驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律-說課課件

驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律選自高中物理粵教版必修二第四章第五節(jié)驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律選自高中物理粵教版必修二第四章第五節(jié)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)教材分析教學(xué)流程教法學(xué)法說課流程重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)教材分析教學(xué)流程教法學(xué)法說課流程《驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律》選自高中物理粵教版必修二第四章第五節(jié)，它緊接上一節(jié)的理論知識(shí)，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力?！陡咧形锢碚n程標(biāo)準(zhǔn)》對本節(jié)要求通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律，理解機(jī)械能守恒定律。一、教材分析《驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律》選自高中物理粵教版必修二第四章第1）會(huì)計(jì)算勻變速直線運(yùn)動(dòng)中中間時(shí)刻的速度；2）掌握驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律的實(shí)驗(yàn)原理。通過設(shè)計(jì)方案并進(jìn)行具體操作驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律，體驗(yàn)驗(yàn)證過程和物理學(xué)的研究方法。通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)踐能力。知識(shí)與技能情感態(tài)度與價(jià)值觀過程與方法二、教學(xué)目標(biāo)1）會(huì)計(jì)算勻變速直線運(yùn)動(dòng)中中間時(shí)刻的速度；通過設(shè)計(jì)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)的采集和處理誤差分析及實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)三、重點(diǎn)難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)的采集和處理誤差分析及實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)教學(xué)三學(xué)法：通過小組討論設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，完成數(shù)據(jù)處理和討論實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新。四、教法學(xué)法教法：通過類比學(xué)過的探究勻變速直線運(yùn)動(dòng)等實(shí)驗(yàn)處理問題的方法，進(jìn)行遷移，并通過問題提問引導(dǎo)學(xué)生思考。學(xué)法：通過小組討論設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，完成數(shù)據(jù)處理和1.方案設(shè)計(jì)與交流（10分鐘）2.小組實(shí)驗(yàn)與展示(20分鐘)3.實(shí)驗(yàn)

創(chuàng)新與改進(jìn)（15分鐘）五、教學(xué)流程1.方案2.小組3.實(shí)驗(yàn)五、教學(xué)流程方案要點(diǎn)：1.此實(shí)驗(yàn)要驗(yàn)證的表達(dá)式是什么？2.畫出實(shí)驗(yàn)裝置圖；3.實(shí)驗(yàn)要測量哪些數(shù)據(jù)？4.實(shí)驗(yàn)可能存在哪些誤差？提出明確要求，高效完成實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)提前布置學(xué)生上網(wǎng)查閱驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律的方法。課堂上小組進(jìn)行交流設(shè)計(jì)出小組的實(shí)驗(yàn)方案。1.方案設(shè)計(jì)與交流（10分鐘）方案要點(diǎn)：提出明確要求，高效完成實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)提前布置學(xué)生上方案1方案2自由落體法：打點(diǎn)計(jì)時(shí)器光電門1.方案設(shè)計(jì)與交流（10分鐘）方案1方案2自由落體法：方案3方案41.方案設(shè)計(jì)與交流（10分鐘）斜面法和雙物法：氣墊導(dǎo)軌、光電門方案3方案4斜面法方案5單擺法：光電門1.方案設(shè)計(jì)與交流（10分鐘）方案5單擺法：小組輪流展示匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案，其他同學(xué)認(rèn)真思考并提出該方案可行否，有無需要修改的地方。教師對學(xué)生的展示及提問進(jìn)行點(diǎn)評，體現(xiàn)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)。1.方案設(shè)計(jì)與交流（10分鐘）小組輪流展示匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案，其他同學(xué)認(rèn)真思考并提出該方案可行否1.方案設(shè)計(jì)與交流（10分鐘）2.小組實(shí)驗(yàn)與展示(20分鐘)3.實(shí)驗(yàn)

創(chuàng)新與改進(jìn)（15分鐘）五、教學(xué)流程1.方案2.小組3.實(shí)驗(yàn)五、教學(xué)流程小組根據(jù)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案合作完成實(shí)驗(yàn)，并設(shè)計(jì)表格記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。2.小組實(shí)驗(yàn)與展示（20分鐘）小組根據(jù)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案合作完成實(shí)驗(yàn)，并設(shè)計(jì)表格記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)實(shí)驗(yàn)操作完成后，小組合作進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，并展示數(shù)據(jù)處理的過程和方法，以及交流實(shí)驗(yàn)心得。其他同學(xué)評價(jià)其處理方法，教師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行點(diǎn)評。2.小組實(shí)驗(yàn)與展示（20分鐘）實(shí)驗(yàn)操作完成后，小組合作進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，并展示數(shù)據(jù)處理的過程和1.方案設(shè)計(jì)與交流（10分鐘）2.小組實(shí)驗(yàn)與展示(20分鐘)3.實(shí)驗(yàn)

創(chuàng)新與改進(jìn)（15分鐘）五、教學(xué)流程1.方案2.小組3.實(shí)驗(yàn)五、教學(xué)流程3.實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新與改進(jìn)（15分鐘）課本上這個(gè)實(shí)驗(yàn)，步驟簡單、方便，但紙帶與打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的限位孔之間、紙帶與振針之間存在摩擦，有沒有改進(jìn)方法？課本上這個(gè)實(shí)驗(yàn)，步驟簡單、方便，但紙帶與打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的限位孔之3.實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新與改進(jìn)（15分鐘）驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律-說課ppt課件3.實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新與改進(jìn)（15分鐘）驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律-說課ppt課件3.實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新與改進(jìn)（15分鐘）數(shù)據(jù)處理，類似紙帶的數(shù)據(jù)處理:

在誤差允許的范圍內(nèi)，該物體的機(jī)械能守恒ABCD

數(shù)據(jù)處理，類似紙帶的數(shù)據(jù)處理:

在誤差允許的范圍內(nèi)，該物體3.實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新與改進(jìn)（15分鐘）手動(dòng)釋放易傾斜水量控制過多或過少實(shí)驗(yàn)探究過程是艱辛的，要有毅力和信心手動(dòng)釋放易傾斜水量控制過多或過少實(shí)驗(yàn)探究過程是艱辛的，要有毅布置作業(yè)上交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并到實(shí)驗(yàn)室做其他組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)板書設(shè)計(jì)驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律一、方案設(shè)計(jì)與交流二、小組實(shí)驗(yàn)與展示三、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新與改進(jìn)布置作業(yè)上交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并到實(shí)驗(yàn)室做其他組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)板書設(shè)計(jì)驗(yàn)本節(jié)課的教學(xué)反思：1.采用“小組合作探究的學(xué)習(xí)模式”進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力；2.以實(shí)驗(yàn)原理為基礎(chǔ)，取材于日常生活材料自制教具，優(yōu)化和豐富了該實(shí)驗(yàn)的教