幼兒園班級管理期末試題及答案

幼兒園班級管理期末試題及答案參考答案：互動性2.班級目標(biāo)的設(shè)計應(yīng)該()。參考答案：根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和班級群體的現(xiàn)實發(fā)展水平設(shè)計3.班級管理的原則包括()。參考答案：科學(xué)性、民主性、自覺性和整體性4.班集體的基本特征包括()。參考答案：明確的共同目標(biāo)、一定的組織結(jié)構(gòu)、學(xué)生自我管理和自我教育、集體成員之間平等、心理相容的氛圍以及一定的共同生活準(zhǔn)則5.班主任在班級管理中的地位是()。參考答案：班級人際關(guān)系的藝術(shù)家、班集體的設(shè)計者、班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者和班級的教育者6.班會的特點包括()。參考答案：集體性、自主性和針對性7.規(guī)章制度的作用包括()。參考答案：規(guī)范、管理、控制和教育8.建立良好的學(xué)生集體的策略包括()。參考答案：樹立明確的共同目標(biāo)、建設(shè)一支好的學(xué)生干部隊伍、培養(yǎng)健康的集體輿論和開展各種形式的活動9.教育目的的制定需要考慮到哪些客觀條件()。參考答案：生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平、一定社會政治和經(jīng)濟制度、社會歷史發(fā)展進程以及兒童身心發(fā)展的規(guī)律2.教育過程中的目標(biāo)分為三種：使能目標(biāo)、行為目標(biāo)和表現(xiàn)性目標(biāo)。使能目標(biāo)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得的能力和技能，行為目標(biāo)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該表現(xiàn)出來的行為，表現(xiàn)性目標(biāo)則是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該達到的成果和表現(xiàn)。3.個體的品德核心部分是道德認(rèn)識。道德認(rèn)識是指個體對道德規(guī)范和價值的認(rèn)識和理解，是道德行為的前提和基礎(chǔ)。4.自我意識可以分為生理自我、社會自我和心理自我。其中，心理自我是指個體對自我認(rèn)知和自我評價的心理狀態(tài)，包括個體的自我意識、自我價值感和自尊心等。5.德育是全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的重要組成部分。德育不僅是個體品德素質(zhì)的培養(yǎng)，也是社會公德、職業(yè)道德和家庭美德等方面的培養(yǎng)。6.素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)創(chuàng)新精神。素質(zhì)教育不僅要注重學(xué)生的學(xué)科知識和技能的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)。7.我國教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思主義全面發(fā)展學(xué)說。馬克思主義全面發(fā)展學(xué)說強調(diào)個體的全面發(fā)展，是我國教育事業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)思想。8.教育目的的社會本位論的代表人物是諾篤爾普。他認(rèn)為教育的目的是為了社會的利益和發(fā)展，而不是個體的利益。9.在教學(xué)過程中，素質(zhì)教育強調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識，而不是簡單地獲得結(jié)果。素質(zhì)教育注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。10.教育目的的本質(zhì)是培養(yǎng)社會所需要的人。教育的目的不僅是為了個體的發(fā)展，更是為了社會的需要和發(fā)展。11.“國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”是中華人民共和國憲法中的規(guī)定。12.社會學(xué)派教育目的論的代表人物是涂爾干。他認(rèn)為教育的目的是為了培養(yǎng)社會公民，使其具備良好的品德、智力和身體素質(zhì)。13.泰勒提出的教育目標(biāo)表述方式是二維圖表式。他認(rèn)為教育目標(biāo)應(yīng)該包括目標(biāo)后的行為和能在生活中運用的范圍，這樣才能真正達到教育的目的。14.當(dāng)前，流生問題和片面追求升學(xué)率問題是妨礙教育目的實現(xiàn)和基礎(chǔ)教育質(zhì)量提高的兩種傾向。應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力，而不是僅僅追求升學(xué)率。(D)實現(xiàn)目標(biāo)的基本原則[參考答案：D]15.教育的最高理想是通過教育目的體現(xiàn)出來。16.教育目的是社會需求的集中反映，它集中體現(xiàn)了教育的性質(zhì)。17.教育目的的性質(zhì)和方向是由政治經(jīng)濟制度決定的。18.認(rèn)為我國現(xiàn)代教育的目的是“做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人”的教育學(xué)家是陳鶴琴。19.廣泛意義上的教育目的存在于一切教育活動之中。20.教育目的是教育的出發(fā)點和依據(jù)，也是教育活動的最后歸宿。21.班主任在班級管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個方面：一是職權(quán)影響力；二是個性影響力。22.班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的方式叫作民主管理。23.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是了解和研究學(xué)生。24.我國當(dāng)前班級管理的實踐中，采用的最多的領(lǐng)導(dǎo)方式是“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式。25.教學(xué)管理的核心是教學(xué)質(zhì)量管理。26.班級人際關(guān)系形成和發(fā)展的手段是交往。27.班級建設(shè)設(shè)計以實現(xiàn)目標(biāo)的基本原則最為重要。28.班級組織建構(gòu)的首要原則是有利于教育的原則。這意味著班級的構(gòu)建應(yīng)該以學(xué)生的教育為中心，以促進學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)。29.現(xiàn)代班級管理強調(diào)以學(xué)生為核心來建立管理機制。這意味著班級管理應(yīng)該以學(xué)生的需求和利益為出發(fā)點，通過建立學(xué)生參與的管理機制來實現(xiàn)班級的有效管理。30.目標(biāo)管理的班級管理方法，是由美國的德魯克提出的。這種管理方法強調(diào)設(shè)定明確的目標(biāo)，并通過科學(xué)的規(guī)劃和組織來實現(xiàn)這些目標(biāo)。31.班級管理的基本功能是調(diào)動班級成員參與班級管理的積極性。這意味著班主任應(yīng)該通過激發(fā)學(xué)生的積極性和參與度，來促進班級的良好發(fā)展。32.學(xué)校對學(xué)生教育管理的具體執(zhí)行者是班主任。班主任是班級管理的核心人物，負(fù)責(zé)組織和管理班級的日常工作。33.奠定了班級組織的理論基礎(chǔ)的著作是《大教學(xué)論》。這本著作提出了許多關(guān)于班級組織和管理的理論，對現(xiàn)代班級管理產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。34.做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是全面了解學(xué)生。班主任應(yīng)該了解學(xué)生的個性、興趣和需求，以便更好地指導(dǎo)和管理他們。35.班級文化是班級中教師和學(xué)生共同創(chuàng)造出來的聯(lián)合生活方式，不包括教師與個別學(xué)生的親密關(guān)系。班級文化是班級管理的重要組成部分，它包括班級環(huán)境、人際關(guān)系、班風(fēng)、制度和規(guī)范等方面的內(nèi)容。36.在學(xué)校教育體系中處于核心地位的是教學(xué)工作。教學(xué)是學(xué)校的主要任務(wù)，它是學(xué)校存在的根本原因和目的。37.通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動屬于常規(guī)管理。常規(guī)管理是班級管理的基本手段之一，它通過制定規(guī)章制度來規(guī)范班級的日常管理活動。38.班級管理的主要對象是學(xué)生。班級管理的目的是為了促進學(xué)生的全面發(fā)展和個性成長，因此班