《成人護(hù)理》-說(shuō)課20160710

護(hù)理系王芃《成人護(hù)理》—說(shuō)課課程定位與目標(biāo)一二課程設(shè)計(jì)與實(shí)施課程特色與思考三說(shuō)課內(nèi)容一、課程定位與目標(biāo)崗位門(mén)急診護(hù)理病房護(hù)理手術(shù)室護(hù)理社區(qū)護(hù)理接診、分診搶救配合護(hù)理評(píng)估實(shí)施基本護(hù)理實(shí)施專(zhuān)科護(hù)理病情觀察健康教育術(shù)前訪視手術(shù)配合術(shù)后隨訪手術(shù)室布局與管理家庭訪視健康檔案建立慢性病管理工作任務(wù)掌握護(hù)理基本技術(shù)掌握母嬰、兒科、成人、老年專(zhuān)科護(hù)理技術(shù)掌握康復(fù)護(hù)理技術(shù)掌握急救護(hù)理技術(shù)掌握母嬰、兒科、成人、老年疾病相關(guān)知識(shí)具有護(hù)理評(píng)估能力具有對(duì)母嬰、兒科、成人、老年疾病患者病情觀察的能力具有對(duì)母嬰、兒科、成人、老年疾病患者進(jìn)行健康教育的能力具有良好的溝通能力、高度的責(zé)任心、良好的服務(wù)態(tài)度具有慢性病管理能力職業(yè)能力課程正常人體結(jié)構(gòu)與功能異常人體結(jié)構(gòu)與功能用藥護(hù)理護(hù)理學(xué)導(dǎo)論護(hù)理學(xué)基本技術(shù)健康評(píng)估母嬰護(hù)理兒童護(hù)理成人護(hù)理老年護(hù)理社區(qū)護(hù)理急救護(hù)理精神護(hù)理康復(fù)護(hù)理課程定位成人護(hù)理專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程模塊正常人體結(jié)構(gòu)與功能、護(hù)理用藥、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)支撐課程模塊健康評(píng)估、護(hù)理學(xué)基本技術(shù)、護(hù)理學(xué)導(dǎo)論生命周期課程模塊專(zhuān)業(yè)方向課程模塊急救護(hù)理、精神護(hù)理康復(fù)護(hù)理、社區(qū)護(hù)理一、建設(shè)基礎(chǔ)母嬰護(hù)理、兒童護(hù)理、成人護(hù)理、老年護(hù)理課程關(guān)系前期課程平行課程后續(xù)課程行動(dòng)領(lǐng)域向?qū)W習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化行動(dòng)領(lǐng)域向?qū)W習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化（續(xù)表）行動(dòng)領(lǐng)域向?qū)W習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化（續(xù)表）課程目標(biāo)掌握成人期常見(jiàn)病、多發(fā)病相關(guān)護(hù)理知識(shí)掌握成人期疾病相關(guān)護(hù)理技能，熟練運(yùn)用護(hù)理程序?yàn)榛颊邔?shí)施護(hù)理具有良好的溝通能力、服務(wù)態(tài)度，具有高度責(zé)任心知識(shí)目標(biāo)技能目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)課程目標(biāo)成人護(hù)理二、課程設(shè)計(jì)與實(shí)施感染與創(chuàng)傷患者護(hù)理運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)疾病患者護(hù)理腫瘤患者護(hù)理手術(shù)患者護(hù)理呼吸系統(tǒng)疾病患者護(hù)理循環(huán)系統(tǒng)疾病患者護(hù)理消化系統(tǒng)疾病患者護(hù)理血液系統(tǒng)疾病患者護(hù)理泌尿系統(tǒng)疾病患者護(hù)理內(nèi)分泌及代謝性疾病患者護(hù)理神經(jīng)系統(tǒng)疾病患者護(hù)理婦科疾病患者護(hù)理皮膚疾病患者護(hù)理以總體為中心護(hù)理60學(xué)時(shí)以部分為中心護(hù)理156學(xué)時(shí)合計(jì)216學(xué)時(shí)健康史身體狀況輔助檢查心理、社會(huì)狀況一般護(hù)理病情觀察心理護(hù)理治療護(hù)理健康教育成人護(hù)理護(hù)理程序護(hù)理評(píng)價(jià)護(hù)理措施護(hù)理計(jì)劃護(hù)理診斷護(hù)理評(píng)估傷口護(hù)理技術(shù)護(hù)理評(píng)價(jià)護(hù)理措施護(hù)理計(jì)劃護(hù)理診斷護(hù)理評(píng)估病因傷口特點(diǎn)全身情況檢查要點(diǎn)心理狀況成人護(hù)理清潔傷口污染傷口感染傷口特異性感染傷口護(hù)理評(píng)價(jià)護(hù)理措施護(hù)理計(jì)劃護(hù)理診斷護(hù)理評(píng)估傷口愈合影響因素成人護(hù)理傷口護(hù)理技術(shù)傷口護(hù)理技術(shù)護(hù)理評(píng)價(jià)護(hù)理措施護(hù)理計(jì)劃護(hù)理診斷護(hù)理評(píng)估時(shí)間、地點(diǎn)準(zhǔn)備消毒劑、外用藥成人護(hù)理?yè)Q藥室病房傷口護(hù)理技術(shù)護(hù)理評(píng)價(jià)護(hù)理措施護(hù)理計(jì)劃護(hù)理診斷護(hù)理評(píng)估換藥技術(shù)一般原則觀察記錄心理護(hù)理健康教育成人護(hù)理護(hù)理評(píng)價(jià)護(hù)理措施護(hù)理計(jì)劃護(hù)理診斷護(hù)理評(píng)估局部、全身情況成人護(hù)理傷口護(hù)理技術(shù)校外實(shí)訓(xùn)基地頂崗實(shí)習(xí)10個(gè)月“小講課”第五、六學(xué)期第三學(xué)期學(xué)校教學(xué)實(shí)習(xí)2周80學(xué)時(shí)第四學(xué)期校外實(shí)訓(xùn)基地課崗實(shí)習(xí)每周2天512學(xué)時(shí)課堂學(xué)習(xí)課崗實(shí)習(xí)課堂學(xué)習(xí)課崗實(shí)習(xí)課堂學(xué)習(xí)工學(xué)交替的教學(xué)模式實(shí)習(xí)前有計(jì)劃實(shí)習(xí)中有目的實(shí)習(xí)后有總結(jié)成人護(hù)理教、學(xué)、做一體的教學(xué)模式教：操作演示學(xué)：操作方法做：分組練習(xí)成人護(hù)理案例導(dǎo)入的教學(xué)方法腸梗阻患者的護(hù)理腹外疝患者的護(hù)理膽石病與膽道感染患者的護(hù)理成人護(hù)理泌尿系結(jié)石患者的護(hù)理以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)方法講授提出問(wèn)題分組認(rèn)領(lǐng)問(wèn)題查閱資料制作課件匯報(bào)評(píng)分成人護(hù)理灌輸者幫助、促進(jìn)學(xué)生用探索法、發(fā)現(xiàn)法建構(gòu)知識(shí)主動(dòng)搜集、分析信息和資料，提出假設(shè)，加以驗(yàn)證將當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容與已知事物相聯(lián)系，對(duì)這種聯(lián)系加以思考教師激發(fā)興趣，幫助形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系線(xiàn)索，幫助建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義組織、引導(dǎo)協(xié)作學(xué)習(xí)成