≌f(shuō)結(jié)尾的表達(dá)效果。（6分）終于，又一個(gè)十一月的早晨來(lái)臨，一個(gè)樹葉光光、沒有小鳥的冬天早晨，她再也爬不起來(lái)大聲說(shuō)：“這是做水果蛋糕的好天氣！”[參考答案]呼應(yīng)開頭，讓小說(shuō)形成完整的結(jié)構(gòu)；對(duì)冬日清晨環(huán)境的描寫，讓“我的朋友”離世帶上傷感的色彩；清冷的氛圍與“我的朋友”歡快的話語(yǔ)形成反差，增添小說(shuō)的張力；敘述語(yǔ)言克制，蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感。[解析參考]6分題目，要從不同角度分析，本答案要從結(jié)構(gòu)上、結(jié)尾句內(nèi)容、描寫的氛圍、情感等角度分析。16.請(qǐng)?zhí)骄啃≌f(shuō)結(jié)尾的表達(dá)效果。（6分）終于，又一個(gè)十一月2016年高考江蘇卷《會(huì)明》會(huì)明沈從文

①會(huì)明是三十三連一個(gè)火夫。提起三十三連，同時(shí)記起國(guó)民軍討袁時(shí)在黔、湘邊界一帶的血戰(zhàn)。事情已十年了。如今的三十三連，全連中只剩會(huì)明一人同一面旗幟，十年前參加過(guò)革命戰(zhàn)爭(zhēng)，光榮的三十三連儼然只是為他一人而有了。旗在會(huì)明身上謹(jǐn)謹(jǐn)慎慎的纏裹著，他忘不了蔡鍔都督說(shuō)過(guò)“插到堡上去”那一句話。

②這十年來(lái)的紀(jì)錄是流一些愚人的血，升一些聰明人的官。這一次，三十三連被調(diào)到黃州前線，會(huì)明老早就編好了繩子、鐵飯碗、成束的草煙，都預(yù)備得完完全全。他算定這熱鬧快來(lái)了。在開向前線的路上，他肩上的重量不下一百二十斤，但是他還唱歌。一歇息，就大喉嚨說(shuō)話。2016年高考江蘇卷《會(huì)明》會(huì)明③駐到前線三天，一切卻無(wú)動(dòng)靜。這事情仿佛和自己太有關(guān)系了，他成天總想念到這件事。白天累了，草堆里一倒就睡死，可是忽然在半夜醒來(lái)，他就想，或者這時(shí)候前哨已有命令到了？或者有夜襲的事發(fā)生了？或者有些地方已動(dòng)了手？他打了一個(gè)冷戰(zhàn)，爬起身來(lái)，悄悄的走出去望了一望帳篷外的天氣，走進(jìn)哨兵旁邊，問：“大爺，怎么樣，沒有事情么？”“沒有?！薄拔液孟衤犚姌屄暋！薄罢f(shuō)鬼話?！彼砩弦灿悬c(diǎn)發(fā)冷，就又鉆進(jìn)帳篷去了。他還記得去年鄂西戰(zhàn)役，時(shí)間正是六月，人一倒下，氣還不斷，糜爛處就發(fā)了臭。再過(guò)一天，全身就有小蛆蟲爬行。為了那太難看、太不和鼻子相宜的六月情形，他愿意動(dòng)手的命令即刻就下。

④然而前線的光景和平了許多。這和平倘若當(dāng)真成了事實(shí)，真是一件使他不太高興的事情。人人都并不喜歡打擾，但期望從戰(zhàn)事中得到一種解決，打贏了，就奏凱；敗了，退下?？偠灾?，一到?jīng)_突，真的和平也就很快了。于是，他逢人就問究竟什么時(shí)候開火，他那樣關(guān)心，好像一開火后就可以擢升營(yíng)長(zhǎng)?？墒沁@事誰(shuí)也不清楚，看樣子，非要在此過(guò)六月不可了。③駐到前線三天，一切卻無(wú)動(dòng)靜。這事情仿佛和自己太有關(guān)

⑤去他們駐防處不遠(yuǎn)有一個(gè)小村落，看看情形不甚緊張，就有些鄉(xiāng)下人敢拿雞蛋之類陳列在荒涼的村前大路旁，來(lái)同這些副爺冒險(xiǎn)做生意的。會(huì)明常常到村子里去。一面是代連上的弟兄采買一點(diǎn)東西，一面是找個(gè)把鄉(xiāng)下上年紀(jì)的農(nóng)民談一談話。他一到村落里，找到談話的人，就很風(fēng)光的說(shuō)及十年前的故事，有時(shí)也不免小小吹了一點(diǎn)無(wú)害于事的牛皮，譬如本來(lái)只見過(guò)都督蔡鍔兩次，他說(shuō)順了口，就說(shuō)是四五次。他隨后做的事是把腰間纏的小小三角旗取了下來(lái)?！翱?，這個(gè)！”看的人露出吃驚的神氣，他得意了?！翱?，這是他送我們的，他說(shuō)‘嗨，勇敢點(diǎn)，插到那個(gè)地方去！’你明白到哪個(gè)地方去嗎？”聽的人自然是懦夫，他就慢慢地一面含煙管一面說(shuō)……⑤去他們駐防處不遠(yuǎn)有一個(gè)小村落，看看情形不甚緊張，就⑥因?yàn)檫@種慷慨的討論，他得到一個(gè)人贈(zèng)送的一只母雞，帶回到帳篷，用一個(gè)無(wú)用處的白木子彈箱安置了它，到第二天早晨，其中多了一個(gè)雞卵，第三天又是一個(gè)，他漸漸為一種新的興味所牽引，把先前的一切完全忘卻了。他同別人討論這只雞時(shí)，也像一個(gè)母親與人討論兒女一樣。他夜間做夢(mèng)，就夢(mèng)到有二十只小雞旋繞腳邊吱吱地叫。雞卵到后當(dāng)真積到了二十枚，就孵小雞，小雞從薄薄的蛋殼里出到日光下，一身嫩黃乳白的茸毛，啁啾地叫喊，把會(huì)明歡喜到快成瘋子。白天有太陽(yáng)，他就把小雞雛同母雞從木箱中倒出來(lái)，盡這母子在帳篷附近玩，自己卻赤了脖子咬著煙管看雞玩，或者舉起斧頭劈柴，把新劈的柴堆成塔形。遇到進(jìn)村里去，他把這籠雞也帶去，給原來(lái)的主人看，像那人是他的親家。從舊主人口中得到一些動(dòng)人的稱贊后，他就非常榮耀驕傲還極謙虛地說(shuō)：“這完全是雞好，它太懂事了，它太乖巧了。”看樣子，為了這一群雞雛發(fā)育的方便，會(huì)明已漸漸地傾向于“非戰(zhàn)主義”了。⑥因?yàn)檫@種慷慨的討論，他得到一個(gè)人贈(zèng)送的一只母雞，帶回到帳篷⑦后來(lái)，和議的局勢(shì)成熟，照例約好各把軍隊(duì)撤退。隊(duì)伍撤回原防時(shí)，會(huì)明的財(cái)產(chǎn)多了一個(gè)木箱，一個(gè)雞的家庭。無(wú)仗可打，把旗插到堡子上便一時(shí)無(wú)從希望。但他喂雞，很細(xì)心地料理它們，他是很幸福的。六月來(lái)了，這一連人沒有一個(gè)腐爛，會(huì)明望著這些人微笑時(shí)，那微笑的意義，是沒有一個(gè)人明白的。（有刪改）⑦后來(lái)，和議的局勢(shì)成熟，照例約好各把軍隊(duì)撤退。隊(duì)伍撤回原防時(shí)題目研究13．第④段中會(huì)明為什么逢人就問何時(shí)開火？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（6分）【答案】戰(zhàn)爭(zhēng)讓他重溫三十三連的榮耀，體現(xiàn)他作為一名士兵的價(jià)值；戰(zhàn)爭(zhēng)如拖到六月，死傷士兵的腐爛會(huì)讓他不忍直視；打了，無(wú)論勝敗，對(duì)他而言都是一種解決。題目研究13．第④段中會(huì)明為什么逢人就問何時(shí)開火？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括13.【考點(diǎn)定位】分析作品結(jié)構(gòu)。能力層級(jí)為分析綜合C?！久麕燑c(diǎn)睛】對(duì)于原因題，首先要認(rèn)真審題，從題干中審出答題的模式以及尋找答案的區(qū)域。比如本題，“第④段中會(huì)明為什么逢人就問何時(shí)開火”，應(yīng)先到第四段找到“逢人就問何時(shí)開火”這一內(nèi)容，然后結(jié)合上下文分析原因。尋找原因的時(shí)候，盡量按照由近及遠(yuǎn)的原則進(jìn)行。13.【考點(diǎn)定位】分析作品結(jié)構(gòu)。能力層級(jí)為分析綜合C?！久麕燁}目研究14．文中兩處畫線句分別表現(xiàn)了會(huì)明什么樣的精神狀態(tài)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）

【答案】第一處，向別人吹噓過(guò)去的榮耀，滿足虛榮心，體現(xiàn)內(nèi)心的空虛，第二處，從喂雞的成就中獲得滿足，體現(xiàn)內(nèi)心的充盈。14．試題分析：題干中問“文中兩處畫線句分別表現(xiàn)了會(huì)明什么樣的精神狀態(tài)”。首先找到畫線句，分析句子所寫的內(nèi)容，然后結(jié)合上下文分析此處體現(xiàn)出的精神狀態(tài)。第一處，可以聯(lián)系前面的“他得意”和后面的“他就慢慢地一面含煙管一面說(shuō)”來(lái)分析；第二處，可以聯(lián)系前面會(huì)明的表現(xiàn)分析。題目研究14．文中兩處畫線句分別表現(xiàn)了會(huì)明什么樣的精神狀態(tài)？14.【考點(diǎn)定位】欣賞作品的形象。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。【名師點(diǎn)睛】塑造人物形象的方法有：直接描寫和間接襯托。直接描寫包括：動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、神態(tài)、心理。間接襯托主要是借助他人他物以及環(huán)境對(duì)中心人物進(jìn)行襯托。本題所給的畫線句子屬于語(yǔ)言描寫，語(yǔ)言描寫可以表現(xiàn)出人的性格，也可以體現(xiàn)出人的精神世界。一要抓住說(shuō)話的具體內(nèi)容，二要結(jié)合說(shuō)話時(shí)的神態(tài)進(jìn)行分析。14.【考點(diǎn)定位】欣賞作品的形象。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！久}目研究15．文中多處寫到“插軍旗”，請(qǐng)說(shuō)明這個(gè)細(xì)節(jié)在全文中的主要作用。（4分）【答案】這個(gè)細(xì)節(jié)貫穿全文，前后呼應(yīng)，體現(xiàn)小說(shuō)的整體性；會(huì)明對(duì)插軍旗由渴望到不抱希望，形成一種反差的藝術(shù)效果。題目研究15．文中多處寫到“插軍旗”，請(qǐng)說(shuō)明這個(gè)細(xì)節(jié)在全文中15.【考點(diǎn)定位】分析作品結(jié)構(gòu)。能力層級(jí)為分析綜合C?！久麕燑c(diǎn)睛】作用題一般可以從如下幾個(gè)角度作答：一是情節(jié)結(jié)構(gòu)上，設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣；為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊；照應(yīng)前文，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；起線索作用；埋下伏筆。二是人物形象上，刻畫人物性格，表現(xiàn)人物情感。三是主旨表達(dá)上，表現(xiàn)主旨或深化主題。根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)：XX情節(jié)（事物）在文中有……作用（結(jié)構(gòu)），突出了……，表現(xiàn)了……（內(nèi)容）15.【考點(diǎn)定位】分析作品結(jié)構(gòu)。能力層級(jí)為分析綜合C?！久麕燁}目研究16．請(qǐng)?zhí)骄啃≌f(shuō)結(jié)尾“微笑的意義”的意蘊(yùn)。（6分）【答案】這個(gè)六月沒有士兵因戰(zhàn)事而傷亡、腐爛，會(huì)明對(duì)此感到欣慰；在喂雞的行為中，會(huì)明體驗(yàn)到幸福感；從熱衷于戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變到“非戰(zhàn)主義”，會(huì)明感到思想提升的快樂；心靈世界由單一走向豐富，會(huì)明的生命變得更加立體。題目研究16．請(qǐng)?zhí)骄啃≌f(shuō)結(jié)尾“微笑的意義”的意蘊(yùn)。（6分）【考點(diǎn)定位】從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神。能力層級(jí)為探究F。

試題分析：題干要求“請(qǐng)?zhí)骄啃≌f(shuō)結(jié)尾‘微笑的意義’的意蘊(yùn)”，這是探究題。首先找到結(jié)尾“微笑的意義”這一內(nèi)容，然后結(jié)合文章的主旨探究其意蘊(yùn)。答題的時(shí)候要注意多角度。該短語(yǔ)出自文章最后，故應(yīng)結(jié)合最后幾段的語(yǔ)境分析理解“微笑的意義”，可以聯(lián)系“但他喂雞，很細(xì)心地料理它們，他是很幸?！薄傲聛?lái)了，這一連人沒有一個(gè)腐爛”“看樣子，為了這一群雞雛發(fā)育的方便，會(huì)明已漸漸地傾向于‘非戰(zhàn)主義’了”這些句子分析。【名師點(diǎn)睛】作為探究題，首先要審題，從題干中審出探究的方向和答題的模式；然后要回顧所學(xué)的知識(shí)，尋找探究的角度。探究思想意蘊(yùn)要善于從情節(jié)、人物、環(huán)境、主題等方面切割小角度，善于將文本中的人或事抽象化、符號(hào)化。探究情感意蘊(yùn)要抓住文本中不同的人、事、物，再分別探究作者對(duì)他們的情感態(tài)度。啟示感悟類的探究題則多以故事情節(jié)、人物形象特點(diǎn)及其社會(huì)意義為依據(jù)?！究键c(diǎn)定位】從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文2014年高考江蘇卷《安娜之死》這是一篇長(zhǎng)篇小說(shuō)節(jié)選。你讀過(guò)《安娜·卡列尼娜》嗎？節(jié)選部分寫了怎樣的事件？節(jié)選部分中，每一階段對(duì)安娜的心理是怎樣描寫的（描寫的手法、角度）？具體表現(xiàn)了她怎樣的心理？整體把握：2014年高考江蘇卷《安娜之死》這是一篇長(zhǎng)篇小說(shuō)節(jié)選。你讀過(guò)2014年高考江蘇卷安娜之死[俄]列夫?托爾斯泰①火車進(jìn)站的時(shí)候，安娜夾在一群乘客中間下了車。她想著，如果沒有回信就準(zhǔn)備再乘車往前走。她攔住一個(gè)挑夫，打聽有沒有一個(gè)從渥倫斯基伯爵那里帶信來(lái)的車夫。②她正詢問時(shí)，那個(gè)面色紅潤(rùn)、神情愉快、穿著一件掛著表鏈的時(shí)髦外套、顯然很得意那么順利就完成了使命的車夫米哈伊爾，走上來(lái)交給她一封信。她撕開信，還沒有看，她的心就絞痛起來(lái)。③“很抱歉，那封信沒有交到我手里。十點(diǎn)鐘我就回來(lái)?！变讉愃够舟E潦草地寫道。2014年高考江蘇卷安娜之死

④“是的，果然不出我所料!”她含著惡意的微笑自言自語(yǔ)。

⑤“好，你回家去吧，”她輕輕地對(duì)米哈伊爾說(shuō)。她說(shuō)得很輕，因?yàn)樗男呐K的急促跳動(dòng)使她透不過(guò)氣來(lái)。“不，我不讓你折磨我了，”她想，既不是威脅他，也不是威脅她自己，而是威脅什么迫使她受苦的人。她順著月臺(tái)走過(guò)去，走過(guò)了車站。

⑥幾個(gè)年輕人盯住她的臉，怪聲怪氣地又笑又叫，從她旁邊走過(guò)。站長(zhǎng)走過(guò)來(lái)，問她乘車不乘車。一個(gè)賣汽水的男孩目不轉(zhuǎn)睛地望著她?！疤炷?，我這是到哪里去呀？”她想，沿著月臺(tái)越走越遠(yuǎn)了。她在月臺(tái)盡頭停下來(lái)。幾個(gè)太太和孩子來(lái)迎接一個(gè)戴眼鏡的紳士，高聲談笑著，在她走過(guò)來(lái)的時(shí)候沉默下來(lái)，緊盯著她。她加快腳步，從他們身邊走到月臺(tái)邊上。一輛貨車駛近了，月臺(tái)震撼起來(lái)，她覺得自己好像又坐在火車?yán)锪恕＂堋笆堑?，果然不出我所?”她含著惡意的微笑自言自語(yǔ)

⑦突然間她回憶起和渥倫斯基初次相逢那一天被火車軋死的那個(gè)人，她醒悟到她該怎么辦了。她邁著迅速而輕盈的步伐走下從水塔通到鐵軌的臺(tái)階，直到匆匆開過(guò)來(lái)的火車那兒才停下來(lái)。她凝視著車廂下面，凝視著螺旋推進(jìn)器、鎖鏈和緩緩開來(lái)的第一節(jié)車的大鐵輪，試著衡量前輪和后輪的中心點(diǎn)，估計(jì)中心點(diǎn)對(duì)著她的時(shí)間。⑧“到那里去!”她自言自語(yǔ)，望著投到布滿砂土和煤灰的枕木上的車輛的陰影?！暗侥抢锶?，投到正中間，我要懲罰他，擺脫所有的人，擺脫我自己!”

⑨她想倒在開到她身邊的第一節(jié)車廂的車輪中間。但是她因?yàn)閺谋凵贤氯⌒〖t皮包而耽擱了，已經(jīng)太晚了；車廂中心開過(guò)去了。她不得不等待下一節(jié)車廂。一種仿佛她準(zhǔn)備入浴時(shí)所體會(huì)到的心情襲上了她的心頭，于是她畫了個(gè)十字。這種熟悉的畫十字的姿勢(shì)在她心中喚起了一系列少女時(shí)代和童年時(shí)代的回憶，籠罩著一切的黑暗突然破裂了，轉(zhuǎn)瞬間生命以它過(guò)去的全部輝煌的歡樂呈現(xiàn)在她面前。但是她目不轉(zhuǎn)睛地盯著開過(guò)來(lái)的第二節(jié)車廂的車輪，車輪與車輪之間的中心點(diǎn)剛一和她對(duì)正了，她就拋掉紅皮包，縮著脖子，兩手著地投到車廂下面，她微微地動(dòng)了一動(dòng)，好像準(zhǔn)備馬上又站起來(lái)一樣，但又撲通跪了下去。就在這一剎那，一想到自己在做什么，她嚇得毛骨悚然。“我這是在哪里？我這是在做什么？為了什么呀？”她想站起來(lái)，閃開身子，但是什么巨大的無(wú)情的東西撞在她的頭上，從她的背上碾過(guò)去了?！吧系?，饒恕我的一切!”她說(shuō)，覺得無(wú)力掙扎。一個(gè)正在鐵軌上干活的矮小的農(nóng)民，咕嚕了句什么。一支蠟燭，她曾借著它的燭光瀏覽過(guò)充滿了苦難、虛偽、悲哀和罪惡的書籍，比以往更加明亮地閃爍起來(lái)，為她照亮了以前籠罩在黑暗中的一切，嗶剝響起來(lái)，開始昏暗下去，永遠(yuǎn)熄滅了。（選自《安娜?卡列尼娜》，周揚(yáng)、謝素臺(tái)譯，有刪改）⑨她想倒在開到她身邊的第一節(jié)車廂的車輪中間。但是她因?yàn)閺谋凵媳尘爸R(shí)

安娜為情出走，追求個(gè)性解放，卻又始終掙脫不了貴族社會(huì)從法律、宗教、輿論等方面加在她精神上的枷鎖，時(shí)時(shí)升騰起犯罪的恐懼，隨著時(shí)間的推移，恐懼感、危機(jī)感愈演愈烈，讓她痛苦的掙扎于個(gè)性解放與傳統(tǒng)道德之間。這種內(nèi)心矛盾與痛苦是導(dǎo)致她精神分裂、走向毀滅的內(nèi)在原因。

背景知識(shí)小說(shuō)結(jié)構(gòu)開端（1-5）：寫安娜的絕望1.盡管期待渥倫斯基的回信，但先已絕望2-4.看信后，對(duì)兩人的感情徹底絕望5.遭受失戀的打擊，精神恍惚，對(duì)生活徹底絕望發(fā)展（6-8）：寫安娜突然萌生自殺的想法6.側(cè)面描寫安娜恍惚、敏感、神經(jīng)質(zhì)的心理狀態(tài)7-8.安娜突然產(chǎn)生自殺的想法高潮結(jié)局（9）：安娜臥軌自殺小說(shuō)結(jié)構(gòu)開端（1-5）：寫安娜的絕望1.本文前五段寫出了安娜的絕望，請(qǐng)簡(jiǎn)析其具體內(nèi)容(6分)題目研究問題分析：“具體內(nèi)容”指什么？“簡(jiǎn)析具體內(nèi)容”應(yīng)怎樣答題？題干有一個(gè)重要的關(guān)鍵詞——“絕望”。【答案】盡管期待渥倫斯基的回信，但先已絕望（她撕開信，還沒有看，她的心就絞痛起來(lái)。）；看信后對(duì)兩個(gè)人情感的徹底絕望（她含著惡意的微笑自言自語(yǔ)）；由此推廣到對(duì)生存背景(人生、世界、命運(yùn)等)的絕望（“不，我不讓你折磨我了，”）。答案由概括“具體內(nèi)容”+絕望心理分析組成。1.本文前五段寫出了安娜的絕望，請(qǐng)簡(jiǎn)析其具體內(nèi)容(6分找相關(guān)句子1.她想著，如果沒有回信就準(zhǔn)備乘車再往前走。（接到信前就已經(jīng)絕望）2.她撕開信，還沒有看，她的心就絞痛起來(lái)。（心理早有預(yù)感，沒有信心和希望）4.“是的，果然不出我所料！”她含著惡意的微笑自言自語(yǔ)。（看信后的絕望）5.她的心臟的急促跳動(dòng)使她透不過(guò)氣來(lái)。“我不讓你折磨我了，”她想，既不是威脅他，也不是威脅她，而是威脅什么迫使她受苦的人。（因遭受打擊，由此上升到對(duì)生存失去信心和希望）找相關(guān)句子13．第六段中對(duì)安娜周圍人的描寫，具有什么特點(diǎn)和作用？(4分)

⑥幾個(gè)年輕人盯住她的臉，怪聲怪氣地又笑又叫，從她旁邊走過(guò)。站長(zhǎng)走過(guò)來(lái)，問她乘車不乘車。一個(gè)賣汽水的男孩目不轉(zhuǎn)睛地望著她?！疤炷?，我這是到哪里去呀？”她想，沿著月臺(tái)越走越遠(yuǎn)了。她在月臺(tái)盡頭停下來(lái)。幾個(gè)太太和孩子來(lái)迎接一個(gè)戴眼鏡的紳士，高聲談笑著，在她走過(guò)來(lái)的時(shí)候沉默下來(lái)，緊盯著她。她加快腳步，從他們身邊走到月臺(tái)邊上。一輛貨車駛近了，月臺(tái)震撼起來(lái)，她覺得自己好像又坐在火車?yán)锪恕?3．第六段中對(duì)安娜周圍人的描寫，具有什么特點(diǎn)和作用？(4分2.第六段中對(duì)安娜周圍人的描寫，具有什么特點(diǎn)和作用？(4分)題目研究問題分析：安娜周圍的人有何表現(xiàn)？寫他們對(duì)表現(xiàn)安娜有什么作用？【答案】特點(diǎn)：既是客觀描寫，又體現(xiàn)出安娜主觀的感受。作用：從側(cè)面寫出了安娜恍惚、敏感、神經(jīng)質(zhì)的心理狀態(tài)。此題目所謂“特點(diǎn)”不知所云。2.第六段中對(duì)安娜周圍人的描寫，具有什么特點(diǎn)和作用？(43.安娜投到鐵軌上之后有什么樣的內(nèi)心活動(dòng)？這樣寫有什么意義？(4分)題目研究問題分析：安娜的心理活動(dòng)由哪些關(guān)鍵描寫中看得出來(lái)？這樣寫“安娜之死”有什么深意？【答案】?jī)?nèi)心活動(dòng)：恐懼、迷惑、悔恨。意義：表現(xiàn)了安娜之死的偶然性，增強(qiáng)了悲劇意味。

就在這一剎那，一想到自己在做什么，她嚇得毛骨悚然?！拔疫@是在哪里？我這是在做什么？為了什么呀？”她想站起來(lái)，閃開身子，但是什么巨大的無(wú)情的東西撞在她的頭上，從她的背上碾過(guò)去了?！吧系郏埶∥业囊磺?”她說(shuō)，覺得無(wú)力掙扎。3.安娜投到鐵軌上之后有什么樣的內(nèi)心活動(dòng)？這樣寫有什么意

⑨她目不轉(zhuǎn)睛地盯著開過(guò)來(lái)的第二節(jié)車廂的車輪，車輪與車輪之間的中心點(diǎn)剛一和她對(duì)正了，她就拋掉紅皮包，縮著脖子，兩手著地投到車廂下面，她微微地動(dòng)了一動(dòng)，好像準(zhǔn)備馬上又站起來(lái)一樣，但又撲通跪了下去。就在這一剎那，A一想到自己在做什么，她嚇得毛骨悚然。B“我這是在哪里？我這是在做什么？為了什么呀？”C她想站起來(lái)，閃開身子，但是什么巨大的無(wú)情的東西撞在她的頭上，從她的背上碾過(guò)去了?！吧系?，饒恕我的一切！”她說(shuō)，覺得無(wú)力掙扎。一個(gè)正在鐵軌上干活的矮小的農(nóng)民，咕嚕了句什么。⑨她目不轉(zhuǎn)睛地盯著開過(guò)來(lái)的第二節(jié)車廂的車輪，車輪高潮部分（第9段）

一種仿佛她準(zhǔn)備入浴時(shí)所體會(huì)的心情襲上了她的心頭，于是她畫了個(gè)十字。（期待）A就在那一剎那，一想到自己在做什么，她嚇得毛骨悚然。（恐懼）B“我這是在哪里？我這是在做什么？為了什么呀？”

（迷茫）C“上帝，饒恕我的一切!”她說(shuō)，覺得無(wú)力掙扎。

（悔恨）

高潮部分（第9段）一種仿佛她準(zhǔn)備入浴時(shí)所體會(huì)的心情襲上內(nèi)心活動(dòng)：恐懼、迷惑、悔恨意義：（1）表現(xiàn)了安娜之死的偶然性，增強(qiáng)了悲劇意味。補(bǔ)充（2）表現(xiàn)了安娜沖動(dòng)任性的性格特征，揭示了人物的悲劇命運(yùn)。（3）為小說(shuō)籠罩了悲劇的氛圍，震撼人心，引發(fā)讀者思考。內(nèi)心活動(dòng)：4.請(qǐng)?zhí)骄孔髌方Y(jié)尾畫線句的意蘊(yùn)(6分)題目研究問題分析：注意畫線句的比喻、象征意義。注意畫線所寫的安娜死亡的心理（感受）過(guò)程。注意分析這樣寫對(duì)安娜人物形象所起的作用。注意分析作者對(duì)安娜的情感態(tài)度?！敬鸢浮俊跋灎T”的比喻，寫出了安娜死亡前意識(shí)從異常清醒到漸趨模糊、直到消失的過(guò)程。

這句話表現(xiàn)了安娜臨終前的內(nèi)心感受，又可以理解為作者對(duì)安娜之死的總結(jié)。

畫龍點(diǎn)睛，暗含著作者的喟嘆同情。

一支蠟燭，她曾借著它的燭光瀏覽過(guò)充滿了苦難、虛偽、悲哀和罪惡的書籍，比以往更加明亮地閃爍起來(lái)，為她照亮了以前籠罩在黑暗中的一切，嗶剝響起來(lái)，開始昏暗下去，永遠(yuǎn)熄滅了。4.請(qǐng)?zhí)骄孔髌方Y(jié)尾畫線句的意蘊(yùn)(6分)題目研究問題分析句子含義----把握語(yǔ)句特點(diǎn)①看層次②看關(guān)系③看寫法④抓關(guān)鍵詞⑤看位置⑥看意圖一支蠟燭（比喻），她曾借著它的燭光瀏覽過(guò)（過(guò)去）充滿了苦難、虛偽、悲哀和罪惡的書籍，回顧一生

（現(xiàn)在）比以往更加明亮地閃爍起來(lái)，（清醒）為她照亮了以前籠罩在黑暗中的一切（一生），嗶剝響起來(lái)，開始昏暗下去，（意識(shí)模糊）永遠(yuǎn)熄滅了。（意識(shí)消失死亡）

句子含義----把握語(yǔ)句特點(diǎn)1“蠟燭”的比喻，寫法寫出了安娜死亡前意識(shí)從異常清醒到漸趨模糊、直至消失的過(guò)程。含義2這句話表現(xiàn)了安娜臨終前的內(nèi)心感受。含義又可以理解為作者對(duì)安娜之死的總結(jié)。意圖

3畫龍點(diǎn)睛，暗含著作者的喟嘆同情。意圖1“蠟燭”的比喻，寫寫出了安娜死亡時(shí)心理感受的全過(guò)程。概括了安娜所經(jīng)歷的充滿了苦難、虛偽、悲哀和罪惡的一生。語(yǔ)調(diào)滿含悲哀，是對(duì)安娜之死的深切哀痛。寫出了安娜死亡時(shí)心理感受的全過(guò)程。2012年高考江蘇卷《郵差先生》這篇小說(shuō)的時(shí)代背景是什么？小說(shuō)寫了怎樣的事件？郵差先生都送過(guò)怎樣的信件？他送信時(shí)的心情如何？小說(shuō)有較多的自然環(huán)境的描寫。寫了哪些景物（意象）？有何特點(diǎn)？有何用意？小說(shuō)中的小城在這個(gè)時(shí)代中，卻有著怎樣的特點(diǎn)？這樣寫有什么用意？小說(shuō)的主題是什么？整體把握：2012年高考江蘇卷《郵差先生》這篇小說(shuō)的時(shí)代背景是什么？整郵差先生師陀

1、郵差先生走到街上來(lái)，手里拿著一大把信。在這小城里，他兼任郵務(wù)員、售票員，仍有許多剩余時(shí)間，就戴上老花眼鏡，埋頭在公案上剪裁花樣。當(dāng)郵件來(lái)到的時(shí)候，他站起來(lái)，念著將它們揀好，小心地扎成一束。批注——閱讀密碼

寫郵差先生平靜的工作狀態(tài)。雖擁有雙重身份，但工作很清閑，對(duì)郵差工作很是認(rèn)真。梳理情節(jié)：本段寫了郵差平靜的工作狀態(tài)。郵差先生批注——閱讀密碼梳理情節(jié)：本段寫了郵差平靜的

2、“這一封真遠(yuǎn)！”碰巧瞥見從云南或甘肅寄來(lái)的信，他便忍不住在心里嘆息。他從來(lái)沒有想到過(guò)比這更遠(yuǎn)的地方。其實(shí)他自己也弄不清云南和甘肅的方位——誰(shuí)教它們處在那么遠(yuǎn)，遠(yuǎn)到使人一生也不想去吃它們的小米飯或大頭菜呢？

3、現(xiàn)在，郵差先生手里拿著各種各樣的信，從甘肅和云南來(lái)的郵件畢竟很少，最多的還是學(xué)生寫給家長(zhǎng)們的。

郵差先生對(duì)遠(yuǎn)方來(lái)信的感嘆。也說(shuō)明郵差先生寓居小城，經(jīng)歷平常。承上啟下

梳理情節(jié)：2-3郵差對(duì)遠(yuǎn)方來(lái)信的感嘆。2、“這一封真遠(yuǎn)！”碰巧瞥見從云南或甘肅寄來(lái)的信，他便

4、①“又來(lái)催餉了，”他心里說(shuō)，“足夠老頭子忙三四天！”

看見學(xué)生給家長(zhǎng)們寫的信，就能大致猜測(cè)到內(nèi)容?！白銐蚶项^子忙”，表明郵差先生體諒到家長(zhǎng)的辛勞，表現(xiàn)他的善良體貼。

4、①“又來(lái)催餉了，”他心里說(shuō)，“足夠老頭子忙三四天5、他在空曠少人的街上走著，如果碰見母豬帶領(lǐng)著小豬，便從旁邊繞過(guò)去。小城的陽(yáng)光曬著他花白了的頭，曬著他穿皂布馬褂的背，塵土從腳下飛起，落到他的白布襪子上，他的扎腿帶上。在小城里，他用不著穿號(hào)衣。一個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)又將向他訴苦：“畢業(yè)，畢我的業(yè)！”他將聽到他聽過(guò)無(wú)數(shù)次的，一個(gè)老人對(duì)于他的愛子所發(fā)的充滿善意的怨言，他于是笑了。這些寫信的人自然并不全認(rèn)識(shí)他，甚至沒有一個(gè)會(huì)想起他，但這沒有關(guān)系，他知道他們，他們每換一回地址他都知道。這幾句描寫給人以溫馨的感覺。突出郵差先生善良、認(rèn)真負(fù)責(zé)的性格特點(diǎn)。

梳理情節(jié)：4-5郵差與學(xué)生家長(zhǎng)的友好關(guān)系5、他在空曠少人的街上走著，如果碰見母豬帶領(lǐng)著小豬，便

6、郵差先生敲門。門要是虛掩著，他走進(jìn)去。

7、“家里有人嗎？”他在過(guò)道里大聲喊。

8、他有時(shí)候要等好久。最后從里頭走出一位老太太，她的女婿在外地做生意，再不然，她的兒子在外邊當(dāng)兵。她出來(lái)得很倉(cāng)促，兩只手濕淋淋的，分明剛才還在做事。

突出了郵差先生的關(guān)愛他人、對(duì)人友好的一面。細(xì)節(jié)，突出郵差先生的耐心友好。

6、郵差先生敲門。門要是虛掩著，他走進(jìn)去。突出了

9、“干什么的？”老太太問。

10、郵差先生告訴她：“有一封信，掛號(hào)信，得蓋圖章?！?/p>

11、老太太沒有圖章。

12、“那你打個(gè)鋪保，晚半天到局子里來(lái)領(lǐng)。這里頭也許有錢。”

13、“有多少？”

14、“我說(shuō)也許有，不一定有。”

表現(xiàn)郵差先生做事耐心，為人善良。

梳理情節(jié)：6-14郵差給一位老太太送信時(shí)費(fèi)勁而親切的對(duì)話。9、“干什么的？”老太太問。表現(xiàn)郵差先生做事15、你能怎么辦呢?對(duì)于這個(gè)好老太太。郵差先生費(fèi)了半天唇舌,終于又走到街上來(lái)了。小城的陽(yáng)光照在他的花白頭頂上,他的模樣既尊貴又從容,并有一種特別風(fēng)韻,看見他你會(huì)當(dāng)他是趁便出來(lái)散步的。說(shuō)實(shí)話,他又何必緊張,手里的信反正總有時(shí)間送到,又沒有另外的什么事等候著他。②雖然有時(shí)候他是這樣抱歉,因他為小城送來(lái)——不,這種事是很少有的,但愿它不常有。

郵差先生不免要送遞壞消息，他為此感到遺憾，并衷心希望沒有壞消息。寫出了他善良仁厚的性格。15、你能怎么辦呢?對(duì)于這個(gè)好老太太。郵差先生費(fèi)了半天唇舌

16、“送信的,有我的信嗎?”正走間,一個(gè)愛開玩笑的小子忽然攔住他的去路。17、“你的信嗎?”郵差先生笑了,“你的信還沒有來(lái),這會(huì)兒正在路上睡覺呢。”

說(shuō)明郵差先生是一個(gè)風(fēng)趣幽默的人。

梳理情節(jié)：16-17郵差跟一個(gè)小子的友好玩笑。說(shuō)明郵差先生是一個(gè)風(fēng)趣幽默的人。梳理情節(jié)：118、郵差先生拿著信,順著街道走下去,沒有一輛車子阻礙他,沒有一種聲音教他分心。陽(yáng)光充足地照到街道上、屋脊上和墻壁上,整個(gè)小城都在寂靜的光耀中。他身上要出汗,他心里----假使不為尊重自己的一把年紀(jì)跟好胡子,他真想大聲哼唱小曲。

對(duì)陽(yáng)光的描寫，襯托了郵差先生的成就感和愉悅心情?？梢员憩F(xiàn)郵差先生對(duì)小城生活的滿意。江蘇高考小說(shuō)閱讀題整體感知與文本細(xì)讀ppt課件

19、為此,他深深贊嘆:這個(gè)小城的天氣多好!

一九四二年二月

結(jié)尾句借說(shuō)天氣表達(dá)了郵差先生對(duì)生活狀態(tài)的感受，點(diǎn)明了文章的主題。梳理情節(jié)：18-19郵差對(duì)小城生活的滿意及其恬淡的心

境。19、為此,他深深贊嘆:這個(gè)小城的天氣多好!結(jié)尾主要內(nèi)容

小城的一位老郵差先生某一天帶著悠然自得的心態(tài)在街上送信的經(jīng)歷。

平淡平平淡淡，日復(fù)一日、年復(fù)一年都如此……

平靜“沒有一輛車子阻礙他,沒有一種聲音教他分心?！狈治鋈宋镟]差先生

經(jīng)歷簡(jiǎn)單心態(tài)平和精神愉悅善良仁厚風(fēng)趣幽默認(rèn)真負(fù)責(zé)耐心友善喜愛小城中心人物

主要內(nèi)容分析人物環(huán)境（一）社會(huì)環(huán)境—小城1郵差平靜的工作狀態(tài)。2-3郵差對(duì)遠(yuǎn)方來(lái)信的感嘆。4-5郵差與學(xué)生家長(zhǎng)的友好關(guān)系6-14郵差給一位老太太送信時(shí)費(fèi)勁而親切的對(duì)話。15郵差對(duì)遞送壞消息的歉意及忌諱。16-17郵差跟一個(gè)小子的友好玩笑。18-19郵差對(duì)小城生活的滿意及其恬淡的心境。

郵差先生工作的閑暇、與老太太的對(duì)話及其心理活動(dòng)，字里行間透露出舒緩的節(jié)奏。環(huán)境（一）社會(huì)環(huán)境—小城本文主題①塑造郵差先生這一形象，表現(xiàn)他的人格美，表達(dá)作者對(duì)他的贊美之情人物情感

②表現(xiàn)出小城人們平靜安寧的幸福生活。社會(huì)③表達(dá)作者對(duì)和平安寧的生活的向往之情和不愿看見這種生活被打破的意愿。情感

本文主題環(huán)境（二）自然環(huán)境—陽(yáng)光5、小城的陽(yáng)光曬著他花白了的頭，曬著他穿皂布馬褂的背，塵土從腳下飛起，落到他的白布襪子上，他的扎腿帶上。15、小城的陽(yáng)光照在他的花白頭頂上，他的模樣既尊貴又從容，并有一種特別風(fēng)韻，看見他你會(huì)當(dāng)他是趁便出來(lái)散步的。18、陽(yáng)光充足地照到街道上、屋脊上和墻壁上，整個(gè)小城都在寂靜的光耀中。19、為此，他深深贊嘆：這個(gè)小城的天氣多好！環(huán)境（二）自然環(huán)境—陽(yáng)光1．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括這篇小說(shuō)中小城生活的特點(diǎn)。（4分）題目研究問題分析：“簡(jiǎn)要概括”要求可以怎樣答題？“生活的特點(diǎn)”應(yīng)從哪些角度分析？答案：寂靜、祥和、安寧、舒緩、講原則。（平靜，恬淡，人際關(guān)系友善，生活節(jié)奏舒緩。）小說(shuō)中的“自然環(huán)境”如何？生活節(jié)奏（氛圍）如何？人與人的關(guān)系如何?1．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括這篇小說(shuō)中小城生活的特點(diǎn)。（4分）題目研究問題答案：第一處，善解人意，替人著想，熱心體貼（看見學(xué)生給家長(zhǎng)寫的信，他就能大致猜測(cè)到內(nèi)容，并體諒到家長(zhǎng)的辛勞）；第二處，善于自責(zé)，心地善良，樂觀開朗（郵差不免要送遞壞消息，他為此感到遺憾，并衷心希望沒有壞消息。這兩句寫出了他善良仁厚的性格。）2．文中兩處畫線的句子寫出了郵差什么樣的性格？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）①“又來(lái)催餉了，”他心里說(shuō)：“足夠老頭子忙三四天！”②雖然有時(shí)候他是這樣抱歉，因他為小城送來(lái)——不，這種事是很少有的，但愿它不常有。問題分析：“簡(jiǎn)要分析”要求怎樣答題？圈出兩句中的關(guān)鍵詞，理解其意義。分析兩句中所體現(xiàn)的郵差的心理，進(jìn)而概括其性格。答案：第一處，善解人意，替人著想，熱心體貼（看見學(xué)生給家長(zhǎng)寫3．“這個(gè)小城的天氣多好！”請(qǐng)分析小說(shuō)結(jié)尾處這句話的含意和作用。（4分）

答案：含意：這個(gè)小城正是晴天下的小城；在這樣的小城里生活很舒適很快樂，每天都有晴朗的好心情；小城里的生活很安詳、靜謐，沒有人打擾。

作用：與上文三處寫到的陽(yáng)光相照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)緊湊完整；有意蘊(yùn)，令人回味無(wú)窮。問題分析：“含義”應(yīng)該怎樣理解？結(jié)尾的“作用”應(yīng)該從哪些角度考慮？“天氣多好”表面含義指什么？深層含義該怎樣逐層理解？3．“這個(gè)小城的天氣多好！”請(qǐng)分析小說(shuō)結(jié)尾處這句話的含意和作答案：①敘述舒緩，表現(xiàn)出小城人們的生活之態(tài)，祥和與安寧；（環(huán)境生活）②沒有太強(qiáng)的故事性，表現(xiàn)郵差先生常年如一日地這么工作這么送信，沒有驚心動(dòng)魄，以平凡的工作來(lái)表現(xiàn)他的人格美，表達(dá)作者對(duì)他的贊美之情。（人物形象）③展現(xiàn)在歷史大背景（日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)）下的沒有硝煙只有祥和與寧?kù)o的畫面，表達(dá)作者對(duì)和平安寧的生活的向往之情和不愿看到這種生活被打破的意愿。（主題意義）（有助于刻畫郵差這一形象特征：經(jīng)歷平常，性格平和，行事從容；也有助于表現(xiàn)小城慣常的生活狀態(tài)；淡化了情節(jié)，有助于形成作品的抒情風(fēng)格。）4．作品敘述舒緩，沒有太強(qiáng)的故事性，這樣寫對(duì)表現(xiàn)小說(shuō)的內(nèi)容有什么作用？試作探究。（6分）問題分析：“舒緩”意味著什么？“對(duì)表現(xiàn)小說(shuō)的內(nèi)容”的作用可從哪些角度分析？“舒緩”意味著安寧、祥和?！皩?duì)表現(xiàn)小說(shuō)的內(nèi)容”的作用可從①環(huán)境（生活特點(diǎn)）；②人物（性格、心理）；③主題（時(shí)代意義）；

④情節(jié)；

⑤藝術(shù)性等方面思考。答案：①敘述舒緩，表現(xiàn)出小城人們的生活之態(tài)，祥和與安寧；（環(huán)2011年高考江蘇卷《這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)》這是一篇長(zhǎng)篇小說(shuō)節(jié)選。小說(shuō)的時(shí)代背景是什么？節(jié)選部分寫了怎樣的事件？情節(jié)是怎樣安排的？小說(shuō)寫描寫了哪些人物？是怎樣展開描寫的？表現(xiàn)了各個(gè)人物怎樣的思想性格？小說(shuō)有較多的自然環(huán)境的描寫。寫了哪些景物（意象）？有何特點(diǎn)？有何用意？作者為什么要寫這些人物和事件？小說(shuō)的主題是什么？整體把握：2011年高考江蘇卷《這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)》這是一篇長(zhǎng)篇小說(shuō)節(jié)選。小知人論世

《野葫蘆引》包括《南渡記》《東藏記》《西征記》《北歸記》四卷。

《西征記》是第三卷，并可獨(dú)立成篇。

這部作品以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期西南聯(lián)合大學(xué)的生活為背景，生動(dòng)地刻畫了中國(guó)知識(shí)分子的人格操守和情感世界。他們對(duì)親人和朋友的大善、對(duì)祖國(guó)和民族的大愛、對(duì)入侵之?dāng)车拇蠛?、?duì)亡國(guó)之禍的大痛，都得到了深刻細(xì)膩的表現(xiàn)。知人論世

整體感知圈點(diǎn)批注概括每節(jié)內(nèi)容1、交代地點(diǎn)（昆明，明侖大學(xué)）、季節(jié)（天氣）、標(biāo)語(yǔ)（戰(zhàn)爭(zhēng)）。

2、教育部征調(diào)四年級(jí)男生（其他可志愿參加）。3、孟弗之與隨行學(xué)生的問答。

（做志愿者的條件、年輕火熱的心）4、孟弗之路遇工學(xué)院三年級(jí)學(xué)生。（參加翻譯工作）5、孟弗之路遇蔣姓學(xué)生。6、澹臺(tái)偉與蕭子蔚的交流。

整體感知【梳理情節(jié)】一（1-2）戰(zhàn)事緊急，教育部征調(diào)四年級(jí)男生。

開端二（3-4）學(xué)生們主動(dòng)了解做志愿者的條件，三年級(jí)學(xué)生愿意參加翻譯工作。發(fā)展三（5-6）孟弗之路遇蔣姓學(xué)生，澹臺(tái)偉與蕭子蔚的交流。高潮

結(jié)局整體縱觀情節(jié)

（四處師生對(duì)話場(chǎng)景）征調(diào)——應(yīng)征征調(diào)——應(yīng)征分析人物---從身份、應(yīng)征的態(tài)度

師：孟弗之支持應(yīng)征反對(duì)逃避蕭子蔚惋惜理解尊重生：面

一起走志愿參加正面

工學(xué)院學(xué)生志愿參加正面

點(diǎn)蔣姓學(xué)生逃避反面

澹臺(tái)瑋志愿正面

江蘇高考小說(shuō)閱讀題整體感知與文本細(xì)讀ppt課件分析人物---從性格特點(diǎn)師：孟弗之:忠于職守,支持抗戰(zhàn),關(guān)愛學(xué)生,為人耿直

蕭子蔚——愛惜人才，尊重他人選擇生：

工學(xué)院學(xué)生：積極應(yīng)征，充滿愛國(guó)熱情志同道合，相互友愛團(tuán)結(jié)

蔣姓學(xué)生：小有才華，但自私，逃避責(zé)任

澹臺(tái)瑋：富有才華，且愛國(guó)，信念堅(jiān)定分析人物---從性格特點(diǎn)分析人物---從關(guān)系、態(tài)度特點(diǎn)師：孟弗之:關(guān)愛愛國(guó)學(xué)生,反對(duì)蔣姓同學(xué)

蕭子蔚——愛惜人才，尊重他人選擇生：

工學(xué)院學(xué)生：志同道合，相互友愛團(tuán)結(jié)

蔣姓學(xué)生：但自私，逃避責(zé)任，不尊重老師

澹臺(tái)瑋：富有才華，且愛國(guó)，信念堅(jiān)定，分析人物---從關(guān)系、態(tài)度特點(diǎn)題目研究1、文中第3節(jié)師生問答的內(nèi)容，與上下文的人、事敘述有何關(guān)聯(lián)？(4分)問題分析：第3節(jié)師生問答的內(nèi)容是什么？上下文敘述的人、事是什么？應(yīng)該從哪些角度答題？【參考答案一】：1、師生的問答補(bǔ)充交代了上文征調(diào)動(dòng)員大會(huì)的內(nèi)容；2、為下文具體描寫不同的學(xué)生形象作鋪墊（不同的學(xué)生形象指充滿愛國(guó)熱情的工學(xué)院學(xué)生、逃避征調(diào)的蔣姓學(xué)生。主動(dòng)要求入伍的澹臺(tái)瑋)。【參考答案二】1、這一節(jié)通過(guò)師生問答，說(shuō)明了做志愿者的條件，補(bǔ)充交代了上文征調(diào)動(dòng)員大會(huì)的內(nèi)容，表現(xiàn)出孟弗之對(duì)征調(diào)大學(xué)生入伍的積極支持態(tài)度；2、與第④節(jié)敘寫孟弗之對(duì)志愿入伍的工學(xué)院三年級(jí)學(xué)生的支持、愛護(hù)形成映襯；3、為第⑤節(jié)寫反對(duì)四年級(jí)蔣姓學(xué)生不應(yīng)征入伍埋設(shè)伏筆；4、與第⑥節(jié)蕭子蔚老師對(duì)征調(diào)的態(tài)度形成鮮明對(duì)比。題目研究1、文中第3節(jié)師生問答的內(nèi)容，與上下文的人、事敘述有【參考答案】：（1）面對(duì)洋溢著愛國(guó)熱情要做志愿者的學(xué)生，遞手帕的行動(dòng)表現(xiàn)了孟弗之作為老師的嘉許和關(guān)愛（愛護(hù)、支持欣賞）。（2）學(xué)生間的遞、接，表現(xiàn)了志同道合的同學(xué)間的忘形與契合（認(rèn)同、支持）。（3）師生間的遞、接、還，表現(xiàn)了彬彬有禮的師生在民族大愛的召喚下情感的水乳交融（愛憎一致、同仇敵愾）。2．文中的手帕細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了人物什么樣的情感活動(dòng)？請(qǐng)具體說(shuō)明。（4分）問題分析：手帕的細(xì)節(jié)描寫在哪里？具體有怎樣的細(xì)節(jié)？要分析哪些人的“情感活動(dòng)”？這個(gè)細(xì)節(jié)展現(xiàn)了這些人怎樣的心理？怎樣的形象？細(xì)節(jié)描寫的作用：1、對(duì)人物：刻畫人物性格、追求、愛好，襯托人物、心理活動(dòng)；2、對(duì)環(huán)境：營(yíng)造氛圍；3、對(duì)情節(jié)：做鋪墊（伏筆），推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；4、對(duì)主題：揭示或深化主題?！緟⒖即鸢浮浚海?）面對(duì)洋溢著愛國(guó)熱情要做志愿者的學(xué)生，遞手人物對(duì)話是用來(lái)突出人物形象的，表達(dá)效果就是兩組對(duì)話所表現(xiàn)出的人物形象的性格特點(diǎn)。對(duì)話情境”問法很模糊，可以從對(duì)話的氛圍上考慮，可以從對(duì)話語(yǔ)言特點(diǎn)去分析，也可以從情節(jié)（沖突）的角度答題。3.孟弗之與蔣姓學(xué)生、蕭子蔚與澹臺(tái)瑋的對(duì)話場(chǎng)景，對(duì)比鮮明，請(qǐng)從學(xué)生形象和對(duì)話情境兩個(gè)方面加以分析。（6分）問題分析：1.孟弗之與蔣姓學(xué)生的對(duì)話內(nèi)容是什么？蕭子蔚與澹臺(tái)瑋的對(duì)話內(nèi)容是什么？2.兩個(gè)學(xué)生形象如何？（對(duì)比效果）3.“對(duì)話情境”指什么？對(duì)比效果如何？【參考答案】：（1）學(xué)生形象：同是高才生，四年級(jí)的蔣姓學(xué)生處心積慮逃避責(zé)任，靈魂丑惡；三年級(jí)的澹臺(tái)瑋毅然要求入伍，人格高尚。（2）對(duì)話情境：前者先平和交流而后尖銳沖突，一波三折，富于戲劇性。后者對(duì)話含蓄內(nèi)斂，互通衷曲，蘊(yùn)含詩(shī)意。人物對(duì)話是用來(lái)突出人物形象的，表達(dá)效果就是兩組對(duì)話所表現(xiàn)出的【參考答案】：（1）深刻寓意：①雪：昆明很少下雪，用下雪天寒渲染氣氛，暗示戰(zhàn)事緊急，形勢(shì)嚴(yán)峻。②臘梅林：用傲雪的臘梅，象征愛國(guó)知識(shí)分子的高潔品格。（2）表現(xiàn)人物：①孟弗之見到雪白的臘梅林，暗喻他路遇蔣姓學(xué)生后的沉重心情。②蕭子蔚、澹臺(tái)瑋面對(duì)雪已消了大半的臘梅林，暗示他們消解了內(nèi)心的淡淡糾結(jié)，彼此之間理解更深了。③澹臺(tái)瑋走入臘梅林，人與梅相映，隱喻堅(jiān)貞人格。

4．請(qǐng)?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻懙纳羁淘⒁?，以及?duì)表現(xiàn)人物的作用。（6分）問題分析：小說(shuō)中的“自然環(huán)境的描寫”寫了哪些景物（意象）？都在哪里？“深刻寓意”要分析什么？“表現(xiàn)人物的作用”要分析什么？【參考答案】：4．請(qǐng)?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻懙纳羁淘⒁?，以及?duì)表2010年高考江蘇卷《溜索》小說(shuō)寫了怎樣的故事？全文情節(jié)是怎樣安排的？小說(shuō)中“我”、牛、隊(duì)員、領(lǐng)隊(duì)都有哪些表現(xiàn)？這些表現(xiàn)能說(shuō)明什么問題？重點(diǎn)研究主要人物（領(lǐng)隊(duì)）的形象。小說(shuō)的主題是什么？整體把握：2010年高考江蘇卷《溜索》小說(shuō)寫了怎樣的故事？全文情節(jié)是怎

故事情節(jié)：一個(gè)領(lǐng)隊(duì)帶領(lǐng)駝隊(duì)和我一起溜索

①一個(gè)鐘頭之前就聽到這隱隱悶雷，初不在意。雷總不停，才漸漸生疑，懶懶問了一句。領(lǐng)隊(duì)也只懶懶說(shuō)是怒江，要過(guò)溜索了。（快到怒江峽谷時(shí)，領(lǐng)隊(duì)“只懶懶說(shuō)”：我和牛的恐懼反襯出領(lǐng)隊(duì)從容不迫、胸有成竹的性格。）不由捏緊了心，準(zhǔn)備一睹貫滇西的怒江，卻不料轉(zhuǎn)出口，依然是悶悶的雷。見前邊牛死也不肯再走，心下大惑，就下馬向前。行到岸邊，抽一口氣，腿子抖起來(lái)，如牛一般，不敢再往前動(dòng)半步。(距離怒江越來(lái)越近，我的心也越來(lái)越緊。最后抵達(dá)江邊人牛都被嚇得屏氣腿顫。)

分析：“前面牛死也不肯再走”描寫出了牛面對(duì)怒江峽谷時(shí)的驚恐，烘托出峽谷孤懸、高峻、險(xiǎn)惡的特點(diǎn)。牛的驚恐和我“抽一口氣”“腿子抖起來(lái)”的驚恐相互映襯。此時(shí)“領(lǐng)隊(duì)也只懶懶說(shuō)是怒江”，我和牛的驚恐萬(wàn)狀與領(lǐng)隊(duì)的冷靜、沉著形成鮮明對(duì)比。

故事情節(jié)：一個(gè)領(lǐng)隊(duì)帶領(lǐng)駝隊(duì)和我一起溜索

①一個(gè)鐘頭之前就聽江蘇高考小說(shuō)閱讀題整體感知與文本細(xì)讀ppt課件江蘇高考小說(shuō)閱讀題整體感知與文本細(xì)讀ppt課件

②萬(wàn)丈絕壁垂直而下，馱隊(duì)原來(lái)就在這壁頂上。怒江自西北天際亮亮而來(lái)，深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流，隱隱喧聲騰上來(lái)，一派森氣。俯望那江，驀地心中一顫，再不敢向下看。(我們發(fā)現(xiàn)自己處在垂懸的江邊壁頂上，深遠(yuǎn)、喧騰的怒江讓我們心顫不已。)

③領(lǐng)隊(duì)穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑。（“穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上”“笑一笑”：我和牛的恐懼反襯出領(lǐng)隊(duì)從容不迫、胸有成竹的性格。）那馬平時(shí)并不覺得雄壯，此時(shí)卻靜立如偉人，晃一晃頭，鬃飄起來(lái)。牛鈴如擊在心上，一步一響，馱隊(duì)向橫在峽上的一根索子顫顫移去。那索似有千鈞之力，扯住兩岸石壁，誰(shuí)也動(dòng)彈不得。(領(lǐng)隊(duì)穩(wěn)坐在沉靜的馬上沉著帶領(lǐng)慌神的駝隊(duì)向峽上繩索進(jìn)發(fā)。)

④領(lǐng)隊(duì)下馬，走到索前，舉手敲一敲那索，（溜索前領(lǐng)隊(duì)下馬用手“敲一敲那索”：細(xì)心、認(rèn)真、負(fù)責(zé)。）索一動(dòng)不動(dòng)。領(lǐng)隊(duì)瞟一眼漢子們。（領(lǐng)隊(duì)用眼“瞟一瞟”立即有漢子站出來(lái)，表現(xiàn)出領(lǐng)隊(duì)受人尊敬的地位，也體現(xiàn)出他和漢子們配合默契。）一個(gè)精瘦短小的漢子站起來(lái)，走到索前，從索頭扯出一個(gè)竹子折的角框，只一躍，腿已入套。腳一用力，飛身離岸，嗖地一下小過(guò)去，卻發(fā)現(xiàn)他腰上還牽一根繩，一端在索頭，另一端如帶一縷黑煙，彎彎劃過(guò)峽谷。一只大鷹在瘦小漢子身下十余丈處移來(lái)移去，翅膀尖上幾根羽毛在風(fēng)中抖。再看時(shí)，瘦小漢子已到索子向上彎的地方，悄沒聲地反著手倒手拔索，橫在索下的繩也一抖抖地長(zhǎng)出去。（一個(gè)精瘦短小的漢子極其利索地溜索。）②萬(wàn)丈絕壁垂直而下，馱隊(duì)原來(lái)就在這壁頂上。怒江自西北天際

⑤大家正睜眼望，對(duì)岸一個(gè)黑點(diǎn)早停在壁上。不一刻，一個(gè)長(zhǎng)音飄過(guò)來(lái)，繩子抖了幾抖。三條漢子站起來(lái)，拍拍屁股，一個(gè)一個(gè)小過(guò)去。領(lǐng)隊(duì)啞聲問道：“可還歇？”（“啞聲問”余下的漢子們是否可還歇：關(guān)愛他人。）余下的漢子漫聲應(yīng)道：“不消?！奔娂娮叩脚ｊ?duì)里卸馱子。（剩下的漢子也決定溜索。）

⑥牛早臥在地下，兩眼哀哀地慢慢眨。兩個(gè)漢子拽起一條牛，罵著趕到索頭。那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖。漢子們縛了它的四蹄，掛在角框上，又將繩扣住框，發(fā)一聲喊，猛力一推。牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄。過(guò)了索子一多半，那邊的漢子用力飛快地收繩，牛倒垂著，升到對(duì)岸。這邊的牛們都哀哀地叫著，漢子們并不理會(huì)，仍一頭一頭推過(guò)去。之后是運(yùn)馱子，就玩一般了。這邊的漢子們也一個(gè)接一個(gè)飛身小過(guò)去。（漢子們將嚇得精神幾近崩潰的牛們以及馱子熟練沉著地運(yùn)到對(duì)岸。）分析：牛溜索前“早臥在地下”“兩眼哀哀地慢慢?！薄按笱凼Я松瘛薄捌と忾_始抖”，溜索中“牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄”逼真地描寫出牛溜索前后驚恐失態(tài)之狀，它們和等待溜索的“哀哀地叫著”的牛們一起烘托出峽谷的險(xiǎn)惡；而這些牛們又反襯出這些趕牛溜索的漢子們的沉著、果斷。⑤大家正睜眼望，對(duì)岸一個(gè)黑點(diǎn)早停在壁上。不一刻

⑦我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，領(lǐng)隊(duì)吼一聲：“往下看不得，命在天上！”（帶我溜索時(shí)提醒我不要看下面：關(guān)愛他人。）猛一送，只覺耳邊生風(fēng)，僵著脖頸盯住天，倒像俯身看海。自覺慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。這索由十幾股竹皮扭絞而成，磨得賽刀。手劃出血來(lái)，黏黏的反而抓得緊。手一松開，撕得鉆心一疼，不及多想，趕緊倒上去抓住。猛地耳邊有人笑：“莫抓住不撒手，看腳底板！”方才覺出已到索頭。慎慎地下來(lái)，腿子抖得站不住，腳倒像生下來(lái)第一遭知道世界上還有土地，親親熱熱跺幾下。(最后領(lǐng)隊(duì)和我溜索，我溜索時(shí)心驚膽顫，溜過(guò)后又激動(dòng)、驚奇。)

⑧猛聽得空中一聲忽哨，尖得直入腦髓?；厣韰s見領(lǐng)隊(duì)早已飛到索頭，抽身躍下，走到漢子們跟前。

（領(lǐng)隊(duì)打著尖細(xì)的忽哨，“飛到索頭”“抽身躍下”，最后一個(gè)溜索。這些都表現(xiàn)出領(lǐng)隊(duì)非凡的身手、粗獷的為人、領(lǐng)袖的氣質(zhì)。）(我發(fā)覺領(lǐng)隊(duì)呼出響哨飛躍下索頭走到跟前。)⑦我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，領(lǐng)隊(duì)吼一聲：“往下看

分析：牛們溜索后急急地要離開峽谷邊顯示出它們?nèi)匀惑@魂未定，這從側(cè)面更加烘托出怒江峽谷的非同尋常的險(xiǎn)惡。此時(shí)我“順風(fēng)出一口長(zhǎng)氣”，牛和我仍然相互映襯。

⑨牛們終于又上了馱，鈴鐺朗郎的響著，似是急急地要離開這里。上得馬上，才覺出一身黏汗，風(fēng)吹得身子抖起來(lái)。順風(fēng)出一口長(zhǎng)氣，又覺出悶雷原來(lái)一直響著。(

溜索后，驚魂未定的我感覺牛們和我都長(zhǎng)出了一口氣，我又感覺到了悶雷聲。)分析：牛們溜索后急急地要離開峽谷邊顯示出它們?nèi)匀惑@魂題目研究1．文中畫線部分描寫了峽谷險(xiǎn)峻氣勢(shì)，請(qǐng)分析其表現(xiàn)特色。(5分)

萬(wàn)丈絕壁垂直而下，馱隊(duì)原來(lái)就在這壁頂上。怒江自西北天際亮亮而來(lái)，深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流，隱隱喧聲騰上來(lái)，一派森氣。俯望怒江，驀地心中一顫，再不敢向下看?！敬鸢浮恳员陧敒橛^察點(diǎn)，變換視角，從視覺、聽覺、內(nèi)心感受多方面描寫，使人如臨其境。問題分析：寫景的“表現(xiàn)特色”一般都從哪些角度分析？（回顧散文《麥天》的相似題目）（1）選取事物的角度（觀察景物的視角）；（2）各種表現(xiàn)手法；（3）語(yǔ)言特點(diǎn)；（4）表達(dá)效果（藝術(shù)效果、情感）題目研究1．文中畫線部分描寫了峽谷險(xiǎn)峻氣勢(shì)，請(qǐng)分析其表現(xiàn)特色2．本文用不少筆墨寫牛，這對(duì)環(huán)境描寫和人物刻畫各有什么作用？(6分)問題分析：小說(shuō)中哪里寫了牛？牛的表現(xiàn)如何？小說(shuō)描寫的環(huán)境是怎樣的？這和牛有什么關(guān)系？寫牛，對(duì)哪些人物形象的刻畫有作用？有什么作用？【答案】牛不肯挪動(dòng)半步的恐懼和溜索時(shí)流淚發(fā)抖：

(1)側(cè)面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻險(xiǎn)惡；

(2)與“我”“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”互相映襯；又與領(lǐng)隊(duì)及漢子的勇敢無(wú)畏形成反襯。

小說(shuō)中次要人物的作用：（1）襯托（正襯、反襯）主要人物；（2）照應(yīng)環(huán)境；（3）作為線索；（4）表現(xiàn)主題；（5）便于觀察和描寫，有利于展開情節(jié)……2．本文用不少筆墨寫牛，這對(duì)環(huán)境描寫和人物刻畫各有什么作用？3．文中寫領(lǐng)隊(duì)比較分散，請(qǐng)統(tǒng)觀全文，簡(jiǎn)要分析領(lǐng)隊(duì)形象。(6分)【答案】(1)“懶懶”地說(shuō)話、“穩(wěn)穩(wěn)”地坐在馬上：表現(xiàn)他在怒江天險(xiǎn)前的從容不迫，胸有成竹；(2)敲一敲溜索，“吼”我過(guò)江：表現(xiàn)他認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)愛部下；(3)瞟一眼，問一聲：表現(xiàn)他受人尊敬，與手下配合默契；(4)一聲唿哨、最后一個(gè)過(guò)溜索：表現(xiàn)他的英雄氣概，粗獷豪邁。問題分析：小說(shuō)中的領(lǐng)隊(duì)有哪些表現(xiàn)？注意細(xì)節(jié)。這些表現(xiàn)能表現(xiàn)人物怎樣的性格（身份地位、內(nèi)在精神、心理特質(zhì)等。）研究答案：分析人物形象類的題目，怎樣規(guī)范答題？行為表現(xiàn)+形象概括（或反過(guò)來(lái)）3．文中寫領(lǐng)隊(duì)比較分散，請(qǐng)統(tǒng)觀全文，簡(jiǎn)要分析領(lǐng)隊(duì)形象。(6分4．本文寫了馱隊(duì)飛渡峽谷的故事，請(qǐng)?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N(yùn)和作者的情感取向。(6分)問題分析：“深刻意蘊(yùn)”指的是什么？該怎樣分析？“作者的情感取向”指的是什么？該怎樣分析？“深刻意蘊(yùn)”可簡(jiǎn)單理解為小說(shuō)主題，但“探究”與分析主題（“通過(guò)……表現(xiàn)了……”）答法不同。探究“深刻意蘊(yùn)”可從①透過(guò)情節(jié)（細(xì)節(jié)）表現(xiàn)的主題；②透過(guò)人物（多個(gè)人物、人物關(guān)系）表現(xiàn)的主題；③透過(guò)環(huán)境（自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境）表現(xiàn)的主題等方面去探究。

“作者的情感取向”就是作者創(chuàng)作本文的態(tài)度，也就是作者對(duì)各種人物、動(dòng)物、環(huán)境、情境的情感態(tài)度。

探究“深刻意蘊(yùn)”和“作者的情感取向”要注意從多個(gè)角度去分析并獲取答案。4．本文寫了馱隊(duì)飛渡峽谷的故事，請(qǐng)?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N(yùn)和作者的【答案】深刻意蘊(yùn)：(1)飛渡峽谷的情景：表現(xiàn)人在自然面前接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)；(2)馱隊(duì)的人際關(guān)系：體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互信任，關(guān)心愛護(hù)；(3)動(dòng)物形象：隱喻人應(yīng)該像雄鷹飛翔、像駿馬奔馳，而不是像牛那樣軟弱畏縮；(4)“我”與領(lǐng)隊(duì)的對(duì)照：表示人會(huì)在艱苦磨練中成長(zhǎng)。

情感取向：(1)駿馬、雄鷹、高山峽谷：對(duì)雄奇險(xiǎn)峻崇高的贊美；(2)領(lǐng)隊(duì)、精瘦漢子：對(duì)樂觀向上人生態(tài)度的贊美；(3)牛的恐懼、發(fā)抖：對(duì)平庸、畏難的厭棄。(4)本文所寫生存畫面：張揚(yáng)了原始、野性的陽(yáng)剛之美。4．本文寫了馱隊(duì)飛渡峽谷的故事，請(qǐng)?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N(yùn)和作者的情感取向。(6分)研究答案：探究深刻意蘊(yùn)和作者的情感取向類的題目，怎樣規(guī)范答題？具體情境說(shuō)明+意蘊(yùn)（情感）概括（或反過(guò)來(lái)）【答案】深刻意蘊(yùn)：4．本文寫了馱隊(duì)飛渡峽谷的故事，請(qǐng)?zhí)骄科渲?008年高考江蘇卷《侯銀匠》小說(shuō)全文情節(jié)是怎樣安排的？小說(shuō)寫了侯銀匠的哪些事？表現(xiàn)他了怎樣的心理？寫了侯菊的哪些事？表現(xiàn)了她怎樣的性格？小說(shuō)的主題是什么？整體把握：2008年高考江蘇卷《侯銀匠》小說(shuō)全文情節(jié)是怎樣安排的？整體

原文賞析：

（1）侯銀匠店特別處是附帶出租花轎（侯銀匠善于經(jīng)營(yíng)）。銀匠店出租花轎，不知是什么道理。

（2）侯銀匠中年喪妻，身邊只有一個(gè)女兒侯菊（家庭背景：寫出了父女倆相依為命，也為下文侯菊早早當(dāng)家、懂事做鋪墊）。在同年的女孩子還只知道抓子兒、踢毽子的時(shí)候，她已經(jīng)把家務(wù)全撐了起來(lái)。開門掃地、撣土抹桌、燒茶煮飯、漿洗縫補(bǔ)。事事都做得很精到（寫出了侯菊乖巧懂事，能干）。（3）一家有女百家求，頭幾年就不斷有媒人來(lái)給侯菊提親。侯銀匠千挑萬(wàn)選，看定了開糧行陸家的老三。侯銀匠問菊子的意見。菊子說(shuō)“爹作主!”侯銀匠拿出一張小照片，讓菊子看，菊子噗嗤一聲笑了?！靶κ裁?”——“這個(gè)人我認(rèn)得!”從菊子的神態(tài)上，銀匠知道女兒是中意的（寫出了父親了解女兒）。原文賞析：

（4）定親后，陸家不斷派媒人來(lái)催婚。三天一催，五天一催。侯菊有點(diǎn)不耐煩：“總得給人家一點(diǎn)時(shí)間準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！?/p>

（5）侯銀匠順著女兒的意思，搜羅了點(diǎn)金子打了一對(duì)耳墜、一條金鏈子、一個(gè)戒指。侯菊說(shuō)：“不是我稀罕金東西（寫出了侯菊的純樸）。大嫂子、二嫂子家里陪嫁的金首飾戴不完。我嫁過(guò)去，有個(gè)人來(lái)客往的，戴兩件金的，也顯得不過(guò)于寒磣。”侯銀匠知道這也是給當(dāng)?shù)淖瞿?，于是加工?xì)做。心里有點(diǎn)甜，又有點(diǎn)苦。（父女互相體貼）

（6）爹問菊子還要什么，菊子指指花轎，說(shuō)：“我要這項(xiàng)花轎?！保?）定親后，陸家不斷派媒人來(lái)催婚。三天（7）“這是頂舊花轎，你要它干什么?”

（8）“我看了看，骨架都還是好的，我會(huì)把它變成一頂新的!（寫出了侯菊有想法）?！?/p>

（9）侯菊動(dòng)手改裝花轎，買了大紅緞子、各色絲絨，飛針走線，一天忙到晚（心靈手巧、勤勞）