幼兒園小班保育員隨筆(合集4篇)

幼兒園小班保育員隨筆(合集4篇)

第1篇:幼兒園小班保育員隨筆

綠綠的草地上，歡樂嬉戲的一群人——美麗純潔的女生，天真可愛的寶寶，是姐姐帶著弟妹，還是多年前大雜院里的大帶??？

猜出來了嗎？他們是歡樂的幼兒老師和他的天使般的寶寶。

陪伴天使般孩子成長的幼兒老師們，沉醉在對(duì)自身工作喜愛和對(duì)自身訓(xùn)練天職的責(zé)任中。期望自己能培育出一個(gè)又一個(gè)小天才。期望孩子們?cè)陂L大后有一對(duì)可以任他們飛翔的堅(jiān)實(shí)的翅膀。因此，常常在不知不覺中沉醉在對(duì)教案的反復(fù)推敲之中，以及抓緊點(diǎn)滴時(shí)間向孩子傳遞學(xué)問之中。

在繁忙的工作之中，他們習(xí)慣了站在老師的立場(chǎng)上思索問題，習(xí)慣了以成人的眼光看待稚嫩的孩童。懷著成人的擔(dān)憂，老師的責(zé)任心，他們不停的訂正孩子的行為。就這樣，一心為孩子好的老師，每天和一群希望成長的孩子們“斗智斗勇”，有時(shí)還要承受家長的不解與埋怨。

畢竟哪里出了問題？

“走進(jìn)童心世界”這一洪亮的口號(hào)，引導(dǎo)幼兒老師們重新反思，端詳自己的訓(xùn)練工作。是呀，訓(xùn)練的進(jìn)展，人類的進(jìn)步。使訓(xùn)練者逐步轉(zhuǎn)變著對(duì)訓(xùn)練的熟悉：從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，到敬重，理解孩子，把孩子看做一個(gè)完整的人，進(jìn)展中的人。從一刀切的統(tǒng)一要求到因材施教。從片面的注意老師的主導(dǎo)作用到關(guān)注孩子的需要。強(qiáng)調(diào)老師的主導(dǎo)地位與孩子的主體地位并存。

觀念的轉(zhuǎn)變使老師們?cè)絹碓疥P(guān)注孩子們的所思所想，期望通過自己對(duì)孩子細(xì)致的觀看，了解孩子不同的共性，愛好與需要。期望在對(duì)孩子充分了解后供應(yīng)恰當(dāng)?shù)年P(guān)心。支持孩子的進(jìn)展。并隨著孩子的進(jìn)展需要不斷調(diào)整訓(xùn)練策略。使老師真正成為孩子的學(xué)習(xí)伙伴，共同解決困難的合，不斷學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。

在正確的訓(xùn)練觀、兒童觀引領(lǐng)下，老師們從新的角度開頭了新的思索：我們的孩童時(shí)代是怎樣的？那時(shí)的我們最需要什么？什么事情令我們感到最歡樂？是什么填滿了我們歡樂的童年生活？

他們努力閉上眼睛查找記憶中的童年，回想當(dāng)年的情景，傾聽當(dāng)時(shí)的聲音。當(dāng)他們?cè)俅伪犻_雙眼，眼中跳動(dòng)著孩童目光中的晶亮與透亮?????：“我小時(shí)候最愛玩跳繩，一下課就像劍一樣往外跑”“我小時(shí)跳皮筋最棒，大家都愛和我一頭兒”“我小時(shí)候一玩沙包就遺忘回家，我媽一叨叨我就煩”……

是嬉戲填滿了他們歡樂的童年，讓他們學(xué)會(huì)了與同伴交往，遵守規(guī)章，愉悅了他們的身心，使童年顏色斑斕。為了嬉戲，他們?cè)氡M方法與嘮叨的老媽、嚴(yán)格要求的老師周旋。

現(xiàn)在他們長大了，成為了嚴(yán)格要求的老師，他們謹(jǐn)記成人，老師的職責(zé)，在遺失了自己童年之夢(mèng)的同時(shí)，還煞費(fèi)苦心的規(guī)范著孩子的夢(mèng)，抹去孩子繽紛顏色中的不調(diào)和色，挑出孩子吵鬧旋律中的不規(guī)章音符。

與童年的親熱重逢，使幼兒老師們感受到童年階段不只是成年的預(yù)備期，他們應(yīng)當(dāng)與孩子共同為其成年做預(yù)備的同時(shí)，使孩子盡情享受童年本身的樂趣。

于是消失了文章開頭那歡樂的嬉戲場(chǎng)景：老師在嬉戲中感受了自己童年的“過去時(shí)”，理解了孩子童年的“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”。老師們?cè)跉g樂的嬉戲中體會(huì)：以一顆童心去貼近童心，理解童心，以一顆童心來引導(dǎo)童心。

看著放下師道尊嚴(yán)的老師們，看著盡情玩耍和自己一樣瘋的老師們，孩子們快樂的笑了，笑聲中，他們覺得老師變小了，自己長大了，老師是自己的`“哥們”“伙伴”了！

家長伴侶們，照片上孩子的笑臉打動(dòng)您的心了嗎？您是否也和我們有著同樣的困惑呢？

請(qǐng)您也回憶一下自己的童年生活吧，想想自己犯下的可愛的小錯(cuò)誤，想想兒時(shí)的自己對(duì)家長的評(píng)價(jià)和期望。

試著每天早晨給孩子一個(gè)天真的孩子般的笑臉，試著關(guān)懷，關(guān)注孩子感愛好的事，試著和孩子們一起嬉戲一起學(xué)習(xí)，試著理解孩子們那稚嫩可笑甚至是錯(cuò)誤的想法。

家長伴侶們，讓我們?cè)谏钪?，在與孩子朝夕相伴的日子里，走進(jìn)童心世界，敬重，理解孩子，成為孩子的伴侶，伙伴和孩子共同成長。

第2篇:幼兒園小班保育員隨筆

開學(xué)至今，我們班小伴侶也開頭有了頭緒，明白什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)做什么了?？摁[的小伴侶也基本沒有了，全部小伴侶漸漸地變得有秩序了。

今日的戶外活動(dòng)老師帶他們?nèi)ネ婊?，小伴侶一聽說去滑滑梯，臉上都洋溢著快樂的笑容。小伴侶們邊笑著邊整齊的排好隊(duì)伍開頭向滑滑梯走去，到了滑滑梯之后，老師說了一些嬉戲規(guī)章后，孩子們便排著隊(duì)開頭玩滑滑梯了。小伴侶玩的可快樂了，有的鉆過塑料山洞滑下來，有的在那里鉆用麻繩編織的懸空洞。突然，我聽見一個(gè)小伴侶在喊：“你走吶！”我上前一看，原先是一個(gè)女孩子堵在了山洞門，“豆豆，你為什么可是去??？”她說：“我怕?！蔽衣犃酥笳f：“你看，妞妞都過去了，你也能過去的！”然后妹妹妞妞就在對(duì)面喊：“豆豆，你快過來！”可是豆豆還是不敢爬過山洞。妹妹妞妞一看豆豆可是來，轉(zhuǎn)身就走了。豆豆一看妹妹走了，立即就哭了起來，說：“妞妞，等等我，等等我。”我這是說道：“你不走過去，妞妞心都急死了。”只見豆豆一邊抽泣著一邊爬過山洞，可是由于心急爬的太快，一只鞋子被網(wǎng)洞勾住了，拔不出來了，我立即上前幫了她一把讓她順當(dāng)?shù)拇┥狭诵?。妞妞一見豆豆正在爬，就回頭連續(xù)喊：“豆豆加油，豆豆加油！”最終，豆豆爬過了山洞。豆豆自我也很快樂，笑著對(duì)我說：“我成功了！”“對(duì)，豆豆成功了！”兩姐妹又之后玩起了滑滑梯。

第3篇:幼兒園小班保育員隨筆

前幾年我調(diào)入幼兒園工作，成為了一名保育員，剛調(diào)入幼兒園那會(huì)兒，我以為保育員就是做好班級(jí)的衛(wèi)生消毒工作及一些雜碎的日常事物。經(jīng)過一段時(shí)間的觀看，我發(fā)覺老師的工作壓力非常大，有些工作需要保育員的協(xié)作，而保育員的日常工作也需要老師的幫助才能完成。透過學(xué)習(xí)，我明白了幼兒園的工作不是單純的訓(xùn)練與保育，而是需要保教協(xié)作，保教共育。

自開學(xué)到此刻雖說不是很長，但對(duì)每個(gè)孩子性格的了解我覺得還是一個(gè)不小的工程。表面上看，很多孩子在幼兒園表現(xiàn)得活潑、可愛、好動(dòng)、愛說，或者內(nèi)向、斯文、不主動(dòng)等等性格，但其實(shí)少數(shù)極個(gè)別的孩子在幼兒園的表現(xiàn)和她原來的性格有著很大的“兩面性”。我們班的胡昕言小伴侶就是其中一例。

我所在的班級(jí)是中班，我園中班的幼兒年齡比較小，多為三歲半的幼兒，所以，幼兒新入園時(shí)不是很適應(yīng)，需要老師急躁細(xì)致的關(guān)懷和愛惜。以前，接待新生都是老師的事，透過一段時(shí)間的觀看，我發(fā)覺孩子對(duì)我這個(gè)保育員也非常依靠與相信，于是，我也參加到了接待新生入園的工作中來，并且，把接待工作記錄下來，總結(jié)成敗做成筆記，讓自我的工作再遇到類似的問題能夠得心應(yīng)手，提高了個(gè)人的工作效率，也正是由于細(xì)致的工作，受到了家長和園領(lǐng)導(dǎo)的全都好評(píng)。

第4篇:幼兒園小班保育員隨筆

今年我到幼兒園當(dāng)小班保育員，雖然我從教過學(xué)校低班級(jí)，可是負(fù)責(zé)幼兒的保育工作是一點(diǎn)閱歷也沒有，只能在工作中摸索。

一個(gè)多月來我和孩子們也有了感情，早上看到孩子們很有禮貌地和我打招呼，臉上還帶著甜美的微笑，讓我感覺很充實(shí)。平常，孩子們遇到困難也喜愛和我說說他們的事，我是孩子們的一份子，我喜愛和孩子在一齊。

中午，我進(jìn)教室盛飯菜的時(shí)候，孩子們喜愛聽我告知他們今日吃什么，然后再由老師告知孩子們今日吃的菜對(duì)自我身體有什么好處。孩子們都會(huì)很快樂地把全部的飯菜都吃完。每次見孩子們大口大口地吃飯，我心里有也特別興奮。對(duì)于有個(gè)別幼兒偏食的現(xiàn)象，我會(huì)很有急躁地讓他嘗一嘗，再問他："好吃嗎?”他也會(huì)很努力地漸漸把飯吃完。

有一位新來的小伴侶一到吃午飯的時(shí)候就要吐，但再換一碗，他會(huì)把飯菜全部吃光，并且也吃得很快。就針對(duì)這一現(xiàn)象，老師詢問了家長，他媽媽說他在家從來沒這習(xí)慣。為了解決這個(gè)問題，我和老師觀看了他吃飯的情景。原先，他一坐下來吃飯，就把飯全往嘴巴里塞，塞得滿滿的，喉嚨口咽不下去了，就全給吐出來了。

經(jīng)過了解才明白，他原先的幼兒園阿姨和老師一向讓他快點(diǎn)吃，吃慢了，還要挨批判，所以他剛來這，怕