出塞教學(xué)設(shè)計(jì)

出塞教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與力量：學(xué)習(xí)《出塞》，理解古詩的含義，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。

2、過程與方法：竭力營造詩意氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過有感情地朗讀古詩，品悟字詞，聯(lián)系所學(xué)詩歌理解詩意，體會(huì)思想感情。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)戍邊將士的憐憫、以及建立祖國保衛(wèi)祖國的豪情壯志

教學(xué)重難點(diǎn)

有感情的朗讀古詩，借助解釋理解詩歌大意，讀悟結(jié)合，體會(huì)詩情。

教學(xué)過程

一、知詩人解詩題

課前預(yù)熱：以詩會(huì)友《靜夜思》。李白在什么狀況下會(huì)思念家鄉(xiāng)？你有過想家的經(jīng)受嗎？

1．知詩人：今日我們來學(xué)習(xí)《古詩三首》。說到唐詩，你們會(huì)想到哪些唐代詩人？你對(duì)詩人了解多少？我們今日學(xué)習(xí)聞名邊塞詩人王昌齡寫的《出塞》

2．讀詩題《出塞》?！叭笔鞘裁匆馑?？“出塞”怎么解釋？

（是古代軍歌的一種題目，出征到塞外的意思。）

3．你想到邊塞看看嗎？

觀賞圖片。邊塞給你什么樣的感覺？（教師板書：《出塞》）

了解詩人

二、初讀詩文，整體感知

1．自由朗讀古詩，留意讀準(zhǔn)字音。

2．指導(dǎo)書寫：

“塞”的中間第三橫長；“秦”上大下小；“征”左窄右寬。

三、再讀詩文，探究詩意

1．師：學(xué)習(xí)聞名邊塞詩人王昌齡寫的《出塞》。

檢查預(yù)習(xí)狀況。

（1）指名說說哪個(gè)字簡單讀錯(cuò)。

（2）大家跟讀，學(xué)習(xí)“秦”字。

（3）提問“但使，飛將，不教，胡馬”等詞的意思。

2．朗讀古詩：依據(jù)平仄規(guī)律和七言絕句這種詩體的特點(diǎn)來讀。

師：究竟詩人吟了什么詩，我們來聽聽看。

（指名讀，齊讀，師范讀。）

讀得字正腔圓是學(xué)詩的第一步，我們還要讀出詩的韻味，讀出詩的感情，這就是要理解詩的意思。我們來說說學(xué)習(xí)古詩有什么好的方法？

3．自由朗讀詩，通過圖文結(jié)合或聯(lián)系上下文理解詩中的字、詞，不懂的字用“△”標(biāo)出。

（生自由朗讀學(xué)習(xí)古詩）

4．溝通學(xué)習(xí)一、二兩句。

在這兩行詩中，有什么不懂的字詞可提出來。

小組合作理解詩意：依據(jù)我們說的學(xué)習(xí)方法再讀古詩，把理解的詞放入詩中，用我們自己的話說說每句詩的意思。

5．反應(yīng)溝通：在邊塞看到秦漢時(shí)的明月，照著秦漢時(shí)的邊關(guān)，萬里出征的將士們?nèi)晕礆w還。只要漢代的飛將軍李廣還在，決不會(huì)讓匈奴的軍隊(duì)越過陰山。

6．同桌互說詩意，再讀古詩。試著用自己的話說說這兩句詩的意思。

（指名說詩句的意思）

7．指導(dǎo)朗讀朗讀整首詩。

朗讀古詩時(shí)不僅要讀準(zhǔn)字音，有感情，還應(yīng)有節(jié)奏。

三、悟詩情

體會(huì)“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還”

（一）感悟畫面之悲。

1．師范讀詩句。

你眼前消失一幅什么畫面？

（板書：明月關(guān)人未還）這樣的畫面給了你什么樣的感覺？

2．指導(dǎo)讀出感覺。

小結(jié)：古代描寫軍旅生活的詩歌，大都要寫到明月和邊關(guān)?！懊髟隆薄斑呹P(guān)”已經(jīng)成了戍守邊關(guān)將士們生活的兩個(gè)典型的景物。

（二）感悟人心之悲。

1．從征人角度感悟。

“人”指什么人？（板書：憐憫征人）（唐代鎮(zhèn)守邊塞的士兵統(tǒng)稱征人）

（1）想一想：白天軍務(wù)繁忙，到了靜夜面對(duì)邊塞荒蕪的.關(guān)山和一輪明月，那些背井離鄉(xiāng)，長途跋涉來駐守邊關(guān)的征人們，會(huì)想什么呢？（家親人）

（2）補(bǔ)詩句：（“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。”)

師：不知何處傳來悠揚(yáng)的蘆笛聲，引得征人直往家鄉(xiāng)的方向望。他們望到了什么？

（望到的依舊是明月和邊關(guān)。）他們什么心情？體會(huì)絕望、哀痛。

讀出語氣。

（3）激情引讀：回家是千百萬征人縈繞心頭上的夢(mèng)??！卻只能化為一句——（引讀）

2．從親人的角度感悟

（1）過渡：征人在萬里之外喋血沙場(chǎng)，在同一輪明月下他們的家人在做什么呢？

（2）想象說話：白發(fā)蒼老的雙親，拄著拐杖，倚在門口，對(duì)遠(yuǎn)方的兒子說__________。勤勞和善的妻子，干完農(nóng)活，站在村口，對(duì)遠(yuǎn)方的丈夫說____________。孤苦年幼的孩子，對(duì)遠(yuǎn)方的父親喊：_________。

（3）師：多么動(dòng)情的召喚，多么劇烈的期盼，但他們等來的盼來的卻依舊是“人未還”引讀。此時(shí)月圓人卻不圓他們會(huì)是什么樣的心情？（板書：悲壯）

（4）指導(dǎo)讀出感情。

（三）感悟歷史之悲

師：這樣的思念，這樣的等待，是不是一年，兩年呢？從哪里看出來的？

自秦漢以來，邊關(guān)戰(zhàn)事頻繁，征人死傷很多。翻開歷史的長卷，朝代變遷：我們發(fā)覺從秦代到唐代中間隔著秦—漢—三國—晉—南北朝—隋—唐。這是悠悠千年的歷史啊。（課件出示12）

師：至秦至漢至唐，明月照舊，邊關(guān)如故，多少征人盡望鄉(xiāng)啊，依舊是——（引讀）

“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還?！边@悠悠千年，月圓家不能圓，多少親人望穿雙眼，哭斷心腸，依舊是（引讀）

體會(huì)詩人情感：一句“人未還”讓我們嘗盡了戰(zhàn)斗給人們帶來的苦痛。

寫下這兩行詩句，詩人王昌齡留下了眼看淚。這是什么樣的眼淚？反應(yīng)并讀出語氣。

師：這是難過的眼淚更是憐憫的眼淚。憐憫征人有家不能回的哀痛，憐憫征人的家人失去親人的哀思。讓我們帶著感受來齊讀這兩行詩。

3．征人們?yōu)槭裁床换丶?？我們來看一段資料。另外還有很多邊塞詩，也反響了邊塞戰(zhàn)斗給人們帶來的苦難。

課件出示“據(jù)《資治通鑒—唐》記載：玄宗時(shí)，改府兵為募兵，兵士戍邊時(shí)間從一年延至三年、六年，最終成為久戍之役?！疤鞂殹币院?，山東戍卒還者十無二、三?！?/p>

年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家——唐·李頎《古參軍行》

黃塵足今古，白骨亂蓬蒿——唐—王昌齡《塞下曲》

醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回?！啤鹾病稕鲋菰~》。

體會(huì)“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！?/p>

1．看到征人凄慘的生活，看這千百萬妻離子散的家庭，你們想對(duì)這無休止的戰(zhàn)斗說什么？所以詩人這樣寫到：“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！?/p>

（1）為什么要寫西漢飛將李廣呢？

（補(bǔ)充：《塞下曲》能騎善射，力大無比。）“不教”是什么意思？

（2）讀出豪邁、英勇、一往無前。

從這兩行詩中感受到詩人什么樣的盼望？（板書：渴求良將，渴望和平。）

2．激情引讀

（1）這兩句詩表達(dá)了王昌齡殷切的盼望，我們來表達(dá)下詩人的盼望好嗎？（引讀）

（2）這兩句詩僅僅表達(dá)了王昌齡的盼望嗎？還表達(dá)了誰的盼望？是呀，這千百年來千百萬征人的盼望，他們盼望（引讀）這也是千百年來征人們親人的盼望，他們盼望。（引讀）

3．體會(huì)壯的感情

出示《參軍行》“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！斌w會(huì)戰(zhàn)士們的豪情壯志。齊聲朗讀。

四、總結(jié)

“人未還”雖說是哀思的，但也見證了戰(zhàn)士們保家為國的壯烈。讓我們帶著自己的