2023年高等教育教育類自考-00466發(fā)展與教育心理學(xué)考試歷年高頻考點(diǎn)試題含答案

2023年高等教育教育類自考-00466發(fā)展與教育心理學(xué)考試歷年高頻考點(diǎn)試題含答案（圖片大小可自由調(diào)整）第1卷一.參考題庫(共100題)1.衡量書面言語能力發(fā)展的重要標(biāo)志是（）A、識(shí)字量B、詞匯量C、寫作能力D、閱讀能力2.根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的研究，程序性知識(shí)的表征形式主要是（）A、命題B、命題網(wǎng)絡(luò)C、圖式D、產(chǎn)生式3.堅(jiān)持用發(fā)展變化的觀點(diǎn)來研究發(fā)展與教育心理學(xué)所涉及的問題，這遵循的是（）A、客觀性原則B、教育性原則C、理論聯(lián)系實(shí)際原則D、發(fā)展性原則4.由于初中生生理發(fā)展引起他們心理上的劇烈變化，使處于青春期的初中生心理表現(xiàn)出過渡性、（）、社會(huì)性和（）特點(diǎn)。5.對(duì)教師的期望效應(yīng)進(jìn)行系統(tǒng)研究的主要代表人物是（）A、奧蘇伯爾B、布魯納C、馬斯洛D、羅森塔爾6.依戀7.小學(xué)生自我評(píng)價(jià)發(fā)展的特點(diǎn)是（）A、從正確評(píng)價(jià)自己向正確評(píng)價(jià)別人發(fā)展B、從根據(jù)行動(dòng)的動(dòng)機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)到根據(jù)行為的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)C、從應(yīng)用道德原則進(jìn)行評(píng)價(jià)到依據(jù)具體行為進(jìn)行評(píng)價(jià)D、從用他人的評(píng)價(jià)代替自我評(píng)價(jià)到獨(dú)立評(píng)價(jià)自我8.選出一個(gè)具有某一特征的對(duì)象作為指標(biāo)個(gè)案，然后從這個(gè)指標(biāo)個(gè)案出發(fā)，調(diào)查其家族史中出現(xiàn)相似特征的對(duì)象的數(shù)目。這種方法稱為（）A、孟德爾法B、高爾頓法C、家譜分析法D、基因突變法9.加涅根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果將學(xué)習(xí)劃分為五類，其中態(tài)度屬于（）A、認(rèn)知領(lǐng)域B、動(dòng)作技能領(lǐng)域C、情感領(lǐng)域D、意志領(lǐng)域10.威特金將人格分為兩種類型，即（）A、獨(dú)立型與順從型B、內(nèi)傾型與外傾型C、場獨(dú)立型與場依存型D、理智型與情緒型11.教師的教育能力主要體現(xiàn)在了解學(xué)生的能力，處理教材的能力，（）和教學(xué)監(jiān)控能力。12.抽象邏輯思維由經(jīng)驗(yàn)型向理論型開始過渡的年級(jí)是（）A、初一B、初二C、初三D、高一13.什么是成熟決定論？14.在下列強(qiáng)化時(shí)程表中，強(qiáng)化效果最好的是（）A、連續(xù)強(qiáng)化B、定比間隔強(qiáng)化C、定時(shí)間隔強(qiáng)化D、不定時(shí)間隔強(qiáng)化15.學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)分“晴”、“睛”，、“腈”等漢字，屬于加涅累積學(xué)習(xí)模式中的（）A、信號(hào)學(xué)習(xí)B、語言聯(lián)合學(xué)習(xí)C、多重辨別學(xué)習(xí)D、概念學(xué)習(xí)16.體現(xiàn)了垂直遷移的具體事例是（）A、漢語拼音的學(xué)習(xí)影響英語字母的發(fā)音B、"角"的概念的掌握影響"直角"、"平角"等概念的學(xué)習(xí)C、"石"字的學(xué)習(xí)影響"磊"字的學(xué)習(xí)D、在學(xué)校形成的愛護(hù)公物的習(xí)慣影響在校外的行為表現(xiàn)17.如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？18.小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣發(fā)展的特點(diǎn)是什么？19.皮亞杰研究人的心理發(fā)展的主要方法是（）法。20.在童年早期，成就動(dòng)機(jī)中的主要成分是（）A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B、自我提高的內(nèi)驅(qū)力C、安全需要內(nèi)驅(qū)力D、附屬內(nèi)驅(qū)力21.班杜拉認(rèn)為，觀察學(xué)習(xí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是（）A、注意過程B、動(dòng)機(jī)過程C、保持過程D、動(dòng)作再現(xiàn)過程22.“最近發(fā)展區(qū)”是指（）A、兒童借助成人的幫助所達(dá)到的解決問題的水平B、在獨(dú)立活動(dòng)中所達(dá)到的解決問題的水平C、在有指導(dǎo)的情況下，兒童借助成人的幫助所達(dá)到的解決問題的水平與在獨(dú)立活動(dòng)中所達(dá)到的解決問題的水平之間的差異D、兒童先天具有的水平和后天發(fā)展的水平之間的差異23.根據(jù)動(dòng)機(jī)的歸因理論，在能力高低、努力程度和身心狀態(tài)三種因素中，屬于可控的內(nèi)在因素是（）A、能力高低B、努力程度C、身心狀態(tài)D、以上均不是24.在動(dòng)作技能形成過程的哪一個(gè)階段中，必須排除過去經(jīng)驗(yàn)中的習(xí)慣的干擾？（）A、認(rèn)知階段B、練習(xí)階段C、聯(lián)系形成階段D、自動(dòng)化階段25.關(guān)鍵期26.在現(xiàn)實(shí)生活中，忽視初中生的自尊心會(huì)引起他們強(qiáng)烈的反抗。反抗表現(xiàn)最突出的年齡是在（）之間。A、11.5歲—12.5歲B、12.5歲—13.5歲C、13.5歲—14.5歲D、14.5歲—15.5歲27.桑代克的學(xué)習(xí)律包括準(zhǔn)備律、（）和（）三個(gè)部分。28.加涅認(rèn)為，有效的學(xué)習(xí)是信息加工系統(tǒng)、（）系統(tǒng)和（）系統(tǒng)三者協(xié)同活動(dòng)并與環(huán)境相互作用的結(jié)果。29.普萊爾（W.T.Preyer）所奠基的學(xué)科是（）A、科學(xué)心理學(xué)B、科學(xué)兒童心理學(xué)C、科學(xué)發(fā)展心理學(xué)D、科學(xué)社會(huì)心理學(xué)30.常見的由基因異常而導(dǎo)致的遺傳性疾病為（）A、唐氏綜合癥B、苯丙酮尿癥C、特納氏綜合癥D、克蘭費(fèi)爾特氏綜合癥31.提出著名的成熟決定論的心理學(xué)家是（）A、華生B、霍爾C、埃里克森D、格塞爾32.皮亞杰的心理發(fā)展觀認(rèn)為心理發(fā)展起源于（）A、先天的成熟B、后天的經(jīng)驗(yàn)C、動(dòng)作D、吮吸33.元記憶主要包括（），（）和元記憶監(jiān)控三個(gè)方面。34.1歲～1歲半的嬰兒能夠?qū)κ煜さ奈矬w作出詞的反應(yīng)，表明這個(gè)時(shí)期嬰兒兩種信號(hào)系統(tǒng)的發(fā)展所處的階段是（）A、直接刺激—直接反應(yīng)B、詞的刺激—直接反應(yīng)C、具體刺激—詞的反應(yīng)D、詞的刺激—詞的反應(yīng)35.在技能形成中，練習(xí)中期往往出現(xiàn)進(jìn)步暫時(shí)停頓的現(xiàn)象，這就是練習(xí)曲線上所謂的（）A、高原期現(xiàn)象B、起伏現(xiàn)象C、動(dòng)蕩現(xiàn)象D、波動(dòng)現(xiàn)象36.美國心理學(xué)家桑代克反對(duì)形式訓(xùn)練說，提出了遷移的（）A、相同要素說B、概括化理論C、關(guān)系轉(zhuǎn)換說D、學(xué)習(xí)定勢說37.練習(xí)曲線38.一般認(rèn)為，喜歡非常容易的任務(wù)或者很難完成的任務(wù)的人是（）A、成就動(dòng)機(jī)水平較高B、成就動(dòng)機(jī)水平較低C、避免失敗的動(dòng)機(jī)較高D、不確定39.幼兒思維以（）思維為主。A、具體形象B、抽象邏輯C、直覺行為D、辯證40.高中生生理的發(fā)展，特別是他們性機(jī)能逐漸成熟，直接影響到他們的心理發(fā)展，這種影響主要表現(xiàn)在（）A、自我意識(shí)的發(fā)展B、社會(huì)意識(shí)的發(fā)展C、性意識(shí)的發(fā)展D、生理意識(shí)的發(fā)展41.皮亞杰認(rèn)為，兒童的道德判斷是（）A、從不可逆發(fā)展到可逆B、從前世俗水平發(fā)展到世俗水平C、從自律發(fā)展到他律D、從他律發(fā)展到自律42.在方位知覺的發(fā)展中，兒童對(duì)（）的辨別發(fā)展最遲，一般要到9—11歲時(shí)才能發(fā)展完善。A、里外方位B、前后方位C、上下方位D、左右方位43.強(qiáng)化44.對(duì)研究的問題了解有限的條件下所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，稱為（）A、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)B、探索性實(shí)驗(yàn)C、自然性實(shí)驗(yàn)D、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)45.怎樣分析影響人的心理發(fā)展的社會(huì)環(huán)境？46.元記憶47.教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的敏感性及能根據(jù)新的、意外的情況快速作出反應(yīng)，果斷采取恰當(dāng)教育教學(xué)措施的一種獨(dú)特的心理品質(zhì)，稱為（）A、教育能力B、教育品質(zhì)C、教學(xué)素質(zhì)D、教育機(jī)智48.維果斯基的心理發(fā)展觀認(rèn)為（）A、心理發(fā)展就是由低級(jí)心理向高級(jí)心理轉(zhuǎn)化的過程B、心理發(fā)展是指高級(jí)心理機(jī)能的發(fā)展C、心理發(fā)展是一個(gè)外化的過程D、心理發(fā)展取決于一個(gè)人的成長經(jīng)歷49.一般來說，下列能力中初中女生比男生占優(yōu)勢的是（）A、比較能力B、計(jì)算能力C、推理能力D、空間能力50.在某個(gè)發(fā)展階段，兒童的心理從見不到物體就認(rèn)為其不存在發(fā)展到物體從眼前消失了仍然認(rèn)為它可能存在。該階段為（）A、感知運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段51.一個(gè)人自覺地確定道德目的和動(dòng)機(jī)，并支配、調(diào)節(jié)行動(dòng)，克服困難，以實(shí)現(xiàn)一定道德目的和動(dòng)機(jī)的心理過程，這指的是（）A、道德認(rèn)識(shí)B、道德情感C、道德意志D、道德行為52.“舉一反三”、“觸類旁通”通常指的是什么心理現(xiàn)象？（）A、學(xué)習(xí)的遷移B、高原期C、元認(rèn)知D、記憶53.下列不屬于影響學(xué)習(xí)策略的內(nèi)部學(xué)習(xí)條件的是（）A、原有知識(shí)背景B、元認(rèn)知水平C、訓(xùn)練方法D、歸因模式54.下列哪項(xiàng)不是認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論中影響學(xué)習(xí)遷移的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量？（）A、可評(píng)價(jià)性變量B、可辨別性變量C、可利用性變量D、穩(wěn)定性變量55.在個(gè)體情緒情感發(fā)展的過程中，美感發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期是（）A、幼兒階段B、小學(xué)階段C、初中階段D、高中階段56.在馬斯洛的需要層次理論中，人類需要的最高層次是（）A、尊重的需要B、自我實(shí)現(xiàn)的需要C、安全需要D、相愛與歸屬的需要57.參照某種特定標(biāo)準(zhǔn)解釋學(xué)生測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的測驗(yàn)，稱為（）A、標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)B、準(zhǔn)則參照測驗(yàn)C、常模參照測驗(yàn)D、教師自編測驗(yàn)58.主張把“S-R”改為“S-O-R”的心理學(xué)家是（）A、華生B、布魯納C、斯金納D、托爾曼59.神經(jīng)系統(tǒng)各部分神經(jīng)纖維實(shí)現(xiàn)髓骨肖化的時(shí)間不同，與高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)有關(guān)的____________和____________部分的髓骨肖化過程開始得最晚，大約在7歲時(shí)才接近完成。60.簡述印刻與學(xué)習(xí)的區(qū)別。61.影響教學(xué)工作最早的遷移理論是（）A、形式訓(xùn)練說B、相同要素說C、概括化理論D、關(guān)系轉(zhuǎn)化說62.簡述嬰幼兒兩個(gè)信號(hào)系統(tǒng)發(fā)展的過程。63.柯爾伯格認(rèn)為，決定兒童品德發(fā)展水平的是（）A、思維發(fā)展水平B、人格發(fā)展水平C、情感發(fā)展水平D、自我發(fā)展水平64.韋納從（）個(gè)維度來劃分歸因。A、二B、三C、四D、五65.同化66.簡述觀察學(xué)習(xí)的過程及其影響因素。67.在個(gè)體心理發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是（）A、遺傳與環(huán)境B、遺傳C、環(huán)境D、教育68.是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。69.舉例說明陳述性知識(shí)同化的過程。70.動(dòng)物心理實(shí)驗(yàn)的首創(chuàng)者是（）A、桑代克B、斯金納C、巴甫洛夫D、托爾曼71.論述漸進(jìn)分化和綜合貫通原則在教學(xué)中的運(yùn)用。72.利用腦電圖研究發(fā)現(xiàn)，腦發(fā)育的第一個(gè)加速期是在（）之間。A、3—4歲B、4—5歲C、5—6歲D、6—7歲73.回答“知識(shí)與技能是什么關(guān)系”這一問題時(shí)，需要運(yùn)用的知識(shí)主要是（）A、陳述性知識(shí)B、程序性知識(shí)C、策略性知識(shí)D、技能性知識(shí)74.幼兒期的記憶主要特點(diǎn)是（）A、有意識(shí)記占優(yōu)勢B、機(jī)械識(shí)記較多C、形象記憶為主D、短時(shí)記憶容量為7±275.現(xiàn)代的認(rèn)知理論更關(guān)心學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)何種因素在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用？（）A、觀察B、知覺C、材料的意義D、已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)76.為了與學(xué)生家長建立良好的人際關(guān)系，教師應(yīng)扮演的角色是（）A、權(quán)威者B、告狀者C、指導(dǎo)者D、協(xié)商者77.效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度78.把個(gè)體的學(xué)習(xí)看作是建立刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)系的心理學(xué)觀點(diǎn)是（）A、行為主義的觀點(diǎn)B、生物學(xué)的觀點(diǎn)C、現(xiàn)象學(xué)的觀點(diǎn)D、認(rèn)知的觀點(diǎn)79.什么是元認(rèn)知？請舉例說明元認(rèn)知訓(xùn)練對(duì)學(xué)習(xí)策略的發(fā)展所起的促進(jìn)作用。80.自尊感81.被林崇德稱之為教師“才華的頂點(diǎn)”的是（）A、了解學(xué)生的能力B、處理教材的能力C、教學(xué)監(jiān)控能力D、言語表達(dá)能力82.托馬斯-切斯把嬰兒的氣質(zhì)類型分為（）A、安全型、回避型、反抗型B、多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)C、容易型、困難型、延緩型D、興奮型、抵制型、中間型83.研究者在研究中必須實(shí)事求是地反映客觀事物的真實(shí)面貌，以達(dá)到對(duì)其真理性的認(rèn)識(shí)。這是遵循了（）A、發(fā)展性原則B、教育性原則C、客觀性原則D、倫理性原則84.簡述初中生的生理發(fā)展對(duì)其心理發(fā)展影響的主要表現(xiàn)。85.簡要比較短時(shí)記憶和長時(shí)記憶的特點(diǎn)。86.學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論的主要代表人物有桑代克、巴甫洛夫和（）A、托爾曼B、班杜拉C、布魯納D、斯金納87.在高中階段，（）迅速開始發(fā)展起來。A、辯證邏輯思維B、形式邏輯思維C、抽象思維D、演繹推理88.種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響叫（）A、強(qiáng)化B、同化C、負(fù)遷移D、正遷移89.著名認(rèn)知教育心理學(xué)家威特羅克提出的學(xué)習(xí)模式是（）A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式B、接受學(xué)習(xí)模式C、試誤學(xué)習(xí)模式D、生成學(xué)習(xí)模式90.分析說明埃里克森關(guān)于心理發(fā)展的理論。91..對(duì)客觀事物運(yùn)動(dòng)的延續(xù)性和順序的反映屬于（）A、時(shí)間知覺B、方位知覺C、形狀知覺D、大小知覺92.根據(jù)學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行分類的心理學(xué)家是（）A、加涅B、布盧姆C、潘菽D、奧蘇伯爾93.幾乎所有的學(xué)習(xí)和教育心理學(xué)家都認(rèn)為，人類的學(xué)習(xí)結(jié)果可分為三個(gè)領(lǐng)域，即認(rèn)知、情感和（）A、意志B、態(tài)度C、動(dòng)作技能D、知識(shí)94.被尊稱為兒童心理學(xué)奠基人的是（）A、皮亞杰B、普萊爾C、高爾頓D、華生95.科學(xué)心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）A、布倫塔諾B、弗洛伊德C、亞里斯多得D、馮特96.知識(shí)的（）是教育和心理發(fā)展之間的中間環(huán)節(jié)。A、領(lǐng)會(huì)B、灌輸C、傳授D、接97.桑代克的學(xué)習(xí)律包括三個(gè)成分，即：準(zhǔn)備律、效果律和（）A、聯(lián)結(jié)律B、反饋律C、反思律D、練習(xí)律98.廣義的環(huán)境主要指自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，而狹義的環(huán)境主要指（）A、自然環(huán)B、社會(huì)環(huán)境C、教育D、心理發(fā)展99.簡要說明皮亞杰關(guān)于心理發(fā)展的影響因素的看法。100.馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人類需要的最高層次是（）需要。A、歸屬B、自我實(shí)現(xiàn)C、尊重D、生理第1卷參考答案一.參考題庫1.正確答案:A2.正確答案:D3.正確答案:D4.正確答案:閉鎖性；動(dòng)蕩性5.正確答案:D6.正確答案:嬰幼兒對(duì)某個(gè)人特別親近，而不愿意離開的一種情感。7.正確答案:D8.正確答案:C9.正確答案:B10.正確答案:C11.正確答案:言語表達(dá)能力12.正確答案:B13.正確答案: （1）美國發(fā)展心理學(xué)家格塞爾提出； （2）支配心理發(fā)展的因素有兩個(gè)：成熟和學(xué)習(xí)，其中成熟更為重要； （3）心理發(fā)展是一個(gè)按順序出現(xiàn)的過程，這個(gè)順序與成熟的關(guān)系較大，與學(xué)習(xí)的關(guān)系較少； （4）心理發(fā)展主要由成熟決定。14.正確答案:D15.正確答案:C16.正確答案:B17.正確答案: (1)遠(yuǎn)景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)教育與近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)教育相結(jié)合，幫助學(xué)生設(shè)立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并將學(xué)習(xí)目的性教育貫穿在各個(gè)學(xué)科教學(xué)之中。 (2)創(chuàng)設(shè)問題情景以激發(fā)求知欲。 (3)充分利用反饋與評(píng)價(jià)的作用。 (4)科學(xué)運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰。 (5)合理開展學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)。 (6)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成敗進(jìn)行積極歸因。18.正確答案: （1）低年級(jí)的小學(xué)生從對(duì)學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)更感舉，逐步發(fā)展到對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和需要獨(dú)立思考的作業(yè)更感興趣。 （2）從不分化到逐漸對(duì)各種不同學(xué)科內(nèi)容產(chǎn)生初步的分化性的興趣。 （3）在整個(gè)小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)有關(guān)具體事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)較感興趣，對(duì)抽象的因果關(guān)系的興趣在初步發(fā)展著。 （4）小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)以游戲方式進(jìn)行的學(xué)生活動(dòng)感興趣，中、高年級(jí)小學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣逐步下降。 （5）閱讀興趣也在逐步發(fā)展。19.正確答案:臨床20.正確答案:D21.正確答案:B22.正確答案:C23.正確答案:B24.正確答案:C25.正確答案:指個(gè)體發(fā)展過程中環(huán)境影響能起最大作用的時(shí)期。26.正確答案:B27.正確答案:效果律；練習(xí)律28.正確答案:執(zhí)行控制；期望29.正確答案:B30.正確答案:B31.正確答案:D32.正確答案:C33.正確答案:元記憶知識(shí)；元記憶體驗(yàn)34.正確答案:C35.正確答案:A36.正確答案:A37.正確答案:是指在連續(xù)多次的練習(xí)期間所發(fā)生的動(dòng)作效應(yīng)變化的圖解。38.正確答案:B39.正確答案:A40.正確答案:C41.正確答案:D42.正確答案:D43.正確答案:凡施加影響有助于有機(jī)體反應(yīng)頻率、速度和強(qiáng)度增加的過程。是影響行為形成和改變的最重要因素。44.正確答案:B45.正確答案: （1）家庭和父母是核心子系統(tǒng)。 （2）托幼機(jī)構(gòu)和伙伴關(guān)系是中間子系統(tǒng)。 （3）社會(huì)網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)階層是外在子系統(tǒng)。 （4）歷史文化是外在子系統(tǒng)。46.正確答案:是指個(gè)體對(duì)自己記憶過程的理解和認(rèn)識(shí)。包括元記憶知識(shí)、元記憶體驗(yàn)和元記憶監(jiān)控三個(gè)方面。47.正確答案:D48.正確答案:A49.正確答案:B50.正確答案:A51.正確答案:C52.正確答案:A53.正確答案:C54.正確答案:A55.正確答案:B56.正確答案:B57.正確答案:B58.正確答案:D59.正確答案:頂葉；額葉60.正確答案: 洛倫茲提出印刻與學(xué)習(xí)有四點(diǎn)不同： （1）印刻不依賴于任何一種強(qiáng)化。學(xué)習(xí)則是如此； （2）印刻是不可逆的。而學(xué)習(xí)則不會(huì)這樣； （3）印刻可能形成得非?？?，有時(shí)只要一次嘗試就形成了，而大多數(shù)學(xué)習(xí)而需要多次嘗試； （4）印刻只會(huì)在發(fā)展早期的“關(guān)鍵期”內(nèi)發(fā)生，而大多數(shù)學(xué)習(xí)可以在任何時(shí)期內(nèi)發(fā)生。61.正確答案:A62.正確答案: 階段1，直接刺激——直接反應(yīng)。7、8個(gè)月以前； 階段2，詞的刺激——直接反應(yīng)。8個(gè)月以后； 階段3，具體刺激——詞的反應(yīng)。1——1.5歲； 階段4，詞的刺激——詞的反應(yīng)。1.5歲以后。 真正的第二信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng)開始發(fā)展起來。幼兒期第一信號(hào)系統(tǒng)的作用逐漸降低，第二信號(hào)系統(tǒng)的功能逐漸增強(qiáng)。63.正確答案:A64.正確答案:B65.正確答案:把環(huán)境因素納入有機(jī)體已有的圖式或結(jié)構(gòu)之中，以加強(qiáng)和豐富主體的動(dòng)作。66.正確答案: （1）注意過程：觀察者的特征、榜樣的特征、榜樣與觀察者的關(guān)系。 （2）保持過程：表象、言語編碼。 （3）動(dòng)作再現(xiàn)過程：認(rèn)知組織、動(dòng)作監(jiān)控。 （4）動(dòng)機(jī)過程：替代強(qiáng)化、直接強(qiáng)化、自我強(qiáng)化。67.正確答案:D68.正確答案:學(xué)習(xí)的遷移69.正確答案: 陳述性知識(shí)同化的過程是符號(hào)所表征的意義同學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有相關(guān)知識(shí)相聯(lián)系并發(fā)生相互作用以后，轉(zhuǎn)化為個(gè)體心理意義的過程。 同化的三種方式： ①類屬學(xué)習(xí)：派生類屬、相關(guān)類屬； ②總括學(xué)習(xí)； ③并列結(jié)合學(xué)習(xí)。70.正確答案:A71.正確答案: 漸進(jìn)分化是在教學(xué)中首先講授學(xué)科最一般和最概括的概念和命題，然后根據(jù)細(xì)節(jié)和特性漸進(jìn)辨認(rèn)，其結(jié)果是導(dǎo)致認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的概念和命題從上到下按層次不斷分化。 綜合貫通指在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)確定了的知識(shí)，可以相互關(guān)聯(lián)，產(chǎn)生新的組織，從而出現(xiàn)新的意義。72.正確答案:A73.正確答案:A74.正確答案:C75.正確答案:D76.正確答案:D77.正確答案:指的是測驗(yàn)預(yù)測個(gè)體在某種情況下行為表現(xiàn)的有效性程度，可定義為測驗(yàn)分?jǐn)?shù)和效標(biāo)之間的相關(guān)程度。78.正確答案:A79.正確答案: （1）元認(rèn)知就是對(duì)自己認(rèn)知狀況的認(rèn)識(shí)和監(jiān)控。包括個(gè)體對(duì)自己的心理狀態(tài)、能力、任務(wù)、目標(biāo)、認(rèn)知策略等方面的認(rèn)知，以及個(gè)體對(duì)自身各種認(rèn)知活動(dòng)的計(jì)劃、監(jiān)控和調(diào)節(jié)。 （2）元認(rèn)知對(duì)策略學(xué)習(xí)所起的作用，大致表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： ①促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的認(rèn)知過程、知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力。 ②促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)情境變化的敏感。 ③誘導(dǎo)學(xué)生考慮在特定的學(xué)習(xí)情境下，哪些學(xué)習(xí)方法與自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等最相適應(yīng)，