培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力

精品文檔-下載后可編輯培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，幫助學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行思維，才是有效而優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)課堂。那么怎樣才能幫助學(xué)生從習(xí)慣性的漢語(yǔ)思維逐步走向英語(yǔ)思維呢？

一、養(yǎng)成英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)思維能力

良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣包括哪些呢？簡(jiǎn)言之，包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面。對(duì)于能幫助學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)，我們?cè)谄鹗茧A段，就應(yīng)該在聽和讀上下功夫。只有大量的輸入，才能產(chǎn)生熟練的輸出。道理雖然很簡(jiǎn)單，但在實(shí)踐中，很多老師因?yàn)榉N種原因而忽視甚至G棄了這樣的根本大法。

二、讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

我曾經(jīng)聽到過很多很扎實(shí)的英語(yǔ)課，無論是單詞的拼讀，還是句型的操練，通過課堂的及時(shí)反饋情況來看，正確率高得驚人。但教學(xué)實(shí)踐卻又給了我相反的結(jié)論：當(dāng)遇到看圖完成對(duì)話或按要求寫話時(shí)，當(dāng)我們需要用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流時(shí)，學(xué)生卻錯(cuò)誤頻頻。結(jié)論只能有一個(gè)：機(jī)械地操練只是短時(shí)的記憶，他們并未真正理解所學(xué)知識(shí)，更談不上運(yùn)用了。

三、注重英語(yǔ)思維訓(xùn)練

在明確目標(biāo)之后，就要通過每日的課堂訓(xùn)練，逐步來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。盡管這樣的方法似乎既費(fèi)時(shí)費(fèi)力，又影響了授課的內(nèi)容。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，這樣的安排是在為今后更高效的英語(yǔ)課堂打基礎(chǔ)。

回顧剛開始教學(xué)英語(yǔ)，我常常只用半節(jié)課時(shí)間就完成了教學(xué)任務(wù)，感覺知識(shí)點(diǎn)很少，學(xué)生多跟讀幾遍，再留點(diǎn)時(shí)間讓他們記住不就行了嗎？結(jié)果可想而知。原因在哪兒？學(xué)生根本沒有英語(yǔ)思維的參與。Goodmorning/afternoon！What’syourname？I’m/mynameis...這樣的教學(xué)內(nèi)容用上一整節(jié)課，對(duì)于初學(xué)者來說并不過分。想想看，如果只是用一節(jié)課的時(shí)間，就幫助學(xué)生完全掌握這部分知識(shí)。而不需要日后反復(fù)鞏固，效率其實(shí)是很高的。長(zhǎng)此以往，學(xué)生也會(huì)逐漸養(yǎng)成用英語(yǔ)進(jìn)行思維交流的良好習(xí)慣。

四、精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)中，既要完成該節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，又要盡可能多地使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，這對(duì)很多教師來說是存在一定難度的。以牛津版5A教材Unit3AtaMusiclesson（第一課時(shí)）為例，先把握整節(jié)課的目標(biāo)：讓學(xué)生初步認(rèn)讀與理解全文意思，并認(rèn)讀、理解、拼寫相關(guān)生詞（組）、句子。如果我們?cè)谝婚_始便為此糾纏，很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我們可以這樣來設(shè)計(jì)：

1.ThestudentsarehavingaMusicLesson.WhoistheirMusicteacher？Howdoesheteachthislesson？Let’sreadandthinkaboutit...

2.NowweknowMrGreenisteachingthisMusiclessonlikethis：First，heaskshisstudents，cantheysingthesongwecansinganddance？（No，theycan’t.）Then，heasksthem，whatcantheysing？Theycansing“intheclassroom”and“coloursong”，butBencan’tsing，hecanplayheviolin.Atlast，thestudentslistentothesongandfollowhimtolearnthesong.

3.Nowlet’slearntosingthesong“wecansinganddance”.

在完整地把握全篇課文對(duì)話的基礎(chǔ)之后，通過語(yǔ)義在句子中解決一些單詞（組）、句子的教學(xué)。至于單詞（組）的鞏固掌握與句式的細(xì)致操練可在第二課時(shí)來完成，本課只需初步滲透與簡(jiǎn)要介紹即可。這樣不僅初步完成了整節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，還很好地促進(jìn)了學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力。實(shí)踐證明，全班有近四分之一的學(xué)生很快完成了背誦課文的任務(wù)。

五、豐富學(xué)生閱讀，提高英語(yǔ)素養(yǎng)

如果僅僅靠一本教材，就想達(dá)到較熟練地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行思維與交際，是不切實(shí)際的。因此，教師應(yīng)通過各種途徑，有計(jì)劃地搜集或提供給學(xué)生相應(yīng)的課外讀物，甚至編寫符合學(xué)生特點(diǎn)的校本教材。這樣不僅能夠提高閱讀速度，還會(huì)不斷提高閱讀能力，并逐漸改變他們逐字逐句漢語(yǔ)翻譯的弊端，不斷提高學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力。

綜上所述，在小學(xué)階段，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，幫助學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行思維。要讓學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言能力，就需要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，明確教學(xué)目標(biāo)，每日課堂訓(xùn)練，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在備課方面，需要科學(xué)合理設(shè)計(jì)教學(xué)流程