現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)問題課件

探索建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度

打造現(xiàn)代化特色學(xué)校程永清2018年2月探索建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度

打造現(xiàn)代化特色學(xué)校程永清三年管理成效顯著一是管理規(guī)范基本建立二是管理視角不斷深入三是管理特色逐步彰顯四是管理意識明顯增強(qiáng)五是管理效益社會認(rèn)可

三年管理成效顯著當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展面臨的困難問題一是重視支持職業(yè)教育的良好氛圍尚未形成二是職業(yè)教育辦學(xué)理念模式?jīng)]有得到根本改變?nèi)锹殬I(yè)教育規(guī)模和質(zhì)量還需進(jìn)一步鞏固提高四是職業(yè)教育管理制度和管理體系不夠完善五是職業(yè)教育科研力量不足手段落后水平不高六是職業(yè)教育的辦學(xué)條件還需進(jìn)一步改善當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展面臨的困難問題一是重視支持職業(yè)教育的良好氛圍｛原因政府缺位學(xué)校錯(cuò)位部門越位｛原因政府缺位學(xué)校錯(cuò)位部門越位校長們忙什么？北京教育學(xué)院《北京中小學(xué)校長隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》顯示，絕大多數(shù)校長超負(fù)荷工作，但多忙于事務(wù)性工作。工作方式大多數(shù)是“事務(wù)性”、“會議性”和“權(quán)力性”。校長每周工作6天的占58.5%，每天工作10小時(shí)以上的達(dá)75.5%，時(shí)間大多數(shù)消耗在開會、常規(guī)管理、接待來訪、公關(guān)活動(dòng)等方面，80.8%的校長經(jīng)常在下班后開行政會議，81.6%的校長為籌措經(jīng)費(fèi)奔忙。只有3%的校長表示經(jīng)常關(guān)注“自身發(fā)展”問題，0.5%的校長關(guān)注“自身提高”。校長們忙什么？北京教育學(xué)院《北京中小學(xué)校長隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》教育部《2003-2007教育振興行動(dòng)計(jì)劃》提出“深化學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，探索建立現(xiàn)代學(xué)校制度。”《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》第十三章以“建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度”為題提出了“現(xiàn)代學(xué)校制度”建設(shè)問題，《依法治?！ㄔO(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度實(shí)施綱要（征求意見稿）》（教育部2012年6月25日）“依法治校是建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度、構(gòu)建新型政校關(guān)系的根本保證。”《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》（2018年1月20日）第五部分第20條明確“建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，體現(xiàn)以人為本，突出教師主體地位，落實(shí)教師的知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)?！毕嚓P(guān)文件依據(jù)教育部《2003-2007教育振興行動(dòng)計(jì)劃》提出“深化學(xué)校內(nèi)管理制度文化管理一、以人為本

二、全面發(fā)展三、素質(zhì)教育

四、生態(tài)和諧五、主體性六、創(chuàng)造性

七、開放性

八、系統(tǒng)性

九、個(gè)性化

十、多樣化

現(xiàn)代教育十大理念一、以人為本二、全面發(fā)展現(xiàn)代教育十大理念現(xiàn)代學(xué)校制度

現(xiàn)代學(xué)校制度是指能夠適應(yīng)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)和社會的基本要求，以現(xiàn)代教育觀念為指導(dǎo)，學(xué)校依法民主、自主管理，能夠促進(jìn)學(xué)生、教職工、學(xué)校、學(xué)校所在社區(qū)的協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的一套完整的制度體系。

現(xiàn)代學(xué)校制度

現(xiàn)代學(xué)校制度是指能夠適應(yīng)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)和社會的基本現(xiàn)代學(xué)校制度

1、現(xiàn)代學(xué)校制度是一種適應(yīng)時(shí)代要求的學(xué)校制度安排。

2、現(xiàn)代學(xué)校制度是一種以學(xué)生發(fā)展為核心的制度安排。

3、現(xiàn)代學(xué)校制度是一種協(xié)調(diào)校內(nèi)和校外關(guān)系的制度安排。

現(xiàn)代學(xué)校制度

1、現(xiàn)代學(xué)校制度是一種適應(yīng)時(shí)代要求的學(xué)校制度現(xiàn)代學(xué)校制度總目標(biāo)“一個(gè)中心三個(gè)基本點(diǎn)”一個(gè)中心——促進(jìn)學(xué)生充分、全面、終身發(fā)展和允許有差異地發(fā)展。三個(gè)基本點(diǎn)：

秩序

公平

效率現(xiàn)代學(xué)校制度總目標(biāo)“一個(gè)中心三個(gè)基本點(diǎn)”現(xiàn)代學(xué)校制度的運(yùn)行機(jī)制

（一）民主決策機(jī)制

重大事項(xiàng)的決策權(quán)，不應(yīng)只屬于某個(gè)自然人，而應(yīng)引導(dǎo)廣大教職工、成熟程度適應(yīng)的學(xué)生、開明的社區(qū)人士、有“參政議政能力”的學(xué)生家長等人士參與決策，通過民主、集中辯證統(tǒng)一的過程，把大家的智慧集中起來，完成對于重大事項(xiàng)的決策。

現(xiàn)代學(xué)校制度的運(yùn)行機(jī)制

（二）管理責(zé)任機(jī)制學(xué)校日常管理系統(tǒng)各崗位的任職人員，均應(yīng)有任職的硬性條件。符合任職硬性條件的人員，均可競聘各崗位。各崗位均應(yīng)有具體、明確、可操作、可監(jiān)督、可問責(zé)的《崗位責(zé)任制》。

（三）監(jiān)督制衡機(jī)制責(zé)任、權(quán)力、利益三者平衡統(tǒng)一；責(zé)任、權(quán)力、利益在授予或轉(zhuǎn)移時(shí)，要把責(zé)任、權(quán)力、利益綁在一起，做到同時(shí)間、同方向、同力度。（二）管理責(zé)任機(jī)制

（四）參與合作機(jī)制要通過制度建設(shè)，激勵(lì)、引導(dǎo)教職工、高年級學(xué)生、學(xué)生家長、社區(qū)人士積極主動(dòng)地參與學(xué)校的管理；學(xué)校與社區(qū)、家庭密切合作，取長補(bǔ)短，互相支持。

（五）平等競爭機(jī)制要通過制度建設(shè)，在校內(nèi)形成健康的平等競爭機(jī)制，包括崗位的競聘、評先選優(yōu)、職稱評定等，在同一區(qū)域內(nèi)的同一層次學(xué)校之間也要形成健康的平等競爭機(jī)制。

（四）參與合作機(jī)制現(xiàn)代學(xué)校制度的基本特性

（一）民主性現(xiàn)代學(xué)校制度的核心特性之一，就是其民主性。要通過學(xué)校民主制度的設(shè)計(jì)與實(shí)施，確保與學(xué)校有關(guān)的各人群的相應(yīng)民主權(quán)利，包括學(xué)習(xí)權(quán)、知情權(quán)、參議權(quán)、表達(dá)權(quán)、彈劾權(quán)、決策權(quán)等基本權(quán)利。

現(xiàn)代學(xué)校制度的民主性，主要體現(xiàn)在重大決策、日常管理、監(jiān)督制衡三大環(huán)節(jié)?，F(xiàn)代學(xué)校制度的基本特性（一）民主性

（二）法制性現(xiàn)代學(xué)校制度的法制性，既包括國家立法機(jī)構(gòu)頒布的國家法律，也包括行政機(jī)構(gòu)頒布的行政規(guī)章，還包括學(xué)校制定的各種規(guī)章制度，是廣義的“法”。

（二）法制性

（三）責(zé)任性現(xiàn)代學(xué)校制度的責(zé)任性，主要體現(xiàn)在與學(xué)校有利益關(guān)系的任何組織和自然人，都必須對學(xué)校及學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

教育主管部門的部分相關(guān)人員、學(xué)校董事長（理事長）、學(xué)校董事（理事）、校長、副校長、學(xué)校中層干部、一般教職工，都應(yīng)當(dāng)有明確的崗位責(zé)任制，讓每一個(gè)人都為學(xué)校的日常運(yùn)轉(zhuǎn)和今后的可持續(xù)發(fā)展承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

（三）責(zé)任性

（四）平衡性第一，學(xué)校的治理結(jié)構(gòu)完善，三權(quán)平衡。在學(xué)校內(nèi)部，要能夠形成完善的民主決策、日常管理、監(jiān)督制衡的機(jī)制。第二，權(quán)利、責(zé)任、義務(wù)要綁在一起。不能只強(qiáng)化或弱化其中之一，而不顧另兩項(xiàng)。第三，權(quán)利、責(zé)任或義務(wù)在移動(dòng)時(shí)，要堅(jiān)持“三同”：同時(shí)間、同方向、同力度。（四）平衡性

（五）人本性

“以人為本”，就是要高度地尊重他們的人格，高度地尊重他們的教學(xué)權(quán)、管理權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)、生活權(quán)、發(fā)展權(quán)，高度地尊重他們的政治權(quán)、經(jīng)濟(jì)權(quán)、文化權(quán)、健康權(quán)，高度地尊重他們在教學(xué)、學(xué)習(xí)、科研中的創(chuàng)新權(quán)、創(chuàng)造權(quán)，高度地尊重他們的工作權(quán)、休息權(quán)。（五）人本性

（六）服務(wù)性在現(xiàn)代學(xué)校制度的框架內(nèi)，要體現(xiàn)為學(xué)生服務(wù)的理念，重新界定學(xué)校、校長、教師和學(xué)生。學(xué)校是提供教育服務(wù)的社會組織之一；校長既是現(xiàn)代教育、教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者，又是廣大教師和學(xué)生的服務(wù)者；教師不僅僅是學(xué)生的導(dǎo)師，更是直接向?qū)W生提供教育服務(wù)的服務(wù)者；學(xué)生不僅僅是受教育者，更是教育服務(wù)的享受者、接受者。

（六）服務(wù)性

（七）開放性

第一，體現(xiàn)在校內(nèi)外教育資源的相互開放；第二，體現(xiàn)在學(xué)校內(nèi)部各組織之間、組織與自然人之間的內(nèi)容廣泛的相互開放；第三，體現(xiàn)在學(xué)校與校外各社會組織、自然人之間的內(nèi)容廣泛的相互開放；第四，體現(xiàn)在國內(nèi)教育與國外教育的相互開放。（七）開放性

（八）發(fā)展性

----學(xué)生的發(fā)展；

----教師的發(fā)展；

----學(xué)校的發(fā)展；

----社區(qū)、社會的發(fā)展。（八）發(fā)展性現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)主要內(nèi)容辦學(xué)章程發(fā)展規(guī)劃組織管理師資建設(shè)硬件設(shè)施課程建設(shè)學(xué)校文化政校關(guān)系現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)主要內(nèi)容辦學(xué)章程發(fā)展規(guī)劃現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的突破口

能力建設(shè)和文化建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的突破口

能力建設(shè)和文化建設(shè)學(xué)校文化建設(shè)所有偉大的組織都有嚴(yán)格的紀(jì)律和優(yōu)秀的文化，學(xué)校是育人的地方，更應(yīng)如此。學(xué)校文化建設(shè)所有偉大的組織都有嚴(yán)格的紀(jì)律和優(yōu)秀的文學(xué)校文化建設(shè)內(nèi)容

（一）學(xué)校傳統(tǒng)（二）辦學(xué)理念

（三）教育信條（四）學(xué)校使命（五）師生誓詞（六）發(fā)展目標(biāo)（七）學(xué)校精神（八）學(xué)校訓(xùn)示“三風(fēng)”校訓(xùn)、班訓(xùn)、組訓(xùn)（九）學(xué)校形象（十）學(xué)校特色學(xué)校文化建設(shè)內(nèi)容學(xué)校文化建設(shè)的載體（一）節(jié)日、重大活動(dòng)1、開學(xué)典禮、系列開學(xué)活動(dòng)；2、國際、國家、黨、民間的重要節(jié)日、紀(jì)念日的校本化設(shè)計(jì)與實(shí)施；3、升旗（國旗、黨旗、軍旗、校旗、團(tuán)旗、隊(duì)旗）儀式與六旗教育；4、入黨、入團(tuán)、入隊(duì)儀式；5、新教師上崗儀式；6、十八歲成人儀式；7、校運(yùn)動(dòng)會和體育節(jié)儀式；8、校慶（校節(jié)、學(xué)校成立紀(jì)念日）儀式；9、學(xué)校開放日儀式；10、畢業(yè)典禮、畢業(yè)活動(dòng)；11、其它校節(jié)、重大活動(dòng)。學(xué)校文化建設(shè)的載體（一）節(jié)日、重大活動(dòng)（二）基礎(chǔ)性視覺要素1.校名（1）校名中外文標(biāo)準(zhǔn)字（中外文數(shù)組）（2）校名使用規(guī)范2.學(xué)校的標(biāo)志（校標(biāo)、?；铡⒒沼洠?）學(xué)校標(biāo)志圖形（2）學(xué)校中外文標(biāo)志字體（3）學(xué)校標(biāo)志圖形與學(xué)校中外文標(biāo)志字體組合規(guī)范（包括：橫式組合、豎式組合、上下組合、簡稱組合各一套）

（二）基礎(chǔ)性視覺要素3.師生胸徽（1）學(xué)生佩戴的胸徽（2）教職工佩戴的胸徽4.學(xué)校文化性印章（1）文化性校章（2）作業(yè)等批改章（面批章、獎(jiǎng)勵(lì)章）5.?；?、園花6.校樹、園樹7.各類校旗、園旗（1）一般橫寬豎窄的校旗、園旗（2）桌旗（3）豎旗

3.師生胸徽8.學(xué)校、幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)色和輔助色（1）標(biāo)準(zhǔn)色（2）輔助色9.學(xué)校、幼兒園象征圖形、核心象征物、卡通形象或吉祥物10.學(xué)校、幼兒園輔助圖形11.學(xué)校、幼兒園標(biāo)準(zhǔn)印刷字體規(guī)范（1組。至少包括標(biāo)準(zhǔn)印刷字體10條）12.校標(biāo)（園標(biāo)）、校名（園名）標(biāo)準(zhǔn)字與輔助圖形的組合規(guī)范（至少包括：橫式組合、豎式組合、上下組合、簡稱組合各一套）13.學(xué)校、幼兒園禁用規(guī)范（至少包括：橫式組合、豎式組合、上下組合、簡稱組合等不同情況下的禁用規(guī)范各一套）8.學(xué)校、幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)色和輔助色（三）聽覺要素1、校歌(園歌)、班歌2、學(xué)校標(biāo)識音樂（學(xué)校標(biāo)志音樂）及其使用規(guī)范3、學(xué)校行為識別音樂及其使用規(guī)范（1）作息（包括上課、下課）提示音樂（2）升旗前和升旗時(shí)播放的音樂（3）列隊(duì)時(shí)播放的音樂（4）眼保健操前播放的音樂（5）廣播操前播放的音樂（三）聽覺要素（6）午休時(shí)播放的音樂（7）放學(xué)時(shí)播放的音樂（8）頒獎(jiǎng)時(shí)播放的音樂（9）教職工大會、代表大會上播放的音樂（10）團(tuán)代會前播放的音樂（11）學(xué)代會前播放的音樂（12）少代會前播放的音樂（13）行政會議前和行政會議休息時(shí)播放的音樂（14）迎送賓客時(shí)播放的音樂4、掌聲規(guī)范5、校內(nèi)電子媒體音樂及其使用規(guī)范（6）午休時(shí)播放的音樂

（四）物質(zhì)與人文環(huán)境1、學(xué)?？傮w布局；2、建筑物外形（包括風(fēng)格）；3、校門、門衛(wèi)室、傳達(dá)室；4、校內(nèi)構(gòu)筑物（房屋、道路、走廊、院落、廣場等）的命名；5、旗臺、主席臺、頒獎(jiǎng)臺、演講桌；6、學(xué)校文化象征物、人文景觀小品（如：校鐘、校亭、校塔、主雕塑）；7、宣傳櫥窗、宣傳板、標(biāo)語、對聯(lián)、燈具、走廊（樓道、門廳）主題文化區(qū)；8、外語活動(dòng)區(qū)（例如露天“外語角”）；9、環(huán)境的凈化、綠化、美化；10、辦公室門內(nèi)。

（四）物質(zhì)與人文環(huán)境1、學(xué)?？傮w布局；2、建筑物11、會議室、貴賓室、接待室；教職工俱樂部、茶坊、酒吧、休息室；黨、團(tuán)、隊(duì)活動(dòng)室；12、普通教室、各種功能教室、心理咨詢室；13、圖書館（含圖書閱覽室、電子閱覽室、書吧、書苑、讀書角、書屋、書籍交換站）；14、展覽室(廳)；15、廣播室、校電視臺、局域網(wǎng)中心、科技中心、技術(shù)中心16、學(xué)術(shù)報(bào)告廳、公共階梯教室；17、衛(wèi)生室（醫(yī)療室、保健室）；18、會計(jì)室；19、體育訓(xùn)練場（館）、健身房、游泳館（池）、體育器材室；20、浴池、淋浴房

11、會議室、貴賓室、接待室；教職工俱樂部、茶坊、酒吧、休息21、食堂、餐廳、餐車，飲水處、開水房22、（二十二）學(xué)生宿舍、教職工宿舍23、“校車”、停車場、汽車房、機(jī)班辦公室

21、食堂、餐廳、餐車，飲水處、開水房（四）學(xué)校人員著裝

1、校服總論

2、學(xué)生服

3、教師服

4、禮服（包括校袍）

5、團(tuán)隊(duì)服（四）學(xué)校人員著裝（六）各種校辦媒體1、學(xué)校網(wǎng)站、網(wǎng)頁、博客等的設(shè)計(jì)2、學(xué)校電視臺和電視節(jié)目的設(shè)計(jì)3、學(xué)校廣播室和廣播節(jié)目的設(shè)計(jì)4、校報(bào)的設(shè)計(jì)5、校刊(紙介質(zhì)?？?、電子?？┑脑O(shè)計(jì)6、室外大黑板報(bào)、大墻報(bào)的設(shè)計(jì)（六）各種校辦媒體

我的理解學(xué)校管理現(xiàn)代學(xué)校制度學(xué)校文化教學(xué)診斷與改進(jìn)我的理解對中小學(xué)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的思考陜西師范大學(xué)教育學(xué)院王鵬煒副教授對中小學(xué)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的思考陜西師范大學(xué)教育學(xué)院教育部《2003~2007教育振興行動(dòng)計(jì)劃》提出“深化學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，探索建立現(xiàn)代學(xué)校制度?！薄秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》第十三章以“建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度”為題提出了“現(xiàn)代學(xué)校制度”建設(shè)問題，《依法治?！ㄔO(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度實(shí)施綱要（征求意見稿）》（教育部2012年6月25日）“依法治校是建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度、構(gòu)建新型政校關(guān)系的根本保證。”《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》（2018年1月20日）五、20、“建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，體現(xiàn)以人為本，突出教師主體地位，落實(shí)教師的知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)?！币?、什么是現(xiàn)代學(xué)校制度教育部《2003~2007教育振興行動(dòng)計(jì)劃》提出“深化學(xué)校內(nèi)繼續(xù)深化學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，完善學(xué)校法人制度……中小學(xué)要實(shí)行校長負(fù)責(zé)制，黨組織發(fā)揮政治核心作用，教代會要參與管理與監(jiān)督的制度……積極推動(dòng)社區(qū)、學(xué)生及家長對學(xué)校管理的參與和監(jiān)督。遵循從嚴(yán)治教、規(guī)范管理的原則，加強(qiáng)制度建設(shè)，形成“自主管理、自主發(fā)展、自我約束、社會監(jiān)督”的機(jī)制，建設(shè)“精簡、高效”的學(xué)校管理機(jī)構(gòu)，完善校務(wù)公開制度，深化人事制度和分配制度改革。現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)問題ppt課件（三十八）推進(jìn)政校分開、管辦分離。適應(yīng)中國國情和時(shí)代要求，建設(shè)依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、社會參與的現(xiàn)代學(xué)校制度，構(gòu)建政府、學(xué)校、社會之間新型關(guān)系。適應(yīng)國家行政管理體制改革要求，明確政府管理權(quán)限和職責(zé)，明確各級各類學(xué)校辦學(xué)權(quán)利和責(zé)任。探索適應(yīng)不同類型教育和人才成長的學(xué)校管理體制與辦學(xué)模式，避免千校一面。完善學(xué)校目標(biāo)管理和績效管理機(jī)制。健全校務(wù)公開制度，接受師生員工和社會的監(jiān)督。隨著國家事業(yè)單位分類改革推進(jìn)，探索建立符合學(xué)校特點(diǎn)的管理制度和配套政策，克服行政化傾向，取消實(shí)際存在的行政級別和行政化管理模式。（三十九）落實(shí)和擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)。政府及其部門要樹立服務(wù)意識，改進(jìn)管理方式，完善監(jiān)管機(jī)制，減少和規(guī)范對學(xué)校的行政審批事項(xiàng)，依法保障學(xué)校充分行使辦學(xué)自主權(quán)和承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任?！ㄋ氖唬┩晟浦行W(xué)學(xué)校管理制度。完善普通中小學(xué)和中等職業(yè)學(xué)校校長負(fù)責(zé)制。完善校長任職條件和任用辦法。實(shí)行校務(wù)會議等管理制度，建立健全教職工代表大會制度，不斷完善科學(xué)民主決策機(jī)制。擴(kuò)大中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置自主權(quán)。建立中小學(xué)家長委員會。引導(dǎo)社區(qū)和有關(guān)專業(yè)人士參與學(xué)校管理和監(jiān)督。發(fā)揮企業(yè)參與中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展的作用。建立中等職業(yè)學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)合作機(jī)制。（三十八）推進(jìn)政校分開、管辦分離。適應(yīng)中國國情和時(shí)代要求，建一、什么是現(xiàn)代學(xué)校制度1、什么是現(xiàn)代化？Modernization，從字面看，就是指向現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)變。因此，常被用來描述社會發(fā)展和文化變遷的一種趨勢。更多是指發(fā)展中的社會為了獲得發(fā)達(dá)的工業(yè)社會所具有的一些特點(diǎn)，而經(jīng)歷的文化與社會變遷的、包容一切的全球性過程。（馬格納雷拉）從目前來看，可以理解為四個(gè)過程：技術(shù)的進(jìn)步——“君子性非異也，善假于物也”，最大限度利用技術(shù)工業(yè)化——社會分工的形成——專業(yè)化農(nóng)業(yè)的商品化——農(nóng)產(chǎn)品作為商品出售都市化——完善的社會服務(wù)和保障

要完成以上四個(gè)過程，就必須實(shí)現(xiàn)（1）學(xué)術(shù)知識的科學(xué)化；（2）經(jīng)濟(jì)上的工業(yè)化；（3）政治上的民主化；（4）思想領(lǐng)域的自由化和民主化；（5）文化上的人性化；（6）社會生活上的城市化等。一、什么是現(xiàn)代學(xué)校制度1、什么是現(xiàn)代化？一、什么是現(xiàn)代學(xué)校制度2、教育現(xiàn)代化按照以上現(xiàn)代化的解釋，教育現(xiàn)代化則可以理解為是從傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育發(fā)展的一個(gè)過程。這一過程就可以包含兩層含義：（1）整個(gè)教育發(fā)展?fàn)顟B(tài)的現(xiàn)代化，即從學(xué)生的培養(yǎng)狀態(tài)和教育的發(fā)展?fàn)顟B(tài)上達(dá)到現(xiàn)代代的要求：學(xué)生掌握科學(xué)的知識、教育生態(tài)民主、教育過程高效、教育思想自由、教育文化先進(jìn)、教育后生活狀態(tài)高雅……（2）用現(xiàn)代先進(jìn)教育思想和科學(xué)技術(shù)武裝人們，使教育思想觀念

，教育內(nèi)容、方法與手段以及校舍與設(shè)備，逐步提高到現(xiàn)代的世界先進(jìn)水平，培養(yǎng)出適應(yīng)參與國際經(jīng)濟(jì)競爭和綜合國力競爭的新型勞動(dòng)者和高素質(zhì)人才的過程，即教育觀念現(xiàn)代化、教育內(nèi)容現(xiàn)代化、教育裝備現(xiàn)代化、師資隊(duì)伍現(xiàn)代化、教育管理手段與技術(shù)現(xiàn)代化等。一、什么是現(xiàn)代學(xué)校制度2、教育現(xiàn)代化一、什么是現(xiàn)代學(xué)校制度總結(jié)一下，可以簡單將教育現(xiàn)代歸納如下：教育現(xiàn)代化是一個(gè)國家教育發(fā)展的較高水平狀態(tài)和追求。教育現(xiàn)代化是對傳統(tǒng)教育的超越，是傳統(tǒng)教育在現(xiàn)代社會的轉(zhuǎn)化和適應(yīng)。教育現(xiàn)代化是一種教育整體轉(zhuǎn)換運(yùn)動(dòng)。教育現(xiàn)代化的核心是實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化。一、什么是現(xiàn)代學(xué)校制度總結(jié)一下，可以簡單將教育現(xiàn)代歸納如下：一、什么是現(xiàn)代學(xué)校制度何謂制度？就廣義而言，在一定條件下形成的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的體系就是制度（或叫體制），如政治制度、經(jīng)濟(jì)制度、社會主義制度、資本主義制度等等。就狹義來講，是指一個(gè)系統(tǒng)或單位制定的要求下屬全體成員共同遵守的辦事規(guī)程或行動(dòng)準(zhǔn)則，如工作制度、財(cái)務(wù)制度、作息制度、教學(xué)制度等等。何謂學(xué)校制度？指在一個(gè)國家各級各類教育機(jī)構(gòu)與組織的體系及其管理規(guī)則。就廣義來講，是指各級各類教育機(jī)構(gòu)與組織的體系及其賴以存在與運(yùn)行的一整套規(guī)則，如各種各樣的教育法律、規(guī)則、條例等。就狹義來講，指一個(gè)學(xué)校制定的要求下屬全體成員共同遵守的辦事規(guī)程或行動(dòng)準(zhǔn)則。一、什么是現(xiàn)代學(xué)校制度何謂制度？一、什么是現(xiàn)代學(xué)校制度何謂現(xiàn)代學(xué)校制度？從以上兩方面總結(jié)來看，所謂現(xiàn)代學(xué)校制度：一方面，是指為適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，原來已經(jīng)形成的各級各類教育機(jī)構(gòu)與組織的體系及其賴以存在與運(yùn)行的整套規(guī)則以及學(xué)校制定的要求下屬全體成員共同遵守的辦事規(guī)程或行動(dòng)準(zhǔn)則不斷向更高水平轉(zhuǎn)化的過程。另一方面，這一轉(zhuǎn)化過程必須是貫穿學(xué)生掌握科學(xué)的知識、教育生態(tài)民主、教育過程高效、教育思想自由、教育文化先進(jìn)、教育后生活狀態(tài)高雅……等方面要求的過程。這一過程可以具體表現(xiàn)在教育觀念現(xiàn)代化、教育內(nèi)容現(xiàn)代化、教育裝備現(xiàn)代化、師資隊(duì)伍現(xiàn)代化、教育管理手段和技術(shù)現(xiàn)代化等方面。因此，現(xiàn)代學(xué)校制度實(shí)質(zhì)上是教育中各類組織、機(jī)構(gòu)及其規(guī)則的再構(gòu)建過程。一、什么是現(xiàn)代學(xué)校制度何謂現(xiàn)代學(xué)校制度？一、什么是現(xiàn)代學(xué)校制度在一過程中，從實(shí)踐的主客體與聯(lián)系中介角度講，涉及到教育管理主體關(guān)系的重新架構(gòu)、教育管理手段與技術(shù)的重新設(shè)計(jì)以及最終所表現(xiàn)出的教育管理制度的現(xiàn)代化；從文化角度上講，涉及到學(xué)校中制度架構(gòu)時(shí)觀念的重新厘定、制度文化的重新設(shè)計(jì)、制度執(zhí)行文化的重新塑造等。這種轉(zhuǎn)變表面上主要表現(xiàn)在學(xué)校管理中由誰來管理教育，以什么樣的理念來管理，通過哪些手段制度來管理，如何管理教育幾個(gè)問題，而這些問題又集中反映在以下兩個(gè)方面：政府與學(xué)校的關(guān)系問題——自主辦學(xué)權(quán)，為社會服務(wù)

學(xué)校內(nèi)部的科學(xué)管理問題——如何有效率地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)一、什么是現(xiàn)代學(xué)校制度在一過程中，政府社會學(xué)校學(xué)生家長教師政府社會學(xué)校學(xué)生家長教師一、什么是現(xiàn)代學(xué)校制度學(xué)界一般認(rèn)為，現(xiàn)代學(xué)校制度應(yīng)體現(xiàn)以下特點(diǎn)：第一，現(xiàn)代學(xué)校制度是向知識社會過渡、與知識社會和知識社會以后的社會相適應(yīng)的制度（對人、對知識的觀念的變化）第二，現(xiàn)代學(xué)校制度是以新型的政校關(guān)系為基礎(chǔ)的學(xué)校制度。第三，現(xiàn)代學(xué)校制度是以現(xiàn)代教育觀為指導(dǎo)的學(xué)校制度，其核心為：教育是公平的、有質(zhì)量的、以人為本的、以育人為中心的、民主的過程。第四，現(xiàn)代學(xué)校制度是能夠促進(jìn)學(xué)校依法自主、民主管理為主的學(xué)校制度。第五，現(xiàn)代學(xué)校制度是能夠促進(jìn)學(xué)生、教職工、學(xué)校、學(xué)校所在社區(qū)協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的學(xué)校制度。一、什么是現(xiàn)代學(xué)校制度學(xué)界一般認(rèn)為，現(xiàn)代學(xué)校制度應(yīng)體現(xiàn)以下特二、現(xiàn)代學(xué)校管理制度存在的問題政府與學(xué)校的關(guān)系方面學(xué)校的獨(dú)立法人地位遲遲不能確定落實(shí)依照章程治理，但章程缺失政府與學(xué)校之間的關(guān)系界線不清，政府包攬過多（發(fā)展模式、招生、學(xué)籍、師生獎(jiǎng)處、學(xué)業(yè)證書、課程甚至教學(xué)）學(xué)校自我發(fā)展機(jī)制缺失與評價(jià)制度的單一學(xué)校內(nèi)部發(fā)展方面校長負(fù)責(zé)與民主管理問題學(xué)校發(fā)展目標(biāo)與動(dòng)力問題學(xué)校內(nèi)部管理的權(quán)力分配（分權(quán)與集中的矛盾）教育質(zhì)量的提升（教學(xué)改革、考核的短期與長期）以生為本落實(shí)仍有差距對學(xué)生成績的過分關(guān)注和對個(gè)性發(fā)展、素質(zhì)培養(yǎng)的忽視對學(xué)生合法權(quán)利的忽視學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和發(fā)展動(dòng)力學(xué)生在學(xué)校管理的作用問題二、現(xiàn)代學(xué)校管理制度存在的問題政府與學(xué)校的關(guān)系方面學(xué)校的獨(dú)立我們有世界上最昂貴的學(xué)校制度和最便宜的教育家:政校不分，學(xué)校主體地位不明，產(chǎn)權(quán)模糊，人治色彩明顯，社會監(jiān)督機(jī)制和支持系統(tǒng)缺位，易于官僚化、科層化和機(jī)械化，校長和教師對上負(fù)責(zé)，家長和社會知情、表達(dá)、參與和選擇機(jī)會不多，只有助學(xué)義務(wù)而無問責(zé)權(quán)利……

體制性的越位、錯(cuò)位和缺位障礙仍然是中小學(xué)從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代、從依附走向自主、從封閉走向開放的最大桎梏，越來越難以適應(yīng)現(xiàn)代社會生活和學(xué)生全面發(fā)展的需要，不改革就沒有出路?！珖逃?guī)劃辦主任曾天山我們有世界上最昂貴的學(xué)校制度和最便宜的教育家:政校不分，學(xué)校三、如何建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度從現(xiàn)代學(xué)校制度的內(nèi)容分析中，可知現(xiàn)代學(xué)校制度涉及到兩個(gè)層面：學(xué)校外部關(guān)系（與政府、與社區(qū)、與家長、與科研機(jī)構(gòu)和院校）設(shè)計(jì)，學(xué)校內(nèi)部的制度設(shè)計(jì)。從政府層面講，主要的措施有以下幾個(gè)方面：落實(shí)學(xué)校的法人地位（學(xué)校法、政府管理界限）制定學(xué)校章程，實(shí)現(xiàn)按章程自主管理（教育法要求，章程制定——誰來制定，規(guī)定什么，效力如何，如何監(jiān)督）權(quán)力下放（財(cái)務(wù)、人事、課程與教學(xué)等）？監(jiān)督與評價(jià)控制與社區(qū)、家長的關(guān)系——贏得理解與配合與專家團(tuán)隊(duì)、高等院校之間的共建——學(xué)術(shù)支持三、如何建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度從現(xiàn)代學(xué)校制度的內(nèi)容分析中，可知現(xiàn)代三、如何建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度學(xué)校與政府、社區(qū)、家長等的關(guān)系，非一日能夠解決，但可以先從學(xué)校內(nèi)部的完善做起。學(xué)校內(nèi)部的設(shè)計(jì)（1）制度設(shè)計(jì)上，著眼于良性的制度文化A.校長的全局觀（對人的認(rèn)識、以教育的認(rèn)識、對學(xué)校發(fā)展的政、經(jīng)等條件的認(rèn)識）B.制度規(guī)范的合法性（綠領(lǐng)巾等）C.制度規(guī)范的價(jià)值取向（相信教師、引領(lǐng)教師、幸福教師）附：美國“藍(lán)帶優(yōu)質(zhì)學(xué)?！庇?jì)劃三、如何建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度學(xué)校與政府、社區(qū)、家長等的關(guān)系，非一享有“世界國際中學(xué)校長會議”之稱的“美國藍(lán)帶優(yōu)質(zhì)學(xué)校國際論壇”，始于1982年，這項(xiàng)計(jì)劃是美國教育部為選拔全國辦學(xué)成功學(xué)校而制定,每年12月份舉辦一次。在美國，要參加“藍(lán)帶優(yōu)質(zhì)學(xué)?！痹u選的學(xué)校須具備5個(gè)方面的條件：保持相當(dāng)高的學(xué)生入學(xué)率與就業(yè)率；有挑戰(zhàn)性的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容；具有強(qiáng)化教師專業(yè)知識技能和優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境；學(xué)