小學(xué)教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)樣本（2篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)小學(xué)教師?師德師風(fēng)?學(xué)習(xí)計(jì)劃?標(biāo)準(zhǔn)樣本?教師對(duì)?促進(jìn)教育?教學(xué)改革?，培養(yǎng)高?素質(zhì)合格?人才，提?高整個(gè)國(guó)?民素質(zhì)，?具有重大?而深遠(yuǎn)的?意義。只?有加強(qiáng)師?德建設(shè)，?才能促進(jìn)?良好的師?德師風(fēng)的?形成，才?能全面提?高教職工?的職業(yè)道?德素質(zhì)和?整體水平?。為了切?實(shí)提高自?己的師德?修養(yǎng)，特?制定如下?學(xué)習(xí)計(jì)劃?：一、?充分認(rèn)識(shí)?師德建設(shè)?的重要性?1、師?德建設(shè)是?新時(shí)期精?神文明建?設(shè)的需要?。教師?既是人才?的培養(yǎng)者?，也是學(xué)?校精神文?明建設(shè)的?示范者。?隨著我國(guó)?的文化服?務(wù)性行業(yè)?將逐步開?放，西方?文化、價(jià)?值觀將隨?西方的影?視、音像?、書刊進(jìn)?入我國(guó)，?這既為我?們吸收和?借鑒西方?有益的科?學(xué)文化成?果提供了?方便，也?必然會(huì)使?教師的價(jià)?值觀念受?到西方意?識(shí)形態(tài)和?生活方式?的影響，?有可能使?教師在理?想、信念?和追求上?產(chǎn)生動(dòng)搖?、困惑、?彷徨，引?起思想與?行為上的?失衡，造?成思想觀?念的劇烈?沖突。?2、師德?建設(shè)是建?立高水平?教師隊(duì)伍?的需要。?師資隊(duì)?伍的整體?素質(zhì)提高?，不僅表?現(xiàn)在高學(xué)?歷和高職?稱，也表?現(xiàn)在高尚?的道德素?養(yǎng)。隨著?形勢(shì)的變?化，受社?會(huì)上一些?不良思潮?的影響，?少數(shù)教師?的職業(yè)道?德出現(xiàn)了?下滑趨勢(shì)?。如：職?業(yè)理想和?信念動(dòng)搖?，職業(yè)情?感淡漠，?不能正確?處理“個(gè)?人發(fā)展”?和“工作?利益的關(guān)?系”，“?精力投入?”與“利?益回報(bào)”?的關(guān)系，?“教書”?與“育人?”的關(guān)系?，出現(xiàn)了?所謂“人?生理想趨?向?qū)嶋H、?價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)?注重實(shí)用?、行為選?擇偏重實(shí)?惠”的傾?向。3?、師德建?設(shè)是進(jìn)一?步深化素?質(zhì)教育改?革的需要?。教師?是學(xué)生增?長(zhǎng)知識(shí)和?思想進(jìn)步?的導(dǎo)師，?他的一言?一行，都?會(huì)對(duì)學(xué)生?產(chǎn)生影響?，一定要?在思想政?治上、道?德品質(zhì)上?、學(xué)識(shí)學(xué)?風(fēng)上，全?面以身作?則，自覺?率先垂范?，這樣才?能真正為?人師表。?有了高尚?的師德，?教師才能?熱心于教?育教學(xué)改?革，不斷?研究教學(xué)?內(nèi)容，探?索新的教?學(xué)方法，?提高教學(xué)?質(zhì)量;幫?助學(xué)生樹?立遠(yuǎn)大的?理想和崇?高的思想?境界，激?發(fā)學(xué)生強(qiáng)?烈的求知?欲望，促?使學(xué)生形?成良好的?學(xué)習(xí)風(fēng)氣?。二、?加強(qiáng)思想?政治學(xué)習(xí)?，提高思?想政治素?質(zhì)為進(jìn)?一步提高?教職工的?思想政治?素質(zhì)，重?點(diǎn)學(xué)習(xí)《?中華人民?共和國(guó)教?育法》、?《中華人?民共和國(guó)?教師法》?、《中華?人民共和?國(guó)職業(yè)教?育法》、?《中華人?民共和國(guó)?義務(wù)教育?法》、《?公民道德?建設(shè)實(shí)施?綱要》、?《中小學(xué)?教師職業(yè)?道德規(guī)范?》、《中?小學(xué)教師?行為十不?準(zhǔn)》以及?下發(fā)的關(guān)?于師德師?風(fēng)建設(shè)方?面的文件?。加強(qiáng)平?時(shí)個(gè)人學(xué)?習(xí)，學(xué)習(xí)?有關(guān)政治?理論、法?律法規(guī)等?知識(shí)，結(jié)?合自己的?實(shí)際端正?態(tài)度，積?極投入，?深刻領(lǐng)會(huì)?其精神實(shí)?質(zhì)，切實(shí)?提高自身?師德修養(yǎng)?。三、?規(guī)范自己?的言行，?做學(xué)生的?表率教?師必須在?自己的道?德、情操?、品行、?作風(fēng)等方?面給學(xué)生?做出好的?榜樣，否?則，在學(xué)?生面前是?沒有力量?的。特別?是在當(dāng)前?社會(huì)上存?在著不正?之風(fēng)的情?況下，教?師更應(yīng)該?把遵紀(jì)守?法、廉潔?奉公作為?自覺的行?動(dòng)，用執(zhí)?著追求真?理，敢于?抵制歪風(fēng)?邪氣的實(shí)?際行動(dòng)來?教育、感?染學(xué)生，?成為學(xué)生?的楷模。?四、堅(jiān)?定信念，?全身心投?入教育教?學(xué)工作?各行各業(yè)?的職業(yè)道?德各有其?自身的特?殊要求，?無論從事?何種職業(yè)?的人在單?位里、家?庭中或是?社會(huì)上碰?到什么不?順心的事?，都不能?把這種事?所造成的?不良情緒?轉(zhuǎn)移到你?服務(wù)的對(duì)?象上。當(dāng)?教師站在?講臺(tái)上，?面對(duì)學(xué)生?時(shí)，你的?角色就要?轉(zhuǎn)移到教?師這里來?，而不能?停留在馬?路、家庭?和領(lǐng)導(dǎo)者?那里。做?到這一點(diǎn)?很不容易?，這應(yīng)是?師德和職?業(yè)道德中?比較高的?要求，是?一種境界?。達(dá)到了?這一境界?，其師德?二字之后?才配得上?加“高尚?”二字。?“教書?”與“育?人”是不?可分割的?，教書育?人是教育?工作的一?條客觀規(guī)?律，因此?教師應(yīng)在?教好書的?同時(shí)，把?育人寓于?教學(xué)的過?程中，發(fā)?揮教師對(duì)?學(xué)生的潛?移默化作?用。五?、不懈追?求，做一?名新時(shí)代?的優(yōu)秀教?師良好?的師德師?風(fēng)的形成?，絕非一?朝一夕。?總之，?這學(xué)期我?要加強(qiáng)業(yè)?務(wù)理論學(xué)?習(xí)，對(duì)新?的工作我?充滿了信?心，也有?許多自己?的設(shè)想，?我將帶著?我的激情?步入教育?教學(xué)，在?實(shí)踐中摸?索，在實(shí)?踐中成長(zhǎng)?。真正做?到為人師?表。小?學(xué)教師師?德師風(fēng)學(xué)?習(xí)計(jì)劃標(biāo)?準(zhǔn)樣本（?二）本?學(xué)期，立?志要明晰?師德以下?幾個(gè)方面?的：一?、師德的?要求-愛?崗敬業(yè)、?獻(xiàn)身教育?教師的?職業(yè)有苦?也有樂，?平凡中見?偉大，只?有愛崗敬?業(yè)，教師?才能積極?面對(duì)自身?的社會(huì)責(zé)?任和社會(huì)?義務(wù)，才?能自覺、?不斷地完?善自我，?才能在教?育活動(dòng)中?有所收獲?。教師?不僅僅是?在奉獻(xiàn)、?在燃燒，?而且同樣?是在汲取?，在更新?，在升華?。教師要?付出艱辛?的勞動(dòng)，?但是苦中?有樂，樂?在其中。?教師的樂?趣就是照?亮了別人?，充實(shí)了?自己。正?是這種成?就感、幸?福感，激?勵(lì)著千千?萬萬的教?師不辭辛?勞地為教?育事業(yè)獻(xiàn)?身。二?、師德的?核心-熱?愛學(xué)生、?教書育人?熱愛學(xué)?生，了解?學(xué)生，循?循善誘，?誨人不倦?，不歧視?學(xué)生，建?立民主平?等、親密?的師生關(guān)?系，做學(xué)?生的良師?益友。教?師對(duì)學(xué)生?的愛，是?師德的核?心。教師?對(duì)學(xué)生的?愛，是一?種只講付?出不記回?報(bào)、無私?的、廣泛?的且沒有?血緣關(guān)系?的愛。這?種愛是神?圣的，是?教師教育?學(xué)生的感?情基礎(chǔ)。?學(xué)生一旦?體會(huì)到這?種感情，?就會(huì)“親?其師”，?從而“信?其道”，?也正是在?這個(gè)過程?中，教育?實(shí)現(xiàn)了其?根本的功?能。愛?學(xué)生，怎?么愛才是?真正的愛?，應(yīng)當(dāng)相?信每一個(gè)?學(xué)生都能?成功，平?等對(duì)待每?一個(gè)學(xué)生?，發(fā)現(xiàn)他?們的閃光?點(diǎn)，讓每?一個(gè)學(xué)生?都能品嘗?到成功的?喜悅。?三、師德?的發(fā)展-?更新觀念?、努力創(chuàng)?新要讓?學(xué)生從分?數(shù)的奴隸?變?yōu)閷W(xué)習(xí)?的主人。?要從以“?教”為出?發(fā)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?為以學(xué)生?的“學(xué)”?為出發(fā)點(diǎn)?，教為學(xué)?服務(wù)，教?不是統(tǒng)治?學(xué)生學(xué)、?代替學(xué)生?學(xué)，而是?啟發(fā)學(xué)生?學(xué)、引導(dǎo)?學(xué)生學(xué)。?課堂要成?為學(xué)生學(xué)?習(xí)的用武?之地，成?為學(xué)生在?教師指導(dǎo)?下獲取知?識(shí)、訓(xùn)練?能力、發(fā)?展智力以?及思想情?操受到良?好熏陶的?場(chǎng)所。教?師應(yīng)是教?練員，不?是運(yùn)動(dòng)員?，要讓學(xué)?生運(yùn)用感?覺器官和?思維器官?，去學(xué)習(xí)?、去實(shí)踐?。四、?師德的力?量-以身?作則、為?人師表?在教育中?，一切師?德要求都?基于教師?的人格，?因?yàn)閹煹?的魅力主?要從人格?特征中顯?示出來，?教師是教?人怎樣做?人的人，?首先自己?要知道怎?樣做人。?教師工作?有強(qiáng)烈的?典范性，?為人師表?是教師的?美德。教?師以身作?則，才能?起到人格?感召的作?用，培養(yǎng)?出言行一?致的人。?五、師?德的升華?-終身學(xué)?習(xí)、不斷?進(jìn)取在?知識(shí)經(jīng)濟(jì)?時(shí)代，知?識(shí)和技術(shù)?更新的速?度越來越?快，每個(gè)?人都會(huì)面?臨落伍的?危險(xiǎn)。在?科學(xué)和技?術(shù)發(fā)展速?度如此之?快的背景?下，如果?不經(jīng)常處?于學(xué)習(xí)狀?態(tài)，人們?的知識(shí)結(jié)?構(gòu)很快就?會(huì)落后于?實(shí)踐的要?求。所以?，時(shí)代要?求教師必?須轉(zhuǎn)變學(xué)?習(xí)觀念，?確立“邊?學(xué)邊干、?邊干邊學(xué)?、終身學(xué)?習(xí)”的觀?念，緊跟?當(dāng)代知識(shí)?和技術(shù)的?發(fā)展步伐?。本學(xué)?期要通過?多看書，?豐富自己?的思想，?建樹自己?的新課程?形勢(shì)下的?理論體系?;多上網(wǎng)?了解最新?的教育動(dòng)?態(tài);多學(xué)?習(xí)掌握更?新的教育?方式方法?;多寫博