文學(xué)作品閱讀匯總課件

文學(xué)作品閱讀復(fù)習(xí)備考的

思考與建議良渚職高應(yīng)衛(wèi)芳文學(xué)作品閱讀良渚職高1

高職考中的現(xiàn)代文主觀題閱讀（一般是有一定的閱讀難度的文學(xué)作品，主要是散文，其次小說），因其分值高，難度又大，一直是學(xué)生語文高職考的瓶頸。能否正確解答這類題，基本決定了學(xué)生的語文成績的高低。對現(xiàn)代文閱讀題的畏難心理、長期以來的挫敗感以及掌握答題方法不到位等，使許多同學(xué)陷入束手無策的尷尬境地，常常望“文”興嘆。分值大而得分低訓(xùn)練多而收效微有個案而無體系

高職考中的現(xiàn)代文主觀題閱讀（一般是有一定的閱2

題材:大多是有著豐富文化內(nèi)涵和深厚歷史積淀的生活感悟類散文。作家作品:大多是中國現(xiàn)當(dāng)代作家的作品，當(dāng)代文壇中影響較大的名家新作占據(jù)主導(dǎo)地位。選文的風(fēng)格:多是語言清新優(yōu)美、感情質(zhì)樸的抒情散文，特別是有憂患意識，有悲憫情懷，關(guān)注民生和社會進步發(fā)展的散文。考查重點：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧?？疾槲谋咎攸c：題材:大多是有著豐富文化內(nèi)涵和深厚歷史積淀的生活感悟類3考綱要求:1.理解B

①篩選文章中關(guān)鍵的詞語和句子。 ②理解關(guān)鍵的詞語和句子的含義與作用。③揣摩分析關(guān)鍵詞語和句子的深層含義。

2.分析綜合C

①給文章劃分段落層次。 ②概括段意和層意。 ③正確掌握段落層次之間的關(guān)系。 ④掌握全篇的基礎(chǔ)內(nèi)容，概括中心意思。 ⑤理解作者的行文思路，掌握主要的表現(xiàn)手法。⑥分析作品的思想意義和藝術(shù)特色，并能進行初步的評價、鑒賞?？季V要求:1.理解B

①篩選文章中關(guān)鍵的詞語和句子。4閱讀問題（沒有讀懂文本）審題問題（沒有審清題意）答題思路問題（不明答題思路,答題欠規(guī)范）表達(dá)問題（表達(dá)不夠準(zhǔn)確）答題中存在的問題就題答題，主觀臆斷雜亂無章，東扯西拉一答了事，不問分值惟恐漏答，多多益善丟三落四，顧此失彼閱讀問題答題中存在的問題就題答題，主觀臆斷5二模學(xué)生答題情況分析《河在河的遠(yuǎn)方》（4小題共16分)（3簡答1選擇）

《誰能讓我忘記》（4小題共17分）

（4簡答）二模學(xué)生答題情況分析《河在河的遠(yuǎn)方》（4小題共16分)6河在河的遠(yuǎn)方

對河來說，自來水只是一些稚嫩的嬰兒。不，不能這么說，自來水是怯生生的、帶著消毒氣味的城里人。它們從沒見過河。

河是什么？用“什么”來問河，什么也得不到。河是對世間美景毫無留戀的智者，什么都不會讓河流停下腳步，哪怕是一分鐘。河最像時間。這么說，時間穿著水的衣衫從大地走過。這件衣衫里面包裹著魚、草和泥的秘密，衣領(lǐng)上插著帆，流向了時間。

河流閱歷深廣。它分出一些子孫締造糧食，看馬領(lǐng)著孩子俯身飲水。落日在傍晚把河流燒成通紅的鐵條。河流走到哪里，空中都有水鳥追隨。水鳥以為，河一直走到一個最好的地方。

河在河的遠(yuǎn)方

對河7

天下哪有什么好地方，河流到達(dá)陌生的遠(yuǎn)方。你從河水流淌的方向往前看，會覺得那里不值得去，荒蠻、有砂礫，可能寸草不生。河一路走過，甚至沒時間解釋為什么來到這里。茂林修竹的清幽之地，亂石如斗的僻遠(yuǎn)之鄉(xiāng)，都是河的遠(yuǎn)方。凡是時間要去的地方，都是河流的地方。

河流也會疲倦，在村頭歇一歇，看光屁股的頑童捉泥鰍、打水仗。河流在月夜追想往昔，像連續(xù)行軍幾天幾夜的士兵，一邊走一邊睡覺。它傷感自己一路上收留了太多的兒女———魚蝦禽鳥乃至泥沙，也說不好它們走入大海之后的命運。也許到明天，到一處戈壁的故道，河水?dāng)嗔?。那是一個無人知曉的地方，河流被埋藏。而河流從一開始就意氣決絕，斷流之地就是故鄉(xiāng)。

河的辭典里只有兩個字：遠(yuǎn)方。遠(yuǎn)方不一定富庶，不一定安適，不一定雄闊。它只是你要去的地方，是明日到達(dá)之處，是下一站，是下一站的遠(yuǎn)方。

常常，我們在遠(yuǎn)方看到河流，河流看到我們之后又去遠(yuǎn)方。如果告訴別人河的去向，只好說，河在河的遠(yuǎn)方。

天下哪有什么好地方，河流到達(dá)陌生的遠(yuǎn)方。你從河水流淌的方81．文章第一段不寫河流而寫自來水，這樣寫有什么作用？（3分）答：[參考答案]

①襯托：用自來水襯托河流。自來水是稚嫩的嬰兒，是帶著消毒氣味的城里人，而河流是永不止步的智者。（2分）②引出下文對河流的敘寫，使行文顯得舒緩自然。（1分）1．文章第一段不寫河流而寫自來水，這樣寫有什么作用？（3分）9綜合分析：

本題考查內(nèi)容是一句話（或一個語段）在文中的作用，答題要求內(nèi)容方面的作用和結(jié)構(gòu)方面的作用并重。該題得滿分的同學(xué)占全班的17%，得1分的占20%，得2分的占60%，得0分的還有3%。說明學(xué)生解答該題的能力處于中等。綜合分析：該題得滿分的同學(xué)占全班的17%，得1分的占10學(xué)生答題示例:答：自來水是河里弄上來的,是河水的一部分,沒有河水就沒有自來水,所以要先寫自來水來引出河水。問題:未讀懂文本，牽強附會。（得0分）答：總領(lǐng)全文，為下文做鋪墊問題：僅從結(jié)構(gòu)上而未從內(nèi)容上把握。（得1分）答：用自來水來反襯河水的永不停歇與奔放，突出河流是永不止步的智者。問題：僅從內(nèi)容上而未從結(jié)構(gòu)上把握。（得2分）學(xué)生答題示例:答：自來水是河里弄上來的,是河水的一部分,沒有112.作者說“河最像時間”，兩千多年前的孔子則說“逝者如斯夫”。請問他們從河流當(dāng)中各自悟到了什么特點？能帶給人怎樣的不同感受（啟迪）？（5分）[參考答案]作者認(rèn)為河像時間，它穿著水的衣衫從大地走過，意氣決絕，勇往直前，帶給人堅毅執(zhí)著的感覺，具有義無返顧的精神；孔子筆下的河流是時光的象征，它不舍晝夜，一去不復(fù)返，帶給人日月如梭、光陰似箭的感覺，使人產(chǎn)生珍惜時光的啟迪和浪費光陰的愧疚。（能自圓其說即可）2.作者說“河最像時間”，兩千多年前的孔子則說“逝者如斯夫”12綜合分析：

本題是比較分析題，要求答出對文中對象不同的理解，并從中有所感悟。

該題得滿分同學(xué)占全班的5%，得3-4分的占35%,其余同學(xué)僅得1-2分,說明學(xué)生解答此類題的能力處于中下等。綜合分析：該題得滿分同學(xué)占全班的5%，得3-4分的占13學(xué)生答題示例:答：作者認(rèn)為河流象時間一樣一去不復(fù)返，要珍惜時間，孔子覺得失去的東西永遠(yuǎn)都得不到了，要珍惜現(xiàn)在。問題：未將作者的意思和孔子的意思有效區(qū)分（得1分）答：因為河水一直流一直流只會向前，永遠(yuǎn)不會后退，時間也是如此，所以孔子說時間象河。我們應(yīng)該珍惜時間，珍惜生命，把握每一分、每一秒。問題：未看清題干，盲目答題，題干問作者和孔子都將河與時間相關(guān)聯(lián)，他們分別悟到了什么，而該生只回答了其中一個。（得2分）學(xué)生答題示例:答：作者認(rèn)為河流象時間一樣一去不復(fù)返，要珍惜時14學(xué)生答題示例:答：作者領(lǐng)悟到了河就象時間一樣流個不停，對世間美景毫無留戀，勇往直前；孔子領(lǐng)悟到了時間象河流，一去不復(fù)返，稍縱即逝。啟迪：光陰好比河中水，只能流去不流回。問題：對作者和孔子各自的領(lǐng)悟回答到位，但感受部分卻將兩者合二為一，忽略了作者的領(lǐng)悟給人的啟迪。（得4分）答：作者說“河最象時間”，因為他從河流中悟到了它的永不止步，意氣決絕；孔子說“逝者如斯夫”，因為他從流水中悟到了光陰似箭，日月如梭。前者給我們的啟迪是應(yīng)向著人生目標(biāo)，勇往直前；后者告訴我們應(yīng)該珍惜時間，把握現(xiàn)在。該生能將作者和孔子的領(lǐng)悟分析到位，也能將兩者的領(lǐng)悟給人的啟迪一一道來，且答題規(guī)范。（得5分）學(xué)生答題示例:答：作者領(lǐng)悟到了河就象時間一樣流個不停，對世間15[參考答案]在作者看來，河是對世間美景毫無留戀的智者，什么也不能讓它停下腳步，它目光遠(yuǎn)大，勇往直前，不管道路是否曲折艱險，也不管前面是否荒蠻絕路。河是智者的化身，河是勇者的象征，其生命在于運動，其價值在于追求。（意思對即可）3．從文中看，“河的辭典里只有兩個字：遠(yuǎn)方”這句話有什么含意？（4分）[參考答案]在作者看來，河是對世間美景3．從文中看，“河的辭16

分析：本題考查綜合全文理解某個句子的寓意,提法有些抽象,許多同學(xué)覺得無從入手，其實文本中有一些句子能透露答案信息。

該題答題情況較糟,無人得滿分,得3分5%,得2分52.5%,得1分32.5%,10%的同學(xué)不得分。說明學(xué)生解答此類題的能力處于下等。

分析：本題考查綜合全文理解某個句子的寓意,提法有些17學(xué)生答題示例:答：遠(yuǎn)方不一定富庶，不一定安適，不一定雄闊。它只是你要去的地方，是明日到達(dá)之處，是下一站，是下一站的遠(yuǎn)方。

問題：機械照抄文本，缺乏理解。（得1分）答：河一生要到達(dá)的地方是不確定的，只要有水的地方就是它要去的地方，就這樣從這到那，經(jīng)過很多地方，所以它的到達(dá)之處永遠(yuǎn)是“遠(yuǎn)方”。問題：理解有偏差，表達(dá)欠清晰。（得1分）學(xué)生答題示例:答：遠(yuǎn)方不一定富庶，不一定安適，不一定雄闊。它18學(xué)生答題示例:答：河流從一開始就意氣決絕，斷流之地就是故鄉(xiāng)。你從河水流淌的方向往前看，會覺得那里不值得去，荒蠻、有砂礫，可能寸草不生。河一路走過，甚至沒時間解釋為什么來到這里。茂林修竹的清幽之地，亂石如斗的僻遠(yuǎn)之鄉(xiāng)，都是河的遠(yuǎn)方。凡是時間要去的地方，都是河流的地方。遠(yuǎn)方不一定富庶，不一定安適，不一定雄闊。它只是你要去的地方，是明日到達(dá)之處，是下一站，是下一站的遠(yuǎn)方。問題：以為多多益善，眉毛胡子一把抓，未作提煉，答出一些要點但累贅多余，表達(dá)不明。（得2分）學(xué)生答題示例:答：河流從一開始就意氣決絕，斷流之地就是故鄉(xiāng)。19誰能讓我忘記

說起來，已經(jīng)是很多年前的事了。

怎么忘得了呢？

高考結(jié)束了，我閑在家里，苦苦地等待。我在等待大學(xué)的錄取通知。哪個大學(xué)無所謂，只要肯錄取我，它就是中國最好的大學(xué)。

我很焦急。比焦急更讓人鬧心的，是無聊。那可真叫無聊。連小說也讀不下去。心里有事嘛。

現(xiàn)在我才知道，無聊，其實是人生的一種痛。

那個命根子一樣的錄取通知終于來了。

我讓自己的心情很盡興地激動了一會兒，才慢慢打開那封金光閃閃的來信。

信上沒多少字。很嚴(yán)肅，公事公辦的態(tài)度。誰能讓我忘記

說起來，已經(jīng)20我把信上的字，一個一個地數(shù)了一遍。又一個一個地數(shù)了一遍。周圍沒人。陪伴我的，是偶爾的幾聲鳥叫，幾聲蟬鳴，還有一株小白酒草，兩株蒼耳。

我心里懸著的石頭落地了。我踏實了，舒服了，不知道自己姓啥了。我是早晨八九點鐘的太陽了。我將光芒萬丈懸掛在劉家莊的上空了。

我沒有急著回家。沒有。我知道，我的父母也都在煙熏火燎地盼著這個好消息。我的想法是，反正他們已經(jīng)盼了很久，再多盼一會兒也沒關(guān)系。

我走到村外，去看望那棵老槐樹。我在老槐樹下站了很久，默默地流淚?？匆娎匣睒洌业臏I水就止不住了。

我聽見了自己在老槐樹下讀書的聲音。往日的聲音。它們沒有走遠(yuǎn)。它們有著露珠一樣的鮮活和清亮。

我不是看望老槐樹。我是看望我自己。往日的自己。

我把信上的字，一個一個地數(shù)了一遍。又一個一個地21好消息傳到家里，家里的氣氛立刻就變了。

爹放下飯碗，怔怔地看著他的兒子。那不是一般的看，是發(fā)了狠的。是用目光在擰。

爹的目光把我的臉擰紅了。爹自己的臉也紅了，紅燒肉一樣閃著油光。他忘記了午睡的習(xí)慣，背著手，身子一挺一挺地出了家門。

媽也放下了飯碗。她坐在炕沿上，一會兒撩起衣襟擦擦眼，一會兒又撩起衣襟擦擦眼。她說：“我的沙眼病又犯了?！?/p>

爹把他的唾沫星子噴遍了劉家莊的每一個角落，然后又興高采烈地接受著每一個角落里噴向他的唾沫星子。爹的得意忘形，讓我覺得有點不自在。

也不能全怪爹。劉家莊到地球上定居了上百年，什么時候長出過大學(xué)生？

好在，兩天以后，爹就清醒過來了。

爹頻頻地到集市上賣西瓜。爹看西瓜的眼神很慈祥，很博愛，也很無恥。那是他兒子的路費、學(xué)費和生活費，不好好看看，行么？

我跟著爹，到集市上去賣過一次西瓜。僅僅一次，我再也不想去了。

好消息傳到家里，家里的氣氛立刻就變了。

22那天很熱，熱得很不要臉。我的手指甲都冒汗了。集市上的人，卻很少有來買西瓜的，好像吃了西瓜就會著涼似的。太可恨了。

我臉上的沮喪像汗水一樣歡快地流淌著。爹看見了。他皺了皺眉頭，彎下腰，從筐里挑出一只最小的西瓜，一拳砸開，遞給我。

我說：“爹，你也吃?！?/p>

爹說：“我不吃。我吃這東西拉肚子。你吃你吃。叫你吃你就吃，哈。”

西瓜有點生。不甜，有一股尿臊味。我吃得很潦草，匆匆忙忙就打發(fā)了。扔掉的瓜皮上帶著厚薄不均的一層淺粉色的瓜瓤。爹狠狠地扎了我一眼，走過去，將瓜皮一塊一塊撿起來。他用手指頭彈彈瓜皮上的沙土，又輪流把他們壓到嘴巴上，像刨子一樣刨那些殘留的瓜瓤。我的眼圈紅了。

那天很熱，熱得很不要臉。我的手指甲都冒汗了。集23那些日子，媽換了一個人似的。她很少說話。她喜歡盯著雞屁股看。不光看，還經(jīng)常去摳。摳得一絲不茍。好像我要去的地方，不是大學(xué)，而是雞屁股。

爹說：“別理她，你媽跟雞屁股有仇?！?/p>

媽的確跟雞屁股有仇。那一天，她又去摳蘆花雞的屁股。按她的說法，這個挨千刀的貨，屁股里夾了一只蛋，兩天了，還沒生下來。是銹住了么？媽很生氣。她把自己的手指頭變成了挖掘機，在蘆花雞的屁股上開工了。她成功地從蘆花雞的屁股里挖出了一泡黃水和幾小片雞蛋皮。

我走出家門的那一天，可憐的蘆花雞死掉了。

公共汽車開出很遠(yuǎn)了。我回過頭。我沒有看見爹媽。也沒有看見劉家莊。我看見的，只是幾塊西瓜皮和一只死去的蘆花雞。

那些日子，媽換了一個人似的。她很少說話。她喜241．

作者等錄取通知書時的心情和得知錄取后的心情是怎樣的?試用幾個詞來概括。（4分）參考答案:

焦急

無聊（前）（2分）

踏實

忘乎所以（后）（2分）分析：一般此類型的題難度較小，答案從文本中可以直接摘抄，得分率較高，做此類題的原則是忠于文本，查找仔細(xì)，看清分值。此題有4分，題干要求用幾個詞概括，那么一般而言就要求我們寫出4個詞語。1．

作者等錄取通知書時的心情和得知錄取后的心情是怎樣的?試25不夠準(zhǔn)確的答案示例：答：收到通知書前：焦急，收到通知書后：踏實。

（兩個詞太少，得2分）答：著急、期盼、思前想后、坐立不安

（概括比較準(zhǔn)確，但有疏漏，得2分）不夠準(zhǔn)確的答案示例：答：收到通知書前：焦急，答：著急、期盼、262．

最后一段劃線句”我沒有看見爹媽。也沒有看見劉家莊。我看見的，只是幾塊西瓜皮和一只死去的蘆花雞”應(yīng)如何理解？（3分）

參考答案:父親樸實節(jié)儉的品格和母親對兒子的關(guān)愛心切深深打動了作者，牢牢地印在心里。2．

最后一段劃線句”我沒有看見爹媽。也沒有看見劉家莊。我看27綜合分析：

本題考查句子的理解，要求學(xué)生緊扣文章主旨，聯(lián)系作者情感答題。

該題學(xué)生得分情況：滿分：無;得3-4分：占12.5%;得1-2分:占67.5%;0分:20%,說明學(xué)生解答此類題的能力處于中下等。綜合分析：該題學(xué)生得分情況：28學(xué)生答題示例:答：寫出了當(dāng)時“我”去上大學(xué)時的冷清，沒有人送我，反映出我當(dāng)時很失落的心情。問題：理解錯誤，主觀臆斷。（得0分）答：爸媽為了我，操碎了心，被我潦草地啃過的西瓜皮父親舍不得扔，撿起來再啃，蘆花雞不生蛋，就被母親摳死了。問題：就事論事，未從作者的思想上去分析。（得1分）學(xué)生答題示例:答：寫出了當(dāng)時“我”去上大學(xué)時的冷清，沒有人送29學(xué)生答題示例:分析：思路清晰，要點全面。（得3分）答：因為幾塊西瓜皮寫出了父親的節(jié)儉，一只死去的蘆花雞寫出了母親的求蛋心切，而這些就是他的路費、學(xué)費和生活費。問題：未答到點子上，父母的性格分析到位，但應(yīng)將之與“我”的情感有機聯(lián)系。（得2分）答：幾塊西瓜皮反映出父親的節(jié)儉樸實，一只死去的蘆花雞反映出母親為兒子的求學(xué)費用而焦慮萬分，這些正是父母對兒子深深的愛，作者看到這些等于看到了父母的愛。這些愛烙印在作者心底。學(xué)生答題示例:分析：思路清晰，要點全面。（得3分）答：因為幾30

3．通過“我”考入大學(xué)后爸媽的準(zhǔn)備工作可以看出爸媽是怎樣的一個人？（6分）參考答案:

爹：望子成龍，兒子考上大學(xué)后欣喜若狂。保持勞動人民節(jié)儉的傳統(tǒng)美德，為準(zhǔn)備兒子的上學(xué)費用無私奉獻(xiàn)，對兒子的浪費習(xí)慣表示不滿。

媽：對兒子的生活體貼又細(xì)致，愛子心切，盼望孩子有好前途而又舍不得孩子離開。

3．通過“我”考入大學(xué)后爸媽的準(zhǔn)備工作可以看出爸媽是怎樣31綜合分析：

本題考查人物形象分析，要求學(xué)生從父親和母親對“我”的態(tài)度著手細(xì)致、全面地分析他們各自的性格特征。

該題學(xué)生得分情況：滿分：2.5%，得3-4分：占62.5%,得1-2分:占35%,說明學(xué)生解答此類題的能力處于中等。綜合分析：該題學(xué)生得分情況：32學(xué)生答題示例:答：爸媽為兒子讀大學(xué)而拼命賺錢，竭盡全力而不覺得辛苦，面對高昂的學(xué)費，他們很焦急、很無奈，但又拼命籌集，義無返顧。問題：答非所問，只答出了父母在兒子考上大學(xué)后的部分反應(yīng)，即答出了父母的心情、舉動，而非為人。（得1分）答：爸媽是樸實的農(nóng)民，有望子成龍的急切和渴望，有不善表達(dá)的純樸和善良。問題：文本中父母的性格有較大的不同，沒有分開作答，顯得不夠準(zhǔn)確，也不夠全面。（得2分）學(xué)生答題示例:答：爸媽為兒子讀大學(xué)而拼命賺錢，竭盡全力而不覺33學(xué)生答題示例:答：爸爸是一個艱苦樸素、慈祥、博愛的人；媽媽是一個一絲不茍、想做就做、永不放棄的人。問題：用詞不盡恰當(dāng)，理解不夠準(zhǔn)確。（得2分）答：父親在“我”考上大學(xué)后表現(xiàn)出來的激動和其后認(rèn)真的準(zhǔn)備工作和“我”吃西瓜，他吃皮的細(xì)節(jié)都表現(xiàn)出他是個疼愛兒子，節(jié)儉樸實的人，媽媽摳雞屁股和蘆花雞的死表明她是愛子心切，為兒子的前途想盡一切辦法的人。分析：回答得較具體，但還不夠全面。（得4分）學(xué)生答題示例:答：爸爸是一個艱苦樸素、慈祥、博愛的人；媽媽是34

4.對于“我”考入大學(xué)，文章對父母態(tài)度的主要用了什么手法來展現(xiàn)的？有何表現(xiàn)效果？（4分）參考答案:

細(xì)節(jié)描寫和側(cè)面描寫。父親賣瓜和母親盼母雞下蛋這一小細(xì)節(jié)。以小見大，真實可信。

分析：本題得分率很低，第一個問題學(xué)生普遍感到無從下手，對于一些寫作手法還未牢固掌握。說明學(xué)生解答此類題的能力處于差等。

4.對于“我”考入大學(xué)，文章對父母態(tài)度的主要用了什么手35就題答題，主觀臆斷雜亂無章，東扯西拉一答了事，不問分值惟恐漏答，多多益善丟三落四，顧此失彼忠實原文分點列寫看分答題善作提煉周詳全面學(xué)生答題問題解決要領(lǐng)就題答題，主觀臆斷忠實原文學(xué)生答題問題解決要領(lǐng)36迎考前的爭分準(zhǔn)備迎考前的37熟悉文學(xué)作品的各種表達(dá)技巧(一)表達(dá)技巧的內(nèi)涵是非常寬泛的，要回答相關(guān)的問題需要先了解其一般的概念、規(guī)律，掌握答題方向，然后與文本相結(jié)合，具體問題具體分析。熟悉文學(xué)作品的各種表達(dá)技巧(一)表達(dá)技巧的內(nèi)涵是非常381.敘述方式：

順序：指按事件發(fā)生的先后順序來寫的一種敘述方式，作用是使文章層次清晰，眉目清楚。

插敘：指在敘述的過程中，暫時中斷敘述的線索，插入與中心事件有關(guān)的內(nèi)容，然后繼續(xù)進行原來的敘述。其作用是給中心事件作必要的鋪墊，使情節(jié)更加完整，內(nèi)容更加豐富。

倒敘：指先交代事件的結(jié)局或某個突出的精彩片斷，然后回過頭來再按照事情發(fā)生、發(fā)展的順序敘述。作用是設(shè)置懸念，激發(fā)讀者興趣，取得先聲奪人的表達(dá)效果。常用表達(dá)技巧及其作用1.敘述方式：順序：指按事件發(fā)生的先后順序來寫的392.描寫方式：

景物、環(huán)境描寫：作用是交待故事發(fā)生的時間、地點；揭示人物心理，表現(xiàn)人物性格；渲染氛圍；推動故事情節(jié)的發(fā)展；烘托主題。

肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫：作用是使人物形象血肉豐滿，栩栩如生，增強文章的感染力。(正面描寫側(cè)面描寫)

2.描寫方式：景物、環(huán)境描寫：作用是交待故事發(fā)生403.藝術(shù)技巧：

對比、襯托（正襯、反襯）：突出所描寫事物的特點，突出作者的某種感情，深化文章的主題。

托物言志、象征、虛實結(jié)合：是表達(dá)更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章內(nèi)涵豐富，富有哲理，給人以啟迪。

動靜結(jié)合、化靜為動：使表達(dá)更加形象生動，富有感染力。

舉例或列舉：具體實在，易于被讀者接受，增強說服力和感染力。

白描：文字簡練，不加渲染和烘托，有簡潔傳神的表達(dá)效果。3.藝術(shù)技巧：對比、襯托（正襯、反襯）：突出41

先抑后揚或先揚后抑:其作用是使文章曲折有波瀾，突出喜歡、贊美或批評、諷刺的感情。

渲染：是用各種手段對環(huán)境、場面、人物、事件等作多方面的濃墨重彩（反復(fù)、排比等）的描寫，以突出氣氛、刻畫人物、表現(xiàn)主題。鋪墊與伏筆:

“鋪墊”：在主要對象或事件發(fā)生之前，先對與之相關(guān)的人物、事件或環(huán)境、氣氛進行描寫，為主要人、事、物的出現(xiàn)做好準(zhǔn)備?！胺P”:在作品中對以后將要出現(xiàn)的人物或發(fā)生的事件作暗示。使故事情節(jié)的發(fā)展合理，使讀者感到巧妙有趣。先抑后揚或先揚后抑:其作用是使文章曲折有波瀾，突出喜42聯(lián)想由一種事物想起另一種事物，或由想起一種事物的經(jīng)驗又想起另一事物，就叫聯(lián)想。通過聯(lián)想，可以從眼前的事物生發(fā)開去，由一點發(fā)散到另一點。

想象想象是在人腦中對已有表象進行加工改造而創(chuàng)造新形象的過程。想象是促使人的心理活動豐富和深化的重要因素，能使文章呈現(xiàn)瑰麗的色彩。聯(lián)想想象43了解文學(xué)作品閱讀常見題型及答題模式(二)掌握一般規(guī)律，做到點面結(jié)合。了解文學(xué)作品閱讀常見題型及答題模式(二)掌握一般規(guī)律，做44答題模式：不行。因為該詞生動具體（形象、準(zhǔn)確）地寫出了＋對象＋效果，換了后就變成＋不好的效果?；颍翰恍?，因為該詞比另一詞的感情更強烈（或該詞比另一詞更切合對象的性格特征）。提問方式：某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？或：文章的某個句子說成另一個句子好不好？為什么？

答題模式：不行。因為該詞生動具體（形象、準(zhǔn)確）地寫出了＋對象45答題模式：不能。因為（1）與人們認(rèn)識事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了……提問方式：提問方式：某兩個或三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？答題模式：不能。因為（1）與人們認(rèn)識事物的規(guī)律（由淺入深、由46

1.比喻、擬人：生動形象地寫出了＋對象＋特性。2.排比：有氣勢，加強語氣，一氣呵成；層層鋪開，逐步擴大，對點明主旨起強化作用等；強調(diào)了＋對象＋特性。3.對比：強調(diào)了……突出了……

4.設(shè)問：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考。

5.反問：強調(diào)，加強語氣等。6.反復(fù)：強調(diào)了＋加強語氣。提問方式：這句話運用了什么修辭方法？這樣寫在表達(dá)上有什么好處？

答題模式：確認(rèn)修辭手法＋修辭本身的作用＋結(jié)合句子語境

1.比喻、擬人：生動形象地寫出了＋對象＋特性47

提問方式：某句（段）話在結(jié)構(gòu)上有什么作用？

答題模式：

1.文首：開篇點題、照應(yīng)題目、總領(lǐng)全文、渲染氣氛、埋下伏筆、設(shè)置懸念、為下文作鋪墊。2.文中：承上啟下、總領(lǐng)下文、總結(jié)上文、呼應(yīng)前文。

3.文末：點明中心、升華感情、深化主題、照應(yīng)開頭、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、畫龍點睛、言有盡而意無窮。

提問方式：某句（段）話在結(jié)構(gòu)上48

提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變?nèi)朔Q？

答題模式：

第一人稱：親切、自然、真實，適于心理描寫；第二人稱：便于感情交流，進行抒情，還能起擬人化的作用；第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論。

提問方式：使用這種人稱寫的好處49答題模式：使用的方法＋內(nèi)容＋效果（或作用）

提問方式：文章用了什么表現(xiàn)手法，這樣寫有什么好處、效果、作用？此類題型的答題要點包括三個方面：

1．用了什么方法。要辨明本語句所運用的是哪一種表現(xiàn)手法。

2．表達(dá)了什么內(nèi)容。分析這種表現(xiàn)手法在文句中是要表現(xiàn)什么內(nèi)容。3．有何效果或作用。要清楚此種表現(xiàn)手法的一般表達(dá)效果,并結(jié)合具體語句加以說明。答題模式：提問方式：此類題型的答題要點包括三個方面50人物形象的揣摩：解題思路：通過人物的描寫（語言、行動、心理、肖像、細(xì)節(jié)）分析人物的性格特征，然后根據(jù)題目要求作答。

提問方式:

XX是一個怎樣的人物？XX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？答題模式：

XX是一個……的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品質(zhì)）。人物形象的揣摩：解題思路：通過人物的描寫（語言、行動、心理、51