四年級(jí)數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范本（2篇）

第4頁(yè)共4頁(yè)四年級(jí)數(shù)?學(xué)教師工?作總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)范本?緊張的一?學(xué)期已結(jié)?束,為了?更好的開(kāi)?展下學(xué)期?的教學(xué)工?作,提高?兩班教學(xué)?成績(jī),現(xiàn)?將本學(xué)期?的工作總?結(jié)如下：?一、教?學(xué)任務(wù)完?成情況及?學(xué)生掌握?情況本?學(xué)期圓滿?完成了本?冊(cè)教材的?教學(xué)內(nèi)容?，學(xué)生基?本掌握各?單元的教?學(xué)目標(biāo)。?二、主?要成績(jī)和?經(jīng)驗(yàn)在?本學(xué)期的?教學(xué)工作?中，我始?終按照數(shù)?學(xué)學(xué)科管?理制度嚴(yán)?格管理學(xué)?生，注意?培養(yǎng)學(xué)生?養(yǎng)成良好?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣。在教?學(xué)中，始?終以一個(gè)?新教師的?身份要求?自己，虛?心向有經(jīng)?驗(yàn)的教師?學(xué)習(xí)，切?實(shí)做好一?切教學(xué)常?規(guī)工作，?尤其是在?備、講、?批、輔各?方面，兢?兢業(yè)業(yè)，?從不敷衍?了事，并?堅(jiān)持做好?培優(yōu)扶差?工作，每?期常規(guī)檢?查都得到?肯定。?1、針對(duì)?學(xué)生的差?異和年齡?特點(diǎn)，對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?了各方面?的教育，?使學(xué)生的?知識(shí)、能?力有了較?大提高。?2認(rèn)真?鉆研教材?、精心備?課，充分?利用直觀?、電化教?學(xué)，把難?點(diǎn)分到各?個(gè)層次中?去，調(diào)動(dòng)?學(xué)生學(xué)習(xí)?的積極性?。3、?本學(xué)期我?對(duì)學(xué)生注?重加強(qiáng)了?思想教育?，培養(yǎng)了?良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，?培養(yǎng)自我?檢查的能?力。4?、加強(qiáng)了?對(duì)學(xué)困生?的輔導(dǎo)，?使本學(xué)期?大部分學(xué)?生掌握了?知識(shí)、技?能，他們?的學(xué)習(xí)有?了不同程?度的進(jìn)步?和提高。?5、使?學(xué)生學(xué)好?數(shù)學(xué)知識(shí)?，在教學(xué)?中重點(diǎn)做?到精講多?練，重視?運(yùn)用教具?、學(xué)具。?認(rèn)真?zhèn)浜?每一節(jié)課?6、通?過(guò)練習(xí)課?的精心設(shè)?計(jì)，使學(xué)?生掌握知?識(shí)，形成?技能，發(fā)?展智力。?所以我認(rèn)?真上好練?習(xí)課，講?究練習(xí)方?式，提高?練習(xí)效率?。四年?級(jí)數(shù)學(xué)教?師工作總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范?本（二）?本學(xué)期?，我們四?年級(jí)數(shù)學(xué)?教研組在?加強(qiáng)學(xué)習(xí)?，更新觀?念，確立?新課程標(biāo)?準(zhǔn)的基本?理念，堅(jiān)?定不移地?實(shí)施培養(yǎng)?學(xué)生創(chuàng)新?意識(shí)、探?索意識(shí)和?實(shí)踐能力?為重心的?素質(zhì)教育?。轉(zhuǎn)變教?研理念，?改進(jìn)教研?方法，優(yōu)?化教研模?式，積極?探索在新?課程改革?背景下，?小學(xué)數(shù)學(xué)?教研工作?新體系這?一思想的?指導(dǎo)下，?踏踏實(shí)實(shí)?地開(kāi)展了?一系列活?動(dòng)。1?、加強(qiáng)理?論學(xué)習(xí)、?新課程標(biāo)?準(zhǔn)學(xué)習(xí)?我校數(shù)學(xué)?教師普遍?具有豐富?的實(shí)踐經(jīng)?驗(yàn)，缺乏?一定理論?作指導(dǎo)，?而實(shí)踐經(jīng)?驗(yàn)只有上?升到一定?的理論高?度，用一?定理論來(lái)?指導(dǎo)，那?么這個(gè)經(jīng)?驗(yàn)才能稱?之為經(jīng)驗(yàn)?。針對(duì)這?一情況，?本學(xué)期每?次活動(dòng)中?留一定的?時(shí)間來(lái)學(xué)?習(xí)理論，?如《新課?程下微觀?教學(xué)過(guò)程?的設(shè)計(jì)》?、《符號(hào)?感，必要?的學(xué)習(xí)內(nèi)?容》、《?如何在數(shù)?學(xué)教學(xué)中?體現(xiàn)新理?念》、《?關(guān)注學(xué)生?的情感與?態(tài)度，促?進(jìn)學(xué)生的?可持續(xù)發(fā)?展》、《?開(kāi)放教學(xué)?，激活思?維》、《?學(xué)會(huì)選擇?，促進(jìn)發(fā)?展》、《?為了學(xué)生?終生發(fā)展?的教學(xué)策?略》等等?。課改已?進(jìn)入第二?學(xué)期，教?師的觀念?有了一些?變化，但?教學(xué)理念?的切實(shí)轉(zhuǎn)?變，基本?理念的基?本確立不?是一朝一?夕就能解?決的。所?以，本學(xué)?期我們?nèi)?然加強(qiáng)教?師的培訓(xùn)?，學(xué)習(xí)《?數(shù)學(xué)課程?標(biāo)準(zhǔn)》，?使廣大數(shù)?學(xué)教師進(jìn)?一步確立?新課程標(biāo)?準(zhǔn)的基本?理念和課?程目標(biāo)。?2、認(rèn)?真鉆研教?材，運(yùn)用?新的理念?指導(dǎo)課堂?教學(xué)，改?革課堂教?學(xué)本學(xué)?期，我們?教研組在?認(rèn)真學(xué)習(xí)?《新課程?標(biāo)準(zhǔn)》及?一些理論?的基礎(chǔ)上?，組織了?教師圍繞?課題上研?討課。在?教學(xué)中，?教師都能?充分發(fā)揮?主觀能動(dòng)?性，鉆研?教材，駕?馭教材，?在領(lǐng)會(huì)編?者意圖的?基礎(chǔ)上創(chuàng)?造性地使?用教材，?用活教材?。在教學(xué)?中，老師?們也都能?以學(xué)生為?主體，創(chuàng)?設(shè)學(xué)生動(dòng)?手實(shí)踐、?自主探索?、合作交?流的學(xué)習(xí)?氛圍，能?讓學(xué)生在?觀察、實(shí)?驗(yàn)、猜測(cè)?、驗(yàn)證、?推理與交?流中領(lǐng)會(huì)?知識(shí)、感?悟知識(shí)。?如毛老師?執(zhí)教的《?應(yīng)用題》?一課，毛?老師精心?設(shè)計(jì)教案?，由舊知?遷移到新?知、由扶?到放、由?小組合作?到獨(dú)立探?索，整堂?課始終抓?住知識(shí)間?的內(nèi)在聯(lián)?系，讓學(xué)?生主動(dòng)探?索問(wèn)題，?重視學(xué)生?素質(zhì)的培?養(yǎng)，注重?面向全體?學(xué)生、全?員參與，?注重發(fā)展?學(xué)生的思?維，培養(yǎng)?能力和方?法指導(dǎo)。?再如《數(shù)?學(xué)廣角》?一課，老?師們充分?利用這一?話題，精?心設(shè)計(jì)和?收集很多?信息，讓?學(xué)生在熟?悉的生活?素材中自?然地提出?了數(shù)學(xué)問(wèn)?題。整堂?課體現(xiàn)了?數(shù)學(xué)的生?活化，讓?學(xué)生學(xué)習(xí)?現(xiàn)實(shí)的數(shù)?學(xué)這一數(shù)?學(xué)新課程?理念當(dāng)然?，這幾節(jié)?課中也有?不足之處?，如：如?何有效地?指導(dǎo)、引?導(dǎo)學(xué)生探?索知識(shí)如?何進(jìn)行小?組合作學(xué)?習(xí)如何在?運(yùn)用新理?念進(jìn)行教?學(xué)時(shí)，處?理好雙基?教學(xué)等等?，這些問(wèn)?題有待在?今后的教?研活動(dòng)中?給予解決?。3、?借助集體?的力量，?搞好課題?研究本?學(xué)期我們?教研組制?定一份以?年級(jí)組為?單位的集?體備課計(jì)?劃，通過(guò)?集體備課?這一形式?，加強(qiáng)了?教師間的?合作交流?。同時(shí)也?使導(dǎo)究式?課堂教學(xué)?模式在面?上得以開(kāi)?花，在點(diǎn)?上得以深?入。4?、發(fā)揮傳?統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，?搞好數(shù)學(xué)?特色建設(shè)?本學(xué)期?教研組在?學(xué)生一頭?，開(kāi)展了?一系列活?動(dòng)：有每?日口算進(jìn)?課