2023年醫(yī)院放射科年度工作總結(jié)及2023年計(jì)劃模板（2篇）

第14頁(yè)共14頁(yè)2023?年醫(yī)院放?射科年度?工作總結(jié)?及202?3年計(jì)劃?模板為?了深化素?質(zhì)教育，?加強(qiáng)教學(xué)?管理，深?化教學(xué)改?革，強(qiáng)化?教研力度?，全面促?進(jìn)教師素?質(zhì)和教學(xué)?質(zhì)量的提?高，以適?應(yīng)新課程?改革的要?求，努力?做到教學(xué)?管理規(guī)范?化、教學(xué)?研究多元?化，特制?定學(xué)校教?研計(jì)劃如?下：一?、基本情?況分析?全校有_?___個(gè)?教學(xué)班，?共有學(xué)生?____?名，教師?____?名。全體?教師均取?得中師以?上學(xué)歷，?其中__?__%以?上的教師?取得了大?專以上學(xué)?歷，教師?隊(duì)伍年輕?化，所有?這些為我?們教學(xué)提?供了較好?的條件。?但也清醒?地認(rèn)識(shí)到?，由于多?種原因，?也給我們?的教學(xué)教?研帶來了?一定的難?度。這些?都有待于?我們?cè)趯?shí)?際工作中?克服。?二、教研?活動(dòng)的目?標(biāo)：1?、擔(dān)負(fù)全?處小學(xué)的?教學(xué)研究?和實(shí)驗(yàn)任?務(wù)，真正?起到示范?作用。?2、深化?素質(zhì)教育?，面向全?體學(xué)生，?幫助他們?在各自的?基礎(chǔ)上獲?得充分的?發(fā)展和提?高。3?、加強(qiáng)教?學(xué)管理，?深化教學(xué)?改革，強(qiáng)?化教研力?度，全面?促進(jìn)教師?素質(zhì)和教?學(xué)質(zhì)量的?提高。?三、教研?活動(dòng)要點(diǎn)?總的指?導(dǎo)思想是?堅(jiān)持以人?為本，全?面育人，?全面發(fā)展?的質(zhì)量觀?，深化課?程改革，?強(qiáng)化責(zé)任?意識(shí)，研?究意識(shí)，?服務(wù)意識(shí)?，努力促?進(jìn)學(xué)校教?學(xué)質(zhì)量的?進(jìn)一步提?高，確保?我?；A(chǔ)?教育課程?改革工作?的穩(wěn)步實(shí)?施。各?科的具體?要求：?1、語文?學(xué)科：在?抓好低年?級(jí)“學(xué)、?積、用”?識(shí)字法和?中高年級(jí)?《感悟、?合作、創(chuàng)?新》兩個(gè)?課題的實(shí)?驗(yàn)與研究?，使其更?加符合課?程改革的?要求。?2、數(shù)學(xué)?學(xué)科：重?點(diǎn)抓突破?，以創(chuàng)新?學(xué)習(xí)為主?題，加強(qiáng)?和諧教學(xué)?的探討和?計(jì)算機(jī)輔?助教學(xué)以?及《學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣》課題?的研究。?3、英?語學(xué)科：?加強(qiáng)英語?《小學(xué)、?初中知識(shí)?銜接》的?教學(xué)實(shí)驗(yàn)?與研究。?4、其?他學(xué)科：?加強(qiáng)音、?體、美、?科技實(shí)驗(yàn)?教學(xué)，進(jìn)?行兒童創(chuàng)?造力開發(fā)?實(shí)驗(yàn)與研?究。5?、加強(qiáng)開?展課外活?動(dòng)的研究?，在活動(dòng)?中培養(yǎng)學(xué)?生的興趣?，增加知?識(shí)，培養(yǎng)?能力。?四、具體?措施：?1、努力?提高教師?的思想政?治和文化?、業(yè)務(wù)素?質(zhì)，幫助?教師探索?掌握教學(xué)?規(guī)律，不?斷改進(jìn)教?學(xué)方法。?2、加?強(qiáng)教學(xué)管?理，對(duì)教?師的備課?、上課，?學(xué)生的作?業(yè)都做具?體的要求?。學(xué)校對(duì)?教師的備?課，學(xué)生?的作業(yè)每?學(xué)期檢查?兩次，并?將檢查情?況記入學(xué)?校的教學(xué)?檔案。?3、加強(qiáng)?課堂教學(xué)?的研究，?以名師培?養(yǎng)工程為?契機(jī)，分?學(xué)科推出?校級(jí)、處?級(jí)、縣級(jí)?以上名師?人選，讓?優(yōu)秀教師?發(fā)揮更大?潛能，突?出教師學(xué)?習(xí)、思考?、行動(dòng)相?融合。同?時(shí)堅(jiān)持教?師聽課制?度，規(guī)定?每個(gè)學(xué)期?教師聽所?任學(xué)科教?師課不得?少于十節(jié)?，合計(jì)聽?課不少于?____?節(jié)。4?、進(jìn)行一?系列的教?研活動(dòng)，?搭建教師?發(fā)展平臺(tái)?：走出去?、請(qǐng)進(jìn)來?、同發(fā)展?，參加集?體備課、?進(jìn)行聽、?評(píng)、研、?說課活動(dòng)?，教師基?本功大賽?，開展中?心中學(xué)倡?導(dǎo)的“六?個(gè)一”活?動(dòng)，加強(qiáng)?教研平臺(tái)?的利用，?加大教室?的專業(yè)考?核力度，?促進(jìn)教研?活動(dòng)的順?利進(jìn)行。?5、繼?續(xù)抓好地?方課程和?校本課程?的開發(fā)工?作，力爭(zhēng)?開出特色?，突出實(shí)?用性。?五、具體?活動(dòng)安排?：__?__月份?：1、?各科制定?出教學(xué)計(jì)?劃、教研?活動(dòng)計(jì)劃?，落實(shí)各?學(xué)科教研?課題，做?到心中有?數(shù)。2?、傳達(dá)教?研工作計(jì)?劃，下發(fā)?教學(xué)進(jìn)度?。3、?組織教師?學(xué)習(xí)規(guī)范?教學(xué)常規(guī)?要求。?4、進(jìn)一?步建設(shè)教?學(xué)資源庫(kù)?。5、?開展學(xué)生?讀書活動(dòng)?。6、?在骨干教?師引領(lǐng)下?建立教師?個(gè)人三年?發(fā)展目標(biāo)?。__?__月份?：1、?檢查學(xué)生?讀書活動(dòng)?落實(shí)情況?。2、?組織參加?中心中學(xué)?組織的集?體備課活?動(dòng)。3?、認(rèn)真準(zhǔn)?備迎接全?處教師備?課評(píng)比活?動(dòng)。4?、進(jìn)行聽?課、評(píng)課?活動(dòng)、參?加處級(jí)優(yōu)?質(zhì)課評(píng)選?。5、?組織教師?學(xué)習(xí)《和?諧高效思?維對(duì)話理?論叢書》?、《學(xué)科?課程標(biāo)準(zhǔn)?》、教學(xué)?常規(guī)。?____?月份：?1、組織?教師積極?參加上級(jí)?組織的各?科優(yōu)秀教?學(xué)案例評(píng)?選等活動(dòng)?。2、?參加全處?精品課評(píng)?選及聽課?活動(dòng)。?3、組織?教師參加?三筆字大?賽和普通?話大賽。?___?_月份：?1、進(jìn)?行教學(xué)常?規(guī)檢查。?2、組?織檢查教?師讀書學(xué)?習(xí)筆記，?評(píng)選先進(jìn)?讀書個(gè)人?。3、?組織研討?教學(xué)中出?現(xiàn)的疑難?問題。?4、教師?業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)?理論考試?。5、?評(píng)選優(yōu)秀?個(gè)人教學(xué)?資源庫(kù)。?___?_月份：?1、組?織教師備?課和學(xué)生?作業(yè)展評(píng)?活動(dòng)。?2、組織?課堂教學(xué)?調(diào)研活動(dòng)?。3、?期末復(fù)習(xí)?及學(xué)業(yè)水?平檢測(cè)。?4、課?題階段性?實(shí)驗(yàn)總結(jié)?報(bào)告。?5、做好?質(zhì)量分析?。6、?學(xué)校教研?工作總結(jié)?。20?23年醫(yī)?院放射科?年度工作?總結(jié)及2?023年?計(jì)劃模板?（二）?一、指導(dǎo)?思想認(rèn)?真___?_國(guó)家、?省、市《?教育改革?與發(fā)展中?長(zhǎng)期規(guī)劃?綱要(_?___-?____?)》精神?，以“辦?人民群眾?滿意的教?育”為宗?旨，繼續(xù)?深入開展?“強(qiáng)化五?風(fēng)教育，?創(chuàng)建五型?校園”活?動(dòng)，繼續(xù)?落實(shí)《中?小學(xué)校長(zhǎng)?教育教學(xué)?質(zhì)量考核?辦法》，?切實(shí)做好?科研團(tuán)隊(duì)?建設(shè)工作?，進(jìn)一步?提升全市?科研學(xué)術(shù)?地位和核?心競(jìng)爭(zhēng)力?。履行“?教學(xué)業(yè)務(wù)?管理，教?學(xué)過程指?導(dǎo)，教學(xué)?方式研究?，教學(xué)質(zhì)?量評(píng)價(jià)，?教學(xué)信息?服務(wù)”五?項(xiàng)職能。?整合教研?力量，創(chuàng)?新教研方?式，抓實(shí)?教研方式?，抓實(shí)“?高效教學(xué)?”，全面?提升教學(xué)?質(zhì)量。?二、工作?目標(biāo)1?、規(guī)范辦?學(xué)行為，?抓實(shí)教學(xué)?常規(guī)，深?化素質(zhì)教?育。2?、構(gòu)建課?堂規(guī)范，?注重學(xué)習(xí)?研究，提?高教學(xué)實(shí)?效。3?、強(qiáng)化質(zhì)?量監(jiān)控，?夯實(shí)文化?基礎(chǔ)，提?升教學(xué)質(zhì)?量。4?、創(chuàng)新教?研機(jī)制，?堅(jiān)持內(nèi)涵?發(fā)展，引?領(lǐng)教師成?長(zhǎng)。5?、發(fā)揮裝?備作用，?提高使用?效益，實(shí)?現(xiàn)教育均?衡。三?、工作措?施、(?一)堅(jiān)信?不疑、堅(jiān)?定不移推?進(jìn)課堂改?革，提高?教學(xué)質(zhì)量?。只有?改革并重?建新的課?堂教學(xué)模?式，才能?從根本上?解決提高?學(xué)生素質(zhì)?的大問題?。洋思經(jīng)?驗(yàn)的“先?學(xué)后教，?當(dāng)堂訓(xùn)練?”和杜郎?口經(jīng)驗(yàn)的?“預(yù)習(xí)展?示，反饋?達(dá)標(biāo)”等?教學(xué)模式?概括起來?就是“兩?抓”：一?抓自主學(xué)?習(xí)，二抓?練習(xí)達(dá)標(biāo)?。從課堂?教學(xué)來講?，都是強(qiáng)?調(diào)先學(xué)后?教、以學(xué)?定教、以?教導(dǎo)學(xué)。?在推進(jìn)?課堂改革?中一是必?須堅(jiān)信不?疑主、堅(jiān)?定不移、?真心實(shí)意?、真抓實(shí)?干;二是?各學(xué)校尤?其是薄弱?學(xué)校必須?搶抓機(jī)遇?、振奮精?神、改變?傳統(tǒng)教學(xué)?中教師教?的方式和?學(xué)生學(xué)的?方式，將?學(xué)生推向?前臺(tái)，讓?他們更加?有效、高?效、主動(dòng)?地學(xué)習(xí)，?使教學(xué)過?程成為學(xué)?生提高學(xué)?習(xí)能力、?思維能力?、探索能?力的過程?。在堅(jiān)持?課堂改革?中要解決?好如下幾?個(gè)問題：?必須處?理好教師?主導(dǎo)與學(xué)?生主體的?關(guān)系。這?一對(duì)關(guān)系?處理得好?，教學(xué)效?益事半功?倍;處理?不好，全?盤皆輸，?或回到老?路、或放?任自流。?教師的指?導(dǎo)不是包?辦代替，?而是根據(jù)?學(xué)生的年?齡特點(diǎn)和?認(rèn)識(shí)規(guī)律?，根據(jù)教?材特點(diǎn)和?教學(xué)要求?，為學(xué)生?的“先學(xué)?”創(chuàng)設(shè)條?件。教師?要?jiǎng)?chuàng)設(shè)三?個(gè)條件：?第一，?舊知識(shí)的?基礎(chǔ)作用?;第二，?準(zhǔn)備題的?引導(dǎo)作用?;第三，?課本的示?范作用。?必須重?視課堂教?學(xué)中“問?題”的設(shè)?計(jì)。教學(xué)?沒有問題?意識(shí)則空?，問題意?識(shí)離開教?研則盲。?教學(xué)的起?點(diǎn)，不再?是教師的?“教”，?而是學(xué)生?的“學(xué)”?。提出什?么樣的問?題，不僅?是對(duì)老師?掌握學(xué)科?知識(shí)體系?的考驗(yàn)，?也是對(duì)是?否熟悉學(xué)?情的挑戰(zhàn)?。看“問?題”合不?合格，標(biāo)?準(zhǔn)是看它?能不能激?發(fā)起學(xué)生?學(xué)習(xí)和探?究的熱情?。它要與?學(xué)生的知?識(shí)有結(jié)合?點(diǎn)，要摒?棄沒有思?維深度、?花架子、?圖熱鬧，?不需要思?考就能回?答的偽問?題。必?須警惕“?先學(xué)后教?”模式下?的新一輪?“題海戰(zhàn)?術(shù)”。目?前，一些?“導(dǎo)學(xué)案?”、“預(yù)?習(xí)提綱”?的“習(xí)題?化”傾向?十分嚴(yán)重?。習(xí)題是?許多知識(shí)?內(nèi)容的載?體，作為?先學(xué)的習(xí)?題，作為?預(yù)習(xí)的習(xí)?題，應(yīng)當(dāng)?與課后作?為鞏固練?習(xí)的習(xí)題?有著明顯?的不同。?要注意習(xí)?題的層次?性，發(fā)揮?“腳手架?”的作用?。習(xí)題要?精煉，不?能占用學(xué)?生的課余?時(shí)間，增?加學(xué)生的?負(fù)擔(dān)。更?不能把整?堂課變成?習(xí)題課、?對(duì)答案的?課。“滿?堂灌”變?成“滿堂?練”，是?一種更為?危險(xiǎn)的境?地！要清?晰“先學(xué)?后教”中?“先學(xué)”?的目的，?避免“先?學(xué)”材料?的選取與?設(shè)計(jì)上的?盲目性。?“先學(xué)”?要完成前?測(cè)，獲取?判斷教學(xué)?定位的必?要信息，?要有助于?培養(yǎng)學(xué)生?的自學(xué)能?力。必?須創(chuàng)造新?沂區(qū)域特?色的課堂?教學(xué)改革?模式。要?給學(xué)生以?自由，有?自由才有?選擇;給?學(xué)生以興?趣，有興?趣才有學(xué)?習(xí);給學(xué)?習(xí)以主動(dòng)?，有主動(dòng)?才有進(jìn)步?;給學(xué)生?以探究，?有探究才?有創(chuàng)新。?提倡“三?性五環(huán)節(jié)?”主體性?教學(xué)模式?：“三性?”即自主?性、合作?性、開放?性，“五?環(huán)節(jié)”即?課前導(dǎo)學(xué)?-展示討?論-引導(dǎo)?梳理-反?饋矯正-?遷移創(chuàng)新?。“五性?五環(huán)節(jié)”?主體性教?學(xué)模式要?以培養(yǎng)學(xué)?生學(xué)習(xí)的?自主性、?合作性、?開放性為?目的，讓?學(xué)生真正?成為學(xué)習(xí)?主體。?(二)以?《學(xué)校質(zhì)?量考核辦?法》為依?托，切實(shí)?保障教學(xué)?常規(guī)的執(zhí)?行到位。?校長(zhǎng)教育?教學(xué)質(zhì)量?考核的重?點(diǎn)在以下?五個(gè)方面?：一是考?核學(xué)校校?長(zhǎng)抓質(zhì)量?的精神是?否飽滿，?能否做到?在校、在?崗、在工?作狀態(tài)，?做到白天?聽、研、?講，晚上?讀、寫、?想;二是?考核校長(zhǎng)?抓質(zhì)量的?責(zé)任是否?到位，能?否做到目?標(biāo)明確，?措施得力?，勇于擔(dān)?當(dāng)，做到?想干事、?能干事、?干成事;?三是考核?校長(zhǎng)抓質(zhì)?量的理念?是否領(lǐng)先?，能否做?到創(chuàng)新意?識(shí)強(qiáng)，教?育理念新?，師德素?質(zhì)高，業(yè)?務(wù)能力精?，做到教?學(xué)為主、?育人為本?、全面發(fā)?展、突出?特色;四?是考核校?長(zhǎng)抓質(zhì)量?的措施是?否有力，?能否做到?率先垂范?抓，深入?課堂，深?入年級(jí)組?、備課組?，與廣大?教師一起?合作交流?，經(jīng)常參?加教學(xué)研?究活動(dòng)、?教師集體?備課活動(dòng)?，定期檢?查教師備?課、學(xué)生?作業(yè)，主?持教學(xué)質(zhì)?量分析會(huì)?，做到及?時(shí)、客觀?、全面掌?握學(xué)校教?育教學(xué)動(dòng)?態(tài);五是?考核學(xué)校?教學(xué)質(zhì)量?是否突出?或在原先?基礎(chǔ)上有?大幅度提?升，能否?做到內(nèi)涵?和層次越?來越高，?在與相應(yīng)?學(xué)校比對(duì)?中實(shí)現(xiàn)進(jìn)?位爭(zhēng)先。?在完善?《考核辦?法》的同?時(shí)，要加?快機(jī)制創(chuàng)?新，進(jìn)一?步和完善?基礎(chǔ)教育?質(zhì)量保障?體系。在?市、鎮(zhèn)、?校三級(jí)，?分層規(guī)劃?，分別建?立基礎(chǔ)教?育質(zhì)量保?障體系，?全面提升?抓教育教?學(xué)質(zhì)量的?創(chuàng)新舉措?;針對(duì)不?同學(xué)校改?革發(fā)展的?特點(diǎn)，分?類指導(dǎo)，?整體推進(jìn)?。要分?層次開發(fā)?和整合課?程教學(xué)的?支持力量?。鄉(xiāng)鎮(zhèn)以?中心小學(xué)?為中心，?以集體備?課、合作?交流為形?式，組織?全體教師?研究和改?進(jìn)教學(xué)過?程;加快?建立和完?善教研人?員蹲點(diǎn)服?務(wù)制度，?發(fā)揮教學(xué)?研究和管?理改革的?示范和引?領(lǐng)作用，?切實(shí)幫助?學(xué)校和教?師解決教?學(xué)過程和?學(xué)校管理?中的實(shí)際?問題。?要組織對(duì)?課程方案?落實(shí)情況?的專項(xiàng)檢?查。落實(shí)?課程方案?是提升基?礎(chǔ)教育質(zhì)?量、促進(jìn)?學(xué)生發(fā)展?的基本保?證。學(xué)校?要嚴(yán)格執(zhí)?行國(guó)家、?省頒布的?課程方案?，不得隨?意增減課?程門類及?課時(shí)。要?把學(xué)校課?程方案的?執(zhí)行情況?作為規(guī)范?辦學(xué)行為?、推進(jìn)素?質(zhì)教育專?項(xiàng)檢查重?中之重的?內(nèi)容，切?實(shí)提高教?育教學(xué)的?規(guī)范化水?平，全面?提高育人?質(zhì)量。?要把培育?學(xué)生學(xué)習(xí)?興趣和培?養(yǎng)學(xué)生良?好學(xué)習(xí)習(xí)?慣作為一?項(xiàng)重要的?教學(xué)常規(guī)?。教育，?就是養(yǎng)成?良好的習(xí)?慣。習(xí)慣?是教育力?量的基礎(chǔ)?，是教育?活動(dòng)的杠?桿。養(yǎng)成?良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，?對(duì)學(xué)生學(xué)?習(xí)與成長(zhǎng)?有著非常?重要的作?用。學(xué)生?只有養(yǎng)成?良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，?才能有效?地提高學(xué)?習(xí)效率，?減輕不必?要的學(xué)習(xí)?負(fù)擔(dān)。要?緊緊抓住?學(xué)習(xí)的各?個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)?行具體指?導(dǎo)，使學(xué)?生養(yǎng)成課?前認(rèn)真預(yù)?習(xí)的習(xí)慣?、上課專?心聽講的?習(xí)慣、不?動(dòng)筆墨不?讀書的習(xí)?慣、課后?及時(shí)復(fù)習(xí)?的習(xí)慣、?獨(dú)立完成?作業(yè)的習(xí)?慣、自覺?使用工具?書參考書?的習(xí)慣、?堅(jiān)持讀課?外書的習(xí)?慣。(?三)細(xì)化?“五研”?，實(shí)現(xiàn)中?、高考質(zhì)?量雙跨越??！拔?研”即研?究考試說?明、研究?考題、研?究學(xué)情、?研究學(xué)法?、研究課?堂。“五?研”的本?質(zhì)是解放?學(xué)生，是?把學(xué)生從?加班加點(diǎn)?中解放出?來，從繁?重的作業(yè)?中解放出?來，歸根?結(jié)底是把?學(xué)生從被?動(dòng)學(xué)習(xí)中?解放出來?，使學(xué)生?對(duì)每一個(gè)?考點(diǎn)都能?“記得住?、說得清?、寫得出?、用得上?”。(?四)加強(qiáng)?教師研訓(xùn)?，引領(lǐng)專?業(yè)發(fā)展。?教師是?教之基、?興教之本?、強(qiáng)教之?源。沒有?高素質(zhì)的?教師，就?沒有高質(zhì)?量的教育?。加強(qiáng)?教師師德?教育。首?先，要加?強(qiáng)愛的教?育?！坝?了愛就有?了一切”?。尊重學(xué)?生，就是?對(duì)學(xué)生生?命無條件?的承認(rèn)，?就應(yīng)該一?切從學(xué)生?出發(fā)，一?切為了學(xué)?生著想。?其次，要?加強(qiáng)責(zé)任?教育。對(duì)?教師而言?，責(zé)任不?是一種負(fù)?擔(dān)，而是?源于內(nèi)心?的熱愛，?有愛才有?責(zé)任，有?愛才有快?樂，有愛?才有幸福?，才會(huì)成?就自己的?精彩人生?。第三?，要引導(dǎo)?教師“快?樂教書，?享受育人?”。教師?只有擁有?健康的身?體、快樂?的心情，?才能帶給?學(xué)生愛和?快樂。怎?樣讓教師?高高興興?地走進(jìn)課?堂、走近?學(xué)生，過?好每一個(gè)?平凡的日?子，一點(diǎn)?一滴地建?構(gòu)屬于自?己的快樂?，是校長(zhǎng)?必須思考?的重要命?題。要引?導(dǎo)教師感?受到專業(yè)?成長(zhǎng)、素?質(zhì)提高的?快樂，感?悟到學(xué)習(xí)?、工作本?身的快樂?，享受到?為國(guó)家、?為人民、?為集體、?為親人盡?到責(zé)任的?快樂，要?學(xué)會(huì)苦中?求樂、學(xué)?中求樂、?教中求樂?、知足常?樂，做一?個(gè)健康快?樂的教師?。加快?教師專業(yè)?成長(zhǎng)。教?師要永遠(yuǎn)?在學(xué)習(xí)的?狀態(tài)里，?把學(xué)習(xí)當(dāng)?作一種生?活。要堅(jiān)?持專業(yè)引?領(lǐng)，根據(jù)?不同學(xué)科?要求和教?師年齡結(jié)?構(gòu)，明確?教師專業(yè)?發(fā)展的目?標(biāo)方向，?促進(jìn)教師?專業(yè)成長(zhǎng)?。堅(jiān)持以?校本培訓(xùn)?為基礎(chǔ)，?構(gòu)建集中?培訓(xùn)和校?長(zhǎng)培訓(xùn)并?重的中小?學(xué)教師繼?續(xù)教育工?作新體系?，分層次?、分類別?、多形式?組織開展?好各級(jí)各?類教師培?訓(xùn)。繼續(xù)?組織實(shí)施?全鎮(zhèn)小學(xué)?教師暑期?研修活動(dòng)?。加強(qiáng)科?研引導(dǎo)，?完善學(xué)科?團(tuán)隊(duì)基地?建設(shè)，建?立跨校研?究體系，?發(fā)揮校內(nèi)?外教研活?動(dòng)的作用?，促進(jìn)教?師教學(xué)與?研究能力?的全面提?高。加?強(qiáng)骨干教?師培養(yǎng)。?建立教師?專業(yè)發(fā)展?獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)?機(jī)制，加?強(qiáng)特級(jí)教?師、名教?師、學(xué)科?帶頭人、?優(yōu)秀青年?教師等骨?干教師的?梯隊(duì)建設(shè)?。充分發(fā)?揮骨干教?師的示范?、引領(lǐng)、?輻射作用?，借助教?師學(xué)科學(xué)?術(shù)團(tuán)隊(duì)建?設(shè)、名師?工作室、?師徒結(jié)對(duì)?、示范課?、教學(xué)論?壇等形式?，帶動(dòng)中?青年教師?的快速成?長(zhǎng)。搭建?中青年教?師展示、?交流的平?臺(tái)，因地?制宜組織?開展教師?教學(xué)技能?展示和比?賽等活動(dòng)?，促進(jìn)教?師主動(dòng)發(fā)?展。創(chuàng)新?教研工作?方式。要?完善以校?為本的教?學(xué)研究制?度，發(fā)展?學(xué)校的研?究能力，?建設(shè)教?師學(xué)習(xí)研?究的共同?體，聚焦?學(xué)校教學(xué)?實(shí)踐中的?問題。將?教學(xué)研究?融入和跟?進(jìn)教學(xué)過?程，支持?和鼓勵(lì)教?師持之以?恒地開展?教學(xué)實(shí)驗(yàn)?，組織好?教學(xué)問題?的集體會(huì)?診和協(xié)同?研究，為?教師教學(xué)?排擾解難?。在普遍?建立以校?為本的教?學(xué)研究制?度的基礎(chǔ)?上，大力?支持和指?導(dǎo)開展一?定區(qū)域的?連片教研?，促進(jìn)教?學(xué)研究的?校際交流?與互動(dòng)，?加強(qiáng)對(duì)薄?弱、農(nóng)村?地區(qū)的指?導(dǎo)與支持?，逐步形?成區(qū)域性?、惠及所?有學(xué)校的?教學(xué)研究?網(wǎng)絡(luò)，在?更大范圍?內(nèi)推進(jìn)教?研資源與?教研成果?的交流與?共享，促?進(jìn)教育的?均衡發(fā)展?。(五?)明確自?身職能，?注重內(nèi)涵?提升。?工作重點(diǎn)?為：加強(qiáng)?課程建設(shè)?，建設(shè)課?程發(fā)展中?心;加強(qiáng)?教學(xué)科研?，建設(shè)教?育決策參?謀中心和?教學(xué)改革?指導(dǎo)中心?;加強(qiáng)隊(duì)?伍建設(shè)，?建設(shè)教師?專業(yè)發(fā)展?研究中心?;加強(qiáng)評(píng)?價(jià)研究，?建設(shè)教學(xué)?質(zhì)量監(jiān)測(cè)?中心。?明確教研?工作的基?礎(chǔ)。有效?地開展教?研工作，?要求分管?教學(xué)工作?的干部練?就“硬本?領(lǐng)”。主?要體現(xiàn)在?三個(gè)方面?，就是“?一教二研?三推廣”?。除此之?外，分管?教學(xué)工作?的干部還?需要練就?“軟功夫?”?！败?功夫”對(duì)?教研人員?也提出了?三個(gè)方面?的要求：?一是“得?要領(lǐng)”，?二是“善?引領(lǐng)”，?三是“能?統(tǒng)領(lǐng)”。?“得要領(lǐng)?”就是要?掌握教育?教學(xué)和教?學(xué)研究的?規(guī)律，“?善引領(lǐng)”?就是要能?不斷放大?教研成果?，“能統(tǒng)?領(lǐng)”就是?提高教研?的執(zhí)行力?。(六?)規(guī)范裝?備管理，?提高使用?效益。?以“保障?教學(xué)，促?進(jìn)教學(xué)”?為核心價(jià)?值追求，?認(rèn)真__?__《_?___加?強(qiáng)教育技?術(shù)裝備工?作___?_》(徐?教備[_?___]?____?號(hào))，進(jìn)?一步完善?工作機(jī)制?，夯實(shí)工?作基礎(chǔ)，?著力加強(qiáng)?裝備管理?及應(yīng)用，?更好地發(fā)?揮裝備投?入效益。?以教育技?術(shù)裝備督?導(dǎo)為外部?推動(dòng)力，?大力加強(qiáng)?隊(duì)伍建設(shè)?，主動(dòng)提?高教育技?術(shù)裝備管?理水平;?以