《小學(xué)數(shù)學(xué)個性化作業(yè)設(shè)計研究》課題實施方案

《小學(xué)數(shù)學(xué)個性化作業(yè)設(shè)計研究》課題實施方案一、問題的提出作業(yè)是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方式之一，它能夠鞏固課堂教學(xué)效果，豐富學(xué)生的知識儲備，擴大知識面，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造才能。然而，在新課程思想的指導(dǎo)下，雖然課堂教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了可喜的變化，但是學(xué)生的作業(yè)依然存在著呆板、重復(fù)、單一的現(xiàn)象。作業(yè)隨意性很大，教師很少從學(xué)生的實際與自身的研究出發(fā)，研制出適合學(xué)生興趣的作業(yè)。因此，作業(yè)的改革也關(guān)系到課程改革的成敗，關(guān)系到學(xué)生素養(yǎng)的提升和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。二、課題研究的目的、意義為了貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的指示精神，結(jié)合我校的實際情況，我們對全處部分學(xué)校的學(xué)生（一二年級除外）做數(shù)學(xué)作業(yè)情況進行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，70%以上的問卷反應(yīng)作業(yè)脫離生活實際，主要表現(xiàn)為：一是全由老師布置、批改、評價，學(xué)生處于被動地位；二是為了應(yīng)付考試，教師不顧學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容；三是簡單重復(fù)、機械訓(xùn)練的書面抄寫作業(yè)多。這種傳統(tǒng)的作業(yè)脫離了生活和學(xué)生實際，不利于學(xué)生個性和能力的發(fā)展，教師教得苦，學(xué)生學(xué)得累，作業(yè)效率低下。因此，我們需要對作業(yè)進行改革，使其更加符合學(xué)生的實際需求和興趣愛好。同時，作業(yè)的改革也能夠提高教師的作業(yè)設(shè)計能力，使其能夠更好地滿足學(xué)生的需求，提高作業(yè)的效率和質(zhì)量。作業(yè)的改革不僅關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也關(guān)系到教育教學(xué)的質(zhì)量和水平。我們提出了開展基礎(chǔ)教育階段“個性化作業(yè)教學(xué)研究”的計劃，旨在通過探索作業(yè)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的興趣與能力，從而提高學(xué)習(xí)效率。我們希望逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性。同時，我們也希望減輕學(xué)習(xí)上過重、不適當(dāng)?shù)男睦碡摀?dān)和恐懼心理，并創(chuàng)設(shè)一定的條件關(guān)注學(xué)生的差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。我們將通過改變作業(yè)的組織形式和呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生富有個性的學(xué)習(xí)，在豐富多彩的作業(yè)內(nèi)容和形式中獲得自我發(fā)展，自我完善，實現(xiàn)完美人格。同時，我們也希望在實踐中轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，尊重學(xué)生的個別差異，注重學(xué)生個性化的作業(yè)方式。家長、學(xué)生、教師共同參與到作業(yè)的設(shè)計、評價當(dāng)中去，為孩子創(chuàng)設(shè)一個利于成長、利于學(xué)習(xí)的好環(huán)境。我們的研究基于以下理論依據(jù)：布魯姆目標教學(xué)理論、智能多元化理論和認知心理學(xué)。布魯姆目標教學(xué)理論將教學(xué)活動所要實現(xiàn)的整體目標分為認知、動作技能和情感三大領(lǐng)域，并從實現(xiàn)各個領(lǐng)域的最終目標出發(fā)，確定了一系列的目標序列。智能多元化理論認為，每個學(xué)生都潛在著多種智能，而每個學(xué)生又存在著多種差異，這就要求教師要善于也必須善于運用多元化評價導(dǎo)向，全面客觀的評價學(xué)生，以利于學(xué)生更多更好地展現(xiàn)自己的智能特長，以實現(xiàn)培養(yǎng)“多樣化”人才的目標。認知心理學(xué)研究人的高級心理過程，主要是認識過程，如注意、知覺、表象、記憶、思維和語言等。我們將這些理論應(yīng)用到我們的個性化作業(yè)教學(xué)研究中，以更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。目前，國內(nèi)外已經(jīng)有很多關(guān)于個性化作業(yè)教學(xué)的研究。我們將借鑒這些研究成果，結(jié)合我們自己的實踐經(jīng)驗，不斷完善和優(yōu)化我們的研究方案。我們相信，通過我們的努力，我們可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展做出更大的貢獻。本文介紹了西方一些教育先進國家的作業(yè)形式改革，包括英國和美國的中小學(xué)生課程作業(yè)類型和目的定位。文章指出，教師應(yīng)該從學(xué)生個性發(fā)展的角度來設(shè)計課外作業(yè)，并且課外作業(yè)的內(nèi)容和要求應(yīng)因人而異，從而達到培養(yǎng)學(xué)生特長的目的。在國內(nèi)，對于小學(xué)數(shù)學(xué)實踐作業(yè)的研究很少，需要進行更多的研究和探索。本研究旨在創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)形式，提高學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)興趣，促進學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)和數(shù)學(xué)能力全面提高，并減輕學(xué)生負擔(dān)。本研究旨在探討小學(xué)數(shù)學(xué)課內(nèi)外作業(yè)的設(shè)計原則、類型和基本策略，以及作業(yè)對提高小學(xué)數(shù)學(xué)目標教學(xué)課堂教學(xué)改革、培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及創(chuàng)新精神的關(guān)系。同時，本研究還將探索小學(xué)數(shù)學(xué)課內(nèi)外作業(yè)的評價標準及方式方法。我們將從作業(yè)教學(xué)的概念廓析、內(nèi)容體系建立、實施途徑等方面展開研究，以期形成數(shù)學(xué)作業(yè)教學(xué)案例，指導(dǎo)、輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。我們將構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會的立體作業(yè)架構(gòu)體系，形成學(xué)生、教師、家長參與的作業(yè)設(shè)計與評價主體。具體地，我們將采取以下幾個方面的策略：首先，我們將設(shè)計趣味性作業(yè)，讓學(xué)生“樂中求知”。興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。因此教師在設(shè)計作業(yè)時，要在“寓做于興趣之中”上下功夫。其次，我們將設(shè)計自主性作業(yè)，讓學(xué)生“自由天空”。能否讓學(xué)生參與作業(yè)設(shè)計，讓學(xué)生自主選擇作業(yè)的內(nèi)容和形式呢？第三，我們將設(shè)計實踐性作業(yè)，讓學(xué)生“行中求知”。結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實生活中的實際問題，布置實踐性的作業(yè)。第四，我們將設(shè)計開放性作業(yè)，讓學(xué)生“活中求知”。在善于挖掘知識中的潛在因素，合理、恰當(dāng)、巧妙地設(shè)計一些開放性作業(yè)，對學(xué)生思維進行求“新”、求“活”的調(diào)控，大膽創(chuàng)新。最后，我們將設(shè)計“非常規(guī)”作業(yè)，讓學(xué)生“各顯其能”。書面作業(yè)的形式正由單調(diào)走向豐富，可探索運用多種“非常規(guī)”書面作業(yè)形式。針對本研究，我們將采用行動研究、調(diào)查研究、個案研究、資料研究及經(jīng)驗總結(jié)等方法。具體來說，我們將通過學(xué)習(xí)、實踐、總結(jié)，探索新的教學(xué)方法及作業(yè)設(shè)計。我們還將對學(xué)生的性格特點、學(xué)習(xí)興趣、作業(yè)的效果等進行階段性的訪談和問卷調(diào)查，了解目前學(xué)生作業(yè)現(xiàn)狀，通過對這些現(xiàn)狀的分析，找出共性問題。同時，我們還將關(guān)注不同學(xué)生在個性化作業(yè)下的個體發(fā)展情況并進行評價。我們還將閱讀相關(guān)資料，了解課題研究最前沿的東西，為研究積累較豐富的理論和實踐資料。最后，我們將對實踐活動中的具體情況及時進行歸納與分析，不斷改進實驗操作方法，認真撰寫經(jīng)驗總結(jié)，使實驗更趨系統(tǒng)化、理論化，以此提高實驗操作質(zhì)量。本研究的步驟和計劃如下：首先，我們將在2012年1月至2012年3月的準備階段組織研究隊伍、確定實驗校，并進行課題設(shè)計與論證。其次，我們將在接下來的階段，即2012年4月至2012年7月，開展實驗活動，并采用上述的研究方法進行數(shù)據(jù)收集和分析。最后，在2012年8月至2012年9月的總結(jié)階段，我們將對實驗結(jié)果進行總結(jié)和歸納，并撰寫研究報告。2.實驗階段（2012年4月-2013年4月）在這一階段，我們首先確定了實驗班和對比班，并進行了前測。接著，我們開展了為期一年的實驗研究，并對階段性實驗效果進行了評價。最后，我們進行了后測，以驗證實驗的總體效果，并及時總結(jié)了階段性成果。3.總結(jié)階段（2013年5月-2013年6月）在這一階段，我們對各種研究成果進行了總結(jié)，并撰寫了相關(guān)報告。此外，我們還將研究成果結(jié)集出版，以便更好地傳播和分享。九、課題研究的組織機構(gòu)和人員分工我們的課題組由具有豐富科研、教研、教學(xué)經(jīng)驗和研究能力的成員組成，具有極強的團隊精神、合作精神和奉獻精神。研究人員根據(jù)工作安排合理，分工科學(xué)，已經(jīng)就相關(guān)問題進行了系列研究和思考，并且實驗人員有成熟的科學(xué)操作經(jīng)驗，能夠高效地完成研究任務(wù)。此外，我們的家長學(xué)校的建立和健全，為我們開展家校合作提供了保障。十、課題預(yù)期的成果與表現(xiàn)形式我們的課題研究預(yù)期將會有以下四個成果：階段性計劃和總結(jié)、教師個性化作業(yè)設(shè)計、學(xué)生個性化作業(yè)展示、教師作業(yè)改革反思集和課題研究報告。十一、課題研究的經(jīng)費及設(shè)備條件需要我們的課題組將會得到學(xué)校提供的經(jīng)費和組織保證，同時，學(xué)校的多媒體教學(xué)設(shè)備也為本課題的研究提供了保障。1.小學(xué)數(shù)學(xué)歌謠輕松教與學(xué)-朱良才著/2008年07月/中國林業(yè)出版社這本書旨在通過歌謠的形式，讓小學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。書中包含了各種數(shù)學(xué)歌謠，從簡單的加減法到幾何圖形和分數(shù)等高級概念。此外，書中還提供了配套的教學(xué)指導(dǎo)，幫助教師更好地利用歌謠教授數(shù)學(xué)知識。2.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)-劉加霞主編/2008年06月/北京師范大學(xué)出版社這本書旨在提供一些有效的教學(xué)策略，幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師提高教學(xué)效果。書中介紹了各種教學(xué)方法，如啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)和合作學(xué)習(xí)等。此外，書中還提供了一些案例分析和實用建議，幫助教師更好地應(yīng)用這些教學(xué)策略。3.小學(xué)數(shù)學(xué)意義建構(gòu)教學(xué)研究-蔣巧君著/2006年01月/人民教育出版社這本書旨在研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義建構(gòu)問題。書中介紹了意義建構(gòu)的理論基礎(chǔ)和實踐應(yīng)用，以及如何幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)概念和解決數(shù)學(xué)問題。此外，書中還提供了一些案例分析和實用建議，幫助教師更好地應(yīng)用這些理論知識。4.田立莉與小學(xué)數(shù)學(xué)差異教學(xué)-田立莉著/2009年03月/中國林業(yè)出版社這本書旨在研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的差異性問題。書中介紹了差異教學(xué)的理論基礎(chǔ)和實踐應(yīng)用，以及如何根據(jù)不同學(xué)生的差異性設(shè)計教學(xué)方案。此外，書中還提供了一些案例分析和實用建議，幫助教師更好地應(yīng)用這些理論知識。5.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究-劉曉玫主編/2005年04月/首都師范大學(xué)出版社這本書旨在研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的各種問題。書中介紹了各種教學(xué)方法和策略，如啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)和合作學(xué)習(xí)等。此外，書中還提供了一些案例分析和實用建議，幫助教師更好地應(yīng)用這些教學(xué)策略。6.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計與特色案例評析——走進課改實驗區(qū)-呂世虎主編/2003年06月/首都師范大學(xué)出版社這本書旨在介紹小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些特色案例和教學(xué)設(shè)計。書中介紹了各種教學(xué)方法和策略，如啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)和合作學(xué)習(xí)等。此外，書中還提供了一些案例分析和實用建議，幫助教師更好地應(yīng)用這些教學(xué)策略。7.課堂解碼---小學(xué)數(shù)學(xué)精品課評析-葉建云編著/2010年05月/福建教育出版社這本書旨在評析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些精品課程。書中介紹了各種教學(xué)方法