初中英語(yǔ)教研組總結(jié)參考范文（2篇）

第26頁(yè)共26頁(yè)初中英語(yǔ)?教研組總?結(jié)參考范?文高中?英語(yǔ)教研?組現(xiàn)有英?語(yǔ)教師_?___人?，本期在?崗人員_?___人?。多年來(lái)?，我們始?終堅(jiān)持以?教學(xué)為中?心，強(qiáng)化?管理。進(jìn)?一步規(guī)范?教學(xué)行為?，并力求?常規(guī)與創(chuàng)?新的有機(jī)?結(jié)合，促?進(jìn)教師嚴(yán)?謹(jǐn)、扎實(shí)?、高效、?科學(xué)的良?好教風(fēng)及?學(xué)生嚴(yán)肅?、勤奮、?求真、善?問(wèn)的良好?學(xué)風(fēng)的形?成。全體?老師敬業(yè)?愛(ài)崗、博?愛(ài)學(xué)生、?教育得法?，以高尚?的師德和?嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹?學(xué)態(tài)度贏?得了學(xué)生?的認(rèn)可尊?敬，從而?提高學(xué)生?對(duì)英語(yǔ)學(xué)?習(xí)的興趣?，歷年高?考成績(jī)?cè)?市高考中?名列第一?。__?__年高?考又再創(chuàng)?輝煌，高?一、高二?、高三參?加市英語(yǔ)?統(tǒng)考，英?語(yǔ)成績(jī)均?達(dá)到市教?科所教學(xué)?成績(jī)突出?標(biāo)準(zhǔn)，被?學(xué)校核準(zhǔn)?上報(bào)市教?科所。獲?教學(xué)質(zhì)量?優(yōu)秀獎(jiǎng)，?本期校級(jí)?英語(yǔ)教案?檢查中，?我組教師?均獲全優(yōu)?，全組有?____?%老師獲?教學(xué)滿意?度調(diào)查_(kāi)?___%?的滿意，?教育、教?學(xué)工作深?受學(xué)生喜?歡。本期?召開(kāi)教學(xué)?、公開(kāi)課?、研討課?、觀摩課?____?次，聽(tīng)課?達(dá)___?_余次，?發(fā)表教學(xué)?論文__?__余篇?，教研會(huì)?____?次，備課?組活動(dòng)_?___次?。石增建?老師被評(píng)?為“四川?省師德標(biāo)?兵”，文?佳秀老師?被選為省?婦女代表?，石冕和?石增建老?師通過(guò)_?___年?的省級(jí)骨?干教師培?訓(xùn)，獲省?級(jí)英語(yǔ)骨?干教師稱?號(hào)，林凱?、羅志玲?、謝重波?被評(píng)為校?級(jí)優(yōu)秀教?師，下面?對(duì)本期工?作作個(gè)簡(jiǎn)?要回顧：?教育教?學(xué)改革、?素質(zhì)教育?的實(shí)施和?教育現(xiàn)代?化工程的?推進(jìn)，英?語(yǔ)教師在?教育思想?、教學(xué)方?式、教學(xué)?手段等方?面已有了?“求變”?的意識(shí)、?渴望和嘗?試，但大?多處在萌?芽階段、?探索階段?，英語(yǔ)教?師積極投?身課程改?革，獲得?一些寶貴?經(jīng)驗(yàn)，通?過(guò)教學(xué)研?討、英語(yǔ)?教師集體?互幫備課?，把握課?改脈搏。?以實(shí)現(xiàn)“?四個(gè)結(jié)合?”為最終?目標(biāo)，即?：與新一?輪課程改?革相結(jié)合?；與全面?實(shí)施素質(zhì)?教育相結(jié)?合；與學(xué)?校實(shí)際相?結(jié)合；與?教育教學(xué)?管理相結(jié)?合。英語(yǔ)?是一個(gè)走?在教改前?頭的科目?，內(nèi)容的?更新和方?法的改革?使教師需?要自己去?創(chuàng)新，在?嘗試中成?長(zhǎng)。教師?以課堂教?學(xué)為中心?，努力落?實(shí)新課程?標(biāo)準(zhǔn)，滲?透新教材?倡導(dǎo)的課?改思想。?努力優(yōu)化?課堂教學(xué)?設(shè)計(jì)和養(yǎng)?成好的課?堂常規(guī)。?轉(zhuǎn)化“?學(xué)困生”?，是學(xué)校?的工作重?點(diǎn)，也是?擺在英語(yǔ)?教師面前?最嚴(yán)峻的?問(wèn)題，“?學(xué)困生”?在英語(yǔ)學(xué)?科中的人?數(shù)是最多?的。為了?轉(zhuǎn)化“學(xué)?困生”，?每位老師?都做了大?量的工作?。在做這?項(xiàng)工作時(shí)?，我們意?識(shí)到：轉(zhuǎn)?化“學(xué)困?生”光靠?老師盲目?地補(bǔ)、學(xué)?生盲目的?學(xué)是不可?能收到實(shí)?效的，到?頭來(lái)只會(huì)?白白浪費(fèi)?老師的時(shí)?間和給學(xué)?生造成更?大的學(xué)習(xí)?壓力，如?何在短時(shí)?間內(nèi)有效?地捉高他?們的成績(jī)?呢？經(jīng)過(guò)?英語(yǔ)教師?的共同探?索和實(shí)踐?，我們也?總結(jié)出幾?條經(jīng)驗(yàn)，?即：1?、及時(shí)鼓?勵(lì)學(xué)生，?運(yùn)用“賞?識(shí)教育”?培養(yǎng)學(xué)生?學(xué)習(xí)的自?信心；?2、運(yùn)用?形象、直?觀的教學(xué)?方法幫助?學(xué)生記憶?單詞。比?如學(xué)習(xí)單?詞eye?時(shí)，兩個(gè)?e分別代?表兩只眼?睛，一個(gè)?y代表中?間的鼻子?，合起來(lái)?就是眼睛?這個(gè)單詞?。3、?從“學(xué)困?生”的實(shí)?際知識(shí)水?平出發(fā)，?給學(xué)生編?出幾套“?階梯式”?的習(xí)題，?層層遞進(jìn)?，使他們?體驗(yàn)到成?功的快樂(lè)?。4、?幫助學(xué)生?掌握正確?的學(xué)習(xí)方?法，養(yǎng)成?良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣。?經(jīng)過(guò)我們?的努力，?轉(zhuǎn)化“學(xué)?困生”工?作也確實(shí)?收到了實(shí)?效。以?往因?yàn)橛?語(yǔ)老師們?的工作量?較大，所?教的班級(jí)?相對(duì)來(lái)說(shuō)?比較多，?這個(gè)學(xué)期?，我們更?加重視了?批改工作?，學(xué)生的?作業(yè)幾乎?天天批，?課內(nèi)的練?習(xí)題盡量?面批，要?求學(xué)生“?有錯(cuò)必改?”。在批?改中，我?們可以及?時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)?生在學(xué)習(xí)?的過(guò)程中?普遍存在?的問(wèn)題，?可以及時(shí)?發(fā)現(xiàn)自己?在教學(xué)中?需要改進(jìn)?的地方，?及時(shí)調(diào)節(jié)?自己的教?學(xué)方法，?重新制定?教學(xué)目標(biāo)?，真正做?到“有的?放矢”。?如何促?進(jìn)教師快?速成長(zhǎng)，?有效提高?教學(xué)質(zhì)量?是迫在眉?睫的問(wèn)題?。事實(shí)證?明，切實(shí)?有效地開(kāi)?展集體備?課是解決?這個(gè)問(wèn)題?的最佳途?徑。各備?課組在固?定的時(shí)間?(每周二?下午)和?地點(diǎn)進(jìn)行?商議。在?集體商議?的基礎(chǔ)上?，形成統(tǒng)?一的、系?統(tǒng)的教案?和學(xué)案。?教案和學(xué)?案中要體?現(xiàn)學(xué)生的?主體性，?以師生互?動(dòng)的形式?撰寫教案?，教案中?重在突出?教師的教?和學(xué)生的?學(xué)。重視?教學(xué)過(guò)程?的反思，?每節(jié)課后?教師都認(rèn)?真地反思?教學(xué)過(guò)程?，及時(shí)地?把教學(xué)中?點(diǎn)點(diǎn)滴滴?的感受寫?下來(lái)，從?深層次上?去考慮自?己的教學(xué)?工作，寫?出有質(zhì)量?的教學(xué)反?思和二備?。課堂?教學(xué)是學(xué)?校所有的?重中之重?，它的質(zhì)?量高低直?接決定了?本教學(xué)的?聲譽(yù)甚至?是學(xué)校工?作的成敗?。提高課?堂教學(xué)的?質(zhì)量最基?本的方面?就是要重?視抓好常?規(guī)教學(xué)。?同一年級(jí)?要求教學(xué)?進(jìn)度統(tǒng)一?，內(nèi)容要?求統(tǒng)一，?重點(diǎn)難點(diǎn)?統(tǒng)一，作?業(yè)練習(xí)統(tǒng)?一；在課?堂教學(xué)過(guò)?程中堅(jiān)持?備課、上?課、作業(yè)?批改、課?后輔導(dǎo)、?成績(jī)考核?、計(jì)劃總?結(jié)。處理?好教材的?局部與全?局、新與?舊、難與?易、重點(diǎn)?與非重點(diǎn)?、知識(shí)能?力五個(gè)方?面的關(guān)系?，加強(qiáng)重?點(diǎn)與難點(diǎn)?的研究討?論。在實(shí)?際的授課?過(guò)程中，?把課堂教?學(xué)的目標(biāo)?從傳統(tǒng)的?知識(shí)傳授?轉(zhuǎn)變到實(shí)?際能力的?培養(yǎng)，要?著重培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)?新精神和?實(shí)踐能力?；課堂教?學(xué)的內(nèi)容?從重視學(xué)?科體系為?主的基礎(chǔ)?知識(shí)轉(zhuǎn)變?到既要重?視基礎(chǔ)知?識(shí)的學(xué)習(xí)?，又要實(shí)?現(xiàn)課堂教?學(xué)對(duì)學(xué)生?的全面影?響上；課?堂教學(xué)的?模式要從?傳統(tǒng)的單?項(xiàng)傳輸模?式轉(zhuǎn)變?yōu)?啟發(fā)式和?討論式的?教學(xué)模式?上；課堂?調(diào)節(jié)手段?要從傳統(tǒng)?的教師權(quán)?威控制轉(zhuǎn)?變到以實(shí)?現(xiàn)課堂教?學(xué)目標(biāo)的?要求為導(dǎo)?向上來(lái)。?1、在?聽(tīng)課過(guò)程?中發(fā)現(xiàn)部?分教師的?基本功不?夠扎實(shí)，?新課改理?念___?_不夠，?應(yīng)加大對(duì)?教師業(yè)務(wù)?和理論的?培訓(xùn)，并?組織一定?的活動(dòng)予?以檢查。?2、個(gè)?別教師對(duì)?教研活動(dòng)?不積極，?思想工作?較難做。?有的只為?提高教學(xué)?質(zhì)量和升?學(xué)率，不?重視開(kāi)展?英語(yǔ)活動(dòng)?，使英語(yǔ)?教師的既?定計(jì)劃流?于形式。?3、作?為教研組?長(zhǎng)雖然時(shí)?常反思自?己的教學(xué)?工作和方?法，但仍?有很多不?足。今后?有待于進(jìn)?一步加強(qiáng)?，力求更?加完美。?___?_-__?__初中?英語(yǔ)教研?工作總結(jié)?轉(zhuǎn)眼間?，半年的?工作又近?尾聲。在?學(xué)校的正?確領(lǐng)導(dǎo)下?，在同志?們大力支?持下，我?順利完成?了各項(xiàng)研?訓(xùn)任務(wù)。?由于增加?了迎檢工?作，所以?無(wú)論對(duì)我?本人還是?對(duì)我們師?校來(lái)說(shuō)，?本學(xué)期都?是特殊而?具有挑戰(zhàn)?性的一學(xué)?期。工作?中，我認(rèn)?真履行研?究、指導(dǎo)?、服務(wù)、?培訓(xùn)的職?責(zé)，盡可?能出色的?完成每一?項(xiàng)工作，?做到顧全?大局，統(tǒng)?籌兼顧，?突出重點(diǎn)?。一、?總體概況?二、具?體情況總?結(jié)如下：?(一)?加強(qiáng)學(xué)習(xí)?，提升素?質(zhì)1、?拓寬學(xué)習(xí)?渠道，做?到三結(jié)合?。學(xué)習(xí)?中，我注?意把自主?學(xué)習(xí)和集?中學(xué)習(xí)相?結(jié)合，理?論學(xué)習(xí)和?實(shí)踐探究?相結(jié)合，?與同志間?彼此交流?探討和網(wǎng)?上資源閱?覽相結(jié)合?。尤其是?學(xué)校為我?們提供了?910網(wǎng)?的學(xué)習(xí)資?源，使我?們?cè)鎏砹?更多的學(xué)?習(xí)機(jī)會(huì)。?2、優(yōu)?選學(xué)習(xí)內(nèi)?容，做到?有的放矢?。本學(xué)?期，結(jié)合?學(xué)科專業(yè)?和自身工?作需要我?先后自學(xué)?了《怎樣?聽(tīng)評(píng)課》?、《任務(wù)?型教學(xué)的?有效研究?》，《中?學(xué)英語(yǔ)教?學(xué)模式與?主要課型?研究》，?并寫出了?萬(wàn)余字的?讀書筆記?。同時(shí)還?認(rèn)真閱讀?了《你在?為誰(shuí)工作?》這本書?，從中受?到很多啟?發(fā)，使我?對(duì)工作的?態(tài)度，對(duì)?人生的追?求有了更?深刻的反?思和認(rèn)識(shí)?，認(rèn)識(shí)到?一個(gè)人只?有尊重自?己的工作?，熱愛(ài)自?己的工作?，才能樂(lè)?在其中，?不斷提升?自我。?3、加強(qiáng)?學(xué)后反思?，做到學(xué)?用結(jié)合。?半年來(lái)?，學(xué)校的?每一次學(xué)?習(xí)在內(nèi)容?的設(shè)定和?形式的創(chuàng)?新上都做?了詳盡的?部署和精?心的安排?，可謂用?心良苦。?學(xué)習(xí)中，?我能做到?聽(tīng)、記、?思三結(jié)合?，及時(shí)、?認(rèn)真、保?質(zhì)保量的?完成領(lǐng)導(dǎo)?布置的每?一項(xiàng)學(xué)習(xí)?任務(wù)，并?注意與自?己的教研?實(shí)際緊密?結(jié)合，隨?時(shí)撰寫真?實(shí)感悟和?學(xué)習(xí)體會(huì)?。尤其是?聽(tīng)了周衛(wèi)?教授的講?話，他對(duì)?教學(xué)案例?的深度剖?析，對(duì)有?效教學(xué)研?究的高屋?建瓴的闡?述，都讓?我覺(jué)得心?悅誠(chéng)服，?并有幸將?自己的想?法在研討?會(huì)上和大?家進(jìn)行了?交流。再?有荊主任?的關(guān)于《?校本研究?的實(shí)踐性?解讀》的?講座，也?給了我很?大啟發(fā)。?正像我在?荊主任博?客中留言?所寫的那?樣"不僅?道理說(shuō)的?明白，而?且語(yǔ)言通?俗易懂"?，他闡述?的很多觀?點(diǎn)，確實(shí)?有很多值?得我借鑒?的地方，?可以說(shuō)，?每周三的?學(xué)習(xí)對(duì)我?來(lái)說(shuō)的確?是一次次?難得的精?神享受，?是豐厚自?己文化底?蘊(yùn)、積淀?知識(shí)含量?，提高研?訓(xùn)能力的?捷徑。?(二)認(rèn)?真做好教?師培訓(xùn)工?作，促進(jìn)?教師專業(yè)?化發(fā)展；?1.新?課程培訓(xùn)?本學(xué)期?我把培訓(xùn)?的重點(diǎn)放?在對(duì)九年?級(jí)新教材?的分析和?研究上。?宏觀上我?就九年級(jí)?教材的特?點(diǎn)、主要?內(nèi)容，及?教材整合?等提出了?具體的指?導(dǎo)意見(jiàn)，?并將較難?把握的內(nèi)?容篩選出?來(lái)和大家?共同分析?、比較，?確定了具?體的操作?方法。微?觀上，我?們以一個(gè)?典型單元?為例，就?單元內(nèi)容?的課節(jié)劃?分，重難?點(diǎn)的把握?，語(yǔ)言目?標(biāo)的確定?，任務(wù)的?科學(xué)設(shè)計(jì)?，以致習(xí)?題的編寫?和篩選，?包括每課?的導(dǎo)語(yǔ)和?預(yù)習(xí)作業(yè)?的安排給?大家一個(gè)?全程完整?的展示。?通過(guò)征求?基層教師?意見(jiàn)，我?們選出教?材中有代?表性的，?典型性的?單元(u?nit3?)作為突?破口，由?15中初?三備課組?承擔(dān)了中?心發(fā)言，?其他學(xué)校?九年級(jí)教?師與其進(jìn)?行互動(dòng)研?討，交換?不同的想?法，彼此?在爭(zhēng)辯中?進(jìn)行思維?的碰撞，?在分歧中?啟迪心智?、激發(fā)靈?感，使校?內(nèi)的同伴?互助發(fā)展?到區(qū)域內(nèi)?的互動(dòng)研?討，促進(jìn)?校際間交?流。2?、骨干教?師培訓(xùn)?本學(xué)期繼?續(xù)采取"?專題式課?例"培訓(xùn)?，應(yīng)基層?教師要求?，我們重?點(diǎn)研究了?"復(fù)習(xí)課?教學(xué)"這?一專題，?首先我通?過(guò)理論學(xué)?習(xí)，上網(wǎng)?閱覽查閱?相關(guān)資料?，了解到?很多國(guó)內(nèi)?外專家對(duì)?這一課型?的研究成?果，分析?、研究國(guó)?內(nèi)外復(fù)習(xí)?課教學(xué)的?先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)?，并結(jié)合?教學(xué)實(shí)際?把抽象的?理論用通?俗易懂的?語(yǔ)言對(duì)教?師們進(jìn)行?解讀，然?后采取"?備課-聽(tīng)?課-評(píng)課?-研討"?的方式和?基層骨干?教師進(jìn)行?實(shí)踐研究?，共同分?析復(fù)習(xí)課?的各個(gè)環(huán)?節(jié)，反復(fù)?實(shí)踐，不?斷推敲，?嘗試構(gòu)建?了適合教?學(xué)實(shí)際的?復(fù)習(xí)課教?學(xué)模式，?即"個(gè)體?自主復(fù)習(xí)?-小組合?作交流-?同伴答疑?解惑-教?師點(diǎn)撥引?領(lǐng)-習(xí)題?鞏固強(qiáng)化?-任務(wù)能?力達(dá)成"?，并將這?一模式在?區(qū)校本教?研現(xiàn)場(chǎng)會(huì)?上進(jìn)行了?展示。?3、青年?教師培訓(xùn)?：(二?)深入開(kāi)?展校本教?研，努力?探索新的?教研模式?。1、?充分開(kāi)展?調(diào)研，注?重問(wèn)題提?煉本學(xué)?期的調(diào)研?主要是看?課堂教學(xué)?中教師"?任務(wù)型教?學(xué)"實(shí)施?情況。調(diào)?研期間，?我主要采?取"備-?聽(tīng)-評(píng)-?研的方式?，重點(diǎn)關(guān)?注了課堂?教學(xué)中共?性的、突?出的、急?待解決的?問(wèn)題。如?"教師在?教學(xué)中是?如何體現(xiàn)?任務(wù)設(shè)計(jì)?的目的性?和層次性?？教師是?怎樣體現(xiàn)?任務(wù)的梯?度和坡度?？"，并?提出了具?體的指導(dǎo)?意見(jiàn)；同?時(shí)，在與?教師交流?、研討的?過(guò)程中，?我發(fā)現(xiàn)，?部分學(xué)校?教學(xué)質(zhì)量?不高的真?正原因，?不僅僅是?教師個(gè)人?業(yè)務(wù)能力?水平問(wèn)題?，而是教?師們?nèi)狈?一種工作?的熱情，?缺乏行動(dòng)?研究的內(nèi)?驅(qū)力，因?此，關(guān)注?教師們的?思想動(dòng)態(tài)?，并適時(shí)?加以引導(dǎo)?，也是我?調(diào)研中的?重要一項(xiàng)?，并將自?己了解到?的情況整?理撰寫出?了調(diào)研報(bào)?告。在期?末，又參?與了市學(xué)?院的調(diào)研?，感覺(jué)收?獲很大，?尤其是市?教研員平?和、謙遜?的待人之?道；嚴(yán)謹(jǐn)?、務(wù)實(shí)的?師德修養(yǎng)?，小、近?、實(shí)的貼?身指導(dǎo)，?都給我留?下了深刻?的印象，?也將成為?我今后工?作的努力?方向。?2、構(gòu)建?研訓(xùn)模式?，促進(jìn)教?師專業(yè)成?長(zhǎng)本學(xué)?期，我區(qū)?初中研訓(xùn)?部，審時(shí)?度勢(shì)，適?時(shí)在15?中召開(kāi)了?區(qū)校本教?研現(xiàn)場(chǎng)會(huì)?。會(huì)上英?語(yǔ)學(xué)科展?示了"專?題式課例?研究"這?一教研模?式，基本?流程是：?確定主題?-觀摩教?學(xué)-互動(dòng)?研討-行?為跟進(jìn)-?反思提高?，可以說(shuō)?，這一模?式的展示?是我們一?直以來(lái)對(duì)?教師進(jìn)行?專業(yè)培訓(xùn)?的縮影，?幾年來(lái)，?結(jié)合學(xué)科?特點(diǎn)，我?們先后對(duì)?閱讀課教?學(xué)，復(fù)習(xí)?課教學(xué)進(jìn)?行了研究?，并嘗試?構(gòu)建了這?兩類課型?的教學(xué)模?式，并多?次和市教?研員肖老?師進(jìn)行溝?通，得到?了她的認(rèn)?可和鼓勵(lì)?。本次現(xiàn)?場(chǎng)會(huì)，活?動(dòng)開(kāi)展的?很順利，?課堂教學(xué)?展示的任?務(wù)由15?中最年輕?也最具潛?質(zhì)的于蕾?教師承擔(dān)?，課上較?好的滲透?了復(fù)習(xí)課?教學(xué)模式?，反響很?好，課后?各校教研?組長(zhǎng)、備?課組長(zhǎng)和?骨干教師?就課堂教?學(xué)中三個(gè)?比較突出?的問(wèn)題"?怎樣進(jìn)行?復(fù)習(xí)課中?的任務(wù)設(shè)?計(jì)？怎樣?處理復(fù)習(xí)?課中的自?主-合作?-探究？?怎樣處理?復(fù)習(xí)課中?的習(xí)題鞏?固環(huán)節(jié)？?"進(jìn)行了?互動(dòng)研討?并對(duì)復(fù)習(xí)?課模式中?的六個(gè)環(huán)?節(jié)進(jìn)行了?分析，會(huì)?上教師發(fā)?言踴躍，?研討熱烈?。小教部?的商杰和?大自然小?學(xué)王春娥?校長(zhǎng)也參?加了我們?的活動(dòng)，?給與了較?高的評(píng)價(jià)?。當(dāng)然，?建立模式?，但并非?模式化，?而是鼓勵(lì)?大家要在?大方向，?大框架的?前提下，?結(jié)合自己?的教學(xué)實(shí)?際，在今?后的教學(xué)?中開(kāi)展實(shí)?踐研究，?不斷反思?、完善，?構(gòu)建適合?自己教學(xué)?風(fēng)格的，?適合自己?學(xué)生實(shí)際?的具有個(gè)?性化的教?學(xué)模式，?真正走上?一條行動(dòng)?研究之路?，使教書?匠，逐漸?脫胎換骨?成為研究?型教師。?3、躬?身實(shí)踐，?開(kāi)展行動(dòng)?研究4、?關(guān)注農(nóng)村?英語(yǔ)教學(xué)?，加強(qiáng)城?鄉(xiāng)聯(lián)合。?本學(xué)期?，為了進(jìn)?一步加強(qiáng)?對(duì)農(nóng)村中?學(xué)的幫扶?，于__?__月_?___日?，我組織?學(xué)科教師?到佳化中?學(xué)開(kāi)展了?送教下鄉(xiāng)?活動(dòng)，首?先由15?中趙越老?師呈現(xiàn)了?一節(jié)課堂?教學(xué)(課?題根據(jù)佳?化中學(xué)的?需要而定?的)，然?后教師們?就一些疑?難問(wèn)題，?困惑問(wèn)題?進(jìn)行了互?動(dòng)研討。?總體感覺(jué)?，活動(dòng)達(dá)?到了預(yù)期?效果，用?馮校長(zhǎng)的?話說(shuō)："?切實(shí)為佳?化中學(xué)解?決了教學(xué)?上的一些?實(shí)際問(wèn)題?。"尤其?讓我感動(dòng)?的是本次?活動(dòng)得到?了王校長(zhǎng)?和霍主任?的關(guān)注和?支持，并?給我提供?了很多中?肯的建議?，為了增?加活動(dòng)的?針對(duì)性和?實(shí)效性，?我事先與?佳華中學(xué)?的英語(yǔ)教?研組長(zhǎng)進(jìn)?行了多次?溝通，收?集到他們?學(xué)校目前?英語(yǔ)教育?教學(xué)中一?直困惑的?三個(gè)問(wèn)題?即如何處?理好熱身?環(huán)節(jié)和導(dǎo)?課的銜接?？如何處?理短文中?的語(yǔ)言點(diǎn)?更科學(xué)？?等。對(duì)此?，我們通?過(guò)兩個(gè)渠?道來(lái)解決?這些問(wèn)題?，一方面?，是由授?課教師趙?越盡可能?將這些問(wèn)?題通過(guò)課?堂教學(xué)呈?現(xiàn)進(jìn)行直?觀展示，?一方面通?過(guò)互動(dòng)研?討質(zhì)疑問(wèn)?難來(lái)答疑?解惑，當(dāng)?時(shí)研討氣?氛很熱烈?，很真實(shí)?。主任非?常重視我?們這次活?動(dòng)，全程?親自參與?。活動(dòng)后?，我將每?位老師的?精彩發(fā)言?進(jìn)行了整?理，上傳?到了我的?博客網(wǎng)頁(yè)?上，并設(shè)?了公開(kāi)，?方便了基?層教師閱?覽分享。?5、加?強(qiáng)學(xué)科基?地建設(shè)，?開(kāi)展"同?課異構(gòu)"?觀摩研討?為了加?強(qiáng)有效課?堂教學(xué)研?究，進(jìn)一?步改善教?師的教學(xué)?方式和學(xué)?生的學(xué)習(xí)?方式。?本學(xué)期在?基地校2?5中開(kāi)展?了九年級(jí)?中同課異?構(gòu)觀摩研?討活動(dòng)，?兩節(jié)課分?別由長(zhǎng)春?中學(xué)的任?俊蘭和2?5中的年?輕教師胡?建鷗承擔(dān)?，課后，?我們就兩?節(jié)課的共?性問(wèn)題和?個(gè)性問(wèn)題?分別進(jìn)行?了深入、?細(xì)致的分?析，尤其?關(guān)注了兩?節(jié)課不同?的任務(wù)設(shè)?計(jì)，胡建?鷗更多關(guān)?注的是任?務(wù)形式的?創(chuàng)新性和?趣味性，?學(xué)生參與?率較高，?但似乎語(yǔ)?言目標(biāo)的?使用上略?有欠缺；?而任老師?則相反，?她似乎更?注重任務(wù)?內(nèi)容的確?立，注重?語(yǔ)言目標(biāo)?的應(yīng)用，?但任務(wù)設(shè)?置的形式?略顯陳舊?，呆板，?學(xué)生參與?意識(shí)明顯?不如前者?。教師們?通過(guò)互動(dòng)?研討，就?兩節(jié)課設(shè)?計(jì)中的優(yōu)?缺點(diǎn)進(jìn)行?了對(duì)比、?分析、交?流，進(jìn)一?步提高了?反思意識(shí)?和探究能?力。(?三)做好?九年級(jí)新?授課教學(xué)?和中考備?考系列研?討活動(dòng)。?1、期?初，組織?教師認(rèn)真?學(xué)習(xí)遼寧?07中考?英語(yǔ)試題?及試題分?析報(bào)告，?分析了0?7考綱，?目的是把?握中考最?新動(dòng)向，?了解最前?沿的改革?理念、方?向及考試?形勢(shì)。?2、總結(jié)?07備考?經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)?____?年年中參?加中考評(píng)?卷的教師?李淑梅、?王英、朱?姝等教師?就自己所?批題型，?談體會(huì)、?說(shuō)感想，?尤其是通?過(guò)對(duì)試題?的分析和?學(xué)生答題?情況的研?究，挖掘?出哪些問(wèn)?題是屬于?學(xué)生學(xué)習(xí)?方法上的?，哪些是?屬于教師?教學(xué)方面?的，哪些?是涉及知?識(shí)層面的?，哪些是?有關(guān)答題?方法、答?題技巧上?的，并把?他們的體?會(huì)感悟進(jìn)?行整理上?傳到我的?博客網(wǎng)頁(yè)?上，達(dá)到?資源共享?。(由于?這一任務(wù)?是在暑假?時(shí)就做了?安排，所?以發(fā)言的?教師準(zhǔn)備?的都非常?充分，達(dá)?到了預(yù)期?的效果。?)共3?頁(yè),當(dāng)前?第2頁(yè)1?233?、充分調(diào)?動(dòng)各校九?年級(jí)備課?組長(zhǎng)的積?極性，認(rèn)?真開(kāi)展好?每一次的?集體備課?，注重合?作，加強(qiáng)?合力。為?了提高九?年集體備?課的質(zhì)量?，本學(xué)期?在期初開(kāi)?展了一次?全區(qū)范圍?內(nèi)的集體?備課，由?15中備?課組做中?心發(fā)言，?就九年級(jí)?教材中的?典型的、?代表性的?單元un?it3進(jìn)?行細(xì)致入?微的分析?，旨在引?領(lǐng)各校要?在關(guān)注學(xué)?生的雙基?夯實(shí)的基?礎(chǔ)上，再?去追求能?力的形成?，而不能?好高騖遠(yuǎn)?。4、?開(kāi)展九年?級(jí)"同課?異構(gòu)"觀?摩研討活?動(dòng)，促進(jìn)?九年級(jí)教?師的研究?意識(shí)。?(四)繼?續(xù)加強(qiáng)課?題研究，?以科研促?教研。?在調(diào)研期?間及時(shí)和?教師總結(jié)?上學(xué)期開(kāi)?展各項(xiàng)實(shí)?驗(yàn)課題的?經(jīng)驗(yàn)和不?足，確定?了下一步?研究的方?向，同時(shí)?指導(dǎo)教師?將課題與?校本教研?有機(jī)結(jié)合?，做到互?溶互浸，?而不是互?相制約、?互相排斥?；關(guān)注并?指導(dǎo)四十?一中、長(zhǎng)?春中學(xué)承?擔(dān)的省科?研課題《?英語(yǔ)教育?評(píng)價(jià)》材?料的整理?工作，即?將順利結(jié)?題。(?五)其他?工作2、?認(rèn)真做好?九年級(jí)一?模命題工?作。為了?提高命題?的質(zhì)量，?我及時(shí)與?市教研員?溝通，征?求意見(jiàn)，?并請(qǐng)商杰?、鄭主任?幫我進(jìn)行?校對(duì)，保?證了試題?準(zhǔn)確性。?3、保?質(zhì)保量的?做好"迎?檢"中自?己該做的?的每一項(xiàng)?工作，為?"雙高普?九"檢查?做出了自?己應(yīng)有的?貢獻(xiàn)。?三、自我?反思1?、少數(shù)教?師先進(jìn)的?教育理念?還未真正?轉(zhuǎn)化為自?覺(jué)的教學(xué)?行為，問(wèn)?答式、講?練式、低?層次的討?論式仍是?大多數(shù)教?師首選的?模式。?2、對(duì)教?研組長(zhǎng)的?指導(dǎo)僅較?多地停留?在工作布?置的層面?上，缺乏?有計(jì)劃的?系統(tǒng)業(yè)務(wù)?培訓(xùn)和指?導(dǎo)。3?、對(duì)優(yōu)秀?教研組經(jīng)?驗(yàn)的總結(jié)?提煉不夠??？偨Y(jié)大?多停留在?具體經(jīng)驗(yàn)?的層面上?，很少能?將具體經(jīng)?驗(yàn)經(jīng)過(guò)理?性分析上?升到理論?層面。?4、對(duì)優(yōu)?秀中青年?教師經(jīng)驗(yàn)?的總結(jié)還?沒(méi)有完全?到位，自?身對(duì)此關(guān)?注不夠。?四、今?后工作設(shè)?想1、?繼續(xù)開(kāi)展?學(xué)科專題?式課例研?究，下學(xué)?期，準(zhǔn)備?以九年備?考為契機(jī)?，加強(qiáng)對(duì)?復(fù)習(xí)課教?學(xué)的研究?，進(jìn)一步?改進(jìn)和完?善復(fù)習(xí)課?教學(xué)模式?。2、?加強(qiáng)案例?研究、個(gè)?案分析，?注重對(duì)優(yōu)?秀教師經(jīng)?驗(yàn)的總結(jié)?提煉和推?廣。3?、繼續(xù)強(qiáng)?化教研組?長(zhǎng)在校本?教研中的?作用，加?強(qiáng)基地建?設(shè)。強(qiáng)化?教師的專?業(yè)協(xié)作和?教學(xué)反思?，進(jìn)一步?提高教師?的教學(xué)基?本功。尤?其要提高?教師課堂?教學(xué)中科?學(xué)設(shè)計(jì)任?務(wù)的能力?。4、?拓寬教研?渠道，嘗?試虛擬教?研。繼?續(xù)豐富學(xué)?科的博客?網(wǎng)頁(yè)，鼓?勵(lì)各校英?語(yǔ)組嘗試?創(chuàng)建博客?網(wǎng)頁(yè)，打?破時(shí)空限?制，及時(shí)?在網(wǎng)頁(yè)上?呈現(xiàn)和交?流各校在?教研活動(dòng)?、教學(xué)資?源、教學(xué)?反思、教?科研究等?方面的信?息，實(shí)現(xiàn)?資源共享?和問(wèn)題的?探討，使?虛擬教研?真正成為?教師們的?另一個(gè)互?動(dòng)研討的?平臺(tái)。?5、重點(diǎn)?做好九年?備考工作?，注意收?集信息，?做好考綱?研討，九?年教學(xué)基?礎(chǔ)復(fù)習(xí)和?專題復(fù)習(xí)?觀摩研討?以及四模?命題等工?作。共?3頁(yè),當(dāng)?前第3頁(yè)?123?____?-___?_初中英?語(yǔ)教研工?作總結(jié)?轉(zhuǎn)眼間，?半年的工?作又近尾?聲。在學(xué)?校的正確?領(lǐng)導(dǎo)下，?在同志們?大力支持?下，我順?利完成了?各項(xiàng)研訓(xùn)?任務(wù)。由?于增加了?迎檢工作?，所以無(wú)?論對(duì)我本?人還是對(duì)?我們師校?來(lái)說(shuō)，本?學(xué)期都是?特殊而具?有挑戰(zhàn)性?的一學(xué)期?。工作中?，我認(rèn)真?履行研究?、指導(dǎo)、?服務(wù)、培?訓(xùn)的職責(zé)?，盡可能?出色的完?成每一項(xiàng)?工作，做?到顧全大?局，統(tǒng)籌?兼顧，突?出重點(diǎn)。?一、總?體概況?本學(xué)期共?下基層_?___次?，聽(tīng)課_?___節(jié)?，評(píng)課_?___節(jié)?，導(dǎo)課_?___節(jié)?。二、?具體情況?總結(jié)如下?：(一?)加強(qiáng)學(xué)?習(xí)，提升?素質(zhì)1?、拓寬學(xué)?習(xí)渠道，?做到三結(jié)?合。學(xué)?習(xí)中，我?注意把自?主學(xué)習(xí)和?集中學(xué)習(xí)?相結(jié)合，?理論學(xué)習(xí)?和實(shí)踐探?究相結(jié)合?，與同志?間彼此交?流探討和?網(wǎng)上資源?閱覽相結(jié)?合。尤其?是學(xué)校為?我們提供?了910?網(wǎng)的學(xué)習(xí)?資源，使?我們?cè)鎏?了更多的?學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?。2、?優(yōu)選學(xué)習(xí)?內(nèi)容，做?到有的放?矢。本?學(xué)期，結(jié)?合學(xué)科專?業(yè)和自身?工作需要?我先后自?學(xué)了《怎?樣聽(tīng)評(píng)課?》、《任?務(wù)型教學(xué)?的有效研?究》，《?中學(xué)英語(yǔ)?教學(xué)模式?與主要課?型研究》?，并寫出?了萬(wàn)余字?的讀書筆?記。同時(shí)?還認(rèn)真閱?讀了《你?在為誰(shuí)工?作》這本?書，從中?受到很多?啟發(fā)，使?我對(duì)工作?的態(tài)度，?對(duì)人生的?追求有了?更深刻的?反思和認(rèn)?識(shí)，認(rèn)識(shí)?到一個(gè)人?只有尊重?自己的工?作，熱愛(ài)?自己的工?作，才能?樂(lè)在其中?，不斷提?升自我。?3、加?強(qiáng)學(xué)后反?思，做到?學(xué)用結(jié)合?。半年?來(lái)，學(xué)校?的每一次?學(xué)習(xí)在內(nèi)?容的設(shè)定?和形式的?創(chuàng)新上都?做了詳盡?的部署和?精心的安?排，可謂?用心良苦?。學(xué)習(xí)中?，我能做?到聽(tīng)、記?、思三結(jié)?合，及時(shí)?、認(rèn)真、?保質(zhì)保量?的完成領(lǐng)?導(dǎo)布置的?每一項(xiàng)學(xué)?習(xí)任務(wù)，?并注意與?自己的教?研實(shí)際緊?密結(jié)合，?隨時(shí)撰寫?真實(shí)感悟?和學(xué)習(xí)體?會(huì)。尤其?是聽(tīng)了周?衛(wèi)教授的?講話，他?對(duì)教學(xué)案?例的深度?剖析，對(duì)?有效教學(xué)?研究的高?屋建瓴的?闡述，都?讓我覺(jué)得?心悅誠(chéng)服?，并有幸?將自己的?想法在研?討會(huì)上和?大家進(jìn)行?了交流。?再有荊主?任的關(guān)于?《校本研?究的實(shí)踐?性解讀》?的講座，?也給了我?很大啟發(fā)?。正像我?在荊主任?博客中留?言所寫的?那樣"不?僅道理說(shuō)?的明白，?而且語(yǔ)言?通俗易懂?"，他闡?述的很多?觀點(diǎn)，確?實(shí)有很多?值得我借?鑒的地方?，可以說(shuō)?，每周三?的學(xué)習(xí)對(duì)?我來(lái)說(shuō)的?確是一次?次難得的?精神享受?，是豐厚?自己文化?底蘊(yùn)、積?淀知識(shí)含?量，提高?研訓(xùn)能力?的捷徑。?(二)?認(rèn)真做好?教師培訓(xùn)?工作，促?進(jìn)教師專?業(yè)化發(fā)展?；1.?新課程培?訓(xùn)本學(xué)?期我把培?訓(xùn)的重點(diǎn)?放在對(duì)九?年級(jí)新教?材的分析?和研究上?。宏觀上?我就九年?級(jí)教材的?特點(diǎn)、主?要內(nèi)容，?及教材整?合等提出?了具體的?指導(dǎo)意見(jiàn)?，并將較?難把握的?內(nèi)容篩選?出來(lái)和大?家共同分?析、比較?，確定了?具體的操?作方法。?微觀上，?我們以一?個(gè)典型單?元為例，?就單元內(nèi)?容的課節(jié)?劃分，重?難點(diǎn)的把?握，語(yǔ)言?目標(biāo)的確?定，任務(wù)?的科學(xué)設(shè)?計(jì)，以致?習(xí)題的編?寫和篩選?，包括每?課的導(dǎo)語(yǔ)?和預(yù)習(xí)作?業(yè)的安排?給大家一?個(gè)全程完?整的展示?。通過(guò)征?求基層教?師意見(jiàn)，?我們選出?教材中有?代表性的?，典型性?的單元(?unit?3)作為?突破口，?由15中?初三備課?組承擔(dān)了?中心發(fā)言?，其他學(xué)?校九年級(jí)?教師與其?進(jìn)行互動(dòng)?研討，交?換不同的?想法，彼?此在爭(zhēng)辯?中進(jìn)行思?維的碰撞?，在分歧?中啟迪心?智、激發(fā)?靈感，使?校內(nèi)的同?伴互助發(fā)?展到區(qū)域?內(nèi)的互動(dòng)?研討，促?進(jìn)校際間?交流。?2、骨干?教師培訓(xùn)?本學(xué)期?繼續(xù)采取?"專題式?課例"培?訓(xùn)，應(yīng)基?層教師要?求，我們?重點(diǎn)研究?了"復(fù)習(xí)?課教學(xué)"?這一專題?，首先我?通過(guò)理論?學(xué)習(xí)，上?網(wǎng)閱覽查?閱相關(guān)資?料，了解?到很多國(guó)?內(nèi)外專家?對(duì)這一課?型的研究?成果，分?析、研究?國(guó)內(nèi)外復(fù)?習(xí)課教學(xué)?的先進(jìn)經(jīng)?驗(yàn)，并結(jié)?合教學(xué)實(shí)?際把抽象?的理論用?通俗易懂?的語(yǔ)言對(duì)?教師們進(jìn)?行解讀，?然后采取?"備課-?聽(tīng)課-評(píng)?課-研討?"的方式?和基層骨?干教師進(jìn)?行實(shí)踐研?究，共同?分析復(fù)習(xí)?課的各個(gè)?環(huán)節(jié)，反?復(fù)實(shí)踐，?不斷推敲?，嘗試構(gòu)?建了適合?教學(xué)實(shí)際?的復(fù)習(xí)課?教學(xué)模式?，即"個(gè)?體自主復(fù)?習(xí)-小組?合作交流?-同伴答?疑解惑-?教師點(diǎn)撥?引領(lǐng)-習(xí)?題鞏固強(qiáng)?化-任務(wù)?能力達(dá)成?"，并將?這一模式?在區(qū)校本?教研現(xiàn)場(chǎng)?會(huì)上進(jìn)行?了展示。?3、青?年教師培?訓(xùn)：本?學(xué)期仍密?切關(guān)注青?年教師的?成長(zhǎng)，繼?續(xù)進(jìn)行"?師徒幫扶?"主要采?取"分析?教材、研?討教法-?課堂實(shí)踐?、案例分?析-反思?提高、經(jīng)?驗(yàn)總結(jié)"?的方式，?對(duì)于年青?教師的指?導(dǎo)，我大?多利用業(yè)?余時(shí)間和?他們進(jìn)行?網(wǎng)上交流?，比如5?9中的劉?軼男、馮?率率，4?1中的趙?蕾和孫濤?經(jīng)常通過(guò)?網(wǎng)絡(luò)和我?探討教育?教學(xué)中的?疑難問(wèn)題?，同時(shí)，?還通過(guò)同?課異構(gòu)、?青年教師?匯報(bào)課等?形式適時(shí)?為他們搭?建平臺(tái)，?提供歷練?的機(jī)會(huì)。?成效突出?的的是2?3中李坤?和尤丹，?25中劉?穎和曹林?兩對(duì)師徒?。尤其是?23中的?尤丹課堂?教學(xué)進(jìn)步?非常快。?在學(xué)院調(diào)?研期間，?她的課被?市教研員?肖老師很?看好，給?與了較高?評(píng)價(jià)。1?5中的于?蕾和25?中的胡建?鷗進(jìn)步也?非?？欤?他們今年?分別承擔(dān)?了區(qū)校本?教研現(xiàn)場(chǎng)?會(huì)展示課?和同課異?構(gòu)觀摩研?討課的重?任，大家?給與一致?好評(píng)，同?時(shí)他們所?撰寫的教?學(xué)體會(huì)獲?市經(jīng)驗(yàn)交?流。(?二)深入?開(kāi)展校本?教研，努?力探索新?的教研模?式。1?、充分開(kāi)?展調(diào)研，?注重問(wèn)題?提煉本?學(xué)期的調(diào)?研主要是?看課堂教?學(xué)中教師?"任務(wù)型?教學(xué)"實(shí)?施情況。?調(diào)研期間?，我主要?采取"備?-聽(tīng)-評(píng)?-研的方?式，重點(diǎn)?關(guān)注了課?堂教學(xué)中?共性的、?突出的、?急待解決?的問(wèn)題。?如"教師?在教學(xué)中?是如何體?現(xiàn)任務(wù)設(shè)?計(jì)的目的?性和層次?性？教師?是怎樣體?現(xiàn)任務(wù)的?梯度和坡?度？"，?并提出了?具體的指?導(dǎo)意見(jiàn)；?同時(shí)，在?與教師交?流、研討?的過(guò)程中?，我發(fā)現(xiàn)?，部分學(xué)?校教學(xué)質(zhì)?量不高的?真正原因?，不僅僅?是教師個(gè)?人業(yè)務(wù)能?力水平問(wèn)?題，而是?教師們?nèi)?乏一種工?作的熱情?，缺乏行?動(dòng)研究的?內(nèi)驅(qū)力，?因此，關(guān)?注教師們?的思想動(dòng)?態(tài)，并適?時(shí)加以引?導(dǎo)，也是?我調(diào)研中?的重要一?項(xiàng)，并將?自己了解?到的情況?整理撰寫?出了調(diào)研?報(bào)告。在?期末，又?參與了市?學(xué)院的調(diào)?研，感覺(jué)?收獲很大?，尤其是?市教研員?平和、謙?遜的待人?之道；嚴(yán)?謹(jǐn)、務(wù)實(shí)?的師德修?養(yǎng)，小、?近、實(shí)的?貼身指導(dǎo)?，都給我?留下了深?刻的印象?，也將成?為我今后?工作的努?力方向。?2、構(gòu)?建研訓(xùn)模?式，促進(jìn)?教師專業(yè)?成長(zhǎng)本?學(xué)期，我?區(qū)初中研?訓(xùn)部，審?時(shí)度勢(shì)，?適時(shí)在1?5中召開(kāi)?了區(qū)校本?教研現(xiàn)場(chǎng)?會(huì)。會(huì)上?英語(yǔ)學(xué)科?展示了"?專題式課?例研究"?這一教研?模式，基?本流程是?：確定主?題-觀摩?教學(xué)-互?動(dòng)研討-?行為跟進(jìn)?-反思提?高，可以?說(shuō)，這一?模式的展?示是我們?一直以來(lái)?對(duì)教師進(jìn)?行專業(yè)培?訓(xùn)的縮影?，幾年來(lái)?，結(jié)合學(xué)?科特點(diǎn)，?我們先后?對(duì)閱讀課?教學(xué)，復(fù)?習(xí)課教學(xué)?進(jìn)行了研?究，并嘗?試構(gòu)建了?這兩類課?型的教學(xué)?模式，并?多次和市?教研員肖?老師進(jìn)行?溝通，得?到了她的?認(rèn)可和鼓?勵(lì)。本次?現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，?活動(dòng)開(kāi)展?的很順利?，課堂教?學(xué)展示的?任務(wù)由1?5中最年?輕也最具?潛質(zhì)的于?蕾教師承?擔(dān)，課上?較好的滲?透了復(fù)習(xí)?課教學(xué)模?式，反響?很好，課?后各校教?研組長(zhǎng)、?備課組長(zhǎng)?和骨干教?師就課堂?教學(xué)中三?個(gè)比較突?出的問(wèn)題?"怎樣進(jìn)?行復(fù)習(xí)課?中的任務(wù)?設(shè)計(jì)？怎?樣處理復(fù)?習(xí)課中的?自主-合?作-探究?？怎樣處?理復(fù)習(xí)課?中的習(xí)題?鞏固環(huán)節(jié)?？"進(jìn)行?了互動(dòng)研?討并對(duì)復(fù)?習(xí)課模式?中的六個(gè)?環(huán)節(jié)進(jìn)行?了分析，?會(huì)上教師?發(fā)言踴躍?，研討熱?烈。小教?部的商杰?和大自然?小學(xué)王春?娥校長(zhǎng)也?參加了我?們的活動(dòng)?，給與了?較高的評(píng)?價(jià)。當(dāng)然?，建立模?式，但并?非模式化?，而是鼓?勵(lì)大家要?在大方向?，大框架?的前提下?，結(jié)合自?己的教學(xué)?實(shí)際，在?今后的教?學(xué)中開(kāi)展?實(shí)踐研究?，不斷反?思、完善?，構(gòu)建適?合自己教?學(xué)風(fēng)格的?，適合自?己學(xué)生實(shí)?際的具有?個(gè)性化的?教學(xué)模式?，真正走?上一條行?動(dòng)研究之?路，使教?書匠，逐?漸脫胎換?骨成為研?究型教師?。3、?躬身實(shí)踐?，開(kāi)展行?動(dòng)研究?為了使自?己的研訓(xùn)?工作更具?實(shí)效性和?針對(duì)性，?本學(xué)期我?繼續(xù)深入?一線上了?"下水課?"。由于?工作特殊?需要，民?建組委會(huì)?開(kāi)展了一?次到清原?大孤家子?中學(xué)送教?下鄉(xiāng)活動(dòng)?，于是在?____?月___?_日，經(jīng)?過(guò)校長(zhǎng)同?意我到清?原上了一?節(jié)課，課?的內(nèi)容是?他們認(rèn)為?比較棘手?的閱讀課?，而且所?選篇目也?是初三最?不好處理?的一篇《?unit?6rea?ding?》，接到?任務(wù)時(shí)，?距離上課?只有兩天?時(shí)間，而?且自己的?工作還不?能耽誤，?為此，我?只好利用?晚上時(shí)間?開(kāi)夜車了?，好在，?兩個(gè)學(xué)期?以來(lái)，我?一直帶領(lǐng)?我區(qū)教師?對(duì)閱讀教?學(xué)有些研?究。雖然?此課受到?了聽(tīng)課教?師的好評(píng)?，但是現(xiàn)?在回想起?來(lái)，我還?是心有余?悸，不是?缺乏自信?，我個(gè)人?失誤是小?，而是擔(dān)?心給我們?師校丟臉?。這次特?殊的經(jīng)歷?，讓我明?白一點(diǎn)，?平時(shí)能力?的積累真?是至關(guān)重?要，尤其?在我們這?樣特殊的?崗位上。?4、關(guān)?注農(nóng)村英?語(yǔ)教學(xué)，?加強(qiáng)城鄉(xiāng)?聯(lián)合。?本學(xué)期，?為了進(jìn)一?步加強(qiáng)對(duì)?農(nóng)村中學(xué)?的幫扶，?于___?_月__?__日，?我組織學(xué)?科教師到?佳化中學(xué)?開(kāi)展了送?教下鄉(xiāng)活?動(dòng)，首先?由15中?趙越老師?呈現(xiàn)了一?節(jié)課堂教?學(xué)(課題?根據(jù)佳化?中學(xué)的需?要而定的?)，然后?教師們就?一些疑難?問(wèn)題，困?惑問(wèn)題進(jìn)?行了互動(dòng)?研討?？?體感覺(jué)，?活動(dòng)達(dá)到?了預(yù)期效?果，用馮?校長(zhǎng)的話?說(shuō)："切?實(shí)為佳化?中學(xué)解決?了教學(xué)上?的一些實(shí)?際問(wèn)題。?"尤其讓?我感動(dòng)的?是本次活?動(dòng)得到了?王校長(zhǎng)和?霍主任的?關(guān)注和支?持，并給?我提供了?很多中肯?的建議，?為了增加?活動(dòng)的針?對(duì)性和實(shí)?效性，我?事先與佳?華中學(xué)的?英語(yǔ)教研?組長(zhǎng)進(jìn)行?了多次溝?通，收集?到他們學(xué)?校目前英?語(yǔ)教育教?學(xué)中一直?困惑的三?個(gè)問(wèn)題即?如何處理?好熱身環(huán)?節(jié)和導(dǎo)課?的銜接？?如何處理?短文中的?語(yǔ)言點(diǎn)更?科學(xué)？等?。對(duì)此，?我們通過(guò)?兩個(gè)渠道?來(lái)解決這?些問(wèn)題，?一方面，?是由授課?教師趙越?盡可能將?這些問(wèn)題?通過(guò)課堂?教學(xué)呈現(xiàn)?進(jìn)行直觀?展示，一?方面通過(guò)?互動(dòng)研討?質(zhì)疑問(wèn)難?來(lái)答疑解?惑，當(dāng)時(shí)?研討氣氛?很熱烈，?很真實(shí)。?主任非常?重視我們?這次活動(dòng)?，全程親?自參與。?活動(dòng)后，?我將每位?老師的精?彩發(fā)言進(jìn)?行了整理?，上傳到?了我的博?客網(wǎng)頁(yè)上?，并設(shè)了?公開(kāi)，方?便了基層?教師閱覽?分享。?5、加強(qiáng)?學(xué)科基地?建設(shè)，開(kāi)?展"同課?異構(gòu)"觀?摩研討?為了加強(qiáng)?有效課堂?教學(xué)研究?，進(jìn)一步?改善教師?的教學(xué)方?式和學(xué)生?的學(xué)習(xí)方?式。本?學(xué)期在基?地校25?中開(kāi)展了?九年級(jí)中?同課異構(gòu)?觀摩研討?活動(dòng)，兩?節(jié)課分別?由長(zhǎng)春中?學(xué)的任俊?蘭和25?中的年輕?教師胡建?鷗承擔(dān)，?課后，我?們就兩節(jié)?課的共性?問(wèn)題和個(gè)?性問(wèn)題分?別進(jìn)行了?深入、細(xì)?致的分析?，尤其關(guān)?注了兩節(jié)?課不同的?任務(wù)設(shè)計(jì)?，胡建鷗?更多關(guān)注?的是任務(wù)?形式的創(chuàng)?新性和趣?味性，學(xué)?生參與率?較高，但?似乎語(yǔ)言?目標(biāo)的使?用上略有?欠缺；而?任老師則?相反，她?似乎更注?重任務(wù)內(nèi)?容的確立?，注重語(yǔ)?言目標(biāo)的?應(yīng)用，但?任務(wù)設(shè)置?的形式略?顯陳舊，?呆板，學(xué)?生參與意?識(shí)明顯不?如前者。?教師們通?過(guò)互動(dòng)研?討，就兩?節(jié)課設(shè)計(jì)?中的優(yōu)缺?點(diǎn)進(jìn)行了?對(duì)比、分?析、交流?，進(jìn)一步?提高了反?思意識(shí)和?探究能力?。(三?)做好九?年級(jí)新授?課教學(xué)和?中考備考?系列研討?活動(dòng)。?1、期初?，組織教?師認(rèn)真學(xué)?習(xí)遼寧0?7中考英?語(yǔ)試題及?試題分析?報(bào)告，分?析了07?考綱，目?的是把握?中考最新?動(dòng)向，了?解最前沿?的改革理?念、方向?及考試形?勢(shì)。2?、總結(jié)0?7備考經(jīng)?驗(yàn)，請(qǐng)_?___年?年中參加?中考評(píng)卷?的教師李?淑梅、王?英、朱姝?等教師就?自己所批?題型，談?體會(huì)、說(shuō)?感想，尤?其是通過(guò)?對(duì)試題的?分析和學(xué)?生答題情?況的研究?，挖掘出?哪些問(wèn)題?是屬于學(xué)?生學(xué)習(xí)方?法上的，?哪些是屬?于教師教?學(xué)方面的?，哪些是?涉及知識(shí)?層面的，?哪些是有?關(guān)答題方?法、答題?技巧上的?，并把他?們的體會(huì)?感悟進(jìn)行?整理上傳?到我的博?客網(wǎng)頁(yè)上?，達(dá)到資?源共享。?(由于這?一任務(wù)是?在暑假時(shí)?就做了安?排，所以?發(fā)言的教?師準(zhǔn)備的?都非常充?分，達(dá)到?了預(yù)期的?效果。)?3、充?分調(diào)動(dòng)各?校九年級(jí)?備課組長(zhǎng)?的積極性?，認(rèn)真開(kāi)?展好每一?次的集體?備課，注?重合作，?加強(qiáng)合力?。為了提?高九年集?體備課的?質(zhì)量，本?學(xué)期在期?初開(kāi)展了?一次全區(qū)?范圍內(nèi)的?集體備課?，由15?中備課組?做中心發(fā)?言，就九?年級(jí)教材?中的典型?的、代表?性的單元?unit?3進(jìn)行細(xì)?致入微的?分析，旨?在引領(lǐng)各?校要在關(guān)?注學(xué)生的?雙基夯實(shí)?的基礎(chǔ)上?，再去追?求能力的?形成，而?不能好高?騖遠(yuǎn)。?4、開(kāi)展?九年級(jí)"?同課異構(gòu)?"觀摩研?討活動(dòng)，?促進(jìn)九年?級(jí)教師的?研究意識(shí)?。(四?)繼續(xù)加?強(qiáng)課題研?究，以科?研促教研?。在調(diào)?研期間及?時(shí)和教師?總結(jié)上學(xué)?期開(kāi)展各?項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課?題的經(jīng)驗(yàn)?和不足，?確定了下?一步研究?的方向，?同時(shí)指導(dǎo)?教師將課?題與校本?教研有機(jī)?結(jié)合，做?到互溶互?浸，而不?是互相制?約、互相?排斥；關(guān)?注并指導(dǎo)?四十一中?、長(zhǎng)春中?學(xué)承擔(dān)的?省科研課?題《英語(yǔ)?教育評(píng)價(jià)?》材料的?整理工作?，即將順?利結(jié)題。?(五)?其他工作?1、為?了配合區(qū)?教育局舉?辦的視導(dǎo)?總結(jié)大會(huì)?的勝利召?開(kāi)，學(xué)科?教師26?中劉妍承?擔(dān)了一節(jié)?英語(yǔ)展示?課，我做?了指導(dǎo)和?點(diǎn)評(píng)。?2、認(rèn)真?做好九年?級(jí)一模命?題工作。?為了提高?命題的質(zhì)?量，我及?時(shí)與市教?研員溝通?，征求意?見(jiàn)，并請(qǐng)?商杰、鄭?主任幫我?進(jìn)行校對(duì)?，保證了?試題準(zhǔn)確?性。3?、保質(zhì)保?量的做好?"迎檢"?中自己該?做的的每?一項(xiàng)工作?，為"雙?高普九"?檢查做出?了自己應(yīng)?有的貢獻(xiàn)?。三、?自我反思?1、少?數(shù)教師先?進(jìn)的教育?理念還未?真正轉(zhuǎn)化?為自覺(jué)的?教學(xué)行為?，問(wèn)答式?、講練式?、低層次?的討論式?仍是大多?數(shù)教師首?選的模式?。2、?對(duì)教研組?長(zhǎng)的指導(dǎo)?僅較多地?停留在工?作布置的?層面上，?缺乏有計(jì)?劃的系統(tǒng)?業(yè)務(wù)培訓(xùn)?和指導(dǎo)。?3、對(duì)?優(yōu)秀教研?組經(jīng)驗(yàn)的?總結(jié)提煉?不夠?？?結(jié)大多停?留在具體?經(jīng)驗(yàn)的層?面上，很?少能將具?體經(jīng)驗(yàn)經(jīng)?過(guò)理性分?析上升到?理論層面?。4、?對(duì)優(yōu)秀中?青年教師?經(jīng)驗(yàn)的總?結(jié)還沒(méi)有?完全到位?，自身對(duì)?此關(guān)注不?夠。四?、今后工?作設(shè)想?1、繼續(xù)?開(kāi)展學(xué)科?專題式課?例研究，?下學(xué)期，?準(zhǔn)備以九?年備考為?契機(jī)，加?強(qiáng)對(duì)復(fù)習(xí)?課教學(xué)的?研究，進(jìn)?一步改進(jìn)?和完善復(fù)?習(xí)課教學(xué)?模式。?2、加強(qiáng)?案例研究?、個(gè)案分?析，注重?對(duì)優(yōu)秀教?師經(jīng)驗(yàn)的?總結(jié)提煉?和推廣。?3、繼?續(xù)強(qiáng)化教?研組長(zhǎng)在?校本教研?中的作用?，加強(qiáng)基?地建設(shè)。?強(qiáng)化教師?的專業(yè)協(xié)?作和教學(xué)?反思，進(jìn)?一步提高?教師的教?學(xué)基本功?。尤其要?提高教師?課堂教學(xué)?中科學(xué)設(shè)?計(jì)任務(wù)的?能力。?4、拓寬?教研渠道?，嘗試虛?擬教研。?繼續(xù)豐?富學(xué)科的?博客網(wǎng)頁(yè)?，鼓勵(lì)各?校英語(yǔ)組?嘗試創(chuàng)建?博客網(wǎng)頁(yè)?，打破時(shí)?空限制，?及時(shí)在網(wǎng)?頁(yè)上呈現(xiàn)?和交流各?校在教研?活動(dòng)、教?學(xué)資源、?教學(xué)反思?、教科研?究等方面?的信息，?實(shí)現(xiàn)資源?共享和問(wèn)?題的探討?，使虛擬?教研真正?成為教師?們的另一?個(gè)互動(dòng)研?討的平臺(tái)?。5、?重點(diǎn)做好?九年備考?工作，注?意收集信?息，做好?考綱研討?，九年教?學(xué)基礎(chǔ)復(fù)?習(xí)和專題?復(fù)習(xí)觀摩?研討以及?四模命題?等工作。?初中英?語(yǔ)教研組?總結(jié)參考?范文（二?）隨著?新課程改?革的全面?推進(jìn)，學(xué)?校辦學(xué)水?平的不斷?提升，我?們英語(yǔ)教?研組作為?學(xué)校的基?層組織，?得到了學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)的?高度重視?和大力支?持，這使?我們對(duì)自?身工作也?有了更高?的認(rèn)識(shí)